2013-2014学年第二学期留守儿童工作计划

第一篇：2013-2014学年第二学期留守儿童工作计划

2013-2014学年第二学期留守儿童工作计划

一、指导思想：

为全面贯彻落实“三个代表”与“科学发展观”重要思想，结合民生工程内容，以及县有关文件精神，切实关爱我乡留守儿童。把留守儿童之家建设推向一个更高水平，真正发挥留守儿童之家的作用，让学生体会到家的温暖。

二、硬件配置：

为使关爱留守儿童工作再上一个更高的水平，按上级有关文件标准，结合学生的实际活动需求，各校在原有的条件基础上进一步加大投入，配齐各种活动器材，完善活动设施并确保器材充分发挥最大作用，中心校加大对此项工作的督查，确保把此项工作的经费落到实处。

三、活动开展：

各校要严格按照省、市、县及中心校的活动安排，认真开展丰富多样并针对学生实际的活动，培养学生的人生观、世界观，大力增强留守儿童的体质体能，激发学生的活动兴趣，活动要有计划、图片、记录、小结，活动资料要分项入盒，规范有序。

四、信息报送

按上级要求与中心校安排各校每月要上报中心校一份关爱留守儿童工作活动信息，要有图片、活动说明。1

五、严格督查：

中心校定期对各校进行督查，量化指标，细化分值，并对检查情况及时总结通报下发各校，督查结果作为对学校考核的重要依据。

以上计划希望各校认真落实，并结合此计划制定各校工作计划上报中心校。

附活动月主题：

二月份：摸排留守儿童人数，并登记造册建立相关信息；三月份：结合“植树节”，开展学生植树、栽花，爱树爱花活动；

四月份：结合清明节，组织留守儿童扫墓活动，培养学生正确的人生观；

五月份：结合“五·一劳动节”组织留守儿童举办帮老爱老活动，培养他们热爱劳动的思想意识；

六月份：结合“六·一儿童节”，举办多种形式的文艺活动，增强学生的体质体能活动；

七、八月份：家访活动，安全教育。

刘家集乡中心校

2014年2月

刘家集乡留守儿童之家工作领导小组

组长：张雅三

副组长：张磊

成员：侯娟戴振超（管理员）

魏建周贾秀华

刘家集乡中心校

2013年2月

刘家集乡中心校留守儿童之家考核办法

为加大我乡留守儿童之家管理力度，使我乡留守儿童工作再上一个新台阶，特制定本考核办法：

第一条：考核原则：注重效果，力求公正，量化指标，细化打分，公开结果，接受监督。

第二条：考核方式：月督查与年终查相结合。

第三条：考核实行百分制，以事实与实证材料为依据。

第四条：考核指标按组织领导、制度建设、软硬件建设、日常管理与活动开展相结合。

2012年8月

刘家集乡中心校留守儿童之家建设考核细则

一、留守儿童之家硬件建设（30分）：

1、活动用房面积不低于20平方米；（10分）

2、配备电视、电话或电脑等设施且正常使用；（10分）

3、配备图书500册，期刊20种，橱柜4个，常用药品10种，体温表10支，保温瓶6个，活动器械5件以上，各种设备管理规范，使用正常；（20分）

二、留守儿童活动开展（40分）：

1、留守儿童教育主题明确12分；加强道德品格培育，抓好健康文化熏陶，开展体质体能锻炼，组织社会实践活动，培养能力，进行心理健康辅导，一项不符合扣2分；

2、多种形式开展关爱工作（20分）；

3、组织动员志愿者关爱留守儿童工作8分。

三、留守儿童之家档案管理真是有效（30分）

1、有专职或兼职的管理人员及相对稳定的关爱队伍；（10分）

2、资料建设，有活动计划，有反映留守儿童基本情况，进步成长的记录簿册，有工作总结和档案；（10分）

3、信息报送，建立信息系统，按要求及时准确报送有关信息。（10分）

刘家集乡中心校

2012年8月

第二篇：2010—2011第二学期留守儿童工作计划

中心小学留守儿童工作计划

2010—2011学第二学期

当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。

一、工作思路：

通过对全校留守儿童基本情况的调查、分析，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、继续做好留守儿童成长记录卡、留守儿童活动登记、班级关爱活动记录、留守儿童特殊事迹和留守儿童成长案例分析等，全面掌握留守儿童的基本情况，详实记录留守儿童成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达100％；

2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。

3、加强留守儿童援助站的设施投入，以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。

4、打造“三位一体”（书信、电话、网络）的沟通网络，帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情联络，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。

