新初三科学1

第一篇：新初三科学1

暑期专题新初三科学

智能教育新初三科学专题一水和水的溶液

姓名

知识的梳理

1.水在哪里

（1）水循环不仅是自然界中物质迁移的过程，而且还伴随着能量的转移。

水循环的过程为：液态的水（或固态的冰）——>水蒸气——>上升到高空——>遇冷液化成液态的水或凝华成固态的冰——>以液态的雨水或固态的雪、冰雹形式降落到海洋或地表。降落到陆地上的水，一部分又重新蒸发，一部分直接汇集成河流水、湖泊水，或转化为冰川，也有的经过下渗变成了地下水或土壤水。这些水又会流入大海，成为海洋水的一部分，如此循环往复，使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系，共同构成了人类生存的自然环境。

2.水的组成（1）电解水的实验现象： 结论：水是由和两种元素组成的。

（2）标准状况下，水的凝固点是0℃，沸点是100℃，水在4摄氏度时密度最大。

3.水的浮力

（1）无论是浮在液体表面还是沉没在液中，一切浸在液里的物体都受到液体对它产生的向上的托力。浮力产生原因为物体受到的上下表面压力差（前提是压强差）

（2）阿基米德原理：F浮=ρ液gV排=G排液

（3）给出沉浮条件（实心物体，如果是空心物体，则下面公式中的密度表示物体的平均密度，即物体的总质量除以总体积得到的结果）

对于浸没在液体中的物体

1.若F浮>G物，即ρ物<ρ液，物体上浮2.若F浮ρ液，物体下沉

3.若F浮=G物，即ρ物=ρ液，物体悬浮4.ρ物>ρ液，沉底，G物=F浮+F杯底对物的支持力（三力平衡）

露排比公式：ρ物∶ρ液=V排∶V物（证明？）

（4）理论应用：轮船漂浮在水面上，F浮=G。潜水艇的上浮和下沉是通过对水舱的排水和充水改变自身的重力来实现的。

（5）求浮力的方法：①示重差法（称重法）：F浮=G-F拉（空气中重力减去弹簧测力计拉力）（用弹簧测力计）② 公式法：F浮=G排=m排g=ρ液gV排③漂浮法：F浮=G物（又叫平衡法）④压力差法：F浮=F↓-F↑（上下压力差）

特例：当物体和容器底部紧密接触时，即物体下部没有液体。此时物体没有受到液体向上的压力，即F浮=0

4.物质在水中的分散状况：能区分悬浊液、乳浊液和溶液

5.物质的溶解性

（1）物质的溶解性：溶解性是指一种物质能够被溶解的程度。物质的溶解过程有的是温度升高，放出热量的；有的是温度降低降低，吸收热量的；也有一些溶解过程温度没有明显变化。

（2）理解溶解度：固体及少量液体物质的溶解度是指在一定的温度下，某固体物质在100克溶剂里（通常为水）达到饱和状态时所能溶解的质量（在一定温度下，100克溶剂里溶解某物质的最大量），用字母S表示，其单位是“g/100g水（g）”。在未注明的情况下，通常溶解度指的是物质在水里的溶解度。

