暑期社会实践论文：“留守儿童”教育的讨论

第一篇：暑期社会实践论文：“留守儿童”教育的讨论

暑期社会实践论文：“留守儿童”教育的讨论

随着近几年我国经济的快速发展，城市发展用工需求越来越多，为改变生活状况，农村劳动力大量流向城市，我们村野不例外。通过调查，我发现村里有很多孩子的父母外出打工，有的即使没出外打工但对孩子的教育也是一片空白，这对孩子成长、发展确实存在一些负面影响。通过深入分析这些因素，儿童发展问题和家庭教育问题逐渐凸显出来。

一、存在的主要问题

1、留守儿童的学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的逃学、厌学，上课纪律性差，学习成绩较差比例之大令人担忧。

2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，……成为了“问题儿童”。

3、监护管理不够强。留守儿童大多托付爷爷奶奶、外公外婆照管留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。

4、家长对孩子学习介入过少。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。因此，如果学习上有了问题，孩子向家人求助的比例最低。这同时也说明了另外一个问题，由于农村人口文化素遍偏低，与城市相比，父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。

5、缺乏完整的家庭教育。在走访中，我发现孩子有了烦恼向家人倾诉的比例特别低。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自已的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。

二、对策与建议

1、强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用。一是政府和有关部门要重视并关注农村留守儿童这一特殊群体，要作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。二是加快经济发展，大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速提高工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，让农村群众就近务工，从而减少留守儿童。三是政府加大对农村教育投入，加强和改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起义务教育阶段相配套的寄宿制学校，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”，使学校和教师及时填补留守儿童家庭教育的空白。

2、完善学校教育，发挥学校教育主导作用。重点加强农村中小学对留守儿童的教育和管理。在留守儿童教育中，学校应义不容辞地发挥主导作用。老师要对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面掌握；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、进行沟通，为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础。

3、充分发挥村（社区）等基层组织的功能。建立农村儿童少年教育和监护体系。儿童教育是家庭、学校、村（社区）共同的责任。在村（社区）可建立家教咨询站、家教服务站、农村少年儿童教育服务中心，在假期，由村（社区）组织邀请本村在外的大中专学生志愿者，开展对留守儿童少年的教育服务和家教服务工作。

第二篇：暑期社会实践论文：“留守儿童”教育的讨论（定稿）

文言文复习教学随笔：强化方法 提高实效

文言文复习教学随笔：强化方法提高实效

东风中学余芳

中考结束了，回顾这半年来的中考复习，感触真的很多，有收获与经验，但更多的是遗憾，是教训。特别是文言文的复习给我的感受很多。

文言文是我们几千年中华传统文化的重要载体，是中华文化的瑰宝。文言文的学习也是中学生学习的一个重要内容，在中考里占有很重的分值，相比现代文阅读和作文更易于把握，所以文言文的复习占据了我们复习的大部分时间。用了那么多的时间来复习文言文，情况如何呢？

先说说最初的复习计划吧，时间安排上，因为以前的经验，文言文的复习时间太多，而没有时间去复习现代文、作文这些重要的内容，所以开学初的计划里是考虑少用时间，打算一节课一篇文言文，但是实际的复习教学中，有很多较长的篇目不得不用两至三节课，二十四篇文言文复习下来，一个学期一半的时间已经没有了。复习方法上，每篇文言文都按照“朗读——词语解释——句子翻译——内容串联——课后练习”这样的过程来复习，考虑时间的原因，复习课堂上主要是老师带领学生一起复习。复习效果来说，学习困难的学生很难在一节课掌握一篇文言文的所有内容，就算降低了要求，由于篇目多，学生掌握那么多篇文言文难度很大，每周都在复习文言文，学生的兴趣也不高。对于学习较好的学生来说，由于他们的各科学习任务较重，学生也是遗忘较大，掌握得并不扎实。文言文复习存在的问题，从学生来说：难以将文言文各篇目联系起来，不善于或没有时间也或许没有习惯归纳一词多义，句子翻译上不够灵活，碰到较难的句子就不能准确翻译，内容理解上也是不能举一反三，老师讲的会做，变化一种问法，就不知道如何问答。从老师来说，由于时间紧，复习不太重视学生主体性的发挥，学生被动的复习接受，当然效果差很多。

