关于对农村留守儿童成长发展状况的调查报告

第一篇：关于对农村留守儿童成长发展状况的调查报告

关于对农村留守儿童成长发展状况的调查报告

学院：机电学院

系别：机械系

班级：B090

2学号：061209021

3姓名：薄健

1.活动基本情况

1.1 调查时间：2010年8月5日—2009年8月12日

每天上午：8:00～11:30 下午: 2:30～5:30

1.2 调查地点：辽宁省阜新市阜新蒙古族自治县泡子镇

1.3 调查方法：主要为走访调查，辅以社会调查问卷

1.4 调查对象：农村部分留守儿童（年龄在8～15岁）及其监护人

2.报告内容

2.1 课题背景

有这样一群孩子，他们的父母远离家乡，到遥远的城里打工,用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献,而他们只能留在爷爷奶奶身边、寄宿在亲戚家里或者干脆一个人生活,一部电话、一封书信成了他们和父母交流的主要方式。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。生活上缺人照应，行为上缺人管教，学习上缺人辅导。留守子女的教育、性格、心理，成为了一个个令人堪忧、而又不得不正视的问题。

阜新蒙古族自治县地处辽西，土地资源不够丰富，气候干旱，也由于地理原因，导致农村人的生活条件比较艰苦，外出打工成了他们改善生活质量的唯一方法。所以，和很多中国农村的情况一样，这里也同样也面临着大量留守儿童在教育、心理、性格等方面的缺陷。他们的困惑，不仅仅只需要他们的家长和亲朋来解决，更需要我们这些从家乡走出来的学子去关注，需要社会上的爱心人士去援助，需要我们的政府去处理。鉴于此，我们几个从辽东学院学子有必要在暑假里关注一些留守儿童，通过沟通调查的方法来关注、关心留守儿童，并呼吁全社会的关注。

2.2 目的和意义

为了更好的锻炼大家的社会实践能力，丰富大家的暑期生活，积累更多的社会经验，提高自身素质，更好的完善自我，为以后社会工作经历打下良好的基础，进一步增强我们建设和谐社会的责任感、使命感和紧迫感，弘扬和培育民族精神，全面提高综合素质，增强我们服务社会、服务家乡、服务农村的意识，特开展此农村留守儿童成长发展状况调查研究，对在竹溪的一些留守儿童的现状进行调查

研究，增强社会对于留守儿童的认识并予以保护。通过对农村留守儿童成长发展状况的调查研究，寻找留守儿童成长存在的问题，通过与留守儿童的沟通交流，探寻他们在心理、性格方面的缺陷，并及时的给予力所能及的帮助；找出父母外出务工对子女发展的负面影响以及对留守子女的教育问题等等。

2.3 留守儿童面临的问题

2.3.1 心理及性格问题

心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。缺少父母关爱的留守儿童，他们的负性情绪情感体验比较深刻，很容易引发一些心理问题。特别是由老人来抚养孩子，长期与老人生活，父母与孩子难于建立亲子关系，这些儿童易出现坐立不安、活动增多、注意范围减小、容易激动、与伙伴难于相处等不正常的心理现象。加上老人容易过分的溺爱孩子，为孩子承担起一切，使孩子变得没有信心和责任心，形成心理和行为障碍。留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我们问卷调查显示：留守儿童十分想念父母的占90%，有70%的留守儿童父母每年回来1次，12.2%的留守儿童父母几年回来1次，20%的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。

与其他孩子相比，留守儿童少了几分天真、坦诚，多了几分精明与世故；少了几分乐观开朗，多了几分缄默与孤独；他们显得更敏感、更固执、更好强等。

2.3.2 教育问题

一是留守儿童家庭教育的缺失,缺乏实现教育公平的起点。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。

二是学校教育对留守儿童的管理存在缺陷,缺乏实现教育公平的途径。留守儿童是处在义务教育阶段的中小学生,父母和教师是他们社会化过程中的两个重要“社会化他人” ,依恋性情感还是他们基本的需要之一。如上所述,由于留守儿童缺乏来自家庭的关爱和亲情,因此,他们尤需从学校生活中得到弥补。学校教师的关注是儿童形成学习动机的重要外部动因。由于家庭生活的不完整,留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师和学校集体生活的温暖来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但是由于种种主客观方面的原因,导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷

2.3.3 生活问题

留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活

状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。在我们所调查的孩子中，有90%以上的孩子面黄肌瘦，典型的营养不良。有的双亲外出的留守儿童要帮助年迈的祖父母承担过量的家务活，如割草喂猪、养鹅牧牛、洗衣做饭、捡柴种菜等等，造成上课时精神不振，学习成绩下降。由于缺乏家长的教育和管理，多数“留守儿童”不讲卫生、不洗澡、不洗脸、不刷牙、不洗脚、不理发、不修剪指甲、不洗衣服、不定时吃饭，生活习惯的拖沓，影响学生身体健康成长。

2.4 对策及建议

一是完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能。

二是充分利用学校教育资源，发挥学校的教育功能。

三是整合社会力量，构建留守儿童教育和监护体系。

四是留守儿童自身应加强心理素质培养。

五必须“保证”教育机会起点上的公平,即保证每个人都有机会受教育,保证每个人都能接受基本的“保底教育”, 保证每个人都“有学可上”,必须更多地关注弱势群体的教育,并不断地改善弱势群体的教育状况,设法消除环境中的各种不利因素,以保障弱势群体对公共教育资源的平等享有权。要实现留守儿童的教育公平问题,需要社会、家庭和学校共同努力,逐渐改变留守儿童在整个社会结构中和教育系统中的弱势地位。

3.总结

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。只有社会各界共同关注, 多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长,进而使外出务工人员更好地服务于我国的现代化建设。总之，留守儿童还将在今后一个较长时期继续存在。我们在尽一切努力改善其生存、教育环境的同时，还应在这些孩子的思想里导入一种健康向上的精神动力，使不同境遇下的留守儿童都能健康、快乐地成长，都能成为自信、有理想的祖国未来。

第二篇：关于对农村留守儿童成长发展状况的调查报告

关于对农村留守儿童成长发展状况的调查报告

学院：机电学院

系别：机械系

班级：B0902

学号：0612090213

姓名：薄健

第三篇：农村留守儿童状况调查报告

农村留守儿童状况调查报告

社会在不断地进步，但还是有很多地区属于贫困，恶劣的天气和低效的受益使得很多父母不得不离开自己的家乡离开自己的孩子，来到发达地区去赚钱。孩子是每个父母心中的宝贝，是祖国发展的关键。但还是有很多孩子正在失去着本该属于他们的快乐童年和家庭温情、社会关怀。

调研时间：2013年7月20—8月20日

调研地点：湖南省郴州市苏仙区田家湾村

调查对象：全村儿童

调查主题：留守儿童生活状况

调查人员：田敏珊

【摘要】 根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。调查显示，６－１１岁和１２－１４岁的农村留守儿童在校比例分别为９６．４９％和９６．０７％，表明他们绝大部分正在学校接受义务教育，农村留守学龄儿童义务教育总体状况良好，但部分中西部地区的农村留守儿童受教育状况相对较差。学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占38.37%,比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%。义务教育阶段留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)

和初中(12-14岁)学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。与2005年相比，小学和初中学龄阶段留守儿童分别减少了89万和226万，共减少315万，降幅为9.65%。大龄留守儿童(15-17岁)占农村留守儿童的比例为

13.32%，规模达813万，比2005年减少了199万，降幅为19.68%。可见五年间，学龄前留守儿童规模快速膨胀，义务教育阶段留守儿童减少，大龄留守儿童规模明显收缩。

留守儿童在各地之间的分布很不均衡。其主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等劳务输出大省。四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高，分别达到11.34%和10.73%。其次，安徽、广东、湖南的农村留守儿童规模占全国百分比也很高，分别为7.26%、7.18%和7.13%。以上五个省份留守儿童在全国留守儿童总量中占到43.64%。另外，从农村儿童中留守儿童所占比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南的比例已超过50%，湖北、广西、广东、贵州的比例超过40%。可见，农村留守儿童广泛分布于中西部省份，同时也分布于江苏、广东等东部发达省份。

