3、海伦凯勒范文

第一篇：3、海伦凯勒范文

小学六年级语文集体备课教案——

3、海伦凯勒

3、海伦•凯勒

教材分析：

文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

教学时间：

三课时

第一课时

总课时第课时周月日

教学内容设计与流程：

一、导入新课，揭题。

1、教师介绍周婷婷的事迹。

2、简单介绍海伦的事迹。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。

2、检查自学情况。

①读准字音。

②读词语。

③指名分节读课文，看是否正确、通顺。

④讨论：课文主要讲了一件什么事？

三、教师引导学生理清课文的脉络。

1、轻声读课文，想想课文可以分成几个部分，每个部分讲的是什么。

2、分小组讨论。

3、全班汇报、交流。

江苏省连云港师专一附小

4、分部分朗读，要求读通顺。

四、作业

1、指导写生字。

2、用钢笔描红、临写。

3、朗读课文。

第二课时

总课时第课时周月日

教学内容设计与流程：

一、复习

1、听写词语。

2、课文主要讲了哪些事？

二、学习课文第一部分。

1、自读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？

2、同学小组间交流。

3、集体评议。

4、指导朗读。

三、学习课文第二部分。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，她是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。

2、分小组讨论。

3、集体交流、评议。

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？

②海伦开始是怎样的表现？

③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。

④对刚才的理解你有什么新的体会？

4、指导反复朗读有关语句。

四、学习第三部分。

1、指名读第三部分，思考：萨勒老师是自我 ？海伦又是怎么练习的？

2、小组互相讨论。

3、全班汇报交流。

重点理解有关语句。

4、指导有感情地朗读。

五、学习第四部分

齐读课文的最后一节，想一想海伦为什么会永远留在世人的心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的热情）

结合课文理解：“倾注”、“不屈不挠”

六、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪引起做法使你感动？为什么？找出有关句子读一读，再说一说。

2、你想学习海伦的什么？

七、作业

1、引号有哪些用法？讨论课后习题42、在学过的课文中找出类似⑵⑶两句中引号的用法。

3、用“喜悦”、“如饥似渴”造句。

4、课后把这个感人的故事讲给别人听一听。

板书设计：

3、海伦〃凯勒

生病——失聪失明奋斗——复聪复明不屈不挠奋斗

奉献——永生留名

教后反思：

第二篇：海伦凯勒说课稿3

《海伦.凯勒》说课稿

10语教2班吉珊

尊敬的老师、亲爱的同学们：

只要朝着阳光，便不会看见阴影。有一位伟大的女性正是如此坚强的与命运抗争。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第一课《海伦凯勒》。

一、走进文本，潜心研读——说教材

（一）分析教材

本单元以“有志竟成”为主题，《海伦.凯勒》位于单元之首，对孩子生活态度和价值观的培养有非常重要的导向作用。这篇人物传记，介绍了一位与命运抗争的英雄---海伦凯勒。文章通过对海伦学盲文、学说话这两件事的详细描写，表现了海伦与命运作斗争的不屈。与此同时文章的字里行间充满了爱的温馨，家人以及沙利文老师对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。体现了爱的接力与奉献的延续，编者有意用这篇文章在对学生进行励志教育的同时对学生也进行一次爱的教育。

（二）分析学情

学生是课堂教学的主体，新课程标准明确指出，教学应遵循学生的认知发展规律。本课的教学对象是五年级的孩子。

1.五年级的学生对人物故事一类的文章比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。

2.五年级学生，他们还只是个十来岁的孩子，海伦的生活与他们存在着两个世界的距离，他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，因此他们没有可供借鉴的生活经验和情感储备来理解海伦的 “不幸”命运和她不屈不挠的“奋斗精神”。

（三）教学目标确定

教学，不能眉毛胡子一把抓，面面俱到，样样实现。我结合新课程标准的具体要求和本课实际，制定了以下三个目标：

1.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能抓住关键词句探究课文。

4.结合语言环境，了解课文中标点符号的用法。

5.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神及其奉献精神。

（四）重难点的确定

重点：抓住关键词句探究课文

难点：初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神。

二、优化组合，营造和谐——说教法、学法

整堂课，我将坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标，突出重点、突破难点、解决疑点，设计了如下教法：

情境教学法——激发感情、引起兴趣（使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，在创设的特殊情境中，让学生对海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神产生共鸣，加深理解。）

引导法——逐步引导、逐层深入（突破教学重点）

在学法方面，注重培养学生良好的学习习惯，特别是阅读圈画的习惯。俗话说：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。教会学生学习已经成为课堂教学的重要任务。具体做法如下：