其实，这些表面上看是复习的问题，但认真想想实质上还是平时教学上的问题。平时教学时，没有让学生扎实的掌握学习文言文的方法，如翻译方法，一些应该背诵的文言文没有落实背诵，平时也不注意归纳积累常用实词、一词多义、古今异义等。所以，要根本上解决复习问题还需平时努力。

但看看现在的文言文的教学和考试，问题也是多多，语文教材版本不同，一些相同的篇目在文言文词语的解释上含义差别较大，句子的翻译上也有不同，有时候让我也无所适从，不知如何处理好。考试时判断一词多义的题目，有些词语的含义也是模棱两可，有些词语在不同文章中有几个解释，但在词典中有些含义却并不存在，而考试中却要做出准确的判断，真得很让人为难，我想像这样的题目是否可以取消，对于初中学生来说，不是让他们像古文专家那样探究索源，只是要求他们初步涉猎，为以后的学习打下基础，激起兴趣L245管线管价格

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但不管怎么说，我唯一能改变的是我的复习教学。

怎样提高文言文复习实效呢？我想发挥学生主体性复习应该是关键，如何充分调动学生的学习积极性，如何运用灵活多样的方式，激发学生的复习兴趣，这些事应该是我思考的。在今后的复习教学中我初步设想了一下，对于基础较差的学生还是应该以抓基础为主，抓重点为主，方法一定要不断强化。复习时多媒体应该作为重要辅助手段，但不能全用，可以考虑像数学的教学那样，让学生到黑板演示翻译等，将黑板的功能发挥出来，抓好对学生知识掌握的检测，及时给予积极的评价。

路漫漫其修远兮，在文言文的教学和复习上，我还有很多很长的路要走，努力吧！

文章来源

莲山课件

第三篇：关于留守儿童的暑期社会实践论文

苏北留守儿童社会调研

摘要： 留守儿童 社会现实 心理阴影 教育问题 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。调查显示，留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响

全世界的幸福都抵不过儿童的一滴眼泪，留守儿童问题就像转型期中国的一道殷红的伤口，而近年来有关留守儿童问题的不断出现，让这条伤口“醒目”的灼疼人的眼睛。当下，全国有近5000万留守儿童散落在广大农村各个角落里，像野草一样自生自长。由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，多数性格内向，自卑，悲观，孤僻;由于长时间缺少了起码的与父母交流的机会，失却了畅通的倾诉渠道，他们可能产生种种心里病症，如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，悲观消极等。为了关心留守儿童们，“艺心艺意”牵手苏北留守儿童计划因此而展开。

“艺心艺意”牵手苏北留守儿童暑期实践团队通过宿迁、建湖盐城等地小学校的实地义务教学和深入农村家庭的走访调查，发现当地留守儿童的总体状况： 1.留守儿童多。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是隔代监护或单亲监护。在被调查的留守儿童中，60% 的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家，其中有 30% 的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养。

3.留守儿童的成绩呈现两极分化严重现象，有一些自制力好的同学成绩很好但仅是少数，大多数成绩不好 4.留守儿童行为习惯、与人交际能力欠佳。

5.内心渴望得到父母的爱，内心是孤单的，当看到孩子在许愿墙纸上细腻工整的写着：爸爸妈妈我爱你。这无比心酸的一刻，在孩子最需要父母的关怀和爱时，父母却不能在身边陪伴他们成长。看着许愿板上的心愿们，孩子们的愿望很简单，却是那么的难以实现，和他们相比我们是何其的幸运。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。在活动期间，孩子们的天真无邪深深地打动了我，他们给了我将这个活动坚持到底的动力和信心，身心的疲惫也随之散去。我希望这项活动能够帮助到他们，也希望因为这项活动的存在，让更多的人意识到留守儿童这一问题的存在。关注儿童是每一个人都应尽的责任，儿童的健康成长已经不单单是个人问题，还是社会的共同责任。孩提时代本应是人生中最为灿烂夺目的时期，然而他们的内心却背负了太多的思念与惆怅。