调查显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。值得注意的是，单独居住的留守儿童占所有留守儿童的3.37%，虽然这个比例不大，但由于农村留守儿童基数大，由此对应的单独居住的农村留守儿童高达205.7万，这是要特别给予关照的留守孩子。

一、农村留守儿童的现状

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

1、农村留守儿童的生活现状

调查显示，46.74%农村留守儿童的父母都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住，单独居住的留守儿童占所有留守儿童的3.37%。与祖父母一起生活的孩子，随着年龄的增长会越来越沉闷，他们与祖父母有一道鸿沟，祖父母对于看管他们会越来越吃力，到后面演变成放养状态。生活在别人家的孩子比较拘谨，他们有的比较难融入新的集体。独居的孩子则内心非常孤单，他们特别渴望得到父母的赞赏和关心，但又必须成长起来照顾自己。他们温饱不是问题，但也会渴望那电视里面出现过的“美食”、玩具、漂亮的衣服，但又不敢轻易地向父母提出。

2、农村留守儿童的学习现状

农村现有的教育相对于我国平均教育水平来说，是比较低的，有些偏远地区就更加了。当城市里的孩子开始各种补习班的时候，农

村里的孩子已经乖巧地帮着家里人做着农活，有些人也许一辈子也不会走出大山，不会了解这外面的世界。学校对于他们来说是个很幸福的地方，哪怕是带着石头的沙泥操场一个自制的足球。他们对于普通的上课已经觉得很满足了，甚至会放弃读书，放弃给父母再增加负担。65%得到政府帮助的孩子，会更加努力的学习，他们会心存感激，怀着一颗感恩的心。

3、农村留守儿童的心理现状 留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，而家境好的，祖父就会宠着孙子，溺爱孩子，养成行为散漫，养成自私的习惯。65%的孩子的到政府的帮助，在各方面都会发生本质的改变，人生轨迹往光明的达到驶去。

二、农村留守儿童存在的问题

1、亲情缺失，感情脆弱

留守儿童大多从小就离开父母，他们很渴望父母的关爱，但随着时间的推移，他们与父母的感情会慢慢疏远。12岁以下的孩子会中有80%的孩子常常想念父母，12-16的孩子有50%的孩子常常想念父母，17-18岁的孩子60%对于父母感情不有点点疏离。70%的农村留守儿童，对于亲情非常渴望，他们希望得到更多的关注，对于周边的环境缺少安全感。

2、陋习不少，不爱学习

相对于父母陪伴的孩子，留守儿童的学习缺少父母的鼓励、交流和督促。处在义务教育的他们，自我约束还不够，有些人及早地接触社会人员，沾染不良习惯，祖父母不能及时的发现，就算发现也制止不了。在农村最典型的就是过早地接触香烟，而且接触香烟的孩子的年龄越来越小了，农村对于销售香烟没有太严的年龄规定。学校对于学生的管理，因为学校也缺少与家长的交流，对于学生遗漏了很多。

3、教育单薄，存在隐患

每年在农村，留守儿童在假期或在平常生活中出事的例子屡见不鲜。暑假，在农村的河流、池塘不知道葬送了多少年幼的生命，学校对于孩子的安全防范学习的还不够。近年，农村的孩童遭到来自自己身边的人猥亵时完全不知道自己的身心健康遭到威胁。农村没有普及性教育和面临危险我们该怎么做。导致儿童的成长环境中存在严重的隐患。

4、价值观的扭曲

很多孩子早早地辍学，出去打工，认为读不读书都一样。只要能挣到钱就可以了，对于法律不甚了解。父母长期在外打工，认为对于孩子没有时间陪伴，就用金钱和物质奖励来弥补，很多孩子养成了依赖和好逸恶劳的恶习。

三、关爱留守儿童的建议

随着社会的不断发展与完善，国家对于留守儿童的问题越来越关注。国家对于留守儿童的问题正在通过不同方式来解决。留守儿童的问题关系着社会的稳定与发展和千千万万的家庭的幸福。留守儿童需要政府、社会、学校和家庭不同方面的关爱。

