白塘中心小学关爱留守儿童制度

第一篇：白塘中心小学关爱留守儿童制度

白塘中心小学关爱留守儿童制度

———坚持“三抓”“三建”

白塘中心小学坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，把关爱留守儿童工作作为重点，加大关心下一代工作力度，注意解决好我校留守学生存在的一些问题，切实保障留守儿童健康成长。

近年来，我们抓这项工作的基本做法是坚持“三抓”“三建”：

一抓关爱留守儿童工作领导体系运作，建立留守儿童关爱工作网络

为了加强对留守儿童关爱工作的领导体制建立和运作，我校成立关爱留守儿童工作领导小组。由校长担任领导小组组长、分管副校长为副组长，下设办公室，上下协调一致，形成相互沟通的关爱留守儿童工作运作体制和工作网络。

二抓规范化管理，建立留守儿童科学管护制度

几年来，学校关爱留守儿童工作领导小组和班主任老师，深入村、组和家庭，调查摸底，在动态中填好《留守学生花名册》、《留守学生登记表》等。同时，建立了许多必要的规章制度，如：《结对帮扶、目标责任制度》、《代理家长、代理监护人职责制度》、等。这些档案表册和规章制度的建立，把关爱留守学生工作，纳入了学校工作科学规范化管理轨道。

三抓开展关爱活动，建设留守儿童健康成长育人环境

我们主要开展了以下关爱活动：

一是开展“留守儿童之家”活动。在学校内开展“留守儿童之家”活动，目的是把校内“留守儿童之家”培育为留守学生的“家园”和“乐园”，让留守学生健康快乐地成长。学校内关爱工作主要分两大块，一块是以学校教师为主体的开展“六个一”关爱工作，即①每日一检。（对留守学生到校进行一次检查）②每周一谈，（一周内找留守学生谈心一次）③每月一访，（对留守学生家庭进行家访或与学生父母通一次电话）④每学期一训，（对委托监护人、代理家长进行科学教育孩子培训辅导）⑤每学期一评，（评选优秀留守学生、优秀代理家长和优秀委托监护人，进行表彰奖励）⑥每年一庆，（每年为留守学生过一次生日）。另一块教师参加的与留守学生结对帮扶关爱活动。主要是思想品德帮扶，学习课业帮扶，生活卫生、身体健康帮扶，经济生活困难帮扶，节假日活动帮扶。“留

守儿童之家”关爱平台的建立，提高了留守学生在学校住读的质量，从根本上创新了留守学生育人环境建设，有利于促进留守学生健康成长。

二是开展代理家长、代理监护人活动。这项活动不仅能够增强留守学生亲情感，而且又能防止孩子心理扭曲、产生孤僻、自卑心理弊端，是关爱留守学生一项十分重要的亲和力活动。代理家长工作目标和责任是“两保障”和“四管好”，“两保障”是保障留守学生不辍学、失学、逃学，顺利完成九年义务教育；保障留守学生人身安全，避免发生意外事故。“四管好”即管好品行教育，管好学习，管好身体健康，管好校内和校外活动。

三是开展校外辅导站、家庭辅导室活动。校外辅导站(室)是留守儿童在校外活动的重要平台，设有阅览室、书画室，在双休日和假期辅导留守学生学习文化，练习书法和文化。

四是开展为留守儿童做好事办实事活动。不完全统计我校为留守学生做好事办实事共计102件。使留守儿童感到社会主义大家庭的温暖。

我校关爱留守儿童工作虽然取得了初步成效，但也存在一些问题，主要是关爱活动发展不平衡，在关爱工作力度、工作面、工作质量上存在着差距，我们要认真学习其它学校的先进经验，进一步开创我校关爱留守儿童工作新局面。

白塘中心小学结对帮扶、目标责任制度

一、指导思想：

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，将学校关爱留守儿童工作落到实处。

2、立足本职岗位和发挥自身优势，结合学校实际和家长与学生的需求，真正关爱留守儿童工作的成效转化为服务家长、服务留守儿童、学困生的强大动力，密切关系，努力得到社会认可、让家长满意。

二、要求

1、每个教师要帮扶留守儿童、学困生和贫困生若干，创建和谐的教育环境。

2、用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生，让自己所帮的学生：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。