勾画圈点法——抓住关键词句，探究文章

自主学习法——培养学生自主合作探究的习惯（俗话说：教是为了不教。学生是永远是语文学习的主人，在语文教学中，教师应该加强培养学生自主学习的意识和习惯，不能由教师的分析讲解来代替学生的自主学习。）

三、以读为本，生动课堂——说教学流程

（一）习得知识：

1.游戏导入

俗话说：良好的开端是成功的一半，语文教学尤其如此，一次成功的语文新课导入，对整篇课文的教学能起到事半功倍的作用。本课的导入我是这样设计的：首先蒙上一位学生眼睛，将他带到指定的地方，让他在没有其他学生的指令的情况下回到刚才坐过的位置。接着请他讲讲自己黑暗之行的感受。通过游戏学生能体会到：盲人的世界只有无际的黑暗，聋人的世界只有死寂。此时我将出示一段赏心悦目的文字导入新课，我的导入语是这样设计的：同学们，我们闭着眼塞着耳朵连走路都磕磕碰碰，可你们知道吗这段令人赏心悦目的文字，却是出自一个又聋又哑又盲的女孩；一个一生度过88个春秋，却有87年是在无声无光的世界里的女子。对我们而言她是一个奇迹，今天我们就一起走近这个传奇的女子——海伦.凯勒。（板书）

这样的新课导入可以使学生通过情境游戏初步体会到海伦的不幸，奠定学习的基调，调动学生情绪。

2.初读课文：走近海伦：

首先教师范读课文，让学生标注不认识的字音。接着组织学生读课文

（1）读准字音，认清字形（主要是针对本课的生字来说的）

我将指名学生读含有生字的五个词语，重点强调生字的读音和字形。分别是：海伦·凯勒（l

â）、盲哑（yǎ）、干燥（zào）、脾（pí）气暴躁（zào）、不屈不挠(náo)。

（2）读顺句子，读通课文。

【设计意图:培养学生的自主识字能力，扫清阅读课文和下一步学习课文的障碍，初步了解文章大意，为后面的教学做好铺垫。】

3.解读课文：

（1）感受不幸：

1默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？ ○

明确：海伦·凯勒是一个双目失明、双耳失聪的小孩子。

2诵读以下句子： ○

a天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！

b从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。

c她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。

d她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。

引导学生抓住关键词“才”、“无边无际”、“死一般”、“不能„„也不能”体会海伦的不幸。

【设计意图：以读促悟，让学生在声音的起伏跌宕中深深感受海伦的不幸。】

（2）领悟不屈：默读2—6自然段

1阅读第3自然段，联系具体内容思考：该小节中的“猛然醒悟”是什么意思？ ○

明确：海伦原来不知道什么是“水”通过沙利文老师的教导她懂得了“水”是一种清凉而美妙的东西。

【设计意图：让学生学会结合具体的语言环境来理解文中重点词句】

2海伦还像原来坏脾气、暴躁吗？ ○

明确：暴躁——不屈不挠

【设计意图：联系前文，让学生在体会海伦不幸的基础上调动原有的词语积累领悟海伦的不屈不挠。】

3这不屈不挠究竟指什么？什么样的精神才能称之为不屈不挠呢？学生带着这个问题，○

再次走进课文，默读第4小节，自主合作寻找问题的答案，并把它画出来。

明确：抓住关键词“如饥似渴”，引导学生。

【设计意图：以学生自学为主，教师适当加以点播，尊重学生学习的自主性。培养学生自主、合作、探究的意识和习惯，同时通过聚焦重点词语，深入探究课文内容】

4学生自主学习第6小节，抓住关键词“夜以继日”找出相关语句相互交流共同体会海○

伦不屈不挠的精神。

【设计意图：进一步培养学生自主学习的习惯，训练学生通过聚焦重点词语，探究课文内容的阅读方法】

5抓住标点符号，走进人物的内心，感受到了文章的情感。抓住“我每天坚持着练习，○

练习，练习.......”这句话中的“，”和“„„”.明确：用逗号间隔的时间长一点，能表现出海伦练习时坚持的时间很漫长；省略号可以体现出海伦无休止的练习。

【设计意图：新课程标准要求在理解课文的过程中能体会标点符号的用法。】

（3）体会乐观：默读3、5小节

通过第4、6两段文字的学习，学生看到一个不屈不挠的海伦，此时我让同学们把目光聚焦在第3、5自然段，引导学生发现一个乐观的海伦了。

1阅读第3小节，用刚才的学习方法找到重点的词句来理解课文。○

2一次触摸水的经历，怎么就让她觉得生命有了新的开始啊？ ○

对于这个问题我设计了以下引导语：海伦今天可以认识 “水”，明天可以认识（泥土），后天可以认识（种子）以后她还会认识许多词。这个五彩缤纷的世界海伦都可以认识，她会认识到原来“我”也可以像一个正常人一样，认识这个世界啊。这时学生会更近一步地体会到海伦是一个乐观、勇敢、热爱生活的小女孩。

