探讨农村中小学学校电教设备使用现状（最终定稿）

第一篇：探讨农村中小学学校电教设备使用现状

探讨农村中小学学校电教设备使用现状

江西省宁都县大沽中心小学廖贺军

[摘要]：目前，广大农村中小学学校电教设备的使用现状容乐观。本人就多年来在校分管学校电教设备工作的经验，结合相关理论，阐述目前广大农村中小学学校电教设备使用过程中的几点思考，以期待引起大家尤其是教育工作着的共鸣，同时期望在农村中小学学校电教设备使用过程中起到参考价值。

[关键词]：农村中小学电教设备使用现状思考探讨

随着经济的发展，信息化时代的进步，以及国家对广大农村教育事业的关注与投入。近年来，我国广大农村中小学学校的各种教育教学条件有了极大的改善。特别是在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》征求意见稿中，明确提出了要加快教育信息化进程。为此，国家对广大农村中小学学校的支持更是加大，为教育教学服务的电教设备更是不断的更新换代。从早期的录音机，到后面的VCD、大彩电，DVD，紧跟着就是幻灯机、投影仪。到如今随着互联网的普及，又出现了电子白板、班班通、多功能触摸屏一体平板电脑等相继进入教室。各种现代化教学手段给广大农村中小学的教育教学工作带来了巨大的变化。

但是，在国家的巨大投入和支持的背景下，广大农村中小学学校里的电教设备的使用现状究竟如何？教育信息化工程的进程何如？都是一个值得人们思考与研究的问题。就此，本人谈几点浅显的看法：

一、农村中小学学校电教设备使用现状

（一）、设备更新速度快，分配却不均衡，导致很多浪费和闲置。

目前，农村中小学的电教设备可以说已经配备的很先进了，很多

是目前比较先进的电子产品。但是，就因为更新的速度快，往往是一套设备刚装好的没用一两年就更新了，而那些被“淘汰”的设置则是随处乱扔，既不能转化成资源又不能分配到别处，必须作为本校资产。最后的结果就是成为废品。有甚至当垃圾处理的。看着尤为可惜!其次就是分配不均，造成的浪费闲置。就农村小学来说。每次上面下发的各项设备首选就是配发到乡镇中心小学。而中心小学下属的子弟学校却很难得到。而且当中心小学更新后的设备又不能自行分配到下属学校去，以为配发的时候明确规定，设备属于中学小学资产，所以只能眼巴巴的看着闲置，下面又急需。

（二）设备的管理混乱，资源只能不明确

条件好、师资力量强的学校可能设校电教中心来管理电教设备，但管理混乱组织不规范；条件稍差的学校则是有总务处负责管理电教设备；大部分农村中小学都指派某个稍懂电脑的老师来负责看管设备„„机构建立不规范，管理不十分科学，造成职能不明确，电教设备就是个摆设，形同虚设。电教设备无法在教育教学中发挥它的作用。甚至还成了很多条件差的学校的负担。没合适的人看管，没合适的场所放置或者安装。

（三）、学校重视力度不够，没有创新意识

大多农村中小学学校，这些先进的设备就是个摆设，撑门面的东西一样。在使用方面不重视，认为这些设备就一般性的教学辅助工具，用处就是看看视频，放放图片，听听音乐。只要设备看管好不损坏，其他次要的。这些可能跟领导的电教化意识不强。但是，在农村中心小学学校里，大多老师还是习惯了一本书两支粉笔打天下的上课习惯。他们认为折腾这些设备费时，主要是怕弄坏了不会维护，所以就多一事不如少一事，懒得去尝试使用。

（四）、电教设备使用后的维护和持续投入保障不足

在电教设备的使用过程中，从开始的硬件设施，到软件的配套，本身就需要比较大的投入。加上后期的技术支持与维护、人员培训等，要有长期、稳定的经费来源才能保障电教设备稳定完好的为教育教学服务。但是农村中小学没有固定的电教设备维护经费保障，尽管大多数学校都在努力加大这方面的投入力度，但经费仍然匮乏，不能满发展的需要，用于技术维护、购置耗材和日常运行的经费严重不足，有的学校多媒体教室利用率非常低，只有上公开课和上级来人检查时才打开使用；计算机教室更是难得开放一次。

