xx小学信息技术教育资源应用管理制度

第一篇：xx小学信息技术教育资源应用管理制度

--小学信息技术教育资源应用管理制度

为了充分发挥学校信息技术教育资源设施的作用，切实加强我校信息技术教育资源应用工作，采用信息化手段推动我校基础教育课程改革的突破性发展，努力创建办学特色，提高课堂教学效率，特制订本制度。

一、基本要求

第一条：各校远教资源使用与维护必须按照《澄新小学远程教育资源管理与使用制度》严格执行。

第二条：学校每期要认真制定信息技术教育资源管理与应用工作计划，教导处要结合本校信息技术教育设施情况每周制定电教室授课安排表，每周更新授课表，采用滚动式授课表，确保每个教师、各个学科都能使用电教资源进行授课。

第三条：学校领导每周要对教师电教课授课情况严格检查，设专用登记册登记。

第四条：学校项目管理人员每天必须认真检查维护好设备，发现问题及时处理或报告学校，学校必须在接到报告一周之内维修好，确保设备正常使用。

第五条：各教师每天要按照统一设置的表册及时登记资源设备应用情况。学校对设备管护要作出专门安排和要求，每晚要及时关机，拔掉电源，关好门窗，早上按时开门、开机。特别是节假日要安排专人值班看护电教设备，靠实责任，确保安全。1

第六条：结合我校教师实际现状，凡年龄在50岁以下的教师每周必须按照课表安排上好电教课，要鼓励50岁以上的教师积极使用电教资源上课，不做强制性规定，但必须会用远教模式一进行教学。

第七条：各教师要爱惜设备，规范操作，不下载存储与教学无关的垃圾信息和软件。设备使用完之后要及时整理，物归原位。

第八条：电教室内要保持干净，设备无灰尘，摆放整齐。

二、评比奖励

第九条：学校每期要对教师信息技术教育资源应用情况进行考核评比，表彰奖励。要定期开展电教课培训、优质课评选、课件制作、论文评选等竞赛活动，并评比奖励。

第十条：学校每月检查时对各校应用情况进行专项督评。

三、责任追究

第十一条：学校每周未及时制定电教室课表，属教导主任责任。

第十二条：教师不按照电教室课表上电教课者，当节课按照旷工对待。

第十三条：学校制定了电教室课表，但在学区或上级来校督查时发现电教室空闲，罚学校校长、主任和当节授课教师。

第十四条：在学区督查中，学校分管领导虽对教师电教课落实情况进行了登记，但对不按课表上电教课的任课教师未进行处罚者，罚学校分管领导和当节授课教师。

第十五条：在学区督查中，学校既没有电教课落实情况登记，也没有对教师旷课情况进行处罚，罚校长、主任。

第十六条：在学区督查中发现学校电教设备损坏，并未在规定时间（一周）内及时维修，影响正常使用，要追究校长责任，要求限期维修，并处罚校长。

第十七条：在学区或上级督查中发现学校电教室卫生打扫不干净，设备有灰尘，摆放不整齐，罚项目管理员。

第十八条：学校值班人员玩忽职守，不负责任，造成学校电教设备丢失或失火等不安全事故，直接追究当日值班人员责任，并按照损失情况进行经济赔偿，甚至承担相应法律责任。学校领导要承担领导责任，根据损失情况承担一定比例经济赔偿。

四、其他事项

第十九条：本制度未尽事宜由澄新小学负责解释。

第二十条：本制度自下发之日起实施，各校要严格遵照执行。

二〇一四年二月二十六日

第二篇：农村信息技术教育资源建设为重

农村信息技术教育资源建设为重

20世纪90年代末实施一系列农村远程教育工程和项目以来，国家为农村中小学配备了大量的信息技术设备，配发了一大批教育教学资源，也为农村中小学培训了大批信息技术骨干教师和优秀的学科整合教师，部分项目还建立于相应的教师学习资源中心、计算机网络教室、卫星接收站、各种光盘播放点等，大面积提高了农村教师的专业能力，取得了一定的成绩，为我国基础教育的跨越式发展提供了智力支持和动力资源。然而，为了促进农村中小学信息技术教育的可持续发展，加强信息技术资源建设仍然是我们目前亟需思考与解决的重大问题。