【设计意图：以上两个环节以学生思考为主，教师适当的点播为辅，能有效的达到教学目的】

3通过以上两个问题的学习学生能理解到是“水”使海伦变得乐观变得热爱生命，不再○

自暴自弃，此时我将出示以下句式让学生练笔：“这水是——这水是——这水更是——”，同时给出范例：这水是开启海伦黑暗之门的钥匙！这水是点燃海伦心灵之光的火把！这水更是照亮海伦辉煌人生的明灯！

【设计意图：写作教学与阅读教学是语文教学的两大方面，这个环节旨在锻炼学生模仿写作的能力】

4朗读课文第五小节，体会海伦“看”到的美好景象，要求读出海伦的乐观、勇敢和对○

生活的热爱。

【设计意图：以读促悟，让学生在声音的起伏跌宕中深深体会到海伦的乐观与勇敢】

（4）品味喜悦：阅读第7小节

1对比阅读：a她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的希望和要求。○

b海伦回到家大声喊道：“爸爸、妈妈，我回来了！”

【设计意图：学生通过对比阅读，能在同情海伦的同时对海伦的进步感到开心，体会到海

伦的能说话时的喜悦心情。】

（5）感悟奉献：阅读第8小节

1阅读课文最后一个自然段，你看到了什么样的海伦？ ○

明确：富有爱心、奉献社会

2一个本来需要别人帮助的人，现在却去帮助别人。海伦变成了有爱心、懂得奉献社会○的人，海伦变化是因为什么呢？

明确：沙利文老师的教育和关爱。

3划出有关沙利文老师对海伦的教育和关爱的句子，○体会老师对海伦的关爱，以及对海伦的影响。

【设计意图：抓住关键句子，探究文章内容。】

4阅读海伦的奉献社会的相关文字，○体会海伦的奉献精神，感悟爱的接力，奉献的延续。

【设计意图：通过相关文字的阅读，让学生直观的体会海伦的奉献精神】

（二）拓展延伸赞美升华

简介邰丽华的事迹，出示关于邰丽华的颁奖词，要求学生结合课后附录给海伦写一段颁奖词。

【设计意图：如果说在课内习得了知识是把握了基础，那么拓展便是基础的延伸，兴趣的再次激发，能力的再更深层次培养。本环节让学生练笔写颁奖词使文章所表达的情感得到升华。】

四、提纲挈领，突出重点——说板书

9海伦.凯勒

不屈不挠

失明、失聪（暴躁）沙利文老师勇敢乐观

（不幸）（教育、爱）奉献社会

（令人敬佩）

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能反映课堂教学的全部过程。

本篇板书我是按照课文主要内容进行设计的。这样的板书设计体现了伴随教学环节的层层深入，展示在学生面前的海伦是不断变化着，从不幸到不屈再到令人钦佩敬仰。

第三篇：海伦凯勒观后感

海伦凯勒观后感

海伦凯勒>观后感

（一）我们身为健全人，不可能感受到盲人的痛苦，也不可能感受到聋人的痛苦，更不能感受到哑巴的痛苦。可是，又忙又聋又哑的人，那个人感受到的是无法用语言来形容的痛苦，无法与人交流，无法看见别人的行为，也无法聆听别人说的话，这种痛苦无比的生活，只有海伦凯勒受过，但他无比坚强，没有被困难吓倒，用自己无比坚强的意志顽强的活了下来，成为著名的作家。

那天我们班集体观看了《海伦凯勒》这部电影，这个电影讲的是海伦凯勒小时后学习经历的>故事。海伦凯勒只有19个月的光明，他小时候得了个病，病好了后，海伦从此告别了光明和声音，这时候同样是盲人的安妮莎莉文（半盲）小姐走进了海伦的生活，当起了海伦的家庭教师，从此，海伦的人生发生了巨大的改变。海伦的悟性和理解能力极高，但是莎莉文老师教的并不轻松，海伦不喜欢莎莉文老师，老师只能先慢慢的接近她，然后再慢慢的叫海伦各种知识。又一次，老师要教她'水'这个单词，两人一起来到井房，老师的一只手在汲水，另一只手在海伦的受伤拼写'水'这个单词。突然间，海伦好像明白了什么，她一下子就理解了语言文字的奥秘了。就这件事，唤醒了她的灵魂，从精神上给与了他光明、希望、快乐、和自由，从此，她求知的欲望油然而生，努力的奋斗后，最终成为了有名的作家。