6.物质的分离

（1）结晶的方法有降温结晶和蒸发溶剂结晶法两种。利用区别？（与溶解度、温度有关）

（2）结晶水合物属于纯净物。结晶水合物在溶解在水中的时，结晶水作为溶剂存在。

（3）水的净化

阿基米德在古希腊王朝时期出生在意大利外海的西西里

岛上的叙古拉王国，他的父亲是一名星相学家，而阿基米德

没有子乘父业，而对数学和物理学有十分浓厚的兴趣。潜

艇能够在水中自由地上浮和下潜，利用的是阿基米德定律--

也就是浮力定律，而阿基米德定律的发现，还有一段有趣的故事。

解题范例 例1.弹簧秤的下端吊着一个金属球。弹簧秤的示数是10 牛，当金属球浸没在水中10 厘米深处时，弹簧秤的示数是8.7 牛，这时金属球受到的浮力

是______牛；若将此金属球浸没到20 厘米深处时，它受到的浮力将

______。（填“变大”、“变小”或“不变”

例2.下图是A、B、C三种固体物质（固体组成与溶质相同）的溶解度曲线。

在t1℃时，将质量为a g的A、B、C三种物质分别加入100 g水中，根

据图示回答下列问题：

（1）三种物质中，随温度升高溶解度减小的物质是_____________；（2）t1℃时，所

得三种物质的溶液中为不饱溶液的是__；

（3）若使这三种溶液溶质的质量分数相等，则温度应由t1℃升至 _______℃；（4）若

将温度由t1℃升至t4℃时，三种溶液中溶

质质量分数的大小关系为

___________________。

例3小明同学在探究影响浮力大小的因素时，做了如图所示的实验．请你根据小明的实验探究回答下列问题．（1）在C与E

两图中，保持

了排开液体的体积不变，研

究浮力与的关系；根据A

与E两图所标的实验数据，可知物体浸没

在盐水中所受的浮力为

N．

（2）小明对ABCD四个步骤进行了观察研究，发现浮力的大小有时与深度有关，有

时与深度又无关．对此正确的解释是浮力的大小随着排开水的体积的增大而，当物体完全浸没在水中后排开水的体积相同，浮力的大小与深度．

（3）在小明实验的基础上，根据有关实验数据，可以计算出盐水的密度为

3kg/m

能力训练

1.我国“望远号”卫星测控船从江阴出发执行任务，由长江进入海洋。下列有关浮力的说法正确的是（）A 由于船始终浮在水面上，所以受到的浮力不变B 由于海水的密度大，所以船在海洋里受到的浮力大C由于船排开海水的体积小，所以在海洋里受到的浮力小D 由于船排开海水的体积大，所以它在海洋里受到的浮力大 2.如图表示M、N两种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线．根据图示判断，下列说法中，正确的是（）

A、M、N的溶解度都随温度的升高而增大

B、将t1℃时M的饱和溶液升温至t2℃，溶质的质量分数增大

C、在t1℃时，M、N的饱和溶液中溶质的质量分数二者相等

D、将t2℃时M、N的饱和溶液分别降温至t1℃，两溶液中均析出晶体

3.某同学用如图所示的装置，研究物块受到液体的浮力（1）弹簧测力计吊着物块在空气中称时，读数为3N；当把物块浸没在煤油中称时，读数为2.5N，此时物块受煤油的浮力为______N．当把物块浸没在水中称时，读数______ 2.5N（ρ水＞ρ煤油）（填“大于”、“小于”或“等于”）．由此可得出结论：浸没在液体中的物体所受的浮力跟_________有关．（2）该同学记录了实心铝块的底面在水面下不同深度h时，弹簧测力计的读数F，并建立直角坐标系画出F﹣h的关系图象，你认为，他所画出的关系图象应是？

4.在青少年科技创新大赛中，某同学的发明作品《浮力秤》参加了展评，该作品可方便地称量物体的质量，其构造如图所示．已知小筒底面积为10cm2，总长为20cm，盘中不放物体时，小筒浸入水中的长度为8cm，问：

（1）小筒和秤盘的总重力是多少N？

（2）该秤能称出物体的最大质量是多少kg？

（3）该同学把秤的读数均匀地刻在小筒上，为什么刻度是均匀的？（取g=10N/kg）

第二篇：新初三学子如何

专家支招：新初三学子如何启程？

新学年转瞬即至，又一拨莘莘学子升入初三毕业班，迎来他们初中最后一年的学习生涯，而这一年，每个学子都要迎接中考的挑战。如何让自己在明年6月绽放出最美丽的笑颜？不妨从现在开始制订一个新学年学习规划以督促自己进入良好的学习状态吧！