在我国农村，中小学信息技术教育仍然存在诸 多问题。比如在人力资源建设上，农村中小学专业教 师严重缺乏，加上教学任务繁重、教育经费短缺、教 育环境错位等原因，导致教师需要培训而不能培训 或培训了却不能运用和发展等现象。

在硬件资源建设方面，笔者对安徽省农村进行 了调查，结果发现小学中拥有计算机功能教室的学 校只有1582所，占学校总数不到1．3％；拥有卫星 数字收视设备的学校有2215所，只占1.82％；拥有 数字光盘设备的学校有3505所，只占2．88％。对于 部分初级中学来说，其比例依次为：33．67％、10．5％ 和62．11％，远远低于发达地区。许多学校的计算机 配置都非常低，有些计算机教室已名存实亡，校园网 的建设也不尽如人意。有些地区，自中央决定教育经 费划为“县级财政”之后，多数县级经费只能保旺教 师的工资(有人称为“吃饭财政”)，而对农村中小学 信息技术的投入几乎为零，学校又实行“一费制”，无 法为信息技术的后续运行提供更多的资金，在调查 中甚至发现有些学校因交不起电费而无法开展信息 技术教学的尴尬局面。

受地理、交通、经济等因素制约，长期以来我同 大部分农村地区信息闭塞、教育资源匮乏。农村中小 学缺乏优质的软件资源，大多数教师在教学中使用 的资源多是文本、图片、录音、录像等形式，而具有 信息时代特点的数字化资源尽管传播使用方便，但在 农村中小学中仍未站稳脚跟。

为了探求信息技术教育资源建设的正确途径和 相关策略，我们以安徽省农村中小学教师对教育资 源的需求现状为例，进行了调查统计。

综合上面所提出的问题，我们可以从三个方面 加强信息技术教育资源建设。

1．大力促进人力资源建设

促进农村中小学信息技术教师人才建设，首先 要建立完善的用人制度，要做到能将合适的人放到 合适的岗位上，创新用人之道、知人善用，用人不疑、以诚求贤。其次，国家还应制定相应的为农村服务的 人才机制。一方面要推行如袁振国教授所提出的设 立国家教师岗位，由中央财政设立专项基金，选聘优 秀教育技术毕业生到农村工作，给予一定的特殊津 贴和相应的社会地位，以解决农村教师有效需求不 足问题。另一方面要加大实施农村教育硕士培养方 案，在大学生中挑选优秀毕业生免试入学攻读研究 生，加强信息技术与课程整合的学习，毕业后必须为 农村服务一定的年限。可以实行在校的相关专业本，专科人学生，利用一年的实习期志愿到农村支教。此 外，我们还应全面实施对农村十小学教师的免费培 训计划。建立一种以各地师范高校为依托，以现代教 合―技术实验学校的优秀学科教师为主体，以学科新 课程标准与信息技术整合为基础的师资培训模式。

2．加大硬件资源建设

陈至立曾在全国中小学信息技术教育工作会议 上的报告中指出“在经费筹措上，要形成以政府投资 为主，社会各界积极参与，多渠道筹措经赞的体制。要积极争取社会各界对中小学信息技术教育的大力 支持”。如果地方财政能够负担，计算机软硬件可由 地方财政进行配置，在具体实施过程中。对于落后的 农村可以考虑以下几种方案：(1)政府重点投资。对 于农村中小学的大批资金的前期投入，以政府投资 为主，甚至全部提供。(2)促进企业加盟。企业作为 社会的重要组成部分，可以分担部分教育投资。国家 应该给予各地方企业一定的优惠政策，吸引企业投 资教育事业，在保障学生学习的基础上和适当盈利 的程度上可以考虑联合经营。(3)个人投资出租使 用。部分农村中小学可以采用租用个人计算机的方 法，由个人投资建设计算机房，但机房建在学校院 内，学校一年要给投资者一部分钱，而后供学生使 用。(4)加大社会捐赠。广大农村中小学可通过一定 组织，向本地区及各大城市发出倡议，争取获得各地 的赠与。(5)收购二手旧机。学校可以按招标办法，购买市场上旧的或闲置的计算机。(6)多方联合，共 同解决。在国家财政不可以完全保证的前提下，地 方、教育行政部门，学校各出一部分资金，多方联合，共同解决。