黑暗并不可怕，但是人必须有客服黑暗的>勇气，用自己刚强的意力克服苦难，海伦虽然与人交流有困难，但是海伦的灵魂是不屈的，不怕别人嘲笑，努力奋斗，最后必定成功成才。

有人得了艾滋病，没有了生活的勇气，去报复社会，去自寻短见；但是有的人得了艾滋病，他并没有被病魔吓倒，反而鼓起生活的勇气，去坚强的生活，为自己的理想而奋斗，他们也会成功。

海伦没有放弃生活。上帝也从来没有放弃任何人，除非他自己放弃了自己，最终一事无成。我们何尝不想想正面面对困难，不屈服，努力的为自己做出贡献，为社会做出贡献，这样的人，也是一样的生活，活的还有意义，我们为何不学学'海伦精神'呢？

海伦凯勒观后感

（二）今天，我在张老师家看了一部非常感人的电影——《残而不变的海伦凯勒》。这书里面的海伦坚持不懈的精神让我知道，生活中遇到的困难在海伦面前都是微不足道的。其次，里面安妮小姐的耐心更值得学习，因为只有足够的耐心和坚持不懈的精神才能克服一切困难。

在生活中，有些父母因为从小娇惯孩子，什么事都替孩子操办。这个习惯会让孩子不会自主思考，事事都靠父母，孩子长大以后，却什么都不会做；有些父母则让孩子先把自己的事情一心一意做完，然后再让他帮爸爸妈妈。这样放手式的去教孩子，会让孩子有'自己的事情自己做'和'乐于助人'的意识。以后孩子长大以后会很勤快，乐于主任。前途很光明，也会像海伦一样。

一个人要想有所成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神和足够的耐心。很多人不成功的时候总拿前方困难重重来当挡箭牌。记住：只有坚持不懈的精神和足够耐心才能成功。

海伦凯勒观后感

（三）今天，有幸观看了有关海伦-凯伦的故事影片，由此不禁燃起许多思考与感受。

影片介绍了，海伦-凯勒出生在一个较为富有的家庭，本该过着无忧无虑的生活的她，却因为在她十九个月的时候，得了一场猩红热，失去了视力和听觉。从此，生活在一个黑暗、寂寞无声的世界里。

虽然有着父母的疼爱和佣人们无微不至的照顾，可是凯勒却渐渐变得叛逆、暴躁。打人摔东西成了常有的事情。或许是因为没有人能够理解盲人孩子的心理，父母的疼爱、他人的照顾，在她看来，都变得那么无谓。寂寞和>孤独让他变的与同龄孩子相比，显得极端、畸形的人格。

终于，后来她遇到了她人生中最重要的一个人—安妮 莎莉文老师。这里，也要特别介绍一下这位对海伦人生起着极端重要性的人：她在麻省出生，因为沙眼是她差点失明，但在一连串手术后，得以重见光明。后顺利在山姆 帕金斯 创立的盲人学校毕业，成为一名盲人教师。后偶然被安排教导海伦凯勒。

或许是因为有过相同遭遇，又或者是命运的安排，当安妮老师第一次接触海伦，在安妮老师独特的交流方式下，海伦很快的接受了她，还为他主动提包，安妮老师不肯，他还动手打老师。

最初的教学，自然是很困难的，海伦-凯勒自幼生活在一个无声黑暗的世界，她虽然能够接触得到外界的事物，可却感觉不到，在她的脑海里，没有对事物的映像，更不用谈，要教会她语言。再之，父母过分的溺爱，使得海伦变得很是任性、自我，也很蛮横、暴力。教学并不顺利，海伦总是不愿意跟从老师的想法，她不想被左右，可是安妮老师并不放弃。再到后来，由于老师强硬的措施，使得海伦的父母，因为心疼孩子，想选择放弃。可是安妮老师仍然坚持着，在她看来，海伦是智慧的，但需要的是耐心，要坚持。

