“振兴中华”观后感

第一篇：“振兴中华”观后感

“振兴中华”观后感

我看了许多关于抗日战争的影片，比如：《小兵张嘎》、《烈火金感》、《地道战》、《地雷战》……看到没有人性的日本鬼子对钟国人民的屠杀，每到一处都烧光、抢光、杀光，人民生活在水深火热之中，每看到严刑拷打中国抗日战士和残杀老百姓，我的心如刀割。眼泪双流，非常愤怒和憎恨日本侵略者，要是我在那个时代，我也不顾一切加入抗战之中痛痛快快打日本鬼子。今天，我们学校举行画展，各班同学都到风雨球场观看，我也不例外，我认真地看了每张画展，画展所告示我们的都是当年日本鬼子入侵我国各地的种种丑恶罪行，这是我们中国当年一个巨大的灾难，但同时也知道中国人民是坚强的，勇敢的，是不可欺负的。你看当年连老人、妇女、儿童都加入抗日战争中，他们不怕严刑拷打，不怕流血，不怕杀头，不屈不挠地坚持抗战，结果打败了日本侵略者，把日本鬼子赶出中国领土。抗日战争是多么伟大！多么光荣！谱写了中国历史辉煌的一页。

今天观看了画展，更打动了我的心，日本鬼子入侵中国所犯下的滔天罪行是不绕努的，同学们，这个仇恨我们要铭记在心，我们要好好学习，将来肩负起保卫祖国的重责，让我国科学技术、人民的生活水平等超前于世界各国。

第二篇：《南京大屠杀》观后感：勿忘国耻,振兴中华

《南京大屠杀》观后感：勿忘国耻，振

兴中华

大家知道12月13日（今天）是什么日子吗？是南京大屠杀的77周年纪念日！77年前，在南京，当时的中华民国首都，日本侵华日军从12月13日开始展开了长达6周的大屠杀，大屠杀致死的中国和平居民达30万之多„„看到这些触目惊心的数据，我的心情感到无比的沉重，为日军这样的暴行感到无比愤怒！今天（12月13日），我带着沉重的心境，观看了《南京大屠杀》这部电影。

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这部电影主要讲的是在1937年深秋，为躲避战乱，中国医生成贤携带妻小从上海逃到南京老家，他没想到南京也差不多快被侵华日军夷为废墟。当他被告知可以进入欧美列强势力保护的安全区避难时，成贤认为自己不是难民而没做理会，投靠朋友后便继续行医。以小学教师刘天琴为代表的同胞的悲剧令他震惊和愤怒，但他认为自己的首要任务并不是反抗暴敌，而是做好一名医生。同年12月13日，南京沦陷，日军开始在南京疯狂烧杀掠夺，成贤终于意识到了敌人的残酷，让妻儿先去安全区躲避。但他不知道的是，安全区早已名存实亡，日军同样可以在区内烧杀掠夺，当他要反抗时，才发现已无可能。

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这部影片可以说是还原了战争的事实，是呀，南京大屠杀的惨状已无法用言语来形容。日本侵略者所到之处，烧杀抢掠，无恶不作！在中国的土地上留下了鲜红的血迹，留下了累累血债！他们视中国人民的尊严、生命如草芥，在近乎疯狂的屠杀中，不管男女老幼，或开膛破肚、或剖腹取心、或作细菌试验的生物、或作为杀人比赛的对象„„真是比野兽还野蛮，比恶鬼还凶残，比中国历史上任何一位暴君佞臣都要残暴、都要可恶！《南京大屠杀》是我出生以来见到的最可怕的影片，在我的脑海中抹之不去，它时刻警醒着我们:忘记大屠杀，就可能带来第二次大屠杀。因此我们要居安思危，增强忧患意识，绝不让历史重演!所以，我们要从生活中去了解历史，学习历史，尊忆历史，这样可以明智、养德，能让悲剧不再重演，不受第二次罪。

