研究性实验报告 废电池的回收与利用初探

第一篇：研究性实验报告 废电池的回收与利用初探

课题：废电池的回抽与利用初探

起止时间：1.10——1.18

研究方法：上网查资料，问卷调查，实地调查

结题报告：

研究意义

电池是指把化学能或者光能转变为电能的装置。现代社会的人们，每天的日常生活中，越来越离不开化学电池了。电池对人们的生活有着很密切的关系，电池的不断发展带来了不少负面影响，随之而来的废旧电池的处理问题就是其中一点，废电池对环境和人体的危害远远超过我们的想象，随意丢弃电池，不仅污染环境、危害人体健康，而且浪费资源。因此，对废旧电池进行回收利用，势在必行

研究过程

市场上的电池可分为一次电池和二次电池。

一次电池包括：锌-二氧化锰电池（即普通的锌锰电池）和碱性锌-二氧化锰电池。锌-二氧化锰电池分为糊式电池（S型）、纸板电池（包括铵型高容量纸板电池（C型）、锌型高功率纸板电池（P型））。碱性锌-二氧化锰电池包括碱锰电池、扣式碱性锌锰电池（俗称扣式电池）、可充碱性锌锰电池。

二次电池包括：小型二次电池和铅酸蓄电池。小型二次电池中有氢镍电池和锂离子电池。此外还有动力电池、燃料电池、太阳能电池、锌镍电池、金属空气电池等。废电池的属性

固体废物中对环境危害较大的部分属于危险废物。危险废物在环境管理中往往采用特殊的管理系统。所以废电池的危险属性也成为废电池环境管理的焦点。

根据国际上通行的共识，废镉镍电池、废氧化汞电池以及废铅酸蓄电池属于危险废物。美国《电池法》和《资源再生法》（RCRA）规定，废镉镍电池和废小型密封铅酸电池属于危险废物

目前废电池收集有混合收集和分类收集两种方式；与垃圾混合收集的废电池处理处置方式有堆放、填埋、焚烧；分类收集的废电池处理处置方式有贮存、填埋和回收利用。在不同收集方式和处理处置过程中

废旧电池的危害

废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。铅：神经系统(神经衰弱、手足麻木)、消化系统(消化不良、腹部绞痛)、血液中毒和其他的病变。汞：精神状态改变是汞中毒的一大症状。脉搏加快，肌肉颤动，口腔和消化系统病变。镉、锰：主要危害神经系统。

三、废旧电池污染环境的途径：这些电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链 废电池回收利用技术简介

1．锌锰干电池

（1）湿法冶金法

该法基于Zn，MnO2可溶于酸的原理，将电池中的Zn，MnO2与酸作用生成可溶性盐进入溶液，溶液经过净化后电解生产金属锌和电解MnO2或生产其它化工产品、化肥等。湿法冶金又分为焙烧——浸出法和直接浸出法

（2）常压冶金法 该法是在高温下使废电池中的金属及其化合物氧化、还原、分解和挥发以及冷凝的过程。方法一：在较低的温度下，加热废干电池，先使汞挥发，然后在较高的温度下回收锌和其它重金属。

方法二：先在高温下焙烧，使其中的易挥发金属及其氧化物挥发，残留物作为冶金中间产品或另行处理

废旧电池回收处理的相关条例

（一）《废电池污染防治技术政策》

2003年10月9日，国家环境保护总局和国家发展与改革委员会、建设部、科技部、商务部联合发布了《废电池污染防治技术政策》（见附件1）。该技术政策作为指导性文件，自发布之日起实施。该技术政策适用于废电池的分类、收集、运输、综合利用、贮存和处理处置等全过程污染防治的技术选择，指导相应设施的规划、立项、选址、施工、运营和管理，引导相关环保产业的发展。

（二）《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》

2004年12月29日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议修订通过《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》，由胡锦涛主席签署实施，于2005年4月1日启用

五、各国废电池管理实践

各国对废电池污染控制主要采取下面手段：

1）在电池生产过程中控制有害元素的使用，或者用新型电池替代含有有害元素的电池，如电池的无汞化。这种方法被称为“再设计”（Redesign）;

2）延长电池的使用时间，或使用可重复使用的充电电池。这种方法被称为“再使用”（Reuse）；

3）回收废电池进行再生利用，这被称为“再循环”（Recycling）；

4）无害化处置已经收集的废电池。

实例

瑞士

瑞士废电池管理法规要求对所有种类废电池进行管理。法律规定了电池生产中有害物质的含量要求，以及标识、再生利用等方面的规定。同时要求生产商和销售商有义务收集所有废电池，并对其进行处置和利用。

