第一篇：电工基础第二章基础训练(一)
电工基础第二章基础训练
（一）1、判断①电源电动势和外接电路有关，外接电阻越小，电动势越大（）
②电动势是一个矢量，因为它既有大小，又有方向，在电源内部，电动势从正极指向负极（）③闭合电路是指含有电源和用电器的闭合通路，其欧姆定律的表达式为RUI（）④一个真实的电源常可以用一个只有电动势的理想电源和一个电阻的串联来等效（）⑤一个闭合电路外电阻上的电压和内电阻上的电压相加就一定等于电动势（）
2、闭合电路，外电阻增大时，端电压_________，外电阻减小时，端电压_________，内阻上的电压将______，当外电阻为0时，电动势_________内阻上的电压降，当外电阻为无穷大时，内阻上的电压降________。
3、当外电阻_______________时，外电阻上获得的功率最大，在__________内阻上消耗的功率最大，此时的输出功率为_______。有10个内阻为0.3欧，电动势为2V的电池，允许电流都是2A，则将其串联后的电池组电动势________，内阻为_______，允许电流_______。若将他们全部并联则电池组电动势为_________，内阻为________，允许电流为_________。
4、有三个电阻，分别是2，3，4，将他们串联在某电路中，测得2电阻上电流为3A，则3电阻上电流为_____，电压为______，4电阻上电流为_______，串联总电阻为________，串联电阻两端总电压为_________，4电阻上的功率为_______，串联电阻总功率为________。
5、已知2个电阻串联，R1：R2=3:5，若R1的电流为5A，则R2的电流为______，若R2上的电压为15V，则R1的电压为________，若R1上的功率为30W则R2的功率为_________。若他们最大允许电流为10A，现将他们串联后再和R3串联在1000V电源上，若R1=15，则R3至少为______才能保证R1，R2不因电流过大而损坏。
6、有三个电阻，分别是R1=12，R2=12，R3=6，现将他们并联在电路中，若测得R1上电流为2A，则R2上的电压为_______，R3上的电压为_______，电流为________。并联总电阻为______，总电流为___________，R2上的功率为_________，电路总功率为__________。
7、已知三个电阻R1：R2：R3=2:5:8，若测得R2上电流为8A，则R1电流为______，R3电流为_______。若测得R3上电压为2V，则R1和R2上的电压分别是____________，电流分别是_________。若测得R1上功率为20W，则R2和R3上消耗的功率分别是_________________。
8、某表头的内阻为2K，当电流达到4uA时，指针达到最大值，则①要将其改装为量程达10V的电压表，应如何？②要将其改装为量程达10A的电流表，应如何？
9、某电源电动势为9V，为测其内阻组成如下图电路，当开关接通R1时，电路中电流为2A，当开关接通R2电路中电流为2.5A，求电池内阻r。
10、某LED灯在2V时正常发光，电流为20mA，现在有5V电源，为使其正常发光应串联一个多大的电阻？
11、某同学家里欲安装一个空调额定功率为3300W，额定电压为220V，当输入电压小于215V时，空调效果将变差，已知电表上提供了220V的电压，空调离电表的距离大约有20m，若使用铝线，则铝线横截面至少应为多少？若使用铜线，则铜线的横截面至少应为多少？
第二篇：《电工基础》试卷
广西职业技术学院2013-2014年下学期
《电工基础》科期考试题
考试类型：理论
考试时间：
90分钟
出题老师：韦艳云
考试班级：
考生姓名：
考生学号：
卷面成绩：
一、填空题（共30分,每空1分）
1． 电压的实际方向规定为（）指向（），电动势的实际方向规定为由（）指向（）。
2． 测量直流电流的直流电流表应（）联在电路当中，表的“（）”端接电流的流入端，表的“(―)”端接电流的流出端。
3． 电路中A、B、C三点的电位：VA＝2V，VB＝5V，VC＝0V，则：UAB＝（）Ｖ，参考点是（）点。如果以A点为参考点，则：VA＝（）V，VB＝（）V，VC＝（）V。