这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议：

一、家庭方面

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好

二、学校方面

（1）建立健全留守儿童档案

及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。（2）为与留守儿童沟通提供方便

可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

三、社会方面

净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。

总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。

感谢学院为我们提供这样的机会，让我们得到锻炼的同时，认识到了社会中更多问题的存在。我深深地祝愿那些孩子们能够健康快乐地成长。

第四篇：暑期社会实践论文—关心留守儿童

同享一片蓝天，爱心关注成长

关心留守儿童 构建和谐社会

【摘要】据统计，2009年，涌进城市的流动人口群体近2亿人，他们以农村青壮年劳动力为主。青壮年流动人口外出打工的原因，固然是为了提高经济收入，同时，也是为了摆脱家乡落后的状态给下一代发展带来的“天然羁绊”。但因为种种现实状况和条件的限制，尤其是在目前“城乡二元”结构和体制尚未打破、城市生活、教育、医疗成本居高不下的情况下，农村青壮年流动人口在奔赴外地时，不得不“撇下”尚处年幼的孩子，这给这个时代带来了另一个更为特殊的群体———留守儿童。

【关键词】留守儿童难题关爱社会

一、留守儿童的背景

伴随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市。但是更多像这样没有条件跟随父母而继续留在在农村的孩子在中国还有5800万。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这些未成年的特殊群体我们称作留守儿童。留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

二、留守儿童的现状

1.学习较差，衣食住行等方面缺少照顾，营养不良身体健康受到伤害。在走访的时候，我们遇到这样一户特殊的人家，母亲的不明离走，父亲不愿抚养，由于孩子长期都和老人生活在一起，老人年龄大了，身体不好且文盲，不但在学习上无法给孩子切实有效的帮助和辅导，而且年龄相隔50岁与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，老人有时生病了还要儿童反照顾，导致日常生活质量下降，儿童负担加重。

2.缺乏关心，性格畸形。留守儿童由于老人管不了，也不会管。过于宠爱留守儿童几乎生活在无限制的状态下，无行中就养成了自私，任性，霸道，莽横，逆反心里重。在我们的实地走访中了解到，一位66岁的老奶奶告诉我们他的一个孙子（留守儿童）有时候早上起来的吃给他一块钱买包子吃，但孙子从来没有买过一次早餐，他把用来吃早餐的钱用去打游戏机。每当谈论自己孙子原来是怎么的品学兼优的孩子，她都忍不住自己的眼泪往下流。

3.价值扭曲。外出打工的父母对子女的伦理道德教育，法制教育关注较少，特别是父母长期在外因无法照看孩子产生负疚感，于是采取物质加放任方式来补偿。使的孩子零用钱多，使用自由增高，形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好眼逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气，直接导致孩子产生读书无用，没有文化照样挣钱的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题，在兴化走访的途中不难看见很多孩子在马路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的问题又再一次成为安全隐患。

三、面临难题

1.农村经济落后问题。做父母的面临着一种两难的选择：去打工，孩子成了留守儿童.，面临着各种成长的难题，不去打工，家庭的经济又无法满足孩子成长的需求。这隐藏着一个社会进步的严重问题，这样也许会导致富了这一带,垮了下一带!我们深切的感受到他们的苦楚。

2.社会关爱不足问题。目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现可。

四、真实案例

12岁的小梅是安徽的一名二年级的学生，爸爸妈妈在她上学前就来到无锡打工，家里就她和奶奶两人，还有一个弟弟，弟弟年初就被父母接到无锡上幼儿园了，据说在弟弟离开那天她哭了。当我们问及小梅的母亲：是否会经常打电话回去和孩子沟通时。回答是这样的：“我是会经常打，可是小梅很多时候不接我电话，起初我以为她是在生我们的气，后来她奶奶说孩子是怕听到我的声音，因为那样只会让她更加想我们„„”听到这样一句话，我们一行人沉默了。小梅的母亲向我们吐诉了对孩子的思念，情到深处，她忍不住流下了泪水，场面十分感人。农村留守儿童他们的渴望，他们的无奈，他的的心声，社会是否应该予以足够的关注呢？这段本应该绕膝在父母身边的温暖时光，因为其中的一位或者两位的离开而渐渐冰凉下来。为此我们也深切地感受到了本次社会实践的重要性和紧迫性。