最初瑞士的废电池由特种废物处置公司运往德过处理。但是1991年瑞士立法禁止废电池出口，要求在国内处理。目前瑞士建有两座大型废电池处理厂，可以处理全国范围内收集的混合废电池。但是由于在国内处置废电池大大提高了废电池的处置费用（提高近5倍），收集部门没有能力继续支付全部费用，于是开始实行“预付处置税”制度。这一税由制造商承担，最终转嫁到消费者身上。

日本

由于1956年出现的水俣病以及人们对废电池中汞的忧虑，日本社会各界开始关注废电池中汞的威胁。一些研究表明，废电池的焚烧对大气造成了严重污染。日本政府也开始探讨废电池的管理问题。1985年日本厚生省发布的咨询文件要求电池实现无汞化，并在1990年达到这一目标。在这一文件中，提出了如下指导性意见：

1.由于日本垃圾处理设施均有严格标准，废电池可以同生活垃圾一同处理，在环境保护问题上没有特别的问题。同时进行汞含量的降低、氧化汞扣式电池的回收处理，以保证环境保护的需要；

2.为满足社会和环境保护的要求，有关各方在自己的职责范围内共同采取措施降低电池中的汞含量；

3.市町村可以根据自己的需要判断决定是否进行废电池的回收

研究的结论

废电池的利用与回收技术还不成熟，人们的电池回收意识比较薄弱，虽然现在已经加大了这方面的宣传，但真正做到单独回收的还是比较少，而且很多学生也对废旧电池的危害认识不够，我们当代中学生，接受了很好的教育，具备了很好的素质，我们应该从自我做起，一方面要选择性地使用无汞电池、可充电电池，做好电池用后的回收工作，尽量使用节能产品，成为周围人的楷模；另一方面，要把自己所学知识积极向社会传播，大力宣传废旧电池对环境的严重危害，做好环保宣传员，让环保意识深入人心。

第二篇：回收废电池说课稿

说课稿

课题

《回收废电池》

东刘小学

谢文萍

今天我说课的课题是《回收废电池》这一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“加与减

（一）”这一单元的内容，本节课的内容是三位数的加法，对低年级学生来说内容显得枯燥无味，那么，如何让枯燥内容生活化，使计算教学更贴近学生的生活，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生感到“学有所用，学有所乐”，以及如何培养学生独立探讨和解决问题的能力等等，是本节课努力的方向。针对这些问题，我将教学过程进行了如下的设计： 下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。

一、说教材分析

本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整

十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的笔算加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，一课时完成学生不易理解和消化，我把“三位数的加法”部分分为两课时进行教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。

笔算加法学生在一年级下期已经接触过，学生具有一定的知识基础。本节课旨在让学生对三位数的笔算加法有进一步的认识，掌握三位数加法的笔算方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。为此，在教学中我主要在学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行“不进位加法”的教学。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。“回收废电池”对学生来说并不陌生。因此，教材一开始就出示二年级回收废电池情况统计表，让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算。然后让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果。在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：

1、知识与技能。

（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法。

（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

3、情感态度价值观。

（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

（2）使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算

二、说教法与学法

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师让学生说说电池有那些危害，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。

三、说过程设计

根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

（一）创设情景，引入课题

（二）自主探究，合作交流

（三）联系实际，巩固应用 [四]全课总结，畅谈收获

下面我就这四个教学过程做具体的阐述：

（一）创设情景，引入课题

开课伊始，教师设计用电池有那些危害的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。

（二）自主探究，合作交流

教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

1．出示三个月回收废电池情况统计表。观察统计表，提出数学问题，并进行估算。(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。①一月份和二月份一共回收多少节废电池? ②一月份和三月份一共回收多少节废电池? 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

生：一月份和二月份大约回收了200节。生：一月份和三月份大约回收了230节。

师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，下面我们就来算一算准确的答案吧!2． 自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。

学生可能出现以下几种计算方法： 在计数器上拨珠计算。

〖教学反思〗

相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课我做了一些有益的探索，将教学过程进行了如下的设计。

1.创设情境，实践感悟。开课伊始，我设计用一段录像的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。

2.自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

3.联系实际，巩固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活。

本节课能密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握基本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和能力。教学过程中，教师注意引导学生独立思考，当学生出现不同的计算方法时，教师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进行比较。

〖案例点评〗

《标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念，教师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。

出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。

放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，这是《标准》的重要理念之一。在本节课的联系实际，巩固应用这一环节，教师设计了帮助蓝猫买家电的实践问题，特别是问题(4)：“如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够，还差多少元钱?”这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。

第三篇：回收废电池教学设计与评析

《回收废电池》教学设计与评析

设计 鹤壁市湘江小学 张燕芳

（个人简介：2003年参加工作，在2009年市职业技能大赛中说课和优质课均获一等奖，在2009年市优质课中荣获一等奖，所研究“十五”课题《在小学数学课堂中运用多媒体培养学生创新意识》荣获省二等奖，多篇论文获省市奖项。通讯地址：鹤壁市湘江小学。手机：***）