4． 两个均为40F的电容串联后总电容为（）F，它们并联后的总电容为（）F。5． 两个电阻R1和R2组成一串联电路，已知R1：R2＝1：2，则通过两电阻的电流之比为I1：I2＝（），两电阻上电压之比为U1：U2＝（），消耗功率之比P1：P2＝（）。6． R、L、C串联电路的谐振条件是（），其谐振频率f0为（），串联谐振时（）达到最大值。若L10mH，C1μF，则电路的谐振频率为（）Hz。7． 正弦信号u =141.4sin（100πt –30）V，其周期T =（），频率f =（），角频率ω=（），初相角φ=（），有效值U =（）。8． 已知一非正弦周期电压u40180sint60sin3t45V，则该电压直流分量为（），基波最大值为（），3次谐波有效值为（）。该电压的有效值为（）。
二、选择题（共20分,每题2分）
1．在R、L、C串联电路中，已知R＝3Ω，XL＝5Ω，XC＝8Ω，则电路的性质为()。A.感性 B.容性 C.阻性 D.不能确定
2．一段导体的电阻为4，将其对折后的等效电阻为（）
A．2
B．1
C．8
D．4
3．如图所示为一正弦交流电路的一部分，电流表A的读数是5A，电流表A1的读数是4A，则电路中电流表A2的读数是()A．4A
B．1A C．3A
D．0A
4．三相对称电源绕组相电压为220V，若有一三相对称负载额定相电压为380V，电源和负载应接（）
A．Y
B．
C．YY D．Y
5．一非正弦周期电流的基波频率为50Hz，则其7次谐波的为（）A．150 Hz
B．350 Hz
C．500 Hz
D．700 Hz 6．一台冰箱的压缩机功率为110W，若开停比为1:2（即开机20分钟，停机40分钟），则一个月(以30天计)压缩机耗电（）。
A.25kWh
B.26.4kWh
C.39.6kWh
D.30kWh 7． 如图，电源内阻不计，R1＝1kΩ，R2＝2kΩ，现有一个内阻为2kΩ的电压表并联在R2两端，读数为12V。若将此表并联在a、b两点，读数为（）。A.24V
B.22V
C.6V
D.18V
8．两组输电线的材料几何尺寸完全相同，分别在两种大小不同的电压下输送电能，为使线路功率损失之比为10000:1，则要求两种电压数值之比为（）。A.10000:1
B.1000:1
C.100:1
D.10:1 9．一台额定电压为220／110V的单相变压器，原绕组接上220V的直流电源，则（）。A.原边电压为440V
B.原边电压为220V C.副边电压为110V
D.变压器将烧坏
10．交流电路中，提高功率因数的目的是（）。A.节约用电，增加用电器的输出功率 B.提高用电器的效率
C.提高电源的利用率，减小电路电压损耗和功率损耗 D.提高用电设备的有功功率
三、判断题（共20分,每题2分）
1． 理想电流源的输出电流和电压是恒定的，不随负载变化。（）2． 三相负载作星形连接时，无论负载对称与否，线电流必定等于相电流。（）
3． 某实际电容器充电至100V后，将其从电路中取出来，则该电容器上的电压将长期保持为100V。（）
4． 正弦量的大小和方向都随时间不断变化，因此不必选择参考方向。（）5． 大功率负载中的电流一定比小功率负载中的电流大。（）
6． 在三相三线制电路中，不管负载是否对称，也不管负载接成Y形还是△形，都可以采用两表法测量三相有功功率。（）
7． 总电压导前总电流270°的正弦交流电路是一个纯电感电路。（）8． 我国的工业频率为50Hz，也就是工业电压的周期为0.02s。（）9． 铁镍合金又称坡莫合金，它是一种性能优良的硬磁材料。（）10． R.L.C串联交流电路的阻抗，与电源的频率有关。（）
四、分析题（共30分）
1． 日光灯导通后的电路模型为电阻与电感串联，其等效电阻为300Ω，等效电感为1.66H，接在220V的工频交流电压上使用，求：（1）日光灯电路的电流I，功率P及功率因数cos。（2）欲将电路的功率因数提高到0.9，应并联多大的电容。
2．(6分)在下图所示线电压为380V电路中，三相都接有220V灯泡，功率为40W，若U相灯泡的灯丝断裂，试计算此时三相负载电压UU'N'、UV'N'、UW'N'。