终于，有一天，安妮老师在苦无办法的情况下，她强拉着海伦，来到了抽水机旁，她把海伦的小手拉到了喷水口，使劲的打水，水从喷口喷出，水流到了海伦的手上。接着老师又在海伦的手上，写了‘water’这个字，海伦突然张口说出了‘water’。那一刻，所有人都激动不已，同在荧幕前的我也感受到一种撼动。但是，海伦的父母认为这已经足够了，坚持不再需要安妮的帮助。不过安妮老师并不以为这已经足够，在劝说海伦父母不成功的情况下，于是他们约定好了日子，老师坚信只要坚持，就会有成果。在后来的日子里，海伦与安妮老师生活在了一起，安妮老师，经常带着海伦去触摸外界的事物，然后每次当海伦对一个东西产生了印象，安妮都会在教他单词。就这样一直坚持着。直到后来，海伦自身也对世界有了新的认识，她变得不再叛逆、不再任性。更多的是安妮教会她的坚持，不放弃希望，自此，凭着这些优秀的品质与智慧，海伦成为了一位伟大的盲聋作家、教育家、慈善家、社会活动家。

影片看完，我也初次看到了一个盲人孩子的内心世界与生活，他们的童年是如此的让人不解，却很让人深思。海伦是特殊的，同样也是代表着很多类似于她的残障儿童的遭遇。

这些孩子，他们先天缺失了正常孩童应该享受的对自然，对事物的了解，他们获取知识与理解的方式，变得与正常孩子，有着截然的不同。所以，自然而然的他们会变得内心孤独，或变得狂躁，又或变得无所适从，对生活失去的乐趣。待人对事变得冷漠无谓。所以，就必须给予他们更多的照顾，特殊的方式去教育，去启迪他们。

海伦是幸运的，但如此大的成就，自然不会只是运气，这还得益于，他的启蒙老师安妮-莎莉文的教导，再到后来，海伦自身的精神，那种永不放弃，坚持不懈努力的精神。

海伦的例子，同时也告诉我们，残障儿童的世界，先天是与正常儿童不同，但是如果通过正确的教育，正确的引导，他们也会是社会的一大重要力量，并且发挥出他们人生本有的价值。

要做到这些，需要的是个人、社会和国家共同的努力。首先，国家要加大对残障教育的投入，同时支持社会力量对残障儿童的照顾；社会则要做到对残障儿童更多的照顾和关怀；个人则要做到尊重残障人士，乐于帮助残障人士。

只有借助外界的帮助，这些特殊但其实很普通的一群人，才能够真正懂得，才能够真正明白，这个世界对他们的意义，他们对这个世界的意义。这是需要培养他们那种对世界热爱、奉献精神，而能够让他们做到这些的，除了他们自己以外，更多的是需要我们去帮助、去启迪。

第四篇：海伦凯勒简介

海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为猩红热而引致失明及失聪。后来她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学是海伦凯勒！1880年6月27出生在美国亚拉巴马州塔斯喀姆比亚。1882年1月因患猩红热致盲致聋。1887年3月安妮·沙利文成为凯勒的老师。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1902–1903撰写出版《我的一生》（有的译作《我生活的故事》）。1904年6月以优等成绩大学毕业。1908–1913 著《我的天地》（又译作《我生活中的世界》）、《石墙之歌》、《冲出黑暗》。1916年遭受婚姻不幸。1919年应邀去好莱坞主演电影。1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。1929年著《我的后半生》。1930年旅游英国。1931–1933年荣获坦普尔大学荣誉学位。访问法国、南斯拉夫、英国。1936年10月20日老师安妮·沙利文去世。1942–1952年出访欧、亚、非、澳各大洲十三国。1953年美国上映凯勒生活和工作的记录片《不可征服的人》。1955年著《老师：安妮·沙利文·梅西》 荣获哈佛大学荣誉学位 1959年联合国发起“海伦·凯勒”世界运动。1960年美国海外盲人基金会颁布“海伦·凯勒”奖金。1964年荣获总统自由勋章。1968年6月1日与世长辞。海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）、「water」（水）等几个单字，对周遭事物的感受性更是敏锐。她好奇地看著。没什麼好大惊小怪的。所以，她万万没有想到海伦凯勒会使出这麼原劲儿往前倾，事隔不久，母亲一个人静静回想这件事情发生的经过，她发现海伦凯勒的观察力似乎特别灵敏。通常一个周岁大 的婴儿，应该是懵懵懂懂的，对什麼事情都没有企图深入了解的倾向，可是海伦凯勒却别有细腻的之思，甚至想用自己的肢体去感受变化的奇妙。而为人父母的，能幸运地生下一个天赋优异的小孩，当然是得意洋洋罗。但是这份喜悦到底能持续多久呢？当父母亲正兴高采烈畅谈海伦凯勒美好未来的当儿。起先，父母亲采用实验的方法，一次又一次地尝试，虽然他们失败过无数次，但是日子久了，也摸索出不少要领，他们除了被动地猜想海伦凯勒的比手画脚，有时也教导海伦凯勒凭借肢体动作，表达喜怒哀乐。另外，海伦凯勒也学习运用触觉去感受周遭的事事物物。就这样一点一的累积，四、五年以后，大凡孩子们用眼睛、耳朵能感受的，海伦凯勒都能以触摸的方式领略。只是父母亲不是残障教育的专家，所以海伦凯勒学到的肢体语言，只有父母才看得懂，至于外人可就很难说了。向来关心女儿的父母亲，也一直挂心这个问题，尤其他们想到自己终有年老体衰的一天，到时候要是海伦凯勒仍然不能跟外人沟通，那海伦凯勒往后的遭遇，将是非常悲惨的。于是，在海伦凯勒七岁那年，他们从外地请来一位受过专门训练的苏利文老师。苏利文老师跟海伦凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦凯勒还从苏利文老师那里学会了认字。一天，老师在海伦凯勒的手心写了「水」这个字，海伦凯勒不知怎麼搞的，总是没法子记下来。老师知道海伦凯勒的困难处在哪儿，她带著海伦凯勒走到喷水池边，要海伦凯勒把小手放在喷水孔下，让清凉的泉水溅溢在海伦凯勒的手上。接著，苏利文老师又在海伦凯勒的手心，写下「水」这个字，从此海伦凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。不过，沙利文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她不是不能说话的哑巴，却也没法子说话。为了克服这个困难，苏利文老师替海伦凯勒找了一位专家，教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，海伦凯勒还是做到了。盲人作家海伦凯勒，除了突破官能障碍学会说话伦凯勒这份爱心，辅助他们健康快乐的过生活.。

