设计公司新员工具备素质及培养目标

第一篇：设计公司新员工具备素质及培养目标

新同事应具备的基本素质

1、准时与守约：

别踩点，给自己留余地，迟到一次给人留下的差印象，十次好工作也难挽回。作为新人和为他人服务的角色，提前到达是谦虚和专业素质的体现。

公司作息时间：周一至周五及单周的周六，8:30-17:30为上班时间。

2、开朗与坦诚：

知之为知之不知为不知，不强词夺理，不怕讲话，个性阳光，带给他人正能量。

3、吃苦与勤奋：

能吃苦是一种品格，勤能补拙，勤也能秀给他人看，还有相应利益的收获。

身边的人都有值得学习的地方，身边是大小事情都有改进的空间，勤奋能让你做到这些。

4、笑脸与沟通：

首先要让人喜欢，让人喜欢的好处有：1>在公司能让找到老师，拜师学艺，2>让人觉得你不蠢，愿意帮你，帮得有价值。小技巧当然要（非潜规则）。

5、精明与智慧：

1> 见事做事，不分内外、不分级别、不分生熟，倒茶递水、开门关门等。把公司当成自己的家，走的时候关灯关电关空调，看到哪里有不干净的顺手就要解决。急人之所急，把别人的事情看做自己的事情一样重要。

2> 内外有别，保守公司的名誉、利益与机密，这是一种职业道德，是在行业内的诚信度的体现。

3> 研究公司每个人的个性、特点、权限、优势、脾气

4> 研究业主和社会中接触到的人的个性、脾气、特点、喜好

6、学习与贡献

终身继续教育，持续学习中的人才能心境平和，自己能感觉到有不断成长的空间，做一个公司中不可替代的人。

无时无刻不在贡献中，做一个创造价值的人。

培养自己成为优秀的设计师

1、能想(head)。想事、想主意、想如何下手。拿到一个任务不是闷头开始做，而是先想出思

路。

2、能画(hand)。各种软件熟练运用，如CAD、SU、PS、3D、Word、Excel等；公司的各种办

公硬件都应熟练使用，如扫描、复印、传真、喷绘仪等。

3、能说。第一层次：讲得出——流畅与得体头2年实现

第二层次：讲得生动——趣味与魅力5年内实现

第三层次：理念与追求10年

4、能用心(heart)。处处留心，皆学问；仔细观察，从不同方面汲取养分。

第二篇：解读素质培养目标

解读素质培养目标

知礼仪

中国自古就是礼仪之邦，礼仪对于我们炎黄子孙来说，更多的时候能体现出一个人的教养和品位。真正懂礼仪讲礼仪的人，绝不会只在某一个或者几个特定的场合才注重礼仪规范，这是因为那些感性的，又有些程式化的细节，早已在他们的心灵的历练中深入骨髓，浸入血液了。所以无论何时何地，我们都要以最恰当的方式去待人接物。这个时候“礼”就成了我们生命中最重要的一部分。

礼仪起源于风俗习惯。礼仪是人类在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与人交际的规范，当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们自觉地遵守后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。遵守礼仪，不仅使人们的社会交往活动变得有序，有章可循，同时也能使人与人在交往中更具有亲和力。从礼仪的起源可以看出，礼仪是在人们的社会活动中，为了维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生的。

一直到今天，礼仪依然体现着其本质特点与独特的功能。礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的行为教育，礼仪是大学生整个人生旅途中的必修课。礼仪让人懂得如何称呼、介绍和问候;懂得如何着装、怎样待客、得体地对待赞美与批评;还懂得如何同各种文化背景的人打交道，在不断变化的场所游刃有余，充满自信地与人交往。因此，对大学生进行礼仪教育，可以让他们掌握符合社会要求的各种行为规范，更好地促进大学生社会化;并且还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的独立能力。礼仪具有道德功能，礼仪道德可以帮助人们调节行为的发生、发展和修正，从而将人们的行为控制在符合礼仪道德要求的范围内。所以，对大学生进行系统的礼仪教育，能正确引导他们的思想意识，指导他们在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己的行为，真正做到“诚于中而行于外”、“言行一致”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代大学生。礼仪教育有利于大学生建立良好的人际关系，可以帮助大学生掌握基本礼仪规范和礼仪知识，帮助他们掌握人际交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，使他们能够保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，从而有效地克服心理障碍，充满自信地走向社会，大胆地参与社交活动，与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