（五）、教师的信息化技术水平有待提高

在广大农村中小学学校，尤其是农村小学学校，教师们的信息化技术水平还是相当的落后的。只有不到三分之一的年轻会点电脑的基本操作，绝大部分教师对电教设备都是敬而远之。虽然经过一些信息技术培训和教育技术能力培训.但是不容忽视的是仍有一半以上的教师认为信息技术与自己教学关系一般或没关系，应用信息技术是因为“领导要求”或“上公开课”。除了用电脑做业务方面的事情，教师很少使用计算机备课，教师对于从网上搜索资源、整合教学资源、制作质量比较高的课件水平都还在一个比较低的位置。

二、关于农村中学小学学校电教设备使用的几点探讨

(一)国家在深入贯彻<<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）>>方针时，大力推进农村中小学教育信息化总体布局方案的实施。

在实施方案中针对农村中小学设定农村中小学学校使用的，适应其自身健康可持续发展的实施方案。例如

加大农村中小学学校电教设备管理的投资，实现硬件和软件的达标，资金、设备使用的培训和维护一条龙，确实解决学校的后

顾之忧。

在实施过程中要综合考虑设备使用的各个要素，确定合理的分配。不重复不固定，不限权。这样各尽所能，各得所需。才能发挥电教设备的真正效能。

(二)教育部门应该联合政府加大对学校电教设备使用上的指导和管理上的监督，学校也有一套对电教设备使用有促进作用的管理方案。

教育主管部门及政府应该给学校充分的使用权限，和激励措施。让学校管理者对电教设备不在是个负担。同时加大对学校基础建设的扶持，让这些设备有个良好的工作环境。

各农村中小学应建立健全电化教育领导机构，建一支强有力的电教指挥系统，由两个层次组成：学校领导组成电教设备管理领导小组为决策层，负责学校电教工作计划的规定及电教工作的检查、评比；教导处组成研究小组，为执行层，指导电教工作、落实计划，组织研究，管理优化，使学校电教工作落到实处。

(三)、学校大力推广电教设备在教育教学各个领域的广泛应用，为农村中小学学校基础教育的优质发展服务。

在继续做好信息技术在教育教学中应用指导的同时，注意抓好典型，以点带面。鼓励和引导学校根据各自的特点和优势积极实践，逐步把工作重点向利用电教设备提升学生学习兴趣面转移。进一步提高电教设备使用的质量和效率，把原来的简单操作变为熟练应用，为教育教学带来溢彩。

（四）、重视人才的培养和后备人才的储备，加强对各类培训工作的组织和实施，精心打造高素质的电教设备使用人才。

学校在电教设备使用的培训上，不能一直停留在每次设备安装时厂家或上级部门组织的培训中。应努力形成一整套有效、规范、严谨、科学的培训流程，为农村中小学下个阶段的全层面培

训作出有益的探索。例如可以经常性的进行校本培训、校本交流、技术比赛等。同时还要注重后备人才的储备。很多农村中学小学，只要是有电教设备要安装或者培训总是习惯性的指派特定的老师或者管理者去，表面上是他有经验，实际上是“集权”了。这对设备的使用是有弊端的，如果该同志调离或者外出怎么办，一系列的使用及维护问题就出来了。

(五)、更新观念，大胆创新，建设适用新时代的信息化教学的特色校园

当今时代，是个信息爆炸的时代。给传统的教育理念提出了新的挑战，更新观念大胆创新刻不容缓。为什么现在的家长都是削尖了脑袋都要把小孩送到城里去读书。就是应为城里的教学设备和条件比农村学校好。但是，目前我们农村学校有了国家的支持，给了我们大批的设备和资源。我们就应该大胆的创新和改革，好好的利用起来，增加学生的学习兴趣。不愁留不住学生。

