2010—2011学年第二学期留守儿童工作总结（最终五篇）

第一篇：2010—2011学年第二学期留守儿童工作总结

中心小学留守儿童工作总结

2010—2011学年度第二学期

在家庭教育，社会教育缺失的情况下，学校教育的功能便凸现出来，学校教育的负担自然加重，在这种情况下，农村学校承担了更重要的培养下一代的重任。留守孩子在情感上没独立，容易过失，更需要老师的帮助。我班在留守孩子的教育上做到了以下几点：

1、学班每学期要建立留守儿童情况登记表，对留守孩子登记造册，建立留守学生的档案，以全面掌握留守学生的家庭情况，身体状况，心理状况，生活情况，兴趣爱好等，以利于有针对性地开展管理和教育，建立留守孩子的个案。

2、我班在务工人员集中返乡的节假日召开家长会，通报孩子在校的学习、品德、心理健康等各方面的情况。班主任每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访，希望家长多打电话，更多写信与学校联系。呼吁家长，为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱，一是利用电话、书信和子女进行情感交流，亲子互动，询问他们的学习情况，积极鼓励他们，使孩子感到父母虽不在身边，心里是牵挂着他们的。

3、我经常对留守儿童进行心理健康教育。老师要让学生晓之以理，理解父母为了创造幸福的家而外出赚钱，父母在外打工也是辛苦的，她们这样做是不得已而为之。学校建

立谈心小屋，配备心理健康老师，留守儿童若心里有什么不愉快可去谈心小屋，心理老师帮他们解决感情上的困惑，学习中的苦闷，生活中的烦恼，以便他们形成良好的人生观和世界观。

4、老师行使家长的职能“代管家长制”，在生活中和学习上给留守孩子更多爱，经常和他们促膝谈心，和他们一起嬉戏活动，把自己的手机号码留给学生，孩子在生活中遇到“麻烦事”及时去找老师。

5、发挥“家长学校”的职能，对隔代管的祖辈更新教育观念和教育方法。由于时代不同，老人的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，为了孩子的健康成长也让祖辈多学一点育人知识。

6、班级要对孩子进行自律、自强的教育，开展一些社会实践活动，培养孩子生活自理的能力，让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。

7、留守学生在班主任引导下，描绘自己的人生理想，分析自己的优点和不足、确定发展目标，写出切实可行的发展计划，并把它写在日记本中，向班、小组同学公布，通过写日记、周记等方式来调控自己的行为，实现自我管理。

第二篇：2011—2012学第二学期留守儿童工作总结

留守儿童渴望亲情，需要关爱。为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施“留守儿童关爱工程”，对留守儿童开展学习辅导、思想教育等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。具体工作如下:

一、打造温馨家园，为孩子们提供快乐的活动场所。

1、建设留守儿童之家

为了让他们能够感受到学校这个大集体的温暖，学校举行关爱留守儿童活动仪式，让他们感受到来自社会的关爱。温馨的家园里，齐全的设备，精美的布置，是孩子们活动的快乐场所。

为了全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，我们进行细致地调查，详细记录每个儿童的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。因此，我们鼓励孩子们自己当家作主，并制定“今天我当家”管理值日表，聘请有责任心，有组织能力的学生担任管理员，负责班级和校园的卫生、活动的纪律等。温馨家园里，孩子们互帮互爱，团结协作，亲如一家人。

2、丰富课余生活，定期开展活动。

为了丰富他们的课余生活，每天下午由各指派专业教师进行辅导训练，孩子们可以自由。

二、教师的深情关爱，让孩子们感受温暖，享受幸福。

1、成立关爱小组，组织帮扶活动。

老师们利用课余时间，为帮扶儿童补习没有掌握的学习内容；学习之余，和帮扶儿童交心谈心，了解他们的内心世界，消除他们的自卑心理，帮助他们解决生活上的困难；假日里，老师们和爱心家长将帮扶儿童接到家中，让他们和自己的孩子一起学习，一起玩耍，像对待亲生儿女一样对待他们，让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。

对帮扶儿童进行入户走访，了解他们在家的学习、生活情况，详细做好家访手记，并与其监护人商讨措施，共同教育。

2、关注儿童健康心理，创设“心灵港湾”悄悄话信箱。

学校结合本地方特色和学生彼此了解、互相沟通，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予它们精神上的动力，培养他们拥有健康、阳光、自信的性格。

三、亲情互动交流，为孩子们架起一座“爱”的桥梁。

留守儿童父母长年在外打工，为了弥补孩子缺失的亲情，留守之家特别开通亲情热线，并利用发短信或打电话的方式与其家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，和父母见见面，让他们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。