守规矩

中国有句古训：“无以规矩何以成方圆”，就道出了在青少年成长过程中加强行为规范培养的重要性。而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器，健康而有序地运转。班级管理的好与坏也直接关系到学生良好品质的形成和教学效果。个人行为或集体行为就像水一样，需要“规矩”这样的条条框框的容器，它才能有自己的“形”，要不然这滩水它任由自己发展很快就“蒸发”了。不讲规矩、不守规矩，不成方圆。无论哪一级班子、任何一个个人，倘若没有规矩，“各吹各的号、各弹各的调”，必然不具备引领发展的领导合力；无论哪一类队伍，倘若没有规矩，形如一盘散沙，必然不具备完成目标任务的团队战斗力；无论哪一个个人，如果不讲规矩、不守规矩，失去做好本职工作的重要保障;无论那一项工作，倘若没有规矩，我行我素，必然急事办不妥、难事理不清、大事办不成。“没有规矩不可能成方圆，人不以规矩则废，家不以规矩则殆，国不以规矩则乱”。

规矩就是一种约束，一种准则，就是一种标准，一种尺度，更是一种责任，一种境界。有约束才更自由，有纪律才更有力。千人同心则得千人之力；万人异心，则无一人之用。把“守纪律、讲规矩”摆在更加重要的位置，指向纪律的刚性和严肃性，但强化“守纪律、讲规矩”，绝不是要禁锢人的思想，限制活力，而是在行止有规中激发勃勃生机和活力，为学校，为社会的兴盛、人民的幸福更好地做人做事。

作为在校大学生，更要学会守纪律，做到知大知小、知进知退、知荣知辱、知是知非。强化纪律意识和服从意识，对纪律心存敬畏，把纪律作为悬在头顶的“三尺利剑”，做到从遵守和维护党章入手，遵守党的政治纪律和各项纪律规定。作为在校大学生，要先学会懂规矩，做到知晓规矩、认同规矩、遵守规矩、维护规矩。将规章制度入脑入心，明白哪些事该做，哪些事不该做，做到不越“雷池”，不乱“章法”。作为在校大学生，要始终坚持法律面前人人平等，始终坚持以事实为根据，以法律为准绳。用高度负责的态度对待每一件事情，以敬业奉献的精神追求社会效益的最大化;要廉洁自律，树立良好的形象。只有树立强烈的“规矩意识”，严格按纪律和规矩办事才能真正做一名“守纪律、讲规矩”的好公仆。

讲诚信

诚信是一个道德范畴，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。诚信就是诚实，人人都会喜欢讲诚信的人，讲诚信的人不管是在什么地方都会受人喜欢。即待人处事真诚、老实、讲信誉，一诺千金。诚信是人必备的优良品格，一个人讲诚信，就代表他是一个讲文明的人。讲诚信的人，处处受欢迎；不讲诚信的人，人们会忽视他的存在；所以我们人人都要讲诚信。诚信是为人之道，是立身处事之本。讲诚信，并不是说说，很多人说得容易做起来难。这大概就是人真而不诚、诚而难信的一种劣根性缘故，他们以利益确定诚信，以自私和贪婪玩弄诚信。

在现实社会生活里，我们做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是诚信，弄得人去寻找诚信的机会和条件。有的人只是要求别人有诚信讲诚信，而自己就很难用诚信来对待他人。在文明发展的今天，更应该体现人事的诚信度，结果却令君大失所望。可以说，它是普遍存在于我们的人事里，一旦人丢掉了诚信，人性就显得可恶、可怕、可耻。本不稀罕的更稀贵了，从而体现了人的道德品质和良知良心的迷失。真可谓说是说，做是