1.政府可以大力发展乡镇企业，让本地的劳动力可以就近选择就业。对于留守儿童，特别是家庭困难的留守儿童特别关注。政府可以加强公共设施的建设，可以设置一些书屋和活动室，可以让孩子在业余时间既可以玩到又可以学到。

2、作为学校，为留守儿童健康成长营造良好的环境是义不容辞的责任：学校要建立留守儿童工作机制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导；给孩子建立正确的价值观，知道分辨事物的是与非；加强校园设施的建设，特别是可以适当安排宿舍，对于没有父母看管的孩子住校是一个很好的选择；需要心理辅导老师，及时的发现解决学生的心理问题，可以开设心理健康课。

3、作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用。主要做法：强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善委托监护制度；家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境；要强化家庭教育观念及其重要性，家长、特别是外出打工的留守儿童的父母，要学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家庭教育对孩子的独特的教育功能，引导留守儿童健康成长。

第四篇：大冶市农村留守儿童状况调查报告

大冶市农村留守儿童状况调查报告

为认真贯彻落实中央和省委关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见和全国、省妇联《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见》精神，全面动态了解我市农村留守儿童目前的生存、发展状况，我市妇联继2007年初对全市农村留守儿童状况进行调查后，于今年6月上中旬再次在全市范围内开展了农村留守儿童状况调查，现将有关情况报告如下。

一、基本情况

（一）调查情况：我们遵从全国和省妇联对农村留守儿童的界定,即“农村地区因父母双方在外打工就业而被留在家乡的儿童”。本次调查对象为14岁以下的农村留守儿童，调查范围覆盖全市14个乡镇（场）的所有中小学及部分幼儿园，是一次本市农村在园在校留守儿童状况的全面调查。市妇联下发了《关于开展农村留守儿童现状调查的通知》，市教育局和各乡镇中心学校积极配合调研，14个乡镇(场)妇联组织结合各自实际，分别采取填写登记表，入户调查，与村干部、监护人、教师座谈等形式，在本辖区开展了调研工作，并各自形成了本地农村留守儿童调研报告。市妇联在14个乡镇（场）调研报告和调查表的基础上，进行汇总整理分析，形成如下全市农村留守儿童状况调查报告。

（二）调查显示：

1、数据统计。全市共有在园在校留守儿童9490人，其中，女童3986人，占比42%；男童5504人，占比58%；他们中，学前儿童3796人，占比40%；小学生3540万人，占比37.31%；初中生2154万人，占比22.69%。有托管监护人的留守儿童9291人，其中由爷爷奶奶外公外婆隔代监护的占89%，由亲戚同辈监护的占11%；无托管监护的留守儿童199人，占留守儿童的2.1%。

2、分布情况。我市留守儿童分布广泛，全市14个乡镇（场）、街办皆有留守儿童。相对而言，城区和靠城区较近的街办、乡镇以及工矿业发达、辖区内企业较多的乡镇，留守儿童较少，具体是东岳街办、经济开发区、东风农场、金湖街办、陈贵镇等。而山区、湖区和较为偏远的乡镇，留守儿童人数则较多，具体为保安、金山店、还地桥、茗山、灵乡、金牛、殷祖、刘仁

八、大箕铺镇等乡镇。这些乡镇14岁以下的留守儿童占各自辖区在园在校儿童总数的11—20.9%不等，且大多数留守儿童集中分布在一些高山村，远离镇区、交通不便、经济不发达、生活条件艰苦的边远村。如，刘仁八镇的金柯村留守儿童占全村适龄儿童总数的37%，八角亭小学286名学生中，有留守儿童170多名，占比59.4%；灵乡镇正义希望学校有学生923人，其中留守儿童250名，占比27.09%；还地桥镇的马石立小学、吴祠小学，留守儿童比值也分别占到了36.9%、48.6%。