海伦·凯勒，美国女作家，教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。在黑暗而又寂寞的世界里，导师安妮·莎莉文走进了她的生活。在安妮的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她学会了读书和说话，脾气不再暴躁，甚至开始和亲人以外的人沟通。最终以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，成为了一位学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，为盲人募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

海伦认为视力和听力丧失的悲剧往往发生在那些因贫困而无法给予孩子及时治疗的家庭。为了消除社会不平等引发的罪恶现象。海伦加入了美国社会（Socialist Party of America）和国际产业工人协会IWW（Industrial Workers of the World），成为一名激进的社会主义者，是一个伟大的作家。

1924年，海伦开始为刚萌芽的美国盲人基金会募集基金，这项工作成为她生命的重点。1927年，她出版《我的宗教》(MyReligion)，叙说她皈依斯维登堡教派的过程，1930年出版第二本自传《中流》(Midstream)莎莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从莎莉文老师那里学会了认字。

一天，老师在海伦凯勒的手心写了“'water'水”这个词，海伦·凯勒总是把“杯”和“水”混为一谈。到后来，她不耐烦了，把老师给她的新洋娃娃摔坏了。但莎莉文老师并没有对海伦放弃，她带着海伦凯勒走到水井房边，要海伦凯勒把小手放在水管口下，让清凉的水滴滴在海伦凯勒的手上。接着，莎莉文老师又在海伦凯勒的手心，写下'water'“水”这个字，从此海伦·凯勒就牢牢记住了，再也不会搞不清楚。海伦后来回忆说：“不知怎的，语言的秘密突然被揭开了，我终于知道水就是流过我手心的一种液体。

不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又瞎的海伦·凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她可以发声，但也没办法说话。

为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦·凯勒找了萨勒老师（郝博士），郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，不过，海伦·凯勒还是做到了。盲人作家海伦·凯勒，除了突破功能障碍学会说话。海伦·凯勒这份爱心康快乐地过生活。

1968年，海伦去世，她把所有终生致力服务残障人士的事迹，传遍全球。她写了许多书，有些还拍成了电影。莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱传递给所有不幸的人，带给他们希望。死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界.所以各地人民都开展了纪念她的活动。

海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人民都开展了纪念她的活动。有人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表现，相信她的事迹能成为后世的典范。”马克·吐温说:“19世纪出了两个了不起的人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”

第五篇：敬佩海伦凯勒

敬佩海伦凯勒

我相信大家都会敬佩一个人，比如：永不放弃的桑兰姐姐或是努力学习的小伙伴们等等。如果你们问我敬佩谁？我会大声自豪地说：是海伦·凯勒。

海伦·凯勒在不到1岁时发生了一场高烧，在那以后她的那又大眼睛不能看见外面美好的事物，她那两张樱桃似的小嘴不能唱出美妙的音乐，两只大大的耳朵从些不能听见一点声音。太可怕了，如果换了我，我会对生活失去信心，可是海伦。凯勒并没有失去信心，而是让自己每一天活得更加精彩，于是，她努力的学习，拼搏，这是一个使聋哑盲人做不到的事，也是正常人意想不到的想情。