五、针对教育问题的一些对策建议

我们打心里喜欢这些孩子，在社会实践中，我们送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的钱去买老人糖果然后送给他孙女，但是这些关怀也都只是微乎其微，杯水车薪。农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展的稳定产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。结合本次社会实践，在此我们提出几点建议：

1.从家庭教育角度讲。首先，父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。其次，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况。第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，让孩子在自己的身边成长。第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。目前，大家关注较多的是给留守儿童造成的困难。但实际上留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。外出打工的父母若能将自己背井离乡的生活的痛苦与磨难，各种吃苦耐劳、拼搏向上的先进事迹来教育自己的孩子，从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出打工的种种正面经历为教育媒介，加强留守儿童与父母的沟通与交流，应该成为留守儿童教育的主要措施。

2.从学校教育的角度讲。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心

理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

3.从社会的角度看。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但是整个社会生活中的任何一类因素都会或主或次、或隐或显、或直接或间接地影响留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。

4.从政府的角度看。彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横向看，各部委应协调以尽本部门应尽的责任，如政府的公安、新闻等职能部门，应切实履行自己的职能，与学校共同承担起留守儿童的教育和保护责任。从纵向来看，中央、省市和地方政府，应协调政策和统整资源来有效解决这个问题，例如，政府有关部门应该对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子交流沟通及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子独特的教育功能。政府应该主动承担相应的责任，提前做好准备。有条件的农村，地方政府可为开办寄宿制学校创造条件，尽量为留守儿童提供住宿方便的同时，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未完善，学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。

有一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”相信大家听到这句话更多的是心酸，确实，如果无视留守儿童的权益，我们将迎来情感残缺、社会和家庭责任冷漠甚至充满

反社会倾向的一代。每个人的成长都有故事，同样每个成长的心里都渴望爱的注视。

在外的父母，回家来看孩子一面可以吗？让爱传递温暖关怀，让他们在爱心中幸福成长。

漠视的社会群体，多给他们一些帮助可以吗？让我们的关怀点亮他们的希望，把应该有的还给孩子，把他们没有的都带给孩子„„

院学生会办公室

孔德祥

第五篇：留守儿童暑期社会实践报告

关于留守儿童心理健康问题的社会实践报告 三系电子信息工程（2）班姓名：刘 采 薇

学号：20100310205指导老师：王建华

一．为什么选择调查留守儿童心理健康状况

伴随着区域经济的迅猛发展，城乡差距拉大，大量农村青壮年人口流向城市，使得农村留守儿童的队伍日益庞大。这些儿童，尤其是青少年儿童，正处于心理迅猛成长的阶段，如果缺少成年人的监督和引导容易产生不良后果。一些留守儿童无法应对竞争激烈的当今社会，甚至一些儿童选择轻生，更有甚者，有些儿童成年后成为社会的阴暗面代表。

前一段时间，我在网上看到一则新闻。在宿迁市某小学，有一名男童因付不起十几元的书本费，用自己的鞋带在某建筑工地自缢身亡。我很震撼，我认为他自杀不仅仅是因为经济上的问题。同时我也担心起家乡那些贫困的孩子，尤其是留守儿童，担心他们的心理健康状况。

于是我借着这个暑假，回到母校，针对一些青春期的留守儿童进行心理健康状况的调查。

二．关于我的调查

心态决定人的命运。“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定了谁是坐骑，谁是骑师。”

1.调查单位留守儿童的整体心理健康情况

经过简单的问卷形式的心理测试后，我统计得出了以下结论：

当地留守儿童中，有60%心理健康或一般，25%心理状况稍差，15%心理状况堪忧，在人际交往、生存等方面能力有缺陷，部分建议接受心理治疗。

2.留守儿童出现的主要心理问题

（1）易患忧郁症

很多留守儿童不仅缺少父母的关爱、朋友的关心，更缺少对自己、对生活的憧憬，缺少心中的希望。由于家庭条件相对落后，甚至是父母离异、残疾或一方过世，又或者是成绩不够优异，使得部分留守儿童的忧郁指数直指中度忧郁。

忧郁症患者在身体上并没有缺陷或病害，但其精神状态堪忧。轻度的忧郁症患者情绪反复且落差大。中度患者经常表现出一定程度的悲伤、泄气、缺乏自尊和焦躁不安。这些不良心理进一步引起其食欲的变化和睡眠变化，严重可形成臆想症，甚至做出轻生的举动。