3、通过帮扶不仅要使留守儿童、学困生不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高。

三、工作措施

从下面几方面做好帮扶留守儿童、学困生工作：

1、赋于爱心，激发上进。

从爱护留守儿童、学困生、贫困生出发，尊重学生的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立学困生、贫困生的上进心。对学困生要关心，主动接近他，并诚恳地指出他存在的问题，肯定学生认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任。做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。

2、创设机会锻炼思维。

指导留守儿童、学困生、贫困生自主学习，耐心地给他们补缺补漏，注意学习方法的指导。课堂上创设学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活

动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们的锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。

3、记录分析层层过关。

对留守儿童、学困生、贫困生作业和试卷认真记录分析，及时反馈，掌握他们认知情况与知识过关的要求的差距，有的放矢地及时地予以辅导，同时因材施教，对症下药，帮助他们掌握知识，巩固知识，提高学习素质。各位学困生、贫困生在老师的关怀、宽容中，体验到教师的爱，受到感化，促进其进步和发展。

4、经常找留守儿童、学困生谈心，从各个方面给予指导，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使留守儿童、学困生端正心态，积极应对挑战。

5、为留守儿童学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

6、争取家长的配合，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

白塘中心小学留守学生“代理家长”工作制度

我校针对留守学生的实际情况，开展了教师与留守学生结对活动，名班主任及学校中层以上干部全部担任了“代理家长”。要求“代理家长”在履行职责时做到三个一：每个月对留守学生进行一次家访；每个月与留守学生家长通一次电话；每学期给留守学生家长写一封信。在双休日，还要带领留守学生回家与自己的子女一起游戏、一起学习，为留守学生营造温馨的家园。“代理家长”在承担对农村留守学生的监护职责中，要因材施教，各显身手，加大关爱力度，并积极付诸实践。

一是进行心理健康指导。针对留守学生缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题，要及时开展心理健康教育。我校专门设立了“心理咨询室”；开展以“关爱留守学生”为主题的征文活动；每个班级出一期以关爱留守学生为主题的板报；动员留守学生写一封信，感谢身边关爱自己健康成长的亲人、老师、邻里和帮助过自己的人，表达自己的感恩情怀。通过开展这些活动，写一篇感恩文章，使留守学生与父母的感情更加融洽。开展“为留守学生献爱心”、“学校是我温暖的家”等系列教育活动，晓之以理，动之以情，增强学生的乐观的情绪，使他们愉快生活，安心学习，感受到集体的温暖。

二是建立家长电话联系制度。为加强留守学生与家长的沟通交流，“代理家长”要开通三个电话。第一是“亲情电话”。让留守学生父母每周和子女通一次电话，询问子女的学习、生活和思想状况，与子女进行经常性的情感交流，倾听子女的心声，多给子女以热情的鼓励和关怀，使孩子能够感受到父母的关爱；收集学生家长委托监护人的联系电话，向学生及家长公示“代理家长”的电话号码，将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话，和老师交流学生在校的学习、生活情况，发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。留守学生的“代理家长”除了因有重大事情随时和学校任课老师及留守儿童家长联系外，每两周要和留守学生的委托监护人通一次电话，及时通报有关情况。

三是实施“特别关爱工程”。为使“留守学生”健康成长，弥补感情缺失，开展“爱心父亲”、“爱心母亲”征寻活动，“爱心父亲”、“爱心母亲”志愿者在星期天领留守学生回家与自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父爱和母爱。“代理家长”通过家访，了解留守学生家里的真实情况和监护人对留守学生的教育管理情况，针对留守学生的表现，与监护人商讨教育措施，取得监护人的密切配合。通过与留守学生共度双休日，开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益的活动，融化留守学生冷却、封闭的心灵，让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时，还利用 “五 四”青年节”、暑假、中秋节，组织发放结对帮助卡，向留守学生赠送课外科普读物，丰富他们的假日文化生活。

通过“代理家长”关爱留守学生活动，进一步转变留守学生家长的观念；进一步促进留守学生的健康成长；有效弥补留守学生的情感缺失。通过 “代理家长”关爱留守学生工作，进一步促进留守学生良好品质的形成，充分发挥了学校教育与家庭教育相结合的优势，在潜移默化中有效提高留守学生的道德素养，在未成年人思想道德教育中发挥积极作用。

