第一篇：读书使我明白了——做人要做有用的人
读书使我明白了
——做人要做有用的人
镇原县南川乡崖庄小学六年级秦雅雯
我读过《海伦·凯勒》这本书，它讲述的是一个真实的感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中爱到了许多的教益。主人公海伦·凯勒是英国盲聋文学者.小时候因得了一场病,双目失明,渐渐耳朵也失聪了。海伦·凯勒在这时开始学说话，她虽然眼睛看不见了，耳朵也听不到了，但是一种超凡的毅力使她坚持着向前走去，她一生学会了五种语言。她打开水龙头，让水顺着指缝流下，从而得知水是什么样的物体。她一生受到过许多人的奖赏和赞扬，得到过无数的掌声和鲜花。
一个盲聋残疾人，为什么能够取得如此骄人的成就？如果海伦·凯勒服从了命运的安排，就可能会痛苦地生活，平庸地消失，但是，海伦·凯勒并没有向命运低头，她只是默默地与命运抗争，因为她不想成为一个可怜而又无知的人,她以坚强的生命,顽强的精神走完了自己光彩的人生道路,成为一个知识广博,受人尊重的人。
在海伦·凯勒跟前，我显得多么渺小，人的生命是有限的，但只要抓住生命中的每一个闪光点，让自己的生命发出和热，那才是人生的真正意义。
读了《海伦·凯勒》一书，使我感受到了人生的很多真谛，追求幸福是人类的梦想，享受幸福是人类的权利，如果一个人只以她仅有的聪明才智，是不会取得什么成就的，要取得相应的成就，还需要一种精神,一种不怕失败不怕困难,敢于向命运挑战的精神。
我深深地认识到,一个人在事业上,能不能取得成功,并不在于条件的好坏,天赋的高低,而在于自己有没有把握住自己。如果我们没有一个明确的奋斗目标,即使先前有许多大的成就,到最后也会前功尽弃。如果我们有了人生的奋斗目标,有足够的信心,有像海伦·凯勒那样惊人的毅力和霍金那种向命运挑战的精神，天大的困难也能战胜，一定能到达人生最辉煌的顶点。
点评：
作者读了《海伦·凯勒》一书，被盲聋的主人公那种不屈服于命，顽强拼搏的精神所感动，弄明白了人生的真正意义是什么。进而要抓住生命中的每一个闪光点，让自己的人生达到最辉煌的顶点。
指导教师秦钰
通讯地址镇原县南川乡崖庄小学
联系电话(0934)7211091
第二篇：挫折使我明白了范文
挫折使我明白了
在生活中，每个人都会遇到挫折，当每个人遇到挫折的时候，有些人把挫折看成一种负担，一种恐慌，当我遇到挫折时，似乎明白了些道理。
在每个星期四都被同学们狠狠地称为“死亡日”，这是因为在星期四下午第一节课是传统文化课，以前那温柔和蔼的老师（最主要是以前的老师从来不给我们布置背诵作业）调走了，来了一个严肃、给我们布置背诵作业的老师（背不过还要罚抄）。而今天正好是“死亡日”，我开开心心地在外面活动时，有一个同学无意间问到我：“张振瑞，你背过诗了没？背不过要倒霉的！”我一拍脑袋瓜，这才想起课本放在教室了，一点都没背，我急忙拿起传统文化书开始背，可怎么背都背不过，要知道，老师也是很器重我的，如果背不过，老师会严厉批评我。时间一分一秒地过去了，一转眼下午第一节已经上课了，老师走进教室，眼睛犀利地扫视了一下我们，我的心都提到了嗓子眼了，心想：完了，这下死定了。接着，老师说：“开始检查背诵作业，张振瑞，请背一下上个星期学习的两首古诗”，我立刻站起来，心想：听天由命吧！我好不容易结结巴巴地背完了第一首古诗，我看见老师显然对我很不满意，当我在背第二首时因为这两首诗是当天背的，再加上我极度的紧张，把古诗内容忘记了，老师非常生气地说：“停，停，张振瑞，你今天这是怎么了？怎么背不过了？”我的眼睛湿润了，眼泪在眼眶里打转，我强忍着眼泪让它别掉下来，可那不争气的眼泪偏偏一滴一滴地落了下来，我的心里很伤心、难过，老师见状，说：“你怎么哭了，再给你最后一次机会吧！”我想了好长时间才想起来，就这样，整首诗在我的泪水中度过了，老师听了说：“那好吧，你先坐下。”我慢慢坐下，擦干了眼泪，整节课我都心不在焉。
下课了，我几乎没脸见人，非常尴尬，好不容易熬到了放学，我马上背着书包飞奔回了家。
之后，我把传统文化老师布置的每次背诵作业都背得滚瓜烂熟，也把没有布置背的的诗背过了，通过这件事情使我明白：有时候挫折也是力量的一种源泉，挫折是每个人的成长中必不可少的一部分，当我们面对挫折的时候，只要坚持下去，就会得到自己想要的，所以，不管遇到什么样的挫折，我们都要以最好的心态去面对，挫折让我成长。
第三篇：我明白了做人的道理
我明白了―――做人的道理
去年暑假的一天，天真热呀，来罐饮料解解渴吧。我打开冰箱，哎呀，只剩一罐了，我不由得缩回了手，没舍得喝。这时，来了一个收废品的阿姨，她身后跟着一个三四岁的小女孩。我上下打量着这个小姑娘，她穿着一件皱巴巴的，并不十分干净的红色半袖上衣，下身穿着一条黑“裤子”，那衣服有些大，很不合体。手里拿着一角已经吃得几乎没有瓜瓤儿的西瓜，“挺漂亮的小姑娘，怎么打扮成这个样子”我不解的思摸着。爸爸叫我把阳台上的空易拉罐拿来，我把那个盛空易拉罐的塑料袋提过来，“哗啦”一声，全倒在了地上，只见小姑娘蹲下身子，数着散落在地上的空易拉罐“一、二、三、四„„”，声音不大，是那种我也说不清楚的乡土口音。“你看人家孩子”爸爸赞许道：“多懂事。”我却不以为然，哼，不就是数数嘛，谁不会呀。小女孩似乎有点害羞地冲着我和爸爸说：“二十三个，两块三”。正在她妈妈掏钱的时候，爸爸转身回到屋里，从冰箱里取出仅剩下的那一罐饮料递给了小姑娘，并从她手上拿过了那块西瓜皮。小女孩用不解的目光看着爸爸，轻轻的摇了摇头，没有说话，“谢谢，谢谢。”她的妈妈连忙道谢。