关爱留守儿童，我们一直在努力！我们的脚步不会停下，因为脚下始终是起点！我们将携手留守儿童再次出发，和爱心相伴，与阳光同行！

2012年7月

第三篇：2015-2016学年第二学期留守儿童工作总结

2015-2016学年第二学期留守儿童

工作总结

近几年，随着越来越多的学生家长离家外出务工，“留守儿童”这一特殊群体人数也逐年呈上升趋势。留守儿童的教育管理问题，成为学校教育面临的新课题。为了更好地关爱这些留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，根据上级文件精神积极开展了留守儿童关爱和帮扶工作。现将留守儿童工作开展情况总结如下，一、留守儿童之家基本情况

本学期共有10个教学班，371名学生，其中留守儿童129人，占全校总人数的34.8%，在这些留守儿童中女童67人，占留守儿童总数的52%。留守儿童之家硬件方面：

1、学校专设一间教室作为留守儿童之家、心理咨询室，专门委任了一位教师作为心理咨询教师，对心理上有异样的学生进行心理咨询。

2、为配合留守儿童工作，各班设立了“图书角”，让学生阅读大量书籍。

3、采购了大量音体美器材，如羽毛球、足球、跳棋、象棋、口琴、竖笛等。软件方面：

1、建立健全留守儿童之家的各项规章制度，成立以校长为组长的留守儿童之家领导组，明确分工，责任到人，成立以校长为组长的关爱留守儿童协调小组，完善留守儿童之家工作开展的保障机制。

2、对留守儿童的详细信息登记造册，不仅有纸质材料还实行电脑管理，适时进行变更，有据可查，并且进行分类整理。

3、校领导对负责的教师进行考核，量化评定，记入教师个人档案，并实行责任追究制度。

二、主要做法

（一）、组织学校教师开展“一师六生”结对关爱活动，给予我校129名留守儿童学习、生活、身心健康等方面关注、教育和引导。

1.“爱心妈妈”“爱心爸爸”每周与所联系的留守儿童谈一次心，及时了解孩子心理成长情况，以便进行心理疏导工作。

2.利用寒暑假“爱心妈妈”“爱心爸爸”家访1名留守儿童，让留守儿童感受学校与社会的关爱。

3.假期“爱心妈妈”与所联系的留守儿童通一次电话，使孩子从心理感受到自己没有被遗忘。

4.随时把握留守学生的思想动态，引导他们健康成长，让留守儿童在集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

（二）、组织开展各种兴趣小组活动，培养他们健康的兴趣爱好，丰富学校生活。

为了“留守儿童”也能像其它孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校开展了兴趣小组活动，共开设了音乐、舞蹈、书法、绘画、棋艺、阅读、广播宣传等兴趣小组，每周三下午固定时间进行活动。让孩子们在快乐中学习，在欢乐中成长。几年努力，留守儿童不再孤单，不再内向，不再偏激。丰富了知识，增长了才干，也提高了能力。

（三)设立校园文化墙，将留守儿童的优秀作品张贴展示，鼓励他们积极动手，融入校园生活。近几年更涌现出了很多有才艺，敢展示的留守儿童。更值得表扬的是赵强强等几位学生在天水市组织的书法大赛中取得了优异的成绩。

（四）、开展小伙伴“手拉手”关爱互助活动，引导他们交流学习方法和见闻收获。

组织我校留守儿童与其他学生交流学习方法，解决作业中的一些难点知识。让他们在没有教师及监护人的陪同下相互谈心、谈所见的社会现象和自己对所见事物的见解等。培养他们团结友善，诚实守信的好品质。

（五）、开展“亲情问候”活动，指导留守儿童给父母写信打电话，表达思念之情，汇报学习情况。

不定时组织我校爱心妈妈、爸爸与留守儿童的外出父母联系。对于那些因为工作、难以购到车票等情况时常不能回家的家长，让留守儿童通过我们的爱心电话与家长联系，让他们与孩子通话，了解孩子在学校的情况，同时让孩子写信来表达自己对父母的思念之情。培养他们尊重长辈，孝敬父母，敢于承担，具有家庭责任感的优良品质。

（六）、通过家访，增进留守儿童和监护人之间的沟通。留守儿童监护人大多数是爷爷、奶奶，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

通过的家访及与监护人的谈话，帮助留守儿童监护人从生活上照顾好孩子的同时，学会关心孩子的心理动向和学习成绩，从而增进孩子和监护人之间的交流和沟通。让留守儿童家庭教育与学校教育相结合，使留守儿童健康快乐地成长。