3、动态变化。与2007年初相比，我市14岁以下留守儿童减少了2600余人。原因有二：一是我市有部分农民工相继返乡，就近务工；二是有少数务工农民夫妻由于经济条件的好转和相关就学政策的完善，将孩子带去了务工城市进园上学。

二、留守儿童存在的突出问题

调查显示，目前我市农村留守儿童存在以下突出问题：

1、亲情缺失，许多留守儿童心理出现障碍。父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。金山店镇调查报告显示，全镇859名留守儿童的父母回家次数普遍较少。其中，仅每年春节回家一次的占33.2%，有11.1%的父母每隔两三年回家一次，一些孩子与父母的感情较为生疏。陈贵镇也有类似的报告，该镇刘家畈村留守孩子纪某就是典型的例子,每当父母打回电话，他都是爱接不接的，时常发呆，不大和人说话。金山店镇在随机调查中甚至还发现

有个别父母七八年未回家的例子，这样的父母和孩子形同陌生人。刘仁八镇报告显示，75%的留守儿童渴望将自己的愿望、心里话向父母倾诉，孩子最信任的人是爸爸妈妈，爷爷奶奶或外公外婆再好，也无法代替爸爸妈妈。据大多数乡镇报告统计，我市80%的留守儿童父母主要靠电话来维系与孩子的联系，但一周内能与孩子联系一次的父母还不到1/3。77%的留守儿童想念父母，难以应对亲情关系的断裂和隔膜，15%的留守儿童感觉对父母陌生，认为与父母联系不联系无所谓。在随访中，有些被调查的儿童一提到妈妈，就眼泪汪汪的。跟父母通电话，有的孩子次次都忍不住流泪。

2、监护不力，留守儿童人身安全问题突出。由于多数留守儿童是由年龄偏大的祖辈监护，所以他们中有一部分孩子不仅自身得不到有效的监护，而且还要过早地承担起照顾爷爷奶奶的责任。刘仁八镇八角亭村的留守女童饶桃星就是典型的例子。她的爸妈在外打工好几年了，留下她和5岁的弟弟在家与77岁的奶奶一起生活。奶奶耳聋、腿脚不便，身体不好，常年吃药，不但照顾不了姐弟俩，反而需要她的照顾。12岁的她每天放学一回家就要抹桌扫地，洗米做饭，点火炒菜，几乎操持着所有的家务，同时还要照护调皮的弟弟。多个乡镇调查报告显示，大多数留守儿童面临安全隐患。一些留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；一些留守儿童患病不能及时治疗，受到意外伤害如溺水、车祸、打斗等伤亡事件时有发生。如，陈贵镇余洪村雄家庄湾的留守儿童余某与爷爷奶奶在家共同生活，前年夏季的一天，该小孩不幸被狗咬了一口，当时老人没在意，孩子也没说，因没及时治疗，不久就发病死了，孩子年仅5岁。刘仁八镇郑沟村13岁留守女童郑珍珍长期寄居在开理发店的叔叔家，由于她个头较矮小，性格内向，常遭到不懂事的孩子取笑、打骂。叔叔平时生意忙，往往只满足她物质上的要求，她在受委屈后得不到亲人的及时帮助和安慰，小小年纪竟有了轻生的念头。殷祖镇董口村的一名留守儿童在去年暑期私自与同伴一起游泳不慎溺水身亡。茗山乡合桥村由爷爷奶奶监护的6岁留守儿童柯旦于今年4月17日上午放学回家时，弯腰系鞋带不小心被后面一辆疾驶而来的货车轧死。保安镇分别由外公外婆和奶奶照护的两名留守儿童于6月28日不幸溺水身亡。这些意外事故的发生对儿童的人身安全造成了极大的危害，给家庭带来了无尽的悲伤。