评析 鹤壁市教育局教研室 程翠萍

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第六单元《回收废电池》第一课时-----书第55、56页。

教学目标： 知识与技能：

1、探索并掌握三位数加法的计算方法，能解决简单实际问题。

2、能结合具体情况进行估算，判断结果的对错逐步养成验算习惯。

过程和方法：

经历“估一估”“算一算” “试一试” “说一说”的过程，理解三位数加法的算理并掌握其算法。

情感、态度与价值观：

密切数学与生活的联系，感受到保护环境的必要。教材分析：

《回收废电池》是三位数的笔算加法，分为两课时，第一课时教学不进位加法和不连续进位加法。之前学生已经掌握两位数的加减，本课时将为多位数加法的知识迁移奠定基础。

《数学课程标准》特别提倡数学与生活的密切联系。教材创设了与生活贴近的“回收废电池”的情境，通过“估一估”“拨一拨”“算一算”“试一试”等环节把三位数加法算法的得出和问题的解决融合在一起。

学情分析：在一年级下册学生已经学过两位数的加法，三位数加法和两位数加法的算理很像，学生凭着原有知识完全有能力迁移过来。根据两位数加法的计算经验来看，三位数加法这个看起来不学就会的知识学生计算时应该不会那么尽如人意，出错率会蛮高的。根据以前的经验推测学生大致会出以下几种错误：当两个加数位数不一样时容易照不齐位，满十不进一，进一漏加一等等。主要是对于“相同数位照齐”和“满十进一”的算理如蜻蜓点水似的印象不深，所以三位数加法仍然是本单元的重点和难点，决不可简单处理。

基于以上认识，本节课我发挥学生已有的两位数加法计算的基础知识迁移作用，引导学生结合原有知识经验，自主的探究学习，根据二年级孩子的年龄特点，灵活运用我们鹤壁市立项研究的国家级课题“三勤四环节”教学法进行教学。

教学重点：探索并掌握三位数加法的计算方法。教学难点：理解“相同数位对齐”和“满十进一”的算理。教学准备：师生共同搜集关于废电池的危害的内容，多媒体课件、计数器等。教学方法：“三勤四环节”教学法（鹤壁市立项研究的国家级课题）

教学流程：

设计思路：新课程标准指出“学生的学习过程应当是生动活泼的、主动地和富有个性的过程”。本节课主要运用“三勤四环节”教学法，创新教学模式.“定向·诱导”从学生熟悉的“回收废电池”的情境诱导，让学生感受到生活中处处有数学，激发其学习的欲望。学习目标使学生明确了本节课要学什么。“自学·探究”环节由扶到放，先引导学生解决第一个问题，逐步解决“估”“算”“验证”三个步骤，这三个环节使学生经历了从估算到精确计算的过程，有层次性。再放手让学生根据刚才的经验根据自学提纲独立解决第二个问题，这时我要求自己做到“三不”-----学生能自己说出来的我不说，学生能自己学会的我不讲，学生能自己做到的我不教，以培养学生自学探究能力。在这个环节中注重呈现算法多样化和进行最优化。“讨论·解疑”让学生把不懂的问题提出来共同解决，真正让其成为学习的主人。“反馈·总结”不仅巩固知识，通过总结，沟通两位数和三位数以及多位数计算方法的联系和区别，使学生能学一当

十、举一反三。

这四个环节相辅相成，都是在学生勤动脑、勤动口、勤动手中进行的，教学环节是学生脑、口、手活动的载体，学生动脑、动口、动手是实现学习目标和发展能力的重要手段。

具体如下：

课前激趣：让小导游给老师介绍巩义的旅游景区，老师让学生欣赏优美的“淇河图片”时突然出现废电池，让学生讨论其危害(师生课前共同搜集关于废电池的危害的内容)。

（评析：由于是借班上课，学生难免和老师生疏，上课时学生可能会异于平常的表现，显得胆怯。课前师生彼此介绍自己熟悉的旅游景区，成为沟通彼此心灵的桥梁，又给学生渗透“环保教育”，真是一举两得！）

上课：

一、定向·诱导

（一）诱导

1、创设“回收废电池”的情境（课件出示主题图）。

2、从统计表中获取数学信息。

3、提出数学问题。

4、先研究“一班和二班一共回收多少节？”的问题（板书）。

5、让学生列式！揭示主要学习内容“三位数的加法”（板书“三位数的加法”）。

（二）定向（课件出示学习目标：能正确计算三位数的加法）。（评析：“回收废电池”的情境，让学生感觉到数学问题并非凭 空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，形成积极地情感体验，让孩子自己获取数学信息并提出数学问题，这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。学习目标明确、简洁、可行。）