（七）、加强留守儿童安全管理

1．依照《中小学幼儿园安全管理办法》，制定符合实际的具有可操作性的安全管理制度、传染病和食物中毒预防制度，突发安全和卫生事件报告制度，同时对公共卫生、生活场所定期进行消毒（每周对学生食堂、宿舍、教室进行紫外线消毒）。

2．把留守儿童的安全教育纳入教学管理之中，经常对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防范能力。学校放学实行高年级路队制，低年级家长接送制。下雨天要求住校生家长到校接学生，并与监护家长签订了《安全协议书》，进行安全知识讲座。并对防触电、防溺水、防交通事故、放食物中毒、防跌打损伤的五防进行经常性教育。

（八）、为留守儿童进行心理咨询

针对留守儿童的一些实际问题，定期不定期的开展心理咨询，疏导心理问题，促进留守儿童的健康成长。

三、工作成效

通过努力，留守儿童工作得到了一定的成绩，留守儿童辍学率为零，逃学逃课，打架斗殴等现象已经杜绝。留守儿童学习成绩也在稳步上升，在本次考试中，部分留守儿童取得了优异的成绩，成为学校学生的榜样;在待人接物方面，留守儿童也明显有了主动性，他们能大大方方的介绍自己，主动帮助别人，有些留守儿童甚至担任班干部，承担起班级管理责任。

总之，本学期我校留守儿童之家为了留守儿童的发展做了大量的工作，留守儿童工作也得到了可喜的成绩，但看到成绩的同时，留守儿童工作仍任重道远，工作中还面临以下问题：

一、个别家长不配合，家庭管教无力；

二、作为监护人的爷爷婆婆普遍疼爱孙辈们，对孩子的约束力有限，有时明知道孩子做得不对，还是持一种宽容甚至放任态度，导致孩子自制力较差；

三、办学条件、师资力量等因素制约着学校留守儿童工作的开展；

四、留守儿童居住分散，寒暑假期间对部分孩子的工作没有做到位。

今后我们将进一步完善我校留守儿童之家活动计划，认真落实，积极组织孩子除学习之外的文艺、兴趣小组等活动，以丰富孩子的生活，促进他们的健康成长，为把他们培养成祖国的建设者和接班人而努力。

2015-2016学年第二学期留守儿童

工作总结

新城乡中心小学 2016年7月

第四篇：2011—2012学第二学期关爱留守儿童工作总结

施官镇中心学校2011～2012学第二学期

关爱留守儿童工作总结

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，我校在留守儿童关爱做了一些工作现总结如下。

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。学校成立了以梁峰副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”、“爱心妈妈”。让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。

5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。同时通过亲情热线加强与家长的联系沟通。

6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进行了考评。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强同村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强了对贫困留守的资助工作。在六一儿童节到来之季，争取到滁州卷烟厂对我校二十名贫困留守儿童进行资助，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。

3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。

虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。

总之，学校采取各种有效的措施关爱留守儿童，帮助留守儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！

2012

年6月19日

第五篇：2017第二学期留守儿童关爱工作总结

石峡湾中心小学2016—2017学年第二学期

关爱留守儿童工作总结

本期教育教学工作已经接近尾声，我们关爱留守儿童的各项工组安排都已经实施到位，为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照学校的工作要求，从学校本学期的工作实际出发，做了一些探索，现将本学期工作做总结如下。

一、召开家长会，家校互动。

5月份，学校召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是以班级为单位向家长了解学生的监护情况。有的学生学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。我们成立了关爱留守儿童队伍，开展关爱留守儿童活动，并且有相关档案。

二、健全制度，开展活动 1．营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为学校整体工作的重要组成部分。在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2．健全关爱制度，明确责任

为了确保关爱留守儿童工作落到实处，在一系列的管理制度下开展工作，进一步摸清了留守儿童的底数，建立健全了每个留守儿童的档案和登记表，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。继续实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。建立建全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行联系，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3．开展关爱活动，快乐成长

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的手工作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学下棋、谈心，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。丰富了留守儿童的课余生活。

开展“读书演讲”和“庆六一”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人，孩子们在活动中获得了认同感、成就感、快乐感。

为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，辅导老师定期对孩子进行健康知识宣传教育，关爱留守儿童身心健康。另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，汉字听写、朗读比赛、艺术展演等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

总之，在实施的过程中，由于多方面的原因，活动的缺少，交流的限制，导致与留守儿童的关心没有达到理想的程度。在今后的工作中，我们要端正思想，实事求是，把留守儿童工作作为重中之重，努力让他们在学校得到更多的温暖，让石峡湾中心小学真正成为他们温暖的家，争取在下一学年期中把留守儿童工作做到更好！

关爱留守儿童工作总结

石峡湾中心小学