4．(10分)下图电路中的开关，在t=0打开之前已经关闭长时间。(1)求i1(0)和i2(0)；(2)求i1(0)和i2(0)；(3)求i1()和i2()；
(4)解释为什么i2(0)i2(0)。
4
第三篇：电工基础实验报告
篇一：电工基础实验报告
电 工 学 实验报告
实训时间： 2012/3/26 指导老师： 班 级： 姓 名：学 号： 11 广州大学 给排水工程专业学生实验报告 no1 科目 电子电工技术班级 1 报告人： 同组学生日期 2012 年 3月 26日 f u1 图1-38直流电路基本测量实验电路 u2b +e1-r4 510ω r5 330ω c 解
解：由图中可知，图中共有3个支路，ａｆｅｄ，ａｄ，ａｂｃｄ，因为流经各支路的电流相等，所以 e2 ｉ１＝ｉ４ ｉ２＝ｉ５
图中有两个节点ａ和ｄ根据基尔霍夫定律（kcl）节点个数n=2,支路个数b=3对节点a有ｉ1+ｉ2=ｉ3 对于网孔ａｄｅｆａ，按顺时针循环一周，根据电压和电流的参考方向可以列出 i1r1+i3r3+i4r4?e1 i1510??i3510??i4510??6v 对于网孔ａｄｃｂａ，按顺时针循环一周，根据电压和电流的参考方向可以列出 i2r2+i3r3+i5r5=e2 i21000?+i3510?+i 5330?=12v 联立方程得
i1510??i3510??i4510??6vi21000??i3510??i5330?=12vi1+i2=i3 i1?i4i2?i5 i1=1.92mai2?5.98ma i3?7.90mai1=1.92mai2?5.98ma i3?7.90ma各电阻两端的电压
u1=i1r1=1.92?10-3?510=0.9792vu2=i2r2?5.98?10-3?1000?5.98vu3=i3r3=7.9?10-3?510=4.029v u4=i4r4?u3=i3r3=7.9?10-3?510=4.029vu5=i5r5=i2r5?5.98?10-3?330=1.973v 以ａ点作为参考点则ｖａ＝０ uad=0?u3?0?4.029v??4.029v ubf?uba?ufa?5.980v?0.9792v?5.0008v uce?uca?uea?1.9734v?4.029v??2.0556 以ｄ点作为参考点则vd＝０ uad??u3??4.029v ubf?ubd?ufd=5.980v?0.9792v?5.0008vuce?ucd?ued?1.9734v?4.029v??2.0556v 1实验目的
（1）学习万用表的使用（2）学习电阻，电流，电压和电位的测量（3）验证基尔霍夫电流定律和电压定律 2．实验设备3.实验原理
（1）电压与电位在电路中，某一点的电位是指该点到参考点之间的电压值。各点电位的高低视所选的电位参考点的不同而变的，参考点的电位为零，比参考点电位高者为正，低者为负。电位是相对的，参考点选取的不同，同一点的电位值不同。但电压是任意两点的电位差，它是绝对的。
（2）基尔霍夫定律 基尔霍夫定律分为电流定律（kcl）和电压定律（kvl）。kcl应用于节点，kvl应用于回路。
kcl内容：对于电路的任意一个节点，任意时刻，流入节点的电流的代数和等于零。其表达式为 ∑i=0 kvl内容：对于电路中的任意一个回路，任意时刻，沿回路循环方向各部分电压的代数和等于零。其表达式为∑u=0 4.实验内容
（1）电阻的测量
1）将万用表红表笔插入标有“+”的孔中，“—”的孔中；
2)将指针式万用表的转换开关拨到欧姆档，将两表笔短接调零；
电阻值也可以采用数字万用表2kω档进行测量，无需调零，测量后直接在显示屏上读数即可。
（2）电流的测量 按图1-38所示连接电路。测量电流可以用指针式万用表，也可以用数字式万用表。为保证测量读数的精确，选用数字式万用表测量，将量程转换开关转到dca位置20ma档位，断开被测支路，将万用表串联进相应的支路，将测量结果记入表1-3中