3、教育不够，留守儿童成绩不良，行为失范。从调查情况看，留守儿童在教育管理方面存在突出问题。一是家庭教育明显欠缺，隔代教育力不从心。我市89%的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。许多老人溺爱孩子，造成孩子娇生惯养、放任自流。保安镇、茗山乡报告中显示，有不少老人为帮孩子逃避老师的处罚还帮着孩子撒谎，使孩子养成撒谎、逃课、不按时完成作业的坏习惯，致使教师无法管教。如彭晚村福特希望小学五年级彭勇同学，脑子非常聪明，爷爷对他特别溺爱，总怕他吃了亏，对他的管教也很放松，致使他有时上学逃课，作业也经常不能完成。二是学校和家庭之间的管理空缺，导致孩子心理和行为异化。我市农村的绝大多数老年监护人主动与学校老师联系的意识差，有的监护人根本不知道孩子的老师是谁，而农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与监护人取得联系和沟通。这中间存在的管理教育空缺致使孩子的心理问题无法疏导和解决，一些不良行为得不到及时管理更正。刘仁八镇报告，在被调查的留守儿童中，36%有说谎、不能按时完成作业的表现；17%有顶撞老师、逃学、打架甚至通宵上网等不良行为；还有少数留守儿童，由于无人监管，与社会上的不良少年混在一起，小小年纪就学会了抽烟喝酒、染上了偷盗等恶习。陈贵镇调查报告显示，在全镇留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等的占45%。其中，说谎、打架、好玩懒做、沉迷于电视和网络游戏、抽烟等不良现象占30%。三是留守儿童的学习成绩优良的不多。殷祖镇中心小学的老师反映，大部分留守儿童父母在家时成绩较好，父母一外出打工，孩子作业就经常不做，或敷衍塞责，成绩明显下降。保安镇在调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10％，良好的不到30％，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30％，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80％。市妇联近日还随机抽查了今年5月份公安部门违法犯罪案件记录。在东岳、金湖、大箕铺等派出所上报的31名1992年以后出生的未成年违法人员中，有2名家长外出打工的少年参与了赌博、斗殴等违法活动。

4、生活贫困，许多留守儿童的身体状况令人担忧。从各乡镇调查中发现，农村留守儿童的家庭多数比较贫困。由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，不懂得饮食营养合理搭配，致使一些留守儿童营养跟不上，较为严重地影响了孩子的智力发育和身体健康。如，东风农场水产场的皮利群读一年级，经济来源主要靠父亲寄钱回来给奶奶。奶奶多病，父亲寄钱有限，所以她经常蓬头垢面，饥一顿、饱一顿，饿着肚子上学是常有的事，长期营养不良让她面黄肌瘦。一些学校老师还反映，部分留守儿童在听课时出现反应迟钝、精力不集中等现象。

三、对策与建议

关注和解决农村留守儿童问题，直接关系到农村经济的可持续发展和城乡稳定。再过十年，本调研报告提及的近万名留守儿童如果健康成长起来，将是我市经济社会建设不可低估的一股力量。因此，针对当前我市农村留守儿童存在的问题，结合本次调查，提出如下建议：

1、政府主导，成立留守儿童问题专门议事机构。留守儿童问题是未成年人问题，也是农民问题。建议市委、市政府把留守儿童工作纳入各级党委、政府重要议事日程，纳入和谐社会、新农村和精神文明三大建设总体规划，纳入相关单位工作职责，纳入“三农”工作大局，在农民工问题和劳务输出工作中通盘考虑，统筹推进解决；列出专项经费，用于各地留守儿童服务站点的建立、亲情电话的设立等，确保关爱工作落实到位；指定市教育局或市妇儿工委办公室为牵头单位，成立由教育、公安、民政、司法、财政、卫生、计生、文明办、妇联、共青团、关工委等部门组成的农村留守儿童工作议事机构，明确各有关单位工作职责，制定留守儿童工作实施方案，建立留守儿童工作评估机制，协调推动有关部门和社会各方做好农村留守儿童工作。牵头单位必须协调、指导、督促各有关单位结合自身职能开展留守儿童工作，使各单位留守儿童工作有计划、有内容、有效果，并在年终组织专项检查，奖优罚劣。