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“南京大屠杀”已经过去了70多年，当时年幼的幸存者早已是古稀老人，有的已不在人世。年少的我们没有经历过动荡不安的战争年代，没有体会过国破家亡的惆怅，更没有目睹过惨绝人寰的大屠杀，《南京大屠杀》，是一个很好的开始，它从一个直接客观的视觉角度来发掘这段渐渐被我们淡忘的历史，让“南京大屠杀”这一史实从本中跳跃出来，让世界为之感到震惊。而我们要做的是从惨痛的历史中吸取教训。

看罢这部电影，我不禁掩息长叹，真是“落后要挨打，弱国无外交”啊，国家不强大，势必要任人宰割，更谈不上发言权，国人利益就更不能保障。自唐宋元明之时，日本就不断对我国侵边略民，虽屡遭失败，但“狗改不了吃屎”。倘若清朝不积弱，民国多奋起，何来我中国百年耻辱？我泱泱大国怎会沦落到被小日本倭国欺凌的地步？到头来还是因为当时我国国民的懦弱、迂腐啊！

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且看今日之日本，对侵华战争可有丝毫悔改愧疚之心？对我们放弃战争索赔可有丝毫感激之情？不但统统没有，还频频向中国发难。《日美安保条约》、中日钓鱼岛之争、日本右翼分子对南京大屠杀的否认、日本历史教科书上将“入侵中国”篡改为“进入中国”的事实等等，无不对我国处心积虑，亡我中华之心不死。我敢预言，只要日本国一天不在日本群岛上消失，我大中华就面临着一天危险的日子，日本国也就多觊觎我国一日。因为日本一直不肯悔改，一直不肯痛改前非，所以终有一天日本又将蓄谋“吞并中国”的计划，又将计划一次“侵华战争”，这个计划能否施行，我国能否阻止这荒唐的计谋，就要看我们这一代人的努力、奋斗与发展了。

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80年前的人们很难预想到将来数年会有一场惊天动地的“南京大屠杀”惨案，同样，现在的我们也预测不到在未来10年甚至年会发生的变化。中国人民的历史需要我们这一代人谱写，中国人民的命运需要我们这代人改变，中国人民的精神需要我们来传承，中国人民的传统需要我们来发扬，中国人民的文化需要我们来传播，中国人民的发展需要我们来见证！我们要告诉全世界:中国已不再是弱国，中国人已不再是“东亚病夫”，中国像一头刚苏醒的狮子，从此站起来了，永远站起来了！

第三篇：振兴中华（模版）

振兴中华

通辽市实验幼儿园孙玲2013年11月24日 21:51浏览:5评论:0

表3-1 主题单元教学设计模板

(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)

主题单元标题 作者姓名 振兴中华 孙玲

学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学生物历史地理

信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 小学五年级

（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）4课时

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，只有保事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中儿女奋力抗争的一幕。课文，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）

（１）掌握本单元的重点生字词。（2）正确流利有感情的朗读课文。（3）让学生了解历史，增强爱国情感。知识与技能：

（1）掌握本单元的生字，理解词语。（2）理解课文内容，领悟课文的表达特点，提高学生表达情意的能力。过程与方法：

情感态度与价值观：

（1）通过多种形式地读，让学生了解中国的屈辱史。（2）使学生在理解课文的基础上、使学生受到爱国主义的教育，并增强学生对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

新课标强调：“要理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；会联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作五年级学生而言，教师应拓宽思路运用多种途径锤炼语言文字。教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以补充大量的课外资料，在振促进学生对文本的深层次的感悟。同时落实课标中第三学段的目标“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）

1、你了解中华民族的屈辱历史吗？

主题单元问题设计

2、了解了这些历史，你有什么想法？

3、你想怎样爱自己的祖国？

（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）

专题一：

（课时）

1、《圆明园的毁灭》2课时

专题划分

专题二：

（课时）

2、《狼牙山五壮士》3课时

专题三：

（课时）.......其中，专题（或专题 中的活动 作为研究性学习）

专题一 所需课时 《圆明园的毁灭》

（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）2课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）

谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？

2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？

专题问题设计

3、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？

4、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟掉什么？

5、这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？

所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源多媒体，课件幻灯片。

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢？

指名分段读文，指导学生朗读，出示图片，感受圆明园的美丽，总结：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？