电教设备使用工作需要对所有的电教资源合理、有序地管理，但更重要的是在管理过程中以人为本，尊重人，关心人，激发工作者的热情。实施动态管理.切实为教育教学服务，电教设备的使用必须为教学改革服务，为本校的发展作贡献，是打造特色的学校的好契机。所以我们必须尽快更新观念，观念创新是为了组织创新.组织创新的目的在于优化资源配置、提高人员工作绩效。随着高新技术的成出不穷，我们的工作环境日新月异，自身的素质将成为集体的重要资源。在科学技术日新月异的今天，学习是已经成为一种需要，而作为教育工作者，更应该成为勤于思考.热爱学习的楷模，所以我们旨在建立校长善学，教师勤学，学生乐学的学习型校园。

综上所述，农村学校的电教设备在教学中的使用情况前景不容乐观。但同时也应看到，新课程改革在不断的推进，将给农村

中小学学校的电教设备使用注入新的活力。在大力提倡培养学生创新精神的今天，充分而又恰当地借助电教设备，不但缩短了师生之间的距离，而且训练了学生动手动脑的能力，同时调动了学生的观感，学习更直观，所收到的将是事半功倍的效果，这不仅是教学改革的必然趋势，也是每一位教育工作者的义务所在。从这个意义上讲，农村学确实做好对电教设备的使用，将是对国家、对社会、对未来里程碑似的贡献。

第二篇：电教论文《农村学校电教设备的使用现状的浅析》

农村学校电教设备的使用现状的浅析

【内容提要】随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。

但是电教设备的使用率过低却是不争的事实。造成使用率低的原因是方方面面的，只有认识是问题的所在，才能从更本上解决问题。

【关键词】 农村学校电教设备使用率教学资源多媒体技术多媒体教学现状解决

随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。然而，目前农村学校电教使用情况到底怎样，我对我所在的中心校及附近的中心校进行了走访与交流，截止2013年4月底我中心校及附近中心校的电教设备的普及率。

除中心初中外，其余学校的电教器材的普及率还很低。那么它的使用率到底怎样呢？据笔者调查，其使用状况更是不容乐观，除中心小学、中心中学使用率较高外，其它学校的使用率不足总总课时的10％，有的学校的电教器材更是尘封保管室多时，基本处于瘫痪或半瘫痪状态。

那么是什么原因造成电教设备使用率不高的现状呢？笔者认为主要有以下几个原因：

1．思想认识不到位，使用电教手段的态度不容乐观

笔者在调查的几所学校中发现，个别学校从领导到教师，对电化教育的意义和使用目的还没有充分认识到位。仍以“一支粉笔一张嘴一块黑板”来对学生传道授业；有的学校不但没有制定相关的电教制度，就连教师的操作培训也不曾搞过；有的学校的领导虽有所认识，但落实到具体工作中是：“说起来重要干起来次要，忙起来不要”。

2．就常规电教器材来说，由于投影片、幻灯片、录像带、课件等的不配套，个别教师虽然想用，但又没有现成的，要花大量的时间和精力来自制电教软件，由于怕麻烦，怕困难产生了畏惧心理，客观上限制了教师使用电教媒体的积极性。学校财力有限又不允许购买现成的配套软件。因此，电教媒体的作用完全成被动状态。