具体怎样制订规划来鞭策自己？今天，我们邀请厦门九中教务处主任邱东华老师悉心为你做指导。另外，今年中考的佼佼者、厦门一中的蔡子熙同学也将和你分享他的初三学习心得。

做好精神物质上的准备

邱东华老师说，以目前的教育形势而言，中考的重要程度可以与高考相提并论，从某种意义上说，家庭及社会对其关注度更高，它决定了考生是上普高或职高，普高是上教育资源更丰富的还是一般的，这一定程度上影响了考生是否能上更理想的高一级学校。因而，初三毕业班这一年的学习效率直接影响中考的结果。

为迎接中考的挑战，首先应了解中考中招的相关政策、各种阶段性考试的大致时间，做到心中有数，这是制订计划及应对策略的依据。要根据自己的实际情况制订切实可行的初三年学习目标，合理制订学习计划，同时还要有落实计划的决心和意志力。

邱东华老师还提醒：刚刚开学，从相对宽松的暑假生活到紧张的毕业班学习，新初三学生会有一个适应期，各校为让学生尽早进入状态，不约而同地选择临近开学军训，这也要求同学们要主动调整作息时间，与上课时间同步，避免开学时黑白颠倒的现象发生。

另外，近期各校初三年新学生的课本已经下发，新初三同学可提前对教材进行了解，做好预习工作，并准备好各类必需文具，为新学期做好物质和精神上的准备。

确定不同阶段学习目标

“目标有多远，我们才能走多远。”邱东华老师说，每个同学必须根据自己的实际情况确立切实可行的学习目标。合适的目标将为同学们指明学习的方向。

如何确立合适的目标？这让不少家长与同学很迷惘。邱东华老师提醒，确立的目标应该着眼于每个同学自己现在学习的状况，而稍高于目前的学习状况。要明确的是学习潜力是可以挖掘的，切忌目标低于现状，也不能遥不可及。合适的目标是跳一跳可以够得着的。目标可以有长远、中期和近期。对于中考而言，它的远期目标即是中考的总目标。

比如有同学预期的目标是能上省级重点高中，那么今年中考省重点录取分数、排名将是一个重要的参考，根据这个分数及排名情况，各学科的分数目标即可明确；由此可确定中期的目标即初三上学期末全市质检(或明年5月份的区第一轮模拟考试)成绩及排名目标；近期的目标可以是11月份的期中考试成绩目标等。

根据实际制订学习计划

邱东华老师强调，要实现自己长远的目标，绝非一日之功，必须脚踏实地地努力去做才行。因此从实际出发，制订好学习计划就很有必要了。

“所谓学习计划，其实是对学习时间和学习任务的规划。关于学习时间指的是除学校每天的课程以外在家有效的学习时间以及周末时间的安排；学习任务则主要是我们每天需要完成的作业(含书面、阅读、听力、实践的作业等)，预习以及复习工作。”

邱东华老师说，为提高学习的效率还应注意学科顺序的安排以及个人学习的特点。可以说，学习计划是实现学习目标的蓝图，当制订完学习计划后，心里就有了底，会感到学习目标的实现只是时间问题而已。

当然，计划也不是一成不变的，有时需根据实际情况，如作业偏多、临时增加的考试、集体活动、身体状况变化等等，进行调整。要完成预定的计划，还要有坚强的意志力和执行力。对于中学生而言，意志力是需要培养的，有时意志品质不强，还须借助外力，如家长、老师和同学之间的协助等等。

培养提高效率的好习惯

“初三学年还需要养成良好的学习习惯。良好的学习习惯有很多，能提高学习效率最重要，这里着重谈的是上课的效率。”

邱东华老师说，上课前先预习，带着问题上课，可以提高上课效率。课堂中做适当的笔记，好记忆不如烂笔头，但切记不可为记笔记而记笔记。

记重点、记有感触的内容，有疑问及时请教老师、同学，努力寻求解决问题的办法。课后先复习再做作业，做作业前预估作业时间，做限时训练，有利于培养时间观念。

“作业要及时完成及时订正，有针对性地建立错题本，多复习错题，减少错题再现，也就提高了正确率。”