3．重视软件资源建设

信息技术软件资源建设是信息技术应用的核心 和主要内容。教育信息资源的建设和开发应用应从 以下几个方面入手：

第一，软件资源的建设重点应放在优秀教育资 源的搜集、整理和入库上。

第二，各中小学要加强交流与合作，简化开发制 作多媒体课件的过程，提高制作效率，从而建立一个 实用高效、便于管理和应用的校际合作平台，实现各 校教育软件资源共亨。

第三，开展本土资源建设，增强群体研发能力，资源内容的选择应该根据农村学校的地理环境、文 化基础、人情风貌、经济状况确定，决不能照搬照抄。

在软件资源的开发和利用方面，教师是一个亟 待开发的巨大资源库，要帮助教师提高开发软件资 源的意识和能力。对此，我们提出以下的策略方案来 促进软件资源建设：(1)以赛促建。开展“以县为主”，新技术，新媒体为对象的全体教师参与的信息技术 与课程整台的竞赛活动。在竞赛活动过程中，参赛教 师能直接地从教学整体设计、教学流程安排、课堂教 学氛围、学生学习状态、学科特点体现、教师基本素 养、教学效果认定等方面去建设一些比较好的，结合 本地实际的本土化教育软件资源。(2)以研促建。一 是健全多媒体教学听课活动制度和交流月活动制度； 二是建立年级学科组集体开发教育资源制度，以小 组学习形式开发课件与观摩教学制度；三是建立课 题组专题集中学习会制度。用制度的形式来约束参 与教师完成规定的任务与目标，使教师能自发地进 行课题开发与软件资源建设。(3)以点带面。各县、镇可以结合本地特点，通过条件相对较好的学校来 带动其他学校，从而带动全县的信息技术教育资源 建设，并且加以统筹协调，使其资源共享。(4)以评 促建。必须要求建立一套完整有效的评价机制，客观 公正地对学校现有教育资源进行评价，同时强调有 一定数量的自主开发的教育资源。在进行评价过程 中，能结合学校差异，正确引导和鼓励各中小学加强 教育资源建设的积极性和自主性。

(作者单位：安徽师范大学教育科学学院)

第三篇：小学信息技术教育考察报告

双桥区实验小学

眭琳玲

由渝西学院教师带队，我们重庆市信息技术骨干教师培养对象一行32人于2004年11月底飞抵上海，对上海市的信息技术示范小学进行了为期三天的考察。先后参观考察了上海市徐汇区汇师小学和上海市浦东新区北蔡小学。期间考察了这两所小学的校园软硬件建设、聆听了校长、教师们的经验介绍、观摩了示范课、进行了座谈讨论。考察结束后感受很深，受益颇多，开阔了眼界，受到了启示，鼓舞了干劲，故将所见所闻所想所感寄予笔端，以便与大家交流。

一.学校概况

二.校园环境

上海汇师小学的校园环境设计充分考虑体现了以学生为本位的理念：学校环境充溢着浓郁的文化气息和人文主义关怀。一进校门，一股文化气息扑面而来，向世人昭示着她不寻常的历史，在环境布置上，给人一种清新雅致的感觉，彰显着以儿童为中心的教育理念，无论是橱框里陈列的学生制作、还是走廊上、墙壁上张贴的书法、剪贴、小报、绘画等，都让我们感到这所学校不仅是学生学习的学园，更是儿童自由发挥的乐园；而北蔡镇中心小学却别有风格。校园环境优美，有全塑胶操场、小花园、假山水池、象征“智慧结晶”的雕塑、学生艺苑书画廊、双语天地等，构成了一道道亮丽的校园文化风景线。无论是教学楼还是操场跑道，都显得很宽阔，有气势，呈现着浓烈的现代气息，体现着一个现代教育意义上的大教育理念。

三．硬件设施

我们此行的目的是考察两所小学的信息技术教育，当然首先要考察学校的信息技术硬件建设。汇师小学是90年代中期引进的计算机，信息技术课开设得较早，学校拥有现代化的教学设备。除电化教室、电脑房、信息工作室外，每个教室均配有大屏幕彩色电视机和电脑。已建成了完善的校园网。硬件建设非常先进。北蔡镇中心小学也有电脑房、舞蹈房、图书馆、乒乓房、闭路电视、多媒体教室、远程教室、阶梯室表演厅等设施，硬件建设稍逊于汇师小学，但该学校的计算机网络建设却别具特色，网络的利用率甚至高于汇师小学。