字式万用表。为保证测量读数的精确，选用数字式万用表，将量程转换开关转到ｄｃｖ位置２０ｖ档位，断开被测支路。将万用表并联在被测元件两端进行测量，将测量结果记入表１－４中（４）电位的测量 选取ａ为参考点，分别测量ｂ，ｃ，d，e，ｆ各点的电位，计算两点之间的电压值，将测量结果记入表１－５ 中，再以ｄ为参考点，重复上述实验的内容，将测量结果记入表１－５中篇二：电工基础实验报告1 12345 篇三：电工基础实验讲义再版说明
由于近年来我校电工电子实验设备有了较大的改进，教学要求也在不断发生变化，学生情况也和以前有了区别，为了更好地适应理论教学和培养学生动手能力的需求，我们本着简单、实用的原则，对原《电工基础》实验讲义作了较大的修改，由于时间仓促，讲义中难免存在错误、缺点，敬请广大师生批评、指正。
电子学科组
2003年8月说 明
本讲义是根据中等专业学校工科电工类《电工基础实验教学大纲》结合我校《机电专业》编写的，供四年制《机电专业》《电工基础实验》教学使用。非电类专业《电工学实验》可选用部分实验进行教学。本讲义直流、交流电路实验由本校电工实验室吴声锰、周懿同志编写，电工学补充实验由陈均岚同志编写，今后随着本校教学条件的改善，将进一步充实实验教学内容。
由于编者水平有限，书中错误缺点难以避免，希广大师生、读者批评指正。
编者
一九九六年十二月概 述
电工实验课是一门着重培养学生掌握电工实验基本技能以及应用电工基础理论分析解决实际问题能力的技术基础课。
一、电工实验课的目的和要求：
（1）本实验课是电工基础教学中实践环节，进行电工实验基本技能的训练。通过电工实验，学会使用各种常见的电工仪表以及常用的电工实验设备，按电路图正确接线，认真观察实验现象，正确处理实验数据，分析实验结果，写出实验报告。
（2）理论联系实际，培养分析和解决实际问题的能力，巩固和加深新学到的电工基础理论知识。
（3）学会常用电工仪表的选用、使用方法及测量。
（4）培养实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯。（5）培养安全用电、爱护公物的良好习惯，团结互助的优良品德。
二、电工实验课的主要步骤：
（一）预习
在实验前要认真阅读实验指导书，复习有关的理论，明确实验目的，了解实验原理、线路、方法和步骤，看懂（或自行拟定）实验电路图，搞清仪器设备的使用，对实验中要观察哪些现象、记录哪些数据、注意事项做到心中有数，并备好记录表格。
（二）实施实验
1、准备工作
到实验室后，应先认真听取指导教师对本次实验的说明，然后到指定的桌位做好下列准备工作：
清点仪表设备是否齐全完好，并了解它们的使用方法。做好本组同学之间的接线、操作、记录、监护等项工作的分工。
2、连接实验线路
在断开电源的情况下按实验电路接线。接线是很重要的一步，往往短路事故、仪表反偏、设备损坏，都是由这一步的错误造成。一般先接主要的串联电路，然后再连接分支电路。联结要牢靠，所有仪表设备的布局及布线，要尽量做到安全、方便、整齐和减少相互影响。接线完成后，同组同学进行互检，确认无误，报告指导教师复检。严禁未检查接通电源。
3、接通实验电源
接通电源时要眼观全局，注意观察仪表设备有无异常，若有异常，立即切断电源，查出原因，排除故障，方可进行实验。
4、操作、观察、读取数据 操作前要做到心中有数、目的明确。操作要胆大心细，并同时认识观察实验现象。实验现象、数据应正确、完整、清楚做好记录，这是实验的原始数据。认
真审查数据，是否正确、遗漏，若有及时补正。所测数据最后要经教师审查。
5、扫尾工作
完成规定的全部实验项目，审查数据、现象，完整后方可拆线。并做好仪器仪表、实验器材整理工作。经教师检查后方可离开实验室。
三、编写实验报告：
实验报告是实验工作的全面总结，要用简明的形式将实验情况完整、真实的表达出来。实验报告应字迹端正、图表清晰、分析合理、讨论深入、结果正确、实事求是的写出实验报告。完整的实验报告一般应包括以下内容：
（1）实验名称、日期、班级、组别、实验者的姓名和学号。（2）实验目的。
（3）实验器材、仪器仪表的名称、型号、主要规格和编号。（4）实验任务、实验原理、实验电路图和实验步骤。（5）实验数据图表、分析计算、曲线图、矢量图。
（6）实验结论、问题讨论、心得体会，改正意见、建议等。