此外，健康的身体是学习、生活、工作的基础，近年来厦门市、区教育局一直推行阳光体育锻炼一小时的工作，各校也都在认真执行中，初三的同学应充分利用体育课、体锻课、大课间进行体育锻炼，提高跑、跳、投等方面的能力。

在应对体育考试中，同学们要关注每个项目的考核标准，根据平时的体育考查成绩，制订细致的成绩提高计划。

第三篇：初三科学总复习资料

初三科学总复习资料（一.电学部分)1.电源：凡是能提供电能的的物体称为电源。例如：干电池，蓄电池，插座等都是电源

2.电路元件：组成电路的每一个物体称为一个电路元件，例如：一节

干电池或电池组可以看成一个电路元件，一个灯泡，一个电阻，电

流表，电压表，都是电路元件

3.电路图：用电路符号表示电路元件组成电路图 4.电路组成的分类:串联电路，并联电路，混联电路 5.串联电路的特点：

电阻的特点：串联电路的总电阻等于个串联电阻之和

电流的特点：串联部分的总电流等于流过每个用电器电流

电压的特点：串联部分的总电压等于每个用电器电压之和，即串

联分压

④电功率的特点：串联部分的总功率等于每个用电器的电功率之和 6.并联电路的特点: 电阻的特点：并联部分的总电阻的倒数等于各并联支路电阻倒数

之和

电流的特点：并联部分的总电流等于个并联支路电流之和

电压的特点：并联部分的总电压等于各并联支路电压

④电功率的特点：并联部分的总功率等于每个用电器的电功率之和 7.用电器：凡是消耗电能的都是用电器，例如：电灯，电阻，电视机

等都是用电器，而开关，导线，电流表，电压表等都是不消耗电能 的，故不是用电器，其中电流表，电压表是测量元件，开关是 控制元件

8.电路的连接：是指用电器的连接，为了识别电路的连接，就要对电

路进行简化，使电路中

只留下用电器，而对不是用电器的元件进

行处理，具体而言：对于开关，简化时用导线代 替,对于电流

表，简化时也用导线代替，对于电压表，简化时将电压表以及与 之

相连的导线移去 9.电流表的使用：

 使用电流表必须串联在电路中

电流必须正进负出，不能接反

要选择适当的量程：学生用表一般有两档量程：00.6A,03A,要会正确读数。

注意：绝对不允许未经任何用电器直接将电流表接在电源两端；

不允许将电流表与用电器并联

10.电流表的特点：电流表电阻很小，故在电路的简化时将其看成导线。

11.电压表的使用：

使用电压表时，必须与被测量元件并联，要测谁的电压就与谁并

联，要测某条支路的电压就与该支路并联，与一个元件并联测的是一个元件的电压，与多个元件并联，测的是这多个元件的电压

和。

电流必须正进负出，不能接反。

要选择适当的量程:电压表一般有两档量程：03V,015V，要会正确读数。

12.电压表的特点:电压表电阻特别大，测量某元件的电压时，通常只有很小的电流流过，故可以认为流过电压表中的电流为0，即将电压表及其连接的支路看成断路

13.电路的三种状态：通路，断路，短路

通路：是指电流能从电源的正极出发流回负极，这种状态叫通路

断路：是指电流不能从电源的正极出发流回负极，这种状态叫断路

短路：是指直接用导线将电源的正负极连起来或者未经任何用电器

直接用电流表见电源的正负极连起来，这种状态叫短路，注意：短路不一定就是电路故障，有时在设计电路时要利用短路，但电源短路是绝对要禁止的，如果电源短路，就会酿成火灾.14.欧姆定律：流过电阻两端的电流与加在电阻两端的电压成正比，与电阻的电阻值成反比，即I=U/R