四.教学特色

北蔡小学很重视科技教育、艺术教育，成立了科技、艺术兴趣小组，一贯坚持全面发展的培养目标，因此德、智、体美、劳五育并进，取得了一定的成效。遵循

“质量是教学的生命线”的原则。学校以自主教育，双语教学，信息技术教育为突破口，进行教学研究和实践，每年举办的“艺术节”、“科技节”、“教学节”、“体育节”，极大地调动了学生学习的积极性，主动性，创造性，以展示学生的个性特长，培养学生的综合能力。北蔡小学遵循学习的规律和教学规律，促进人的发展，推进学校文化建设。该校以人为本的教学体现在：

1、在个人学习的基础上，运用团队学习的组织形式，以文本学习与超文本学习为学习的内容，展开“小学生社团”和“网上学习”两个项目的研究与实践，集中力量开展学校课程的开发与实施。

2、建立健全多元、开放的学习评价制度，激发学习的欲望，提高学习质量。

3、这种学习不仅是在学校范围内，更应该是在广阔的社会。

4、在学习的过程中，使“教师成为有思想的实践者”成为主流意识和自觉行为。该校的信息技术教育，充分地融入了“网络”的元素，他们在利用网络开展教学方面具有很丰富的经验，并且该校的网络利用率非常高，“网络”教学及宣传成了该校的一大特色。目前，学校还将陆续推出一批探索性课题。

除了聆听了学校领导的教学经验介绍外，我们还听了两节示范课。我们所听的课中，无论是低年级的语文教学，还是高年级的信息技术教学，都跟我们过去传统的教育有着较大的差别，过去那种老师提问学生作答的乒乓球式的课堂教学模式不见了，我们所看到的是生动活泼、富有生气的课堂，在老师们精心设计的教学环节活动中，学生学得积极、主动、轻松、愉快，通过动手实验、合作讨论，表演，既掌握了知识，开拓了思维，也培养了良好的学习习惯。教学中，老师们能忠于教材，但却不照搬教材。他们更加注重把教学与现实生活紧密联系起来，不仅重知识技能训练，而且通过不断的激励学习，培养学生的情感态度。

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第四篇：小学信息技术教育工作计划

小学信息技术教育工作计划

本学期我校将进一步发展电教信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，促进我校教育工作的跨越式发展。电教信息技术教育工作的总体目标是：完善信息技术教育，配齐信息技术教育师资力量，开好开足信息技术教育课程；加强学校校园网络建设，实现 “班班通”；加大师资培训力度，提高全体教师运用现代教育技术开展教育教学的能力；构建网上虚拟学习环境，培养学生自主学习、研究性学习、探索创新的能力。具体工作将以教学运用为关键，师资培训为保障，学科整合为目的，全面促进教育信息化。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，面向全体学生，以培养学生的信息素养为宗旨，积极开展信息化教学实践，突出重点，整体推进，以信息化带动教育的现代化，打造汇师数字化校园。

二、工作目标

加速完善校园网建设和网络资源资源应用研究，充分运用信息技术手段，积极开展新课程改革，促进学科间的有机整合，全面提高育人质量，实现学校各项工作的信息化。

（一）维护好现有校园网设备和常规电教设备，建好学校网站，加大学校门户网站建设力度，不断完善网站栏目和内容建设，丰富网页内容，将网站建成学校对外信息发布和宣传展示的窗口。保障信息技术教育工作的有序开展。

（二）深化信息技术手段的应用，努力推进新课程改革，大力实施素质教育。

（三）全面开设信息技术课，加强信息技术教学研究，提高信息技术教学质量。

（四）加强教师信息技术培训，提高教师在网络环境下的资源应用能力和教育教学管理能力。

（五）加强学生信息技术操作技能培训工作，提高学生信息素养。

三、工作措施

（一）加强信息技术教育工作的管理，健全信息技术教育工作管理机构，成立信息技术教育工作领导小组和教研小组。教研小组在领导小组的领导下开展日常工作和课题研究。

（二）电教信息技术教育各项工作分工协作，协调发展，将整个工作划分为信息技术、远程教育管理、校园电视台和校园网络维护管理，常规电教器材资料管理四个部分。在学校教导处和电教信息技术教育领导小组的指导下开展工作，全体专任教师运用电教信息技术手段开展学科教学应用和教学模式研究。