二、自学·探究

1、引导学生探究第一个问题。

①“估一估”：一班和二班大约共回收多少节？（课件出示）②“算一算”：一班和二班共回收多少节？（课件出示）可以请学具帮忙，也可以不用。之后交流（让小老师边讲边演示或边讲边板书）

③“验证”：你的得数对不对？（课件出示）④沟通几种算法间的共同点（演示课件）。

⑤老师示范竖式计算的方法，突出怎么照位，从哪算起。（板书“相同数位对齐”和“从个位算起”）

2、学生自主探究第二个问题----“一班和三班共回收多少节？”（板书）

①出示自学提纲，学生自主探究：

仿照解决第一个问题时用的方法根据自学提纲（自学课本第56页：①“估一估”：一班和三班大约共回收多少节？②“算一算”：一班和三班共回收多少节？③验证”你的得数对不对。）让学生自己解决这个问题。

②小组交流。③展示自学成果。

（小组依次汇报三个问题，当学生板书竖式时问“这个小1是怎么回事？----板书“满十进一”）

其他小组有不同算法补充。④进行算法最优化。⑤总结：三位数加法的计算方法是什么？

（自学·探究环节是四个环节中的基础环节，也是重点环节，关系到学习目标能否完成和完成的质量。

本环节的设计发挥学生的知识迁移作用解答第一个问题，让学生通过一系列活动探索获取知识，这样的设计可以看出教师承认学生思维方式、思维水平的个性差异，尊重学生的个性化学习，并引导学生对计算方法进行比较。借助小方块和计数器的演示来帮助学生理解、突破难点，渗透数形结合的思想。使学生在经历“估一估、拨一拨、算一算、说一说"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。考虑到将是借班上课，张老师灵活运用“三勤四环节教学法”，在学习第二个例题时才放手让学生根据自学提纲自学探究，有针对性地组织学生汇报自己或小组的计算方法，由扶到放。

此环节教师引导学生迁移旧知、感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。把一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。）

三、讨论·解疑

让学生提出学习中的疑惑。

（评析：通过本环节来培养学生敢于质疑和解决问题的能力，不让学生带着疑惑走出课堂。）

四、反馈·总结

1、反馈（课件出示小动画）在亮亮的带领下开始“环保之旅”！

①回收废电池（课件显示四节废电池身上的题目：456＋307，271＋436，718＋120，85＋324）（找四位学生板演，之后进行讲解）答案算对后全部成功回收！②“森林医生”（学生在练习本上改正大树身上的错题，之后让学生讲解。）

③“密码屋”（课件题目：430、243、175这三张卡片中哪两张卡片的和是605？）（渗透“每年的6月5日是世界环保日”的小知识点），解决问题后启动密码，进入人间仙境！(课件显示美丽的风景画)（号召大家保护环境，让如此美景常驻人间！）

2、总结：这节课有什么收获？（沟通两位数加法和三位数加法以及多位数加法的联系和区别）对照学习目标看看是否完成。（课件回到学习目标）

（评析：练习题目都是最典型、最易出错的类型，生动的情境会让学生觉得新鲜有趣，不仅知识得到巩固，而且把环保意识化成行动，获得成功体验。

最后的课堂总结是全课主要内容的浓缩和概括，从学生的回答中了解学习目标的完成情况。并让学生讨论“三位数加法和两位数加法”的联系和区别，并大胆推测多位数加法的计算方法，把新知识纳入已有知识结构中，使学生融会贯通。）

总评： 这节课，张老师力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐。

第四篇：研究性学习_生活垃圾的回收与利用

研究性课题：

生活垃圾的回收与利用

一、课题名称: 生活垃圾的回收与利用

二、研究形式：小组研究

三、课题组的构成：

导师：贺俊平组长：白

岩 组员：王晓勇

张

俊 王

瑾 刘宇辉 李粒粒

王荣芳

四、研究的主要方法：

以调查问卷、采访为主，网上查找资料、查阅书籍为辅。

五、研究的主要步骤：

1、定课题；

2、确定调查对象，开始收集资料；

3、对收集的资料进行整理；

4、定题，定稿

六、开展的主要研究活动：

上网查询资料、查阅书籍，问老师，走访相关人士

七、查证的主要文献资料：网络资料

八、小组的分工：

组长：白

岩——组织组员活动,对各项工作监督，且给予帮助 组员：王晓勇 张

俊——负责馔写结题报告,整理资料

王

瑾 ——负责制作PPT、修改完善结题报告 刘宇辉 李粒粒——负责统计,采访 王荣芳——负责采访拍照

张

霞 冯淼

张

霞——负责整理资料

九、活动计划

1.2014年9月15日 星期二～20日 星期二: 小组的各个同学各想15个问题.2.9月20日 星期二～23日 星期六:

组长白岩收集问题并且挑出其中最适合的问题编入调查问卷.3.10月3日 星期四～10日 星期二:

将手稿给王

瑾打印,十一放假回来后,将打印好的调查问卷哪去复印并分为六份给小组成员分发.问卷收回后给刘宇辉

李粒粒统计.4.10月10 星期四～10月20日 星期四: 主要由王晓勇 张

俊 王

瑾采访本校同学, 白岩负责提问, 王

瑾负责拍照, 李粒粒负责记录,最后由王李琦、陈环整理采访记录.5.10月20日星期四～2014年11月5日 星期二:

组内各个同学通过上网查询、查阅书籍，问老师，走访相关人士等方法收集资料,以及组内成员都写一份心得体会,最后给冯

淼汇总.6.11月5日 星期五～11月15日 星期二: 张

霞 冯

淼负责写结题报告等,将汇总后的资料写成论文,最后将资料给冯

淼负责做成PPT.结束

研究性课题结题报告

学段： 2014-2015学年第一学期 时间： 2014年9月～2014年11月 课题导师：贺俊平课题组长：白

岩 课题组员：王晓勇 李

峰

总结：

改革开放以来，社会生产力水平有了很大提高，综合国力明显增强，人民

生活不断改善，国家日益繁荣昌盛，社会主义在中国显示出蓬勃生机和强大活力。近年来，我国在保护和改善环境方面做出了巨大努力，并取得了显著成效。但也仍存在着许多环境问题，特别是生活垃圾产量日益增加，其成份变得日益庞杂。这些垃圾不仅占用了大量的土地，破坏了城市景观，而且对人类赖以生存的环境造成了持续性的污染，进而对人类的健康构成威胁。

一、生活垃圾的分类及危害

生活垃圾，是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物以及法律、行政法规规定视为生活垃圾的固体废物。

（一）生活垃圾的分类

垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成属性不同的若干种类。生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

张

俊 王

瑾 刘宇辉 李粒粒

王荣芳 张

霞 冯

淼

1、可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；(2)塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；(3)金属：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮、废电池等；(4)玻璃：有色和无色废玻璃制品；(5)织物：旧纺织衣物和纺织制品。通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。

2、厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。

3、有害垃圾是指存有对人体健康有害的重金属、有毒的物质对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。

4、医疗废物分类。使用后的一次性医疗器械，不论是否剪除针头，是否被病人体液、血液、排泄物污染，均属于医疗废物，均应作为医疗废物进行管理。使用后的各种玻璃（一次性塑料）输液瓶（袋），未被病人血液、体液、排泄物污染的，不属于医疗废物，不必按照医疗废物进行管理，但这类废物回收利用时不能用于原用途，用于其他用途时应符合不危害人体健康的原则。

5、其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

（二）生活垃圾的危害

垃圾对人类生活和环境的主要危害是： 第一、占地过多。堆放在城市郊区的垃圾，侵占了大量农田。垃圾在自然界停留的时间也很长：烟头、羊毛织物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。

第二、污染空气。垃圾是一种成份复杂的混合物。在运输和露天堆放过程中，有机物分解产生恶臭，并向大气释放出大量的氨、硫化物等污染物，其中含有机挥发气体达100多种，这些释放物中含有许多致癌、致畸物。塑料膜、纸屑和粉尘则随风飞扬形成“白色污染”。

第三、污染水体。垃圾中的有害成份易经雨水冲入地面水体，在垃圾堆放或填坑过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，同时将垃圾中的重金属溶解出来。垃圾直接弃入河流、湖泊或海洋，则会引起更严重的污染。你看：秦淮河水面上漂着的塑料瓶和饭盒，树枝上挂着的塑料袋、面包纸等，不仅造成环境污染。而且如果动物误食了白色垃圾不仅会伤及健康，甚至会死亡。

第四、火灾隐患。垃圾中含有大量可燃物，在天然堆放过程中会产生甲烷等可燃气，遇明火或自燃易引起火灾、垃圾爆炸事故不断发生，造成重大损失。

第五、有害生物的巢穴。垃圾不但含有病原微生物，而且能为老鼠、鸟类及蚊蝇提供食物、栖息和繁殖的场所，也是传染疾病的根源。

第六、对人体健康及生态的影响。一些持续性有机污染物在环境中难以降解，这类废弃物进入水体或渗入土壤中，将会严重影响当代人和后代人的健康，对生态环境也会造成长期的不可低估的影响。残留毒害物质在动植物体内积蓄，严重影响动植物的生长，生态平衡遭受严重破坏。当人食用含有有毒物质积累的动植物时，又使毒害物质积存在人体内，对人的肝脏和神经系统造成严重损害，诱发癌症和导致胎儿畸形等。