3．电教师资缺乏

目前电教师资缺乏，特别是微机教师极其缺乏。笔者在调查中发现：我中心校真正计算机专业毕业的竟无一人，虽然有几个教师略懂一些计算机的应用但是多数是兼职。而多数教师连一般电教器材的使用知识也仅仅是略知一、二。即使是个别学校配备的微机室也只是教给学生打字用，而微机硬件配臵已经很低，基本处于淘汰的产品了。这样花大力气、花大财力配备的电教器材就只能成为一种时尚的摆设。在电教器材维修方面，由于电教师资的水平限制，会操作不会维修的人是多数。据调查中发现：全中心校会电教器材维修的没有一人，在庞大的师资队伍中，概率更是微乎其微。这样，就造成了不少学校的电脑、投影仪等坏了无人修理，有的学校虽然电脑配备的多但是主要是给教师日常办公用的，其作用只是查阅资料所用，大大降低了计算机的功能使用，更有甚者坏了就坏了，不维修了，应为资金太紧张了，这样造成器材损坏越来越多，影响了电化教学的正常开展。

二、出现这些问题的原因。为什么会出现以上这些问题呢？ 首先是因为指导不力，引导不够，教学管理上漏洞。如果上级领导或技术部门不要光是热衷于检查评比，而是深入基层，对实际情形加以切实的研究，对运用电教设备、多媒体手段的教师给以切实的引导和指导，学校在设备管理和教学管理上有制度保障，相信情况就会大为改观。

其次是因为许多教师观念落后，对电教手段的作用，对多媒体教学的巨大优势认识不足，重视不够，所以运用的积极性不高。如果能让这些人身临其境，多感受多体验几次，他们就会有所触动，有所改变。坚持下去，就能转变态度。

笫三是因为有些人对工作缺乏热情，消极懒惰，不推不动，甚至推也不动。这是缺乏事业心的表现。需要在教师中加強爰岗敬业，忠于职责的教育。

笫四是因为有许多同志资源意识薄弱，不懂得珍惜宝贵的教学资源，以至于让许多设备闲臵、损坏，不能做到人尽其才，物尽其用。

第五是我们的教学评价标准过于死板，缺乏正确的导向。有些地方在评选优质课、公开课时将是否运用多媒体辅助教学作为必不可少的甚至是主要的条件，有的硬性规定教学中使用多媒体的节数，而老师在教学时为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑。笫六是因为有些人对现代化教学手段过分迷恋，对电教设备和多媒体教学的利弊没有清醒的认识。他们认为先进的设备就是制胜的法宝，所以时时想拿出来炫耀。在他们的课堂上，电教手段成为展示的重点，教学内容反而成了依托讲排场，抖阔气，讲形式，比花梢，为展示电教手段多媒体技术而教学，本末倒臵。真是形式主义害死人。

三、解决问题的办法及电化教学、多媒体教学的出路与前景 针对上述问题，我们不妨从以下几方面去努力：

（一）要同心同德。正如毛译东所说的，决定战争胜负的因素是人而不是物，只要人的思想问题解决了，其它的一切问题解就都会迎刃而解。所以，只要我们领导部门真心重视，忠于职守，引导得法；广大教师努力学习，勇于实践，积极配合；专业人员尽心尽责，指导及时；电教设施就一定能管好用好。一句话，只要我们步调一致，上下一心，齐抓共管，多媒体教学、电教事业就一定会健康发展。

（二）要物尽其用。没有设备我们可以自己动手制作，筹资购买，国家也会陆续给我们配备。我们不能没有设备想要设备，有了设备却把它们当成了包袱，让它们在库房里尘封、朽坏，而不去管理、使用、保养和维修，浪费宝贵教育资源。我们应该爱惜人力物力，努力做到人尽其才，物尽其用。

（三）要分清本末。设备再不好，也要看人怎么管理和使用；技术再先进，也应该是为人服务的。不能本末倒臵。我们既要大力提倡

多媒体教学，充分利用电教设备、多媒体技术辅助教学，又要正确地认识其中的利弊，不要被新技术束缚了自己的手脚，使自己沦为新技术的奴隶。

（四）要扬长避短。使用电教设备和多媒体技术辅助教学，用得正确，用得适当，能起到事半功倍的作用；使用不当，就得不偿失，反受其累。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。我们应该做的是积极学习新的技术，并通过技术与学科教学的完美整合，最大限度地发挥多媒体的“辅助作用”，达到教学效果的最优化。电教设备、多媒体电脑使用不充分和多媒体手段的错用、滥用是两个极端，都是不对的，都是应该尽量避免的。