四、严格遵守实验室守则，安全规则：
1、实验室守则
（1）实验前必须认真按指导书要求预习，没有预习不准进入实验室。
（2）进入实验室后应认真检查桌子上的仪器，设备和材料，检查无误后请在实
验记录卡上签上班级和姓名。如发现缺少和损坏，应及时报告指导老师调换，否则一切由学生自己负责。
（3）实验时必须认真，不能大声喧哗，不能串位，实验必须独立完成。
（4）实验课不得无故迟到、早退和缺席，有事必须向指导老师请假，否则按旷 课论处，且本实验按零分记载，不得补做。
（5）未经指导老师许可不准通电，以防损坏仪器设备及发生伤亡事故。（6）未经指导老师许可，不准拿用其它桌子上的器材和仪器。（7）实验时要爱护公物，损坏实验设备，照价赔偿。
（8）实验结束整理好仪器设备，请指导老师检查无误签字后才能离开，否则发 现短缺和损坏，由学生负全部责任。
2、电工实验安全规则
（1）进行实验时要严肃认识，不得做与规定实验无关的事。
（2）对实验仪器仪表、器材等设备在未弄清其使用方法之前不得使用。使用时 要轻拿轻放、放置稳妥。不得拆卸仪表仪器。因使用不当造成损坏按有关规定处理。（3）实验线路接好后，应经过认真检查并通知全组人员后，方可接通电源。（4）实验中不得触摸带电部分，改接线路及拆线时应断开电源，电容放电后进 行。
（5）每次实验都应先调试电源，认真观察，确认无误后，才可再正式进行测试。一旦发生异常，应立即切断电源，报告教师，查找原因，待故障排除后重
新接通电源
（6）实验完毕后应随即切断电源。
为了确保人身安全，设备仪器安全，必须认真遵守本规则。
第四篇：电工基础说课稿
“电容的充电与放电”说课稿
各位领导、老师：
大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。
说课构思
本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。
教材分析
《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。
本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。
学情分析
本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。
教学目标：
根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算
能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析
情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣
教学重难点
教学重点：电容的概念及影响它的三大要素 教学难点：电容的充电和放电
教法与学法
本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。
教学过程
探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。
探索新知
为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。
首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。
在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！
A、掌握电容的概念 B、影响电容的三大要素 C、理解电容的充电与放电原理
在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性，老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念
为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。水杯是装水的容器 油桶是装油的容器
根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电
荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。
在引入电容的概念后，为了让学生更加轻松的理解电容的作为容器的形象，则引入与其类似的水缸灌水和排水的模型。
当水缸充满时，水流就不再流入，同样的道理，当电流充满电容时，也不会有电流流入。从而加深学生对电容作为电荷容器概念的理解
用水缸装水排水做对比，轻松引入平行板电容的充电和放电原理，同时也能让学生感知电容与水缸的不同点，水缸只装一种水，电容器则储存等量异种电荷，并顺理成章带入电容公式：C=q/U。
为了引出本节课另一重点内容，老师提问：电容的大小是否仅与电荷量q以及电压U相关？
课堂上，我多用这样一问一答的方式，在老师引导，学生探索的过程中，毫不费力的引出本节课的重点内容——电容与哪些因素相关？
为了帮助学生理解，我再次以水杯为例，对学生提问水杯能装水的容量与水流的大小有没有关系？
很显然它只和水杯自身的材质以及大小有关！
同样作为容器的电容能贮存电荷的容量与电流以及电压的大小也没有关系。它和电容自身因素有关。
从而引出与电容相关的三要素电介质的介电常数、两极板间的距离、正对面积，及公式C=εs/d
为了让学生顺利做好实验环节，接下来先给学生播放一则视频。
根据视频，引出两大问题：
一、为何电流通电时，欧姆表偏转的方向不同？
二、为何在电容冲电完毕后，欧姆表指针读数为零？
就这样用疑问的方式意在勾起学生的求知欲和好奇心，以及为实验环节做好准备。
实验操作(三十分钟)在理论讲授完毕后，老师带领学生进入实验室，进行电容的充电与放电实验，实验操作的目的：可以让学生亲自验证电容充电和放电时，电流表指针方向的变化。以及电流表在充电完毕后电流不再流入，电流表读数则缓慢归零等现象。
从而更加圆满解决在上节课遗留的两大问题。
回顾总结
在新课之前，确立了三大任务，这一环节便对它们做一个总结！本节内容的三大任务：
1、电容的概念
2、影响电容的三大要素
3、电容充电与放电的原理
通过回顾课堂已解决的任务，增强学生的成就感，并且再次将课堂重要知识梳理，志在让学生将本堂内容牢牢掌握
布置作业
作业布置分为夯实基础和能力提高两部分，夯实基础部分是为了让学生巩固本节课的重点内容，而能力提高部分则需要学生开动脑筋思考，并为下一节课的知识做好铺垫！
我的作业要求：按时递交作业，书写必须认真规范。并且为防止少数同学不动脑筋的抄袭行为，对构思新颖的同学加分奖励。
教学反思
在教学中，不应受制于教材的内容，应广泛引入与生活相关的事物，利用多媒体动画以及实际操作，让学生多动手、多观察，降低教学难度，以达到提高课堂教学的有效性。此外，由于职高学生的特殊性，如何进一步激发学生的学习兴趣，还有待更多的实践探索。
谢谢大家！
第五篇：电工基础说课稿
“电容的充电与放电”说课稿
各位领导、老师：
大家好！我是来自珙县职业高级中学的刘朋！今天我要讲的课题是“电容的充电与放电”。
说课构思
本次说课的构思分为‘教材分析’，‘学情分析’，‘教学目标’，‘教学重难点’，‘教法与学法’，‘教学过程’，‘教学反思’等七个部分。
教材分析
《电工基础》是机电方向的专业基础课，它系统的介绍电工技术基础，是目前机电专业学生的一门必修课。
本书教材选自高等教育出版社，主编为周绍敏，（打手势）同时，本书也为中等职业教育国家规划教材，本节内容为教材的第四章第一、三节。
学情分析
本课程教学对象为学校机电班的学生，经过一段时间的观察，发现同学们普遍存在以下特点，优点：好奇心强，精力充沛，求知欲望高，动手能力强。缺点：自制能力差，上课容易走神。内心不够坚强，遇挫折易放弃。
教学目标：
根据新《课标》要求和上述教材分析，结合学生的情况，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算能力目标：课程后会对平行板电容器问题进行动态分析
情感与价值观目标：结合实际，激发学生学习电工基础的兴趣
教学重难点
教学重点：电容的概念及影响它的三大要素
教学难点：电容的充电和放电
教法与学法