对该定律的理解：

定理说明：对于一个用电器，只要在其两端加上电压，就

会有电流；反之，只要有电流流过用电器，在用电器上就一

定会有电压

该定理说明：电流与电压成正比，与电阻成反比。

公式改成U=I×R是对的，或者改成R=U/I也对，但是对于后

者，不能说R与电压U成正比，与电流I成反比，因为如果

用电器不变（例如定值电阻），其电阻值是不变的，不存在正

比反比之说；对于不同用电器（电阻值变化），只有在电压不

变时,才可以说电阻与电流成反比.15.影响导体电阻的因素：材料（ρ），长度（L），横截面积(s)，R=ρL/S,根据公式可知，ρ越大，L越长，S越小，R越大

导体的电阻与材料有关，一般情况下，金比银，银比铜，铜比铝，铝比铁容易导电，即ρ金<ρ银<ρ铜<ρ铝<ρ铁

导体的电阻与导电材料的长度有关，当材料和导电材料的 横截面积不变的条件下，导体的电阻与长度成正比，即长度

越长，电阻越大。

导体的电阻与导电材料的横截面积有关：当材料和导电材

料的长度不变的条件下，导体的电阻与导电材料的横截面积

成反比，即导电材料越粗，电阻越小，反之越细电阻越大。

④一般情况下，导体的电阻还与温度有关，通常温度越高电

阻越大，也有温度越高电阻越小的。在初中，通常都忽略温

度对电阻的影响。除非特别说明。

⑤一个用电器一旦做好了，那么导电材料，导电材料的长度，横截面积都不变，故其电阻也不变。16.滑动变阻器的结构与使用方法：

滑动变阻器是在绝缘的瓷管上密绕了许多匝彼此绝缘的电

阻丝，外加导电杆，滑动片，接线柱等组成

滑动变阻器的原理：在滑动变阻器中，导电材料，导电材

料的横截面积是不变的，故滑动变阻器是通过改变导电材料 的长度来到改变电阻的。

滑动变阻器的使用方法： 17.电功

电功的符号：W

电功的单位：焦耳（J）:1焦=1伏.安.秒(V.A.s)=1瓦.秒

电功的单位还有：度（也叫千瓦时），1度=1千瓦时（Kwh）

1度=1千瓦×1小时=10³瓦×3600秒=3.6×106 焦

计算电功的公式：W=UIt=I²Rt=U²/Rt=Pt,其中W=UIt是定

义式，是计算电功的核心公式，其余两个公式是推导式。

④对公式的理解：当电流流过灯泡时，要计算灯泡消耗的电

功，必须要知流过灯泡的电流I,加在灯泡上的电压U,以及

电流流过的时间t，然后按W=UIt进行计算，或必须知道灯

泡的电阻值（R）和其上的电压值（U）,然后按W=U2 /Rt或

者必须知道灯泡的电阻值（R）和电流值（I）,然后按照W=I2

* Rt进行计算，总之，要计算某个用电器上的电功，U,I,R 三

者中必须知道两者，还要知道时间t.⑤在运用公式进行计算时，一定要注意单位要统一。18.电功率：

电功率的符号：P

电功率的单位：瓦（w）,千瓦（kw）

单位之间的换算：1kw=1000w,1w=1伏安

④电功率的计算公式：P=W/t=UI=I2R=U2/R

⑤电功率反应的是用电器做功的快慢的物理量，也就是说做工越

快的电功率越大，反之，做工越慢的电功率越小。

注意：不能说做功越多的电功率越大，因为，做功越多，只是W越大。事实上，P的大小不但与W的大小有关，还与时间t有关，可能W很大时，t也很大，比值可能就很小了，或者W很大，t很小，则P很大。所以，W大，P不一定大，t小，P也不一定大。

总之，只有W/t大时P才大，比值小时P才小。

⑥根据P=W/t不能说P与W成正比，与t成反比，只能说当W一定时，P与t成反比；当t一定时，P与W成正比。19.动态电路分析：

①动态电路是指电路的某个元件的参数发生变化，从而引起整个电路的参数发生变化，这样的电路称为动态电路。

②对于动态电路的分析方法：局部整体局部。即由于电路某个元件的参数发生变化（例如：由于某个滑动变阻器的电阻发生变化），从而引起整个电路的变化（指电路的总电阻发生变化，电路的总电流，总电压发生），进而引起局部电路的参数（电阻，电流，电压）发生变化。