二、生活垃圾的处理与回收利用

生活垃圾处理专指垃圾中由居民排弃的各种废弃物（不包括市政设施与修建垃圾）的处理，包括为了运输、回收利用所进行的加工过程。处理的目的是使垃圾的形态和组成更适于处置要求。例如为了便于运输和减少费用，常进行压缩处理；为了回收有用物质，常需加以破碎处理和分选处理。如果采用焚烧或土地填埋作最终处置方法，也需对垃圾先作适当的破碎、分选等处理，使处置更为有效。

生活垃圾的处理应遵循减量化、资源化、无害化的原则，目前主要有填埋、堆肥及焚烧三种处理方法。

1、填埋处理法。填埋法是指利用天然地形或人工构造，形成一定空间，将垃圾填充、压实、覆盖达到储存的目的。垃圾填埋处理具有投资小、运行费用低、操作设备简单、可以处理多种类型的垃圾等特点。目前垃圾填埋处理的比例超过85%。但由于目前的生活垃圾仍然未实行分类分拣，填埋处理的对象多为混合垃圾，因此填埋法存在以下问题：混合垃圾中的大部分可回收物、可焚烧物或可堆肥物等被一并填埋，不能再生利用，资源利用率低；混合垃圾渗出液会污染地下水及土壤，处理成本高；垃圾堆放产生的臭气严重影响周边环境的空气质量，大多数垃圾填埋场产生的填埋气体直接排入大气，即污染环境、浪费资源又造成安全隐患，目前能够对填埋气体进行资源化利用的填埋场不足3%；混合垃圾大量占用填埋场的空间资源，导致填埋场占地面积大，消耗大量土地资源；填埋场处理能力有限，服务期满后仍需投资建设新的填埋场。

2、堆肥处理法。堆肥法是利用自然界广泛分布的细菌、真菌和放射菌等微生物的新陈代谢作用，在适宜的水分、通气条件下，进行微生物的自身繁殖，从而将可生物降解的有机物向稳定的腐殖质转化。目前堆肥处理主要采用静态通风好氧发酵技术。堆肥技术适合于易腐烂、有机物质含量较高的垃圾处理，具有工艺简单，使用机械设备少，投资少，运行费用低，操作简单等特点。利用生活垃圾堆肥在我国已有较长时期，但存在如下问题：不能处理不可腐烂的有机物和无机物，垃圾中石块、金属、玻璃、塑料等不可降解部分必须分拣出来，另行处理，分选工艺复杂，费用高，因此减容、减量及无害化程度低；堆肥周期长，卫生条件差；堆肥处理后产生的肥料肥效低、成本高，与化肥比，销售困难、经济效益差；许多有毒、有害物质会进入堆肥，农田长期大量使用堆肥，可能会造成潜在污染。

3、焚烧处理法。焚烧法是一种高温热处理技术，即以一定的过剩空气量与被处理的有机废物在焚烧炉内进行氧化燃烧反应，废物中的有毒物质在高温下氧化、热解而被破坏，是一种可同时实现废物无害化、减量化、资源化的处理技术。焚烧法具有厂址选择灵活，占地面积小，处理量大，处理速度快。减容减量性好（减重一般达70%，减容一般达90%。）无害化彻底，可回收能源等特点，因此是世界各发达国家普遍采用的一种垃圾处理技术。近年来焚烧法在我国得到迅速发展，但应用并不普遍，主要存在如下问题：建设焚烧厂投资大，建成后运行成本高；混合生活垃圾成分复杂，燃烧的效率低，焚烧尾气污染严重；混合垃圾中餐厨类垃圾含盐量较高，烟气中的氯化氢会腐蚀焚烧炉，增加烟气处理的难度和污染控制成本。

三、生活垃圾的处理与回收利用的对策

如何有效地对其进行处理和回收利用，已成为各级政府和普通百姓关注的热点问题之一。

1、大力进行科普宣传，提高农民环保意识

尽管江苏近年来经济发展相对较为迅速，人民素质有了一定提高,但还有相当一部分人受传统生活方式的影响，思想观念的更新远未跟上生活水平的日益提高程度，环境意识较为淡薄，价值观念滞后，生态意识淡薄，是思想认识障碍的深层原因。群众中“产品高价、资源低价、环境无价”的旧观念仍然根深蒂固，许多地方政府在实践中很难正确处理全局的、长远的生态效益和局部的、短期的经济利益之间的关系。要通过多种宣传媒介，以通俗易懂的方式，宣传环境科普知识，让广大人民认清生活垃圾造成环境污染、生态恶化等后果的严重性和长期性。同时政府要积极创造条件举办各种培训、讲习和辅导班，组织有关人员到生活垃圾处理典型示范点参观学习，逐步提高广大干部群众的环境与资源意识，让农民自觉的避免产生废弃物，拒绝使用不必要的一次性塑料制品，尽可能循环利用各种物资。使保护环境、拒绝污染成为领导和群众的共识和自觉行动。所以，目前加大科普宣传力度，使农村干部群众对生活垃圾方面的知识及其污染的危害性有一个清楚的认识尤为重要。