第二篇：白塘中心小学关爱留守儿童、外来工子女工作总结

白塘中心小学关爱留守儿童工作总结

白塘中心小学是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动

1、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在大队部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“表彰”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于12月31日在操场举行了表彰会。经过各班的选拔推荐，最后全校共有12名优秀留守孩子受到表彰，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。

邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请白塘镇卫生院医护人员免费为全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。

家长学校活动方案

——让外来工子女享受良好的教育

白塘中心小学 陈黎

活动目的：

1、关爱外来工应从关爱其子女的教育做起，因为子女是其未来的希望，子女的教育问题解决了，外来工的后顾之忧也就随之解决了，他们就可以更安心、放心地工作，为社会作出更大的贡献，同时促进社会更加和谐发展。

2、关注外来民工子女等特殊群体儿童家庭教育，为孩子健康成长撑起一片天，不让一个孩子、一个家庭掉队，采取有效方法，构建开放的活动模式，提高家长素质，做好外来民工子女家庭教育工作。活动背景：

随着我国经济的快速发展，城乡差距不断的扩大，使得在我国发达地区，出现了一个特殊的群体：他们来自经济欠发达地区，衣着朴实，勤劳憨厚，勤奋工作，默默无闻地奉献着青春，默默无闻的为当地的发展贡献着自己的微薄之力。他们就是外来务工人员，一个看似微不足道但实际上有着举足轻重作用的群体。他们在异乡的生活、工作情况及子女的受教育情况，我们知之甚少。甚至，我们对他们有很多误解。因此，我们需要对他们有更多的了解，去帮助他们适应当地的生活，保障他们的子女能得到平等的教育，让他们更快更好地融入这个新的城市。

活动准备：课件 调查资料 活动过程：

一、导出主题，引起家长重视

首先欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会。有些家长平时与我们保持着联系，而大多数家长已经好久不见了，感觉有好多问题要和您交流。

涵江发展到今天，离不开外来工的辛勤劳动和默默奉献，外来工是涵江的建设者和开拓者，应该得到社会的尊重和关爱。学校家长学校、可密切配合，采取有效方法，构建开放的活动模式，提高家长素质，做好各位家长的子女家庭教育工作。培训他们如何看待孩子，怎样培养孩子对学习的兴趣，孩子不同成长阶段的身心特点，如何跟孩子沟通，怎样控制自己和孩子的情绪，如何与学校更好地沟通合作等。

出示幻灯：

家庭是第二课堂，父母更是孩子的第一任老师。学生如果只能在学校接受老师的教育是很不够的，还须家长用科学的方法对孩子持之以恒进行待人处世等教导。家庭教育是指在家庭中，家长自觉地有意识地按照社会对人才的要求，通过家庭生活和言传身教对子女实施教育影响的行为和活动。

二、导出社会背景：

随着我国经济的快速发展，城乡差距不断的扩大，使得在我国东部等一些发达地区，出现了一个特殊的群体：他们来自经济欠发达地区，衣着朴实，勤劳憨厚，勤奋工作，默默无闻地奉献着青春，默默无闻的为当地的发展贡献着自己的微薄之力。他们就是外来务工人员，一个看似微不足道但实际上有着举足轻重作用的群体。他们在异乡的生活、工作情况及子女的受教育情况，我们知之甚少。甚至，我们对他们有很多误解。因此，我们需要对他们有更多的了解，去帮助他们适应当地的生活，保障他们的子女能得到平等的教育，让他们更快更好地融入这个新的城市。

三、群册群力，习思广益（个案分析：派发资料）

（一）彷徨父母：与儿女形同陌路

黄女士老家是四川，现在和丈夫在白塘某工厂打工。2010年，夫妇俩把儿子接到涵江，发现儿子很内向，什么话都不和父母说，到现在仍是老样子。

黄女士说，10岁的儿子现在见到父母也不会露出高兴、亲切的表情。吃完饭就一声不响地自个离开了，从不会说谢谢妈妈、谢谢爸爸的话，觉得父母为他做的所有事情都是理所当然的。让黄女士更为担心的是，儿子也喜欢上网，往往一上就是七八个小时；有时她过去强行关机，儿子立即会猛踢电脑，露出憎恨、凶狠的表情。