20.电路故障分析：

21.例题与练习：

初中科学总复习：

（二）力学部分

一.力的概念：

力是物体对物体的作用：说明力的作用不能离开物体而独立存在，不存在没有施力物体或者受力物体的力。

物体之间的力的作用是相互的：说明当甲对乙施加力的作用时，甲是施力物体，乙是受力物体;由于力的作用是相互的，故甲也受到乙的作用，此时乙是施力物体，甲是受力物体，即发生相互作用的两个物体，任何一个物体都既是施力物体又是受力物体。

力是改变物体运动状态的原因：

Ⅰ.运动状态：物体的运动状态就是物体的速度。物体的速度既有大小，又有方向。如果两个物体的速度的大小相同而方向不同或者方向相同而大小不同，这两个物体的速度是不同的，只有当

两个物体的速度的大小和方向都相同时，才能称这两个物体的速度相同。

Ⅱ.运动状态相同：两个物体的速度相同，称它们的运动状态相同。

Ⅲ.运动状态改变：只要物体的速度发生改变，就称物体的运动状态发生改变。而速度大小和方向任意一个发生改变，都称物体的速度改变，也就是运动状态改变。

Ⅳ.力是改变物体运动状态的原因：说明只要物体的运动状态发生改变，则物体必然受到了作用力。但是，只要物体受到了作用力，物体的运动状态不一定改变，因为物体可能受到了平衡力的作用。如果物体所受的里不是平衡力，则物体的运动状态必然改变，即速度改变，要么改变物体速度的大小，要么改变物体速度的方向。

Ⅴ.力的三要素：力的大小，方向，作用点 Ⅵ.力的示意图与力的图示：

力的图示：用一条带有箭头的线段来表示力，其中线段的长度表示力的大小，箭头表示力的方向，线段的起点表示力的作用点，并用单位长度表示力的大小。

力的示意图：用一条带有箭头的线段来表示力，并标明力的方向和作用点，无需标明力的大小，这种表示力的方法称为力的示意图。

Ⅶ.力的单位：牛顿（N）

Ⅷ.力的分类：

重力 力按性质分分为弹力摩擦力

重力:由于受到地球的吸引而使物体受到的力称为重力（注意：不能说成：地球的吸引力就是重力，而只能按照定义）。重力的符号：G.(物体所受的重力就是物体的重量，施力物体是地球)重力的大小：G=mg(m是物体的质量，单位用千克（kg）,g是重力常数，通常g=9.8N/kg,有时可以取10N/kg)Ⅷ.重力的方向：总是竖直向下

Ⅸ.重力的作用点：总在物体的重心上。对于规则形状的物体，重心在物体的几何中心，对于不规则形状的物体，重心的位置可以用悬线法确定。

④弹力：弹力产生的条件：Ⅰ.两个物体要相互接触。Ⅱ.相互接触的两个物体还要有相互挤压。两者缺一不可。（支持力，压力，拉力都是弹力）

⑤弹力的方向：与物体的形变方向相反（压力的方向：垂直接触面并指向被压物体，支持力的方向：垂直接触面并指向被支持物体，绳子中的拉力方向：沿着绳背离被拉物体）

⑥弹力的大小：除弹簧有具体的计算公式外，没有固定的计算公式，要根据力的平衡来计算。

⑦摩擦力：摩擦力产生的条件：Ⅰ两个物体要相互接触，不相互

接触的物体之间是不存在摩擦力的。Ⅱ要有相互挤压，Ⅲ要有相对运动或者相对运动趋势,三者缺一不可

静摩擦力⑧摩擦力的分类：滑动摩擦力（一般情况下，滚动摩擦力<滑动摩

滚动摩擦力擦力<静摩擦力）

⑨滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反.相对运动方向：一个物体A相对另一个物体B的运动方向称为A的相对运动方向，此时通常以B为参照物，即将B看成静止的，从而判断出A的相对运动方向。如果要判断B的相对运动方向，则以A为参照物，将A看成静止的，从而判断出B的相对运动方向。例如A物体在B物体上，B在地上，B相对地的运动速度为5米/秒，A相对地的运动速度为3米/秒，A,B的运动方向均向南，则A的相对运动方向为__________，B的相对运动方向为__________.要判断摩擦力的方向，首先要判断物体的相对运动方向，再根据摩擦力的方向与相对运动方向相反判断出摩擦力的方向。例如自行车向南行驶，请判断自行车的前后轮所受的摩擦力的方向。