（2）缺乏积极情绪

积极情绪是强大的，可以使人走向成功。同时积极情绪也是脆弱的，人类从祖先那里遗传了消极情绪，使得积极情绪被轻易打败。

积极情绪包括宁静、感激、喜悦、自豪、希望、敬佩等。但我在一些留守儿童身上体会到得是死寂、无激情、自卑、猜忌、过度羞怯、敌视、干涉等不良情绪。这造成了很多留守儿童在成长上的阻碍。

我建议留守儿童的老师、同学或者亲人帮助他们打开心灵、数数自己的福气以及寻找生命的意义，教会他们品味生活中的美好，建立其对未来的憧憬，时常的陪伴在他们的身边，从而帮助他们培养积极

情绪、三.我的感受

1.留守儿童过于缺少关爱，尽管有些很正常

由于大部分留守儿童与祖父母相依为命，而老人与留守儿童之间代沟问题十分严重，处于青春期的留守儿童也易冲动、爱逆反，很多留守儿童实际上与本应和谐共处的祖父母之间隔阂严重。他们并不愿意向老人们敞开心扉，而老人们实际上也根本无法理解更无法帮助留守儿童。而留守儿童的父母要么忙于挣钱无暇顾及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本没有能力教育孩子。这导致很多留着儿童成为没有人时刻监督和指导的“野孩子”、这样独特的他们得不到同龄人适度的关心，使得他们比一般孩子孤独和寂寞很多。许多留守儿童在刚刚接受我的访问时，都，十分沉默。

2.留守儿童不等于“问题少年”

当今社会，很多人并不了解留守儿童这个群体，会因为新闻里报道的一些不良少年以及忧郁症患儿就认为留守儿童是一群“问题少年”。其实不然、通过我对界牌初级中学就读的一些留守儿童的家访、问卷调查、电话问答等接触，我发现，留守儿童只是一个弱势群体，其本身和其他群体没有差异，既包含优秀的成员，也包含低劣的成员。在他们当中，有些待人诚恳、有些朴实热情、有些乐于助人、有些还成绩优异，经常名列前茅。

3.留守儿童需要的不仅仅是社会的关注

随着中国社会的不断向前发展，国家对农村的重视程度不断增加，留守儿童的成长日益受到社会各界的关注。但经过与留守儿童的接触我发现，很多留守儿童认为社会只是将他们进行分类，让其成为特殊群体。而且这种划分方式和80后、90后的划分方式一样不科学。有些留守儿童认为这种做法伤害了他们的自尊。

同时，很多留守儿童反映，在社会上一些热心人士或者专业人士提供的帮助和父母的嘘寒问暖中，他们毫不犹豫地选择后者。可见，留守儿童真正需要的其实只是父爱和母爱。

四.几点建议

1.学校应努力建设

目前，农村中小学由于经费、人员等各方面的条件限制，学生的心理健康教育工作得不到足够重视。然而，现代社会竞争异常激烈，很多中小学生由于心智不成熟，很难正确处理面对压力时的各种心理问题。而且，农村中小学生中有很大比例的留守儿童，其心理状况并不是很好，需要学校代替父母对其惊醒心理辅导。

因此我建议消防努力开设正常的心理健康教育课，最好能够成立校心理咨询室。

2.老师应“因人施爱”

心理健康教育应因人而异。既要面向全体，又要突出个体。对于留守儿童，老师应该加倍呵护，但同时维护其自尊。由于留守儿童中有相当一部分是心理健康的，老师应当避免不必要的误会或冲突，重

点抓心理非健康的留守儿童。

3.齐心协力，形成学校、家庭、社会相结合的关爱网

影响留守儿童心理健康状况的因素很多，光靠学校的辅导老师远不能满足其需要。因此，应该先在各学校内形成专业老师、班主任、学生干部相结合的爱心网络，并将心理辅导知识适当传授给家长，与家长共同监督孩子，最好能在社区等地方推广心理辅导，形成人人参与的良好社会风气。

我相信，只要大家齐心协力，留守儿童的心理健康状况一定会得到有效改善！