从先秦到清代，这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？（生猜测）

（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的达数十万尊。）

耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧！（出示图片，最后定格在铜首上）

3、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？

（指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、（1）“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？（2）“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？

仅仅是这些吗？老师这里有两段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。

4、大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉(播放《火烧圆明园》片段)

是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有没有了。

（逐条擦掉刚才的板书并叙述）

圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）

那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？

（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读

6、这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才失是可以估量的吗？（生再次读文）总结延伸

评价要点

专题二 所需课时（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）

《狼牙山五壮士》

（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）2课时

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

1.认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖

八、斩碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献教育。

4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）

1、(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?

专题问题设计

2、(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么?

3、学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗? 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源课件幻灯片

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

1、(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的?

师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举动是什么?(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读全班讨论、交流。

2、(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 抓住重点词语或者句子理解课文的主要内容，以学生的自读自悟为主，教师加以引导。

3、五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗?

课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来 具体事例，具体分析，把课堂充分的还给学生，让孩子做课堂的主人

（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）涵共振。以务实的态度设计教学，采用自主参与、读写结合等训练策略，努力展现训练过程，以情促练，以练激情，评价要点

2、精心设计的电教媒体，努力创设与课文一致的情感氛围，让学生入境动情，提高语盲训练质量。

3、学生在反馈矫正中，不仅掌握新的句式，深入了解五壮士跳崖时感人的内心世界，还借当众朗读自己之情。

专题三 所需课时

（说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）

专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）

专题问题设计（说明：设计一系列能引领本专题学习的问题）所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源

学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课述每个课时的学习活动设计。请以活动

1、活动

2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）

评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）

第四篇：《八佰》观后感：勿忘历史，振兴中华

《八佰》观后感：勿忘历史，振兴中华

日子因为事件才变得有意义，数字因为人物才会变得鲜活。

我最早知道的是气壮山河的“狼牙山五壮士”，后来在不断学习中又知道了视死如归的“黄花山岗七十二烈士”，直到今晚在团县委组织的观影活动才知道在我国的抗日历史上还有一个“八佰英雄营”。

《八佰》中太多的悲壮：“人肉炸弹”、遗言家书、请愿留守等等都可以激发观众的泪点和民族情感，而我印象之深的可能是别人眼中的细节。

白马。喜欢玩点文字创作的我，对于白马很早就烈性出场一直很感兴趣。我也就一直在猜测导演的用意，在看到“因为关公只讲义，而赵子龙护国啊”的对白及几次的“三国”联想画面时，就明白了导演其实用思维导图的方式，引发观众的感受。白马——赵云——谢团长——中国军人的气节。以少敌多，以弱对强，敢入虎穴，什么时候都不能丢了

中国军人的气节。

升旗。升旗，引发敌军更疯狂地打击，造成更多的伤亡，不升，窝心、屈辱，长他人志气，灭自己威风。面对这一矛盾时，在谢团长的最后坚持下，全体将士响应，终于在楼顶举行了庄严的升旗仪式，后面进行了壮烈的护旗，人倒旗不倒，当时那面旗代表着“800”英雄护国之志不倒，升起的是中华民族的不倒的尊严，用旗帜唤醒“看客”的斗志和世界的良知。现在五星红旗每天都高高飘扬在祖国的每片土地甚至太空之上，《义勇军进行曲》响彻东方，中国维护着世界和平，这足以告慰曾经的“800”英雄在天之灵——今日中国，如您所愿！

京剧和皮影。《八佰》中从租界的京戏到之后的阵地的皮影，这看似娱乐化的几个片段，恰是导演管虎的高明所在。租界戏班的曲目《败走麦城》、《挑滑车》、《长坂坡》到瓜怂高唱《定军山》，呈现的其实是一条当时两岸军民情感起伏线：失望（国军撤退）——鼓舞（奋勇退敌）——希望（凯旋归来）——坚信（胜利在前）。随着“800”英雄的舍身阻击，民众也由“看客”变为了后援。山东老兵用皮影