静摩擦力：产生于两个相互接触，没有相对运动，却有相对运动趋势物体之间，静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反。例如静止于斜面的物体A，请分析其所受的静摩擦力的方向；静摩擦力的大小：要根据物体所受的合外力来分析，不是一个定值，随外力的变化而变化，且有最大值，当超过最大值后物体就会运动

起来，静摩擦力就变成滑动摩擦力了，此后就应按滑动摩擦力来计算了。

滑动摩擦力的大小：

第四篇：初三科学复习计划和工作总结

2009学年第一学期初三科学组总结

时光流逝，紧张、充实、有序、奋进的一学期即将结束了。回眸一学期来初三科学组的经历，我感触颇多，我觉得我们组收获了很多，成长了不少。当然这与学校各位领导和老师的热心支持和帮助是分不开的。下面我简要的谈谈本学期初三科学教学的几点体会和反思：

一、重计划性，忌盲目性

初三的教学较之初

一、初二无论是在知识容量上还是在能力要求上都有了较大幅度的提高，是在初

一、初二基础上对知识的拓展和延伸，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的教学效率是每个教师必须认真思考的问题。换言之，教师要对自己教学工作有所计划，而决不能漫无目的、得过且过。我们科学组初三教学计划是在开学初全体成员经过仔细研读教学大纲、深入分析近几年的中考题的基础上讨论制定出来的，而且还对不同板块知识的教学策略和习题筛选进行了仔细推敲，把工作细化到每个细节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。

二、重因材施教，忌好高骛远

进入初三以来，每班存在一定数量的学生情绪波动较大，学生学习主动性和自觉性较差的问题，针对这一情况，我们组讨论决定：白天适当降低教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主；重点知识的巩固应该是“教练”结合，有教的部分，更重要的是有“练”的部分。晚上培优“专题+题型”教学，选做相关内容的中考题，克服盲目的题海战，经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。及时与班主任交流沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际而好高骛远。

三、重步步为营，忌一知半解

有了较为缜密的教学计划和教学方法，下一个关键的步骤就是具体的实施工作了，也就是具体的课堂教学。教师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、知识点要落实到什么程度，教师都应做到心中有数。对于难度较大的知识点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地掌握，下节课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对知识一知半解就万事大吉，这样会使学生的知识体系中出现盲点，不利于其解题。作业、训练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，教师应及时更正学生的这些误区，对知识点进行反复剖析，使知识点逐步在学生头脑中落实到位。

四、重随时充电，忌孤陋寡闻

每周的集体备课就是一次教师自我充电的过程。校内校外听课评课说课等多种方式的教研活动都是教师充电的机会。根据科学学科特点，每年的科学中考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现。因此，我们组教师还及时捕捉与科学相关的科技要闻，只有这样才能及时把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。

期末复习计划

临近期末，我们组对学生存在的问题进行了分析：

1、基础知识不扎实：如硫酸铁的化学式书写出错率很高；书写化学方程式时缺少条件及状态符号，气体的制取装置不会选择；基本物理公式掌握不好等。

2、各种能力有待加强：（1）审题能力：有很大一部分学生是因为对题意的理解错误造成失分。（2）表达能力：对实验操作、实验现象及结论、简述理由等需要文字表述的内容，表达不准确、不全面或辞不达意。（3）分析能力：对综合性试题，不会分析题目中相关内容间的联系，抓不住解题的关键点。（4）学习能力：对题目中提供的信息读不懂、不理解、欠分析、难应用。（5）实验能力：对实验方案的设计与评价等较高层次的综合实验试题，学生应答感到困难，实验能力有待提高。（6）计算能力：基本计算能力有待加强。