2、发挥教育部门在留守儿童教育中的主导作用。我市绝大部分留守儿童集中在各中小学校，市教育部门，特别是农村中小学应加强对留守儿童的教育和管理，发挥主导作用。一是建立完整的在园在校留守儿童生活、学习情况档案；二是逐级成立留守儿童管理领导机构。特别是各农村中小学要成立留守儿童管理领导小组，明确学校各部门及班主任、任课教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制；三是校内留守儿童达20—30名以上的中小学，分别酌情建立一个以上留守儿童互助组织或留守儿童之家，做到五个一，即每学期至少举办一期留守儿童监护人家庭教育培训班或“留守儿童”家长会，至少开展一次留守儿童互动互助活动，至少开设一堂有针对性的留守儿童心理健康课，至少与性格内向、心理异常的留守儿童父母打电话交流一次；在留守儿童之家创设一个心理咨询信箱或亲情热线电话；四是积极创办留守儿童寄宿制学校，或多方改善留守儿童的寄宿条件，扩大“一补”范围，以解决农村留守儿童学习、生活上的困难，给他们一个临时的家，保障他们在校内的安全。

3、发挥妇联广泛联系家庭、动员各界妇女的优势作用。几年来，市妇联在留守儿童关爱工作中做了很多有益的尝试，探索出了系列有效的工作方法和机制。一是为留守儿童建档立案，详细记录留守儿童的家庭状况；父母外出务工地点、联系电话；监护人情况、住址、电话；留守儿童校内外表现情况、学习成绩等，为全面掌握留守儿童的情况，有针对性地开展教育活动，动态跟踪管理和服务提供了依据。二是“爱心妈妈”与留守儿童结对帮扶活动卓有成效。几年来，全市妇联系统共计正式招募了爱心妈妈1000余人，与2000余名留守儿童结成关爱对子，有效弥补了这些孩子的亲情和部分家教缺失；三是在全市探索建立了10家留

守儿童服务站。其中，还地桥镇土库村留守儿童服务站工作出色，首创了村、校、警、家多方参与管理的建站模式，获得省妇联授牌。四是“岗村结对”关爱留守儿童工作成功推进。结合全市巾帼示范岗创建，鼓励各创岗单位与各自联系村结对，开展的关爱结对村留守儿童活动今年达到了高潮。3-6月，全市市直各局和一些私企的近30家巾帼示范岗与相关结对村的近千名留守儿童进行了互动，从生活、心理等方面对他们给予了关爱，促进了留守儿童的健康成长。进一步发挥妇联广泛联系家庭、联系各界妇女的优势，打响爱心妈妈与留守儿童结对品牌、岗村结对帮扶留守儿童品牌，使爱心妈妈和示范岗切实做到“五个一”，即每月与结对留守儿童联系一次以上，指导孩子给父母写信或通话一次以上，与班主任联系一次，与监护人沟通一次，每年陪孩子过一次节日以上；进一步做好留守儿童家庭教育工作、村级留守儿童服务站建设工作，将留守儿童工作融入文明家庭创建、巾帼建功、“双合格”等妇女工作主体活动中，使其常规化、制度化，这样才能真正为留守儿童的身心健康成长创造良好氛围和条件。

4、发动更多社会力量，形成关爱留守儿童工作的社会合力。加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注和重视；吸纳更多爱心人士担任爱心妈妈爸爸、爱心爷爷奶奶、爱心叔叔阿姨、爱心志愿者，给留守儿童更多的精神关爱和物质帮扶；发挥更多职能部门的作用，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。

第五篇：关于农村留守儿童状况的调查报告

关于农村留守儿童状况的社会实践报告

调研地点：湖南省桂阳县桐木村

调查对象：全村留守儿童 调查主题：留守儿童生活状况 调查人员：侯泽成、宁威伟

【摘 要】

留守儿童（the “left-behind” children），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。为了掌握这些状况的现状，寻求更多关爱留守儿童的建议，本人着重对此进行来调查。

一、农村留守儿童的现状

（一）留守儿童的生活状况

根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有22%选择向父母诉苦。我们在调查中还发现，只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的，有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。

（二）留守儿童的学习状况

学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。

（三）留守儿童的心理状况

大多数孩子年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟与父母亲疏不同，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。父母外出也使得孩子在家里感到空落感到孤独，近而产生心里骚动和抑郁等问题。有的孩子在父母回家后说疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。少数孩子不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨心理，（四）留守儿童的学习问题