将自己的和当前现实进行演绎，其实也寓意当时的战事受制于他人指挥的态势，本含无奈之情，但“取生取义，儿所愿也”等家书的出现，让之后的再唱皮影却一改前风，呈壮怀激烈之情。京剧和皮影都是我国的传统文化，传承着千年的历史文明，沉淀着深厚的民族文化，继承和发扬传统文化，就能牢记历史，就可以凝炼民族之魂。

今晚我也是第二次才了解“四行仓库”的历史意义，也很快联想到几年前因为几个“精日”小丑，我第一次了解了“四行仓库”。于是我又在想：“要是《八佰》再早几年放映，是否像那样的无知小丑会少很多？

不管是“五壮士”、“七人小组”、“七十二烈士”、“800英雄”这些“火种”，还是红安的“223 位将军”、“14000 英雄儿女”，以及千千万万的先烈英雄，每一段历史确实不能被忘记，每一个有意义的数字和日期我们都应该为下一代提起并讲述背后的故事，这样才能激发他们的强国之志，成为复兴中华的生力军。

以下是附送一段心得，仅供参考。下载可自行删除：

人是悬挂于自己编织的意义之网的动物，如果离开了这一张意义之网，人其实与动物没什么区别。只是，与其他人不同的是，我们这些人读了太多的书，思考过了太多的问题，到了最后却再也无法像其他人那样照搬一个或是宗教教义、或是普世价值这样的一个东西来做自己的意义之网。对于生命的意义，我们寻找着、怀疑着，像一只小猫一样，在地面上轻柔地探出自己的脚步却警惕地盯着四周时刻准备收回。于是，有着无数个夜晚，我们在孤灯下寂静地思考着，却很难确定自己找到了正确的方向，这就是我们这些人的痛苦之源。

第五篇：振兴中华,从我做起

读《复兴中华,从我做起》有感

赫山实验学校

C51班蔡敏

指导老师：谭卉

古往今来，历史的见证与历程都在促进着中国的发展与创新，而在现代的人努力下，也在提高中国技术，读了《名扬海外中国人》我有很大的感触。

地球上海水能够到达的地方，便有炎黄子孙，从世界范围来说，侨居在国外的华侨和华裔的历史，就是一部创业史，血泪史和爱国史，他们对侨居国的而开发，建设和发展做过巨大的贡献。与此同时，他们也无时无刻的不在怀念着自己的故国家园，爱国使者总是竭尽全力以各种各样的方式支援与帮助，中国革命和建设事业涌现出许多令人敬崇人物和难以忘怀的事迹。的确，像鲁迅这种坚持不懈的爱国精神是普通人所做不到的，也许这种精神是值得我们怀念与敬佩的。那么就让我告诉你们关于那些华人和华侨杰出人物的丰功伟绩。

提到为中国人民奉献一生的应该是陈嘉庚吧！他没有毛主席那样的伟大，更没有孙中山那么大的权利，但他却使我深受鼓舞，在我的学业上有所信心！

陈嘉庚在1961年逝世，临终前他留下的遗嘱是：国内尚有存款300万元，全部献给国家。他一生为教育付出至少献出一亿三十万元。在悼词中，总理都对他进行高度的评价道：“陈嘉庚先生是华侨的领袖人物，是一个爱国爱乡热心公益教育事业的爱国老人。”

陈嘉庚的青少年是在国难深重的环境的成长的，他在创立自己的事业时，念念不忘祖国的民族工业训练人才，他意识到，橡胶工业如蓬勃发展，日本尚有400多个胶厂，而我泱泱大国竟没有一所像样的胶厂，他决心利用新加坡，产胶区域内的设备训练数职工，以备将来国家发展自己的橡胶业。因此，陈嘉庚得到海内外界人士的高度评价。毛泽东为他书写了：“华侨旗帜，名族光辉。”周恩来等人也为他祝词：“为名族解放尽最大的努力，为团结抗战，受无限困苦，诽言不能伤，威武不能屈。”

当然还有许多的例子让我感慨万分的，如果你们阅读之后，能够开拓视野，增强爱国意识和情感，并能付之于自己的学业当中，逐步把自己锻炼成祖国的栋梁人才，我们将深感欣慰。