本节课我严格秉承“以学生为主体，教师为主导”这一理念，将任务驱动法、启发式教学法、讲练结合法等三种教学方法轮换使用，（打手势）同时，再通过让学生自主学习、讨论、合作交流，最终真正理解和掌握基本的电工基础的知识和技能，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。
教学过程
探索新知五分钟，新课学习三十五分钟，实验操作三十分钟，回顾总结十分钟。
探索新知
为了让学生更加形象的了解电容器，本环节会在多媒体上展示各种电容器的图片，让学生感知电容器。
首先是瓷片电容、钽质电容、电解电容、可调电容、子母电容。
在引入课题后，由于学生对本科目的学习要点还很陌生，为了区分课堂重难点，提高学生学习目的性，我根据学习内容，制定出以下学习任务！
A、掌握电容的概念
B、影响电容的三大要素
C、理解电容的充电与放电原理
在观看图片后，学生对电容有了直观的感受，并了解到电容在生活中应用的广泛性和多样性，老师则随即引出本节课的重点内容：电容的概念
为了加深学生的印象，我将以水杯和油桶为参照。
水杯是装水的容器
油桶是装油的容器
根据字面意思的理解，不难判断，电容则是装“电”的容器，它具有贮存电荷的作用，任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体都可以看成是一个电容。通过这样类比的方式，让学生更加清晰的理解电容的概念。
在引入电容的概念后，为了让学生更加轻松的理解电容的作为容器的形象，则引入与其类似的水缸灌水和排水的模型。
当水缸充满时，水流就不再流入，同样的道理，当电流充满电容时，也不会有电流流入。从而加深学生对电容作为电荷容器概念的理解
用水缸装水排水做对比，轻松引入平行板电容的充电和放电原理，同时也能让学生感知电容与水缸的不同点，水缸只装一种水，电容器则储存等量异种电荷，并顺理成章带入电容公式：C=q/U。
为了引出本节课另一重点内容，老师提问：电容的大小是否仅与电荷量q以及电压U相关？
课堂上，我多用这样一问一答的方式，在老师引导，学生探索的过程中，毫不费力的引出本节课的重点内容——电容与哪些因素相关？
为了帮助学生理解，我再次以水杯为例，对学生提问水杯能装水的容量与水流的大小有没有关系？
很显然它只和水杯自身的材质以及大小有关！
同样作为容器的电容能贮存电荷的容量与电流以及电压的大小也没有关系。它和电容自身因素有关。
从而引出与电容相关的三要素电介质的介电常数、两极板间的距离、正对面积，及公式C=εs/d
为了让学生顺利做好实验环节，接下来先给学生播放一则视频。
根据视频，引出两大问题：
一、为何电流通电时，欧姆表偏转的方向不同？
二、为何在电容冲电完毕后，欧姆表指针读数为零？
就这样用疑问的方式意在勾起学生的求知欲和好奇心，以及为实验环节做好准备。
实验操作(三十分钟)
在理论讲授完毕后，老师带领学生进入实验室，进行电容的充电与放电实验，实验操作的目的：可以让学生亲自验证电容充电和放电时，电流表指针方向的变化。以及电流表在充电完毕后电流不再流入，电流表读数则缓慢归零等现象。
从而更加圆满解决在上节课遗留的两大问题。
回顾总结
在新课之前，确立了三大任务，这一环节便对它们做一个总结！
本节内容的三大任务：
1、电容的概念
2、影响电容的三大要素
3、电容充电与放电的原理
通过回顾课堂已解决的任务，增强学生的成就感，并且再次将课堂重要知识梳理，志在让学生将本堂内容牢牢掌握
布置作业
作业布置分为夯实基础和能力提高两部分，夯实基础部分是为了让学生巩固本节课的重点内容，而能力提高部分则需要学生开动脑筋思考，并为下一节课的知识做好铺垫！
我的作业要求：按时递交作业，书写必须认真规范。并且为防止少数同学不动脑筋的抄袭行为，对构思新颖的同学加分奖励。
教学反思
在教学中，不应受制于教材的内容，应广泛引入与生活相关的事物，利用多媒体动画以及实际操作，让学生多动手、多观察，降低教学难度，以达到提高课堂教学的有效性。此外，由于职高学生的特殊性，如何进一步激发学生的学习兴趣，还有待更多的实践探索。
谢谢大家！
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