一个济南人，他和海伦·凯勒的处境差不多，不过他是聋哑人，他完全对生活失去了信心，家里的人带着他来到大医院治疗就是治不好，不论多么着名的医生也都治不好，因此，聋哑人家里出了问题，聋哑人不想给家里添加负担，于是想自尽，但是，都被家人制止了，有一天他实在受不了别人的嘲笑和家庭的负担，喝农药自尽了，一个鲜活的生命就这样离开了人世。

如果他和海伦·凯勒相比，他是幸运的。因为，他至少看得见。虽然海伦·凯勒聋哑盲，但她还那样的刻苦学习，永不放弃，她在读书时，是用手摸索着每一个字。她刻苦学习，还会得到奖学金。她还写了很多书，例《假如给我三天光明》。

海伦·凯勒对生活充满信心，她有一种学习勤奋刻苦，坚持不懈的精神，我们许多人缺少的就是这种精神！要发扬和宣传这种精神！我要向海伦·凯勒好好学习，学习她坚强的毅力。

初冬不见雪

初冬衔接着秋的落叶和冬的白雪。

气温凉的很，阻挡人们的脚步。街道上鲜有人在，就算有也仅仅是两三个人罢了。一定是有重要的事，不然不会裹着厚厚的衣服出门。

比起秋天，初冬多了一份凝重。每当破晓时，天空是不变的灰色，隐隐约约地要塌下来。欢快的河水不再喧闹，是压抑的安静。河水上偶有稀薄的雾，朦胧的松树藏在后面。河岸上到处是结霜的草，绿的，黄的，杂色的，都被霜轻轻地覆盖。河水托着墨绿的树，阴沉的天。天与水与地凝结成暗淡凄婉的画。寒风扫过，未朽的落叶被风玩弄着，卷起来又落下。在地上挣扎，在宣誓自已还有余热，在来年可以化作春泥，守护养育它们的土地。我相信，落叶一定会融入这坚实的大地，孕育更繁茂的新叶。

这初冬最有生气的有无归处的鸟。成群结队的盘旋，像海中的朵朵浪花。寻得一颗老树就紧挨着歇下。少有动静让它们惊愕地飞走，而是优雅的在天空中留下黑色的痕迹。虽是美，但人们欣赏美景的闲情逸致被寒冷打得一点不剩。

除了鸟儿，再没有富有生气的事物了吧？有的，是穿梭在自然与人群的小孩。他们是天赐的宝物，浑身有使不完的力，看不透的纯真。面对初冬，小孩子不会总念叨温暖的时节，而是期盼初雪的来临。他们用天话语说：“妈妈，什么时候下雪呀？”大人们一笑了之，但孩子们温柔的目光中有对新鲜事物的渴望。没有他们，谁来缓和初冬的凝重呢？

当最后一片树叶落下，当第一片雪花落下，初冬告一段落，冬天最青涩的时光结束，迎来了最美的冬景——雪。

过节了

春节是我们中国农历的新年，所以过年对我们中国人而言非常重要的!因此，春节前的准备也是必不可少的。过年了!过年了!家家户户忙着贴春联，剃头发，做年夜饭„„要做的事情太多了，而且“规矩”太多了!有些习俗还很怪，无奈之下，我就去问正在贴春联的妈妈。

我看见妈妈将“福”字倒着贴，我固然知道为什么要倒着贴，将‘福’字倒着贴是一种习俗，‘福’倒贴说明‘福’倒(到)了!但我仍然问道：“过年有什么习俗和规矩啊?”妈妈停下手中的活，耐心地给我谈起来。

原来，以前过年还有一种放鞭炮的习俗，于“年兽”的故事。很久以前有一只“年兽”，长期居住深海底，到了除夕就跃出海面到处作恶。有一年一个老人用放炮，穿红衣，贴红春联的方法驱赶走“年兽”，这才得以平静，此后这个方法就流传开来。但是现在广州禁止燃放烟花爆竹，所以我们就不再进行这个活动了。

除夕这一天对我国来说是极为重要的。这天晚上，我们全家准备除旧迎新，吃团年饭。

吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜。丰盛的年菜摆满一桌，全家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭。人们既是享受满桌的佳肴，也是享受那份快乐的气氛，桌上有鸡、鹅、烧肉等等，一般少不了两样东西，一是火锅，一是鱼。火锅热气腾腾，说明红红火火;“鱼”和“余”谐音，喻意“年年有余”。最后一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜。

今天我的收获太大了，知道了很多过年习俗的知识，不过我觉得有点迷信，但这又仿佛是一种乐趣，只要快乐就好，何必迷信不迷信?更何况这是传统的习俗，宁可信其有不可信其无啊!