2、全面推广分类回收,实现废物利用最大化

由于人们生活节奏的加快和生活水平的提高，每年递增的垃圾多为可回收物，可以说有2/3以上的废弃物是能回收利用的，即将垃圾相对集中，由专人将垃圾中可利用的塑料、玻璃、橡胶等拣出回收或利用，同时将废旧电池、农药瓶、发胶罐、摩丝罐等有毒有害的物品挑出来，交政府有关部门统一处理，其余的有机垃圾，可以通过快速发酵的方式，转化为肥料回归农田。这样做将大大降低垃圾总量和体积，减少垃圾转运中耗费的人力和物力，及过多的垃圾堆放对环境造成的污染，减少了相关部门清运和处理垃圾的负担，延长了造价昂贵的垃圾处理场的使用寿命。实现垃圾从源头分类，资源回收将大有可为。然必须由政府下定决心来组织领导，群而，实现垃圾从源头分类是一项系统工程，众的参与和企业的支持，三者结合才能办成。

3、实行“排污者付费、治理者收费”的收费制度

目前我国尚没有制订关于生活垃圾的专门法律及行政法规，但一些条例中有相关的规定。例如，国家“十五”计划纲要指出，要推行垃圾无害化处理与危险废弃物集中处理，推行清洁生产，全面推行污水和垃圾处理收费制度。收取生活垃圾处理费已有一部分意见出台，北京、天津等城市已经开始征收生活垃圾处理费，实行垃圾计量制。在各单位及各家各户交纳一定数量的基本清洁费、卫生费的基础上，按照每个单位或每户垃圾产出量的多少来负担垃圾处理费用。其好处就是打破了目前垃圾处理的“大锅饭”，从而迫使人们认识到“多产垃圾就要多掏钱”。要想减少这方面的开支，就要想尽办法减少垃圾量，进而达到保护环境，减少污染之目的，从而在一定程度上减少垃圾量。虽然征收垃圾处理费可能不能完全满足处理投资，但至少能解决部分问题，这也是控制农民随意排污的一种手段。这样既能促进垃圾处理产业化发展，又能减轻政府的财政压力。

结语：

由于对垃圾的处理需要有一定的人力、物力和财力的支持，各地由于经济发展的差别能够对垃圾的处理程度就有很大不同。因此各地区要根据自身的情况量力而行，选择合适的垃圾处理方法，减少生活垃圾对社会生态环境的进一步破坏。解决好这一问题，需要政府、企业和人民的全面参与和支持，从源头和末端全方位加以控制，最终使我们的社会有一个清洁的环境，从而实现社会的可持续发展。

指导老师意见：

本组同学选题非常好，小组成员角色分配得当，并按照计划认真完成每一个步骤，得到了非常好的锻炼，从中收获很多。同意结题。

2014年12月6日

第五篇：回收废电池教学设计

《回收废电池》教学设计

[教学内容] 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第六单元第55-57页。[教材分析] 本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整

十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。[学生分析] 由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整

十、整百的加减法的计算方法，学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。但由于学生的已有知识经验、思维角度等因素都存在着一定的差异，这于对探索三位数加法的计算方法来说，还有一定难度。[教学目标] 1.通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

2.结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。4．结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。[教学重点、难点] 1.重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。[教具、学具准备]

多媒体课件、计数器、一、激趣导入，进行环保教育

1.（出示喜羊羊图片）你们认识它吗？它就是爱动脑筋的喜羊羊，今天聪明的喜羊羊要和我们一起来学习，你们高兴吗？ 2.课件播放情景

喜羊羊在羊村的草地上散步，突然，他看到灰太狼把一些奇怪的东西扔在了草地上，他把它们拿回去交给了博学多才的村长，村长一看大惊失色，这是怎么回事了？

3.播放课件，介绍废电池的危害；废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升的水，这些水相当于一个人一生的生活用水，可以说一节废电池就是一颗“炸弹”。

4.电池的危害这么大，散落在羊村里可是太危险了，大家说该怎么办了？（指名回答）板书课题：回收废旧电池。

[设计说明：通过创设“关注生活”情境，在观察与交流中，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。]

二、自主探究，合作交流 1.观察交流、提出问题。

师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了废弃的电池是可以回收再利用的。大家看，这是羊村三成员回收废电池的情况。（出示主题图）

师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？

（学情预测）

师：你们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？

（学情预测）生：……

师：同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题？本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。（从学生提出的问题中选出两个问题。“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节？”、“美羊羊和喜羊羊一共回收多少节？”和“懒羊羊和喜羊羊一共回收多少节？”）。

[设计说明：通过联系学生现实生活的实际，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题，并解决问题等一系列学习活动，使学生掌握数学知识，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。] 2.探索算法、解决问题。