“总共才卖了两块三，一罐饮料就值两块五，这可好，卖废品没卖多少钱，还赔了二毛，”我满腹牢骚的嘟囔着，甚至还埋怨起小女孩子的妈妈，“收费品还带着一个小丫头，要知道他们来，我刚才把饮料喝了多好，哼！”爸爸把我叫到身边，抚摸着我的头说：“你看见她穿的是什么样的衣服吗？她手里的西瓜吃的只剩下皮了，还没舍得扔；这么小的孩子就和妈妈一起出来谋生，这些事情你想过是为什么吗？”当时，我只知道我没舍得喝的饮料给小女孩喝了，谁会想得那么多呀。
事情过了几天，我本以为把它忘了。可是有一天，在我家楼下，我听见一个小女孩奶声奶气地对她妈妈说：“妈妈，我要喝水。”巡声望去，小女孩穿着一件红色半袖上衣，她妈妈正忙着整理收废品用的三轮车，不耐烦地说道：“没看见我正忙着了吗，你就不能待会儿！”小女孩委屈地哭了。此时，一种不明的愧疚感涌上我的心头，我想起了爸爸和我说的那些话，我顿时觉得这个小女孩是那么委屈，那么值得同情和爱怜。我飞快跑回家，拿了一罐饮料，送到小女孩儿手中，他用小手擦着眼泪：“谢谢大哥哥。”我的心，感觉忽悠一下，一种以前从没有过的愉快，就象是完成了一件了不起的大事。作文
我为以前的想法感到惭愧，能够帮助别人，比得到帮助还要快乐！
第四篇：读书,让我明白了。。。。。。
读书，让我明白了。。。
读书，让我拥有一份绝美的心情。
每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。打开一本书，我从书中，可以随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度；翻阅轻松诙谐的书，我可以尽情地放声大笑，把一切烦恼都抛到九霄云外……渐渐地我进入书的世界，一天学习的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。
读书，让我的教育理论更丰富。
“书籍是人类进步的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。利用课余时间，我读了一些教育专着，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述了自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
第五篇：读书,使我顿悟了教育
读书，使我顿悟了教育
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
我从事教育将有10个年头了，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在我耳旁响起。可随着新课改的推进，我们应该让学生学会自主学习，合作探究，“授人鱼，更应授人以渔”。那么，现在的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一直在思索着。
读了《为了自由呼吸的教育》这本时，我才明白：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”是啊，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份希望。
边读书，边让我佩服起李局长来，他是真正的用“心”在做教育，真正的是为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。这时，我想起韩校长说的话，那就是“只要思想不滑坡，方法总比困难多”，我们在教育过程中遇到困难时，只要一心为孩子着想，让他们自由，健康地发展，问题总会圆满地解决。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
而反思我们的教育，是为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益。把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器。老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。
“多一把尺子，就会多出一批好学生”，一直以来，我们评价学生的标准是什么？除了成绩，还是成绩，就是有些学校加入了一些活动、表现、文明等等，也只不过给成绩当当陪衬而已，最终还是成绩说了算，成绩好的学生就是优秀的学生，就是拔尖的学生。我们承认学生的个体差异，承认社会的多元化，但我们却始终以“成绩”为评价学生的唯一标准，这就如同我们希望用一个模子塑造出千姿百态的产品，其结果可想而知。
在实际的教学工作中，难免会碰到一些成绩不好，又不遵守纪律的学生，说实话，这些学生很让老师头疼，有时候像 “你还上吗？赶快回家吧﹗”之类的气话也会用在这些学生身上，书中有一段话让我感触颇深，“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束。”
李希贵老师的很多重要的管理思想对我的启发也很大。“让每一个人都感到自己重要”，“让教育从细节入手”，如果我们能从细节入手，注重培养学生的自律，把“规定”转化为学生的自觉行为，没有那么多的“不许”与“禁止”，我们的校园不是更和谐吗？
李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
是啊，读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
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