像黄女士一样的父母还有很多。其中一位母亲电话中说到自己女儿连连叹气说，女儿几乎视她和丈夫如仇人，动不动就冷眼、冷语相对，让他们伤心不已。

（二）街头调查：80％家庭有沟通问题

据新闻调查，记者走上街头，随机调查采访84名家长，80％的家长表示和儿女沟通存在问题；65％的家长说看了16岁少年弑母砍父的报道后，加重了内心的担忧。

王女士是少数认为自己和儿子沟通没有问题的家长之一。她说，和11岁的儿子保持良好的互动关系，秘诀就是以平等的原则和儿子相处，给儿子独立的个人空间，除了学习方面偶尔过问一下外，儿子其他的事情她一般不过问；为了增加共同语言，不喜欢足球的她还主动去了解足球，陪儿子一起看足球，讨论足球，她和儿子在一起，从来不会因找不到话题而说不上话。

李先生老家在江西，和妻子很早出来打拼，去年才把10岁的儿子带到涵江，一开始儿子和父母的关系也不是很好。为了和儿子搞好关系，每个周末，家里都会弄点儿子喜欢吃的菜；全家三口一起逛街买东西，家庭关系变得融洽许多。

家长可以就以上几个案例作探讨，可能会遇到什么问题？

四、关注孩子的安全问题

家长要加强防范意识。不可以只顾自己的工作，对孩子置之不理。父母应担负起照顾孩子的责任。家长应该每晚对孩子进行亲子沟通和教育，询问其白天做了什么事、玩了些什么，叮嘱其注意安全，提高防范。据了解，外来工来城市打工的“乡土性”特征很明显，以亲缘、乡缘和地缘关系为基础和纽带的群聚现象很普遍。外来工可以利用这一优势，叮嘱没事的家长代为看管，或对年龄稍大的孩子进行教育，说明安全的重要性，让其提高安全意识，对身边的弟弟、妹妹多多关照。

五、怎样使孩子消除自卑感，让孩子更快地融入现在的生活圈子

在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、总认为自己什么都不行、无法赶上他人的自卑感。孩子的这种消极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以至悲观、失望。那么，怎样使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于发现孩子的“闪光点”。

每个孩子都有一定的长处，也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望了。

（二）、不要贬低孩子。

我们有些家长爱用大人或“神童”的标准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言讽刺、嘲笑孩子，数落他的短处，故意贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到强烈冲击，时间久了，就会在不知不觉当中接受家长的暗示，承认自己的素质差，慢慢地就失去了信心。因此，要帮助孩子克服自卑感，家长首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要滥贴“标签”。

不管你的孩子表现如何，都不能随便作出“没有出息”之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊废”之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形成错误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的健康成长十分不利。

（四）、要满足和引导孩子的表现欲。

自我表现欲是青少年时期最主要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。

（五）、要重视孩子每次成功的经验。

要教育孩子重视自己每一次的成功经验。成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。平时要注意教导孩子无论做什么事情都要量力而行，不可好高务远，以免挫伤成功的积极性。

（六）、要注意扬长避短。

要让孩子知道，只要付出，就会有收获；付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样，就能充分发挥长项，取得更大的成绩。

（七）刻服自卑心理，他们更需要关爱

外地孩子休息时做些什么？

一位外来务工人员说：“周末孩子得帮助我们照看生意，有时候还得照顾弟弟妹妹。家里不富裕，我们也没有更多的钱来丰富孩子的课外生活。”

虽然大多数外来务工人员子女觉得自己很幸福、很快乐，对现在生活和学习感到知足和满意，但不容忽视的是，还是有很多外来务工人员子女感到自己因为是“外地人”而被本地人看不起，因此在心理上他们的归属感并不强，表现得比较敏感自卑且易受伤害。另外，由于外地学生普遍学习基础参差不齐，在学校学习时容易跟不上，如果此时再被当作差生对待，这就更加伤害了他们幼小的自尊心。