留守儿童的父母忙于在外赚钱养家，无暇顾及子女，与孩子之间缺少沟通，即便打电话，关注的焦点也是孩子的身体状况和学习成绩，很少关心孩子的思想和心理健康。留守儿童的祖父母或其它监护人受教育程度很低，甚至有些是文盲或半文盲。他们缺乏正确的家庭教育观念和科学的家庭教育指导方法，不了解孩子的思想，导致留守儿童的家庭教育几乎处于空白状况。

二、农村留守儿童存在的问题

（一）亲情缺乏、心态失衡

71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关心，与同学们一起学习，玩耍。

留守儿童对父母的想念程度80%70%60%50%71%比例40%30%20%10%0%经常会想偶尔会想不想不知道14%2%3%

（二）习惯不良、学习较差

处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。

（三）教育单调、安全难保

留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

（四）道德滑坡、价值扭曲

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无暇照顾子女而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。

三、关爱农村留守儿童的建议

农村留守儿童问题直接影响着部分儿童的健康成长和未来民族整体素质的提高，最为关注的是有可能带来一系列严重的社会问题。留守儿童能否健康成长关系到千家万户的幸福，关系到社会的和谐稳定。留守儿童需要政府、社会、学校、家庭给予关爱。

（一）各级党委、政府应进一步高度重视农村留守儿童工作

1、各级党委、政府要完善关于关爱“留守儿童”的各项法律、法规、政策；

2、各级党委、政府要落实特定的职能机构，负责关爱“留守儿童”的具体工作；

3、各级党委、政府要建立“关爱留守儿童联席会议”制度,综治、教育、妇联、团委等部门单位应定期通报交流关爱留守儿童工作情况。

（二）家庭应给予农村留守儿童更多的关爱 作为家庭，在关爱留守儿童中起着重要作用。主要做法：

1、强化父母作为法定监护人的责任，进一步完善委托监护制度；

2、家庭要给留守儿童营造一个良好的生活环境；

3、要强化家庭教育观念及其重要性，家长、特别是外出打工的

留守儿童的父母，要学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家庭教育对孩子的独特的教育功能，引导留守儿童健康成长。

（三）学校要给予农村留守儿童更多的关护

作为学校，为留守儿童健康成长营造良好的环境是义不容辞的责任：

1、学校要建立留守儿童工作机制，负责对留守儿童学习、生活、心理上的指导。

2、要将留守儿童的教育纳入考核班主任工作中，有班主任负责留守儿童的日常思想交流、学习和在校安全情况的监管，定期与留守儿童父母及监护人沟通。

3、要在学校教育中增设相关课程，加强留守儿童精神、心理、生理、行为方面的指导教育，引导儿童走过人生发展的关键时期，教育主管部门要尽快为农村学校配齐心理教师，让他们和其他任课教师共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，帮助儿童健康、和谐发展。

（四）社会要给予农村留守儿童更多的关怀

儿童的教育历来是家庭、学校与社会共同的责任，建立留守儿童教育和监护体系迫在眉睫。要构建农村留守儿童健康发展的教育和监护体系。可由老教师、老党员干部、青年志愿者等群体构成一张补缺拾遗的监护网络。有条件的行政村和自然村，都应设立图书室和活动室，让留守儿童有个活动的场所。要充分发挥老党员、老干部、老教师等五老人员在农村的作用，与留守儿童结对帮扶，关心督促留守儿童的成长，让全社会关心留守儿童健康成长。全社会的关心对于留守儿童健康成长，帮助他们形成正确的人生观，培育他们健全人格将产生积极的影响。

经过此次社会实践发现，目前留守儿童的各种现状是不容乐观的。不过，我们相信只要各级党委、政府能够真正的重视家庭、学校、社会三结合，形成齐抓共管的工作格局，全方位对留守儿童进行关爱、关护、关心，就能够达到真正关心留守儿童，留守儿童的健康发展一定可以得到保障。