（三）加速学校网站建设，强化日常维护管理，建立学校网站建设管理领导机构，按部门分块收集发布信息，由部门负责人和分管领导审核把关，制订考核措施，落实目标任务，定信息发布量，确保建好学校对外窗口。

（四）加速教育信息化建设，全面推进学校综合管理系统应用，做好管理和应用人员的技术培训，制订考核目标，落实应用工作，尽快实现管理的科学化自动化。协助教科室建立教育科研网站，加强教师网络应用技能培训，积极开展网络环境教学和网上教研工作。

（五）开展教师信息技术培训，坚持集中培训和业余学习相结合，坚持面对面教学和网络学习相结合，培训教师资源应用和网页制作技能，网络管理人员参加专门的网络管理专业培训。

（六）建立信息技术课外兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养信息技术特长，展示信息技术教育成果，组织师生积极开展“电脑制作活动”和“科技创新活动”，促进师生的信息素养的提高。

活动配档表：

九月份

1、成立电脑制作活动兴趣小组并确定辅导教师，制定计划、活动时间的确定。

2、确定本学期电脑制作的主题。

十月份

让学生观摩全国获奖的电脑制作的作品，并让自己开始搜集制作活动所需要的素材。

十一月份

让学生开始利用搜集的素材进行初步制作。

十二月份

教师指导学生制作的作品，并初步确定优秀作品，对此进行指导。一月份

完成电脑制作的作品并上报镇教办。

对电脑制作活动小组认真辅导，拿出好的作品，并进行评比奖励。认真准备中小学生信息技术考试。

第五篇：小学信息技术教育叙事

教育叙事

题目：好奇和兴趣是最好的老师

工作单位：南昌市三店小学

姓

名：王小露

参赛学科：小学信息技术

好奇和兴趣是最好的老师

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。而莱辛也说过：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。可见当一个人对新事物充满好奇和兴趣的时候，他就能自主地去发现、研究和探索，正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”儿童心理学研究也指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。”

而在小学信息技术的课堂学习中，能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式显得尤其重要。在我教学《唤醒沉睡的计算机》这一课时，我让学生自主说一说如何开启计算机，相对计算机这个高级电子产品，三年级的小学生接触的比较少，他们对这个新产品充满了好奇，想探究里面到底隐藏了什么东西。在他们自主探讨完了之后，我适当地介绍了计算机并演示了如何开启计算机，在学生充满好奇和兴趣正浓的时候教学，往往能事半功倍。

同样在计算机课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者，起指导、启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。

例如在教学画图软件中的填充工具的使用当中，我首先就引起学生的好奇心，平常我们画图需要用到纸和画笔，今天我不用这两样重要的工具就可以画出一副很漂亮的图画，通过这样的介绍激发学生的求知欲望，其次我又以这样一个情境导入新课，小松鼠嘟嘟打扮的漂漂亮亮地去参加选美比赛，可走在半路上，突然刮起了一阵大风，把嘟嘟刮到了一个神秘的地方——一个没有颜色的世界，原来这里的小动物们不爱护环境，太阳仅仅为了惩罚它们，就把颜色收走了。你们看，嘟嘟身上的颜色全没了，（出示没有颜色的小松鼠）这可怎么办啊？嘟嘟都急哭了！同学们，你们有办法帮助嘟嘟吗？那么今天这节课我们就一起来学习“五颜六色巧打扮”。简简单单的一个小故事，不仅让整堂课充满童话气息，也让学生体会到助人为乐是一种美德。同样在这堂课中，不仅让计算机画图揭开了面纱，学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动，也让学生对新事物有了新的认识，在创作过程中融入了更多自己的想法。

通过平常教学中的小事情，我知道要教好学生，首先就要组织学生课堂，让每一位学生都想学，都愿学。但作为一名老师，还担负着培育下一代的责任，我不能忽视自己的责任，要尽全力用自己的爱心去帮助每一位需要帮助的学生，在学习上，在生活上，去关心帮助他们，尤其是那些学习上有困难的学生，让他们感受到身边的关怀，感受到学习的快乐。