秋天的树叶

风轻轻地吹过，叶徐徐地落下。夏哥哥带着最后一丝热气离开了我们，他的接班人秋姑娘正向我们款款走来。她给我们送来了秋的礼物：秋风、麦子、艳阳高照的天空，还有那五彩斑斓的秋叶。

踏着金色的秋风，我们来到了公园。你瞧，梧桐树叶已经泛黄，但细一看仍有丝丝青色，可见绿的执着。一阵风吹过，这梧桐叶如一张张大巴掌挥舞着，似乎在欢迎我们来参观。地上梧桐叶的绿色早已褪尽，踩在上面发出“喀嚓喀嚓”的响声，好听极了。我拾起一片，细细抚摸着，它就像一幅古画，虽饱经苍桑，却拥有自己的博大与悠远。

在北端，有一棵根深蒂固、高大挺拔的银杏树。这棵老银杏树上的叶子像把把金扇，像金鱼的尾巴，又像小姑娘的舞裙。它们似乎想和伙伴们纵身一跳，跳到大地奶奶的身上。又是一阵风吹过，它们随风而动，像队队伞兵，从天而降。如此多的树叶悠然落下，好一场壮观的“落叶雨”呀!我捡起一片树叶，品味着它给我带来的喜悦。这叶黄得耀眼，像镀了金一样，上面刻着一道道精巧的花纹，真美呀!我把这封秋的信，扔到天上，让更多的人享受它带来的喜悦。

沉默着，我肃立在树下，再一次仰望这叶。这叶啊，春天长出，夏天为树送去养料„„可现在，这叶啊，就要完成它生命中最后的篇章了。这叶啊，默默为大树服务了六七个月，只求奉献，不求索取，从无怨言!秋之叶虽不如夏之叶茂密，但这叶落下时刻的辉煌更令人惊艳!

《钢铁是怎样炼成的》读后感

说到《钢铁是怎样炼成的》这本书,想必大家对它并不陌生吧!书里讲了一位坚强,勇敢的主人公保尔·柯察金.读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后,我领悟到:一个人的毅力对他的一生是有很大影响的.就说这本书中的主人公保尔·柯察金吧,他的一生非常坎坷,然而他凭什么使自己继续活下去呢 是毅力.毅力给了他无穷的力量,老天也使他有了三次生命.自从认识水兵朱赫来以来,他的心被共产党吸引住了.经过几番波折,他终于如愿以偿,成为了一名共产党员.他出生入死,英勇杀敌.在战争中他也受了不少伤.最严重的一次就是被弹片击中头部,死里逃生.痊愈后,保尔没有忘记党,拿起新的武器,重返战斗队伍,开始了新的生活!他十几岁就立足杀场,英勇杀敌,热爱祖国,在战场上,他被砍了好几刀都大难不死,为什么 仍然是毅力.年轻的他后来疾病缠身,但他仍不停地忘我工作,有休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作,毅力真是一种锲而不舍的精神啊!这是一个感人的故事,我的心好象在水里扔下了一块大石头,久久不能平静.我佩服保尔·柯察金那种勇敢,百折不挠的精神.讨厌故事里维可外多那种小贵族.保尔·柯察金的影子时时在我的脑子里浮现,鼓励我要像像他一样做一个坚强,勇敢的人.生活在和平年代的我们,生活中一点小小的困难没什么大不了,只要勇敢地去面对,等事情一过,你会发觉,原来自己是有毅力的.保尔·柯察金的精神,永远值得我学习.《傅雷家书》读后感

这绝不是普通的家书，它是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。人的自爱其子，也是一种自然规律。人的生命总是有局限的，而人的事业却永远无尽头。通过亲生的儿女，延续自己的生命，也延续与发展一个人为社会，为祖国，为人类所能尽的力量。因此，培育儿女也正是对社会，对祖国，对人类世界应该的尽的一项神圣的义务与责任。我们看傅雷怎样培育他的孩子，从家书中显而易见。他在给儿子傅聪的信里，这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些年轻人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料。同时也可以传布给别的青年。第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，不论在做人方面还是其他各方面。”贯穿全部家书的情谊，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切。做一个“德艺具备，人格卓越的艺术家”。

傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。

再看看这些书信的背景，傅雷是在怎样的政治处境中写出来的。有多少人在那场“黑暗的灾祸”中受到伤害，傅雷缺在其中显出了他不变的本色。

优秀的父亲，出色的儿子，不平凡的家书。