（五）要一切从实际需要出发，不搞形式主义，不搞花哩胡哨，不搞哗众取宠，实实在在地让电教设备、多媒体技术为教师的成长服务，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为提高教育质量服务。

随着社会经济的发展，国家财政的富裕，电教器材也必将进一步配备完善。多媒体技术日益发展，多媒体教学正方兴未艾，电教事业一定会大有可为，前景辉煌。

以上所论，仅是我等浅见，难免有不周之处，诚望有识之士提出中肯的意见。

【参考文献】

1、《设备管理新思维新模式》（第3版）机械工业出版社 李葆文;

2、《21世纪管理信息化前沿SAP系列》清华大学出版社，汪昌任.

第三篇：学校电教设备使用管理制度

学校电教设备使用管理制度

学校办公室、教室的电教设备是学校进行现代化教学的常用设备，它的完好程度决定了课堂电化教学能否正常进行。为了保证全校正常的教学秩序，提高电教设备的利用率，特制订电教设备的管理制度如下：

第四篇：电教设备使用管理制度（精选）

电教设备使用管理制度（修改）

学校公物系国有资产，爱护公物人人有责。为了管好、用好公物，发挥其应有的作用，为教育教学服务，特制定本规定。

1、学校配发到各办公室和班级的电教设备，包括计算

机，由各办公室和班级负责设备的安全、日常管理工作，责任落实到各办公室负责人及各班班主任。管理员负责设备的维护维修及使用人员的培训、指导工作。

2、经过培训合格的教师，才能对电教设备进行操作使

用。使用时必须按照操作规程正确使用，违反操作规程造成事故及损失，由使用者负责。各班除任课教师及指定学生外，其他任何人员不准动用电教设备。

3、不准使用计算机玩游戏、网上聊天及其他与工作无

关的事情。严禁访问黄色网站和反动网站，严禁利用计算机发布不健康内容和反动言论，一经发现，视情节轻重给予相应的纪律处分，违反法律者，追究法律责任。严禁擅自安装与工作无关的软件。

4、各种电教设备如出现异常现象，应及时断电，尽快

向管理员报告，不准擅自拆卸和处理。

5、使用电教设备要爱护，精心保养，电教设备应注意

防尘、防潮、防震、防腐蚀、防高温，各办公室及班级要定期打扫设备及操作台的卫生，保持整洁卫生。

6、各办公室要尽职尽责，按规定保管使用好电教设备，按时关锁好电教仪器专柜及办公室门窗。

7、电教设备不准外借或挪作它用，特殊需要时，须经

有关领导批准，办理有关手续。携带设备外出工作，应采取相应的保护措施，要派人随机作业。办公室及教师借用音像教材要履行手续，用后及时归还。

8、管理员定期对设备进行全面检查和维护维修，保证

正常运行。平时不定期进行抽查，对违规使用电教设备的现象及时处理。

10、学校对于责任心强，工作表现突出的办公室及教师要给予表彰奖励。对于违反管理规定，造成电教设备损坏者，除赔偿损失外，还要给予严肃的批评教育，并视情节轻重给予一定的经济处罚。

第五篇：电教设备使用管理制度

电教设备使用管理制度

1、电教设备的使用和管理，由播放员负责。

2、使用电教设备要严格按程序操作。电教设备应存放于专柜，要时刻做好设备的防潮、防磁和防盗等工作。

3、所有电教设备都要按名称、型号、规格、购买日期等登记造册，建立档案资料。

4、电教设备只能用于党员教育，一般不准外借，如遇特殊情况需外借的应事先向有关领导报告，批准后方能借出。

5、电教设备要定期清洗和保养。

6、发现电教设备出现故障，应及时报告，认真查找原因，妥善处理。