二、主要措施

1、全面摸清情况，掌握留守儿童实情

由于外出务工人员众多，过多的留守儿童成为教育中的突出问题。因此，学校要从留守儿童基本情况摸测开始，全面掌握留守儿童实情，方可对症下药，开展工作。

首先，要结合学校学生学籍管理，进行留守儿童基本情况登记，包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。

其次，要组织全体教师针对留守儿童进行家访，切实掌握每一个留守儿童的家庭生活现状，特别是对三特生（特困生、特长生和残障生）要进行详细的记载，并将情况汇总到学校。2.建立健全档案，规范留守儿童管理

为将关爱“留守儿童”工作落到实处，全校要认真开展对留守儿童的调查研究，摸清留守儿童的基本信息，结合学生学籍管理，为每个留守儿童建立详实的专项档案。

3、加大经费投入，落实关爱工作

为留守儿童之家配备必须的活动器材——特别是电脑、高清投影等多媒体设备、图书和益智玩具，让留守儿童援助站成为我校留守儿童日常活动的主要场所。

4、三种方式一体，促进亲情全面沟通

老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节，留守儿童往往正是缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟通，无疑是一剂良方。因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。在以后的工作中，要结合学校教育教学，创建有效的沟通网络，促进学生与家长之间的沟通。

第三篇：2013-2014第二学期留守儿童工作计划

2013—2014学第二学期九（1）班 留守儿童工作计划

一、指导思想

根据学校对留守儿童的指导思想，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥班级的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，班级内要形成合力，大力宣传，不断提高未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。

三、主要措施

㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的 1

生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强寄宿班级的建设与管理

通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作

班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。

2014.02.16

第四篇：2011—2012学第二学期留守儿童工作总结

留守儿童渴望亲情，需要关爱。为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施“留守儿童关爱工程”，对留守儿童开展学习辅导、思想教育等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。具体工作如下:

一、打造温馨家园，为孩子们提供快乐的活动场所。

1、建设留守儿童之家

为了让他们能够感受到学校这个大集体的温暖，学校举行关爱留守儿童活动仪式，让他们感受到来自社会的关爱。温馨的家园里，齐全的设备，精美的布置，是孩子们活动的快乐场所。

为了全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求，我们进行细致地调查，详细记录每个儿童的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。因此，我们鼓励孩子们自己当家作主，并制定“今天我当家”管理值日表，聘请有责任心，有组织能力的学生担任管理员，负责班级和校园的卫生、活动的纪律等。温馨家园里，孩子们互帮互爱，团结协作，亲如一家人。

2、丰富课余生活，定期开展活动。

为了丰富他们的课余生活，每天下午由各指派专业教师进行辅导训练，孩子们可以自由。

二、教师的深情关爱，让孩子们感受温暖，享受幸福。

1、成立关爱小组，组织帮扶活动。

老师们利用课余时间，为帮扶儿童补习没有掌握的学习内容；学习之余，和帮扶儿童交心谈心，了解他们的内心世界，消除他们的自卑心理，帮助他们解决生活上的困难；假日里，老师们和爱心家长将帮扶儿童接到家中，让他们和自己的孩子一起学习，一起玩耍，像对待亲生儿女一样对待他们，让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。

对帮扶儿童进行入户走访，了解他们在家的学习、生活情况，详细做好家访手记，并与其监护人商讨措施，共同教育。

2、关注儿童健康心理，创设“心灵港湾”悄悄话信箱。

学校结合本地方特色和学生彼此了解、互相沟通，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予它们精神上的动力，培养他们拥有健康、阳光、自信的性格。

三、亲情互动交流，为孩子们架起一座“爱”的桥梁。

留守儿童父母长年在外打工，为了弥补孩子缺失的亲情，留守之家特别开通亲情热线，并利用发短信或打电话的方式与其家长取得联系，告知对方可以与孩子通电话的具体时间。这样，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，和父母见见面，让他们在与父母的交流中，找回亲情，感受到父母的爱。

关爱留守儿童，我们一直在努力！我们的脚步不会停下，因为脚下始终是起点！我们将携手留守儿童再次出发，和爱心相伴，与阳光同行！

2012年7月

第五篇：2010-2011学第二学期关爱留守儿童工作计划(20110223)

望江乡中心小学

留守儿童关爱工作计划（2010—2011学第二学期）

为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。

一、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；

3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。

二、主要措施

1、成立组织机构

学校成立由校长姚长荣，副校长张海军、李福临，教导主任陈立少先队辅导员余小敏和各班班主任组成的“关爱留守儿童领导小组”，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

2、建立留守档案

各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。

3、确保“三个优先”

(1)学习上优先辅导。

班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。

教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。

高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、开展帮扶活动

学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话（***），让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。

5、建立谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

望江乡中心小学 2011年2月23日