专家认为，“低年级的小孩还比较单纯。而高年级的学生更懂事，对自己与城市小孩的差别格外敏感，成绩上的差异使他们更自卑。”我们一定要刻服孩子的自卑心理，要孩子相信自己一定行的。

五、给外来务工家长的建议，共同努力

（一）纠正口音和握笔姿势

刚刚就学的外地学生经常会遭受口音以及握笔姿势不正确等问题的尴尬。即使入学后老师们首先在口音和姿势上耐心纠正，但由于放学回家后没有一个良好氛围，大多数外地学生还是会和父母说家乡话，握笔姿势也仍存问题。

（二）增强亲子沟通、树立榜样力量

有调查显示，外来务工者与孩子的沟通普遍不足。当孩子心境、情绪不好时，能热情关心的外来务工者所占比例不足25%。只有12%的外来务工者会在节假日与孩子进行亲子活动。由于父母们忙于生计，对与孩子的交流与沟通显然得不到重视。

（三）扭转教育观念、改善教育方法

外来务工者急需扭转教育观念。他们中一些人不注重孩子的教育过程，只重视教育结果。也有一些人甚至习惯性把孩子“扔给”老师，把学校当成子女的“寄存站”，连学习成绩、日常表现等因素都不考虑和要求。而且，他们不太愿意、也不太会对孩子耐心教育，一旦孩子学习成绩不好，就会简单、粗暴地责骂或殴打，教育方法比较单一。

（四）布置一个良好的学习环境。

如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免孩子无法专心地学习。

六、总结： 老师寄语：

通过本次家长会，和家长进行沟通，互相了解学生校内校外的表现，以便及时、合理地对学生进行教育与指导；讨论教育方法，互相交换意见，为更好地教育孩子打基础。家庭是第二课堂，父母更是孩子的第一任老师。学生如果只能在学校接受老师的教育是很不够的，还须家长用科学的方法对孩子持之以恒进行待人处世等教导。白塘中心小学外来工子弟的融合教育工作汇报暨总结

学校的发展，关键是内涵的发展。白塘中心小学小学为外来工子女接受高质量的素质教育开辟了一条广阔的“融合教育”之路。

学校在“为生命成长奠基，为和谐发展服务”的办学理念引领下，尊重生命，强化基础，服务师生，力促发展。针对学校外来工子弟比较多的特点，提出了“别把自己看扁了！”的“融合教育”口号。

同时，学校领导率领全体教师立足学校的实际，不断分析新情况，探究教育新规律，不断充实丰富“融合教育”的内涵。对办学宗旨、办学目标、办学思路、管理策略、校训、校风、学风、教风、学校精神等进行了清晰地界定。为这些外来工子弟学生今后成人、成才、成功，奠定了坚实的基础。具体做法如下：

一、师生和谐

教师在学生发展中起到的作用是不可估量的。白塘中心小学全体教师没有因部分外来民工子女学习基础差、学习习惯不好就对他们投去异样的目光。相反，而是对他们倾注了大量的关爱。先后开展了结对帮扶学困生、给进城务工人员子女捐衣献爱心、老师无偿进行课业辅导等活动，充分体现了学校对每位外来民工子女的激励和期待。外来农民工子女很多学科是零起点，如英语，但老师同样能以一颗平常心，耐心、细心的辅导他们，帮他们找回信心，明确努力方向。对每位学生的激励、赏识、融合、期待处处体现了白塘中心小学的人文关怀。让学生体验到“进步就是好学生，提高就是一百分”，使每位白塘中心小学学生生命充满活力、更增色彩。

全校现已形成以爱学生不分本地外地的校园氛围，人人为学生着想，不计报酬，不问得失，争上课、争辅导。学生也刻苦、勤学、上进、有礼貌、懂感恩。教师坚持“融合教育”理念，一视同仁，爱满校园。领导关爱教师，教师关爱学生。在我校，教师强调客观原因的少了，反思自己教育行为的多了；简单教育方式的少了，用心交流的多了；责备学生的少了，欣赏学生的多了。爱的教育让我校师生找到了支点，无论学生还是老师都敢于和自己比，和原来比，进步就是成功。所有这些都为学生进步和发展提供了宽松的空间。整个学校师生关系融洽、氛围好。