A.解决“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？”（1）列式估算：

师：解决“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？”怎样列算式？（板书：112+87）

师：观察算式有什么特点。（引导学生说出这个加法算式是三位数加法。）

师：对，这就是我们这节课要学习的新知识。（板书：三位数加法）

师：怎样计算112+87=？你能看着算式，试着估算它们的和大约是多少吗？（指名说说估算的方法，合理都给予肯定）（学情预测）生： ……

[设计说明：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。]（2）拨计算器计算：

师：究竟谁估的结果最接近正确答案呢？下面，请同桌用自己手中的计数器合作拨一拨、算一算“美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？”（引导学生先拨出112）

师：“加上87”应该怎样拨呢？（引导学生继续拨计算器，学生可独立思考拨珠计算）

师：你是怎样拨的？（引导学生汇报交流：87，因为7在个位上，表示7个一，所以拨的时候在个位上拨；8在十位上，表示8个十，所以拨的时候在十位上拨。）

师：强调：只有同一计数单位上的数才能相加。

[设计说明：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。

（3）选择算法、精确计算

师：下面请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！（学生先独立思考、选择算法计算，再到小组内交流算法）。

a.展示算法多样化，（引导学生交流计算方法，如：口算、用凑整

十、整百的方法计算、用竖式计算等方法。）

b.生汇报交流。着重引导全班学生试着列竖式计算，指名板演。提问：用竖式计算时要注意什么？（强调：只有相同数位上的数才能相加，即：相同数位对齐，从个位加起。板书）。

[设计说明：通过学生独立思考和在小组内合作交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。在用与计算器计算方法的比较中，发现用竖式计算时要注意的问题。] B.解决“美羊羊和喜羊羊一共回收多少节废电池？”（方法同上，教师可以进一步放手，让学生自己来解决。）

课件演示：用一百个小正方形代表百位的数字1，十个正方形代表十位的数字1，两个小正方形代表个位的数字2与代表129的小正方形相加，借助正方形让学生理解“个位相加满十，就向前十位进一”的算理。

师：个位满十向十位进一，那十位满十向哪位进一呢？（学生：百位）那百位满十向哪位进一呢？（学生：千位）那谁能用一句话说明满十进一的方法？（学生：哪一位满十就向前一进一。）

3.比较讨论、构建方法。

（1）师：通过刚才的计算，在解决以上两个问题时，用什么方法计算比较简便。（引导学生交流）

（2）师：比较黑板上的两个竖式，说一说有哪些相同点与不同点。（引导学生比较交流）

相同点：1）都是加法运算；2）列竖式时相同数位要对齐；3）计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十要向十位进一，是进位加法。（3）师：讨论：用竖式计算三位数加法时要注意什么？ a.相同数位对齐；b.从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。

[设计说明：放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答这个问题，让学生通过一系列的比较、讨论等探索活动，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题。]

三、联系实际、应用拓展 1.争当环保小卫士。

同学们，我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐、废纸等，如果我们能够把这些可以回收的生活垃圾集中回收，就不会对我们的环境造成污染了。同学们，你们愿不愿意做一个爱护环境的小卫士呢？（配合谈话，出示环境污染，废物回收的画面，每张废纸上面有一道计算题，学生小组合作自由回收废纸计算，然后订正。）2.夺红旗。

课件出示图片，学生自由计算，交流算法。3.学校废品回收站。

师：为了保护环境，高年级的大哥哥、大姐姐也在学校的统一组织下，开展了一系列的废品回收活动，下面就是二年级回收矿泉水瓶情况的统计。

（1）出示“各年级回收站回收矿泉水瓶情况统计表”）

各年级回收站回收矿泉水瓶情况

一班 180个

二班 192个

三班 340个

（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？（学生交流）（3）师：根据这些信息，你还能提出用加法来解决的数学问题吗？（学生自由提问、尝试解决。）

学生提出的问题可以有多种，如：三年级同学一共收集了多少个矿泉水瓶？一班和二班一共收集了多少个矿泉水瓶？一班和三班一共收集了多少个矿泉水瓶？二班和三班一共收集了多少个矿泉水瓶？（学生以小组为单位选择一个问题并解决问题。）（4）汇报交流：重点说一说是怎样计算的？

[设计说明：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。]

四、课堂总结、趣味评价

1.这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？ 2.设计一张[废电池回收]宣传海报。（不一定要在课堂上完成，可以到图书馆或上网找资料。）

[通过设计“废电池回收”宣传海报活动，使学生进一步认识废电池对大自然的危害，增强学生的环保意识。] 板书设计

回收废电池——三位数加法

112+87=199（个）112+129=241（个）

112 + 87 + 129 199 241 计算方法：

1、相同数位对齐；

2、从个位加起；

3、哪一位相加满十，就向前一位进一。