基于学生的上述问题，我们制定了五份期末复习讲义（见附录），并倡议全组老师做到以下几点：

1、参考好《2008中考说明》：中考说明是命题的依据和标准，特别是中考说明中的双向细目表，根据其要求确定好复习的范围和各知识点的具体要求。狠抓基础，并注重能力的提高。

2、做好复习计划：在复习前，应该针对学生实际情况和复习的时间，制定好计划，包括复习的方法、复习的进度，对整个复习应该有一个总体的规划，同时也应该有短期的计划，如一周的，甚至是每一节课应该完成的复习内容。

3、做好复习题的选题工作：在复习阶段，做一定量的习题是必要的，但不能使学生陷入题海战术。精选代表性的习题，注重习题的质量，而不应该是数量。同时针对学生的薄弱环节来加强练习。

4、做好试卷分析工作：每一次考试都是一次“练兵”，考试后的试卷分析工作是非常重要的。要对学生在考试中出现的问题，及时做好分析和总结，并对学生加强考试中解题技巧及解题方式的指导。

5、复习中要面向全体学生： 在复习阶段，学生的差异更是显著，在复习要关注各层次的学生，分层指导、分类练习，特别是一些基础比较薄弱的学生，要多关注，从情感上多关心，树立他们的自信心，从而提高整体成绩。

6、加强交流与合作：在复习阶段，教师之间的交流与合作是非常必要的，将复习过程中出现的问题在集体备课时提出来，发挥备课组集体的力量，一起探讨，对存在的问题，找出解决的办法。

以上这些就是我们初三科学组在这一学期的教育教学工作总结，有收获，也有不足之处。所以说，教学工作苦乐相伴，但我们初三科学组将一如既往勤勉、务实地工作，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作做得更好。

第五篇：新初三班主任工作计划

班主任工作计划

新的一学期又开始了，因为是A层学生，所以我将重点放在学习积极性的培养上，主要通过班会或课间时进行思想教育；同时多联系家长，及时反馈其在校的表现，增加学生们自觉学习的责任感，使学生们在自我反思和自我批评的过程里，更能明辨是非黑白，实现自律；继续抓好常规工作，健全和完善班级制度。具体做法如下：

一、学习方面

（1）踏实学生的日常学习，认真对待各项作业，例如英语听写默写，并能就作业进行及时地订正，但期望学生能完成这些作为学生的基本任务。

（2）通过开学之初对学习目标、互助伙伴的选择，使学生树立较高目标和竞争意识，以增加学生的学习动力。在班内开展多种形式的竞赛，增强学生的紧迫感，形成“比、学、赶、帮、超”的良好的学习氛围。

（3）多向各位任课老师了解学生上其他科目时的状态，以便于更全面的了解学生，而不是只看他的言语和在班主任面前的表现。同时常与任课老师联系，了解各科情况，并尽量抽时间帮各科老师抓紧知识的落实工作。

（4）B层教学目标使其不放弃，还能就最后的4个月学习能以积极的心态坚持到底。

（5）关注学生心态的变化，是否存在压力过大的情况，及时疏导并与家长沟通。

二、家校合作

初三毕业，其实比学生更紧张的是家长。所以在最后一个阶段，凡事先站在家长角度考虑问题，在此基础上，常与家长联系，请家长配合平日作业完成情况，竭尽其全力共同帮助孩子学习。其次，期望家长能渐渐认同职高的地位，不对职高有所偏见，切实从孩子的真实水平与将来的发展而选择适合孩子的出路。

三、日常规范

这方面一直在做，所以也是日常行为规范，要求不变。同时在抓学生学习的同时，利用好班会，对学生加强思想教育，勿忘做人的真谛。本学期育人主题是：“上善若水，厚德载物”。

其他可能有的计划在班级发展过程中再逐一与任课老师沟通制定。期望学生在最后一个学期，能在学业上，做人上能有所收获。