二、生生和谐

我校的农民工子女大多来自的四川、湖南、广西等3个省比较贫困落后市县的农村地区，父母文化素质不高，来涵江打工大多从事各种生产、服务性行业，收入较低。他们在性格、行为习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异，最为突出的问题是英语学习吃力、学习习惯不太好、充满自卑感，缺乏自信心、学习成绩落后于城市同年级学生的平均水平。外来民工子女在接受异域城市教育的过程中，短时间内能否适应从乡村到城市的空间区域转换？能否适应大城市的教学要求？能否与本地学生和谐相处？能否在异地他乡得到心理上的认同，从而产生城市的归宿感？“融合教育”就是要让地处白塘的本地学生对外来务工人员子女的容纳接受，比如对生活习惯的理解、对方言土语的尊重、对其淳朴善良的欣赏、对学习水平的平和态度等；同时也要外来务工人员子女在我校生活、学习过程中迅速融入本地，能接受本地城市教育教学方式、适应本地教育教学要求，在心理上得到认同感和归宿感。

在整个教育过程中，我校把民工子女和本地学生融合编班，在日常管理中营造本地居民子女与民工子女融洽、和谐的班级氛围。通过以“精神关怀”为主题的德育教育活动，关注外来务工人员子女的心理状况、精神生活，让其融入校园文化氛围。比如开“学会尊重他人，善于与人相处”的主题班会；让民工子女与本地学生在生活和学习上相互照应、相互尊重、互相悦纳、相互合作，使他们在短时间内相互融合。校内外来工子女间也平等互爱，没有歧视，心理健康。

同时，我校还对个别家庭贫困的学生实行表彰奖励和物质资助，为学生学习创造物质条件，不断激励民工子女要懂得生活艰辛和努力学习的必要，要懂得学习才能改变命运。只有勤奋学习，有所成就，才能在涵江站稳脚根，才能融入城市，成为涵江新市民。

第三篇：留守儿童关爱制度

留守儿童关爱制度

1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。

2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。

4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。

5、各校要发动社会力量，帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。

6、整合社会资源，加强校园文化建设，为留守儿童创造一个温馨的校园环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。

泰安第二十一中学

留守儿童工作管理制度

留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告学校。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制

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END

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第四篇：关爱留守儿童制度

关爱留守儿童工作制度

为了保障农村留守儿童这个特殊群体能和正常的未成年人一样健康成长，促进学校关爱留守儿童工作的有效开展，结合我校实际，特制定如下工作制度:

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告政府和上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的实践活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与政府、家庭联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

7、留守儿童管理领导小组 组

长：王普略

职

责：审定管理制度和工作计划。副 组 长：张民辉

李晓飞

职

责：拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。

成员：强建林

张清泉及各班班主任 主要职责：

（1）严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。（2）做好留守儿童的教育工作。（3）做好留守儿童的心理疏导工作。（4）教育留守儿童养成良好的行为习惯。

8、“留守学生”管理制度

针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。

（1）建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：

①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。

②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。

⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

（2）拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

（3）开展快乐“社会实践”活动，组织留守孩子参加课外活动。（4）建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

9、“留守学生”家长联系制度（1）定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施；

（2）学校设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系、视频制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”；

（3）在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

（4）要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次以上家访。

第五篇：关爱留守儿童各种制度

桥山镇东区小学关爱“留守儿童“管理制度

农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童寄宿优先制度。积极创造条件，优先解决有寄宿需求的留守儿童寄宿。切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达100%，小学毕业生毕业率达100%。

7、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

桥山镇东区小学关爱“留守儿童”帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。

6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。

8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。

10、帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常性地与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非寄宿的儿童，帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。

11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。桥山镇东区小学关爱“留守儿童”

家长联系制度

1、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。

2、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

3、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

4、要求帮扶教师至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。

桥山镇东区小学关爱“留守儿童“学习制度

1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。

2、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。课间做正当游戏。

3、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。

4、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

5、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀学生。

6、考试考查要诚实守纪，不违纪。考试成绩要如实报告家长和监护人。

7、积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。

黄陵县桥山镇东区小学 关爱“留守儿童“各种制度

桥山镇东区中心小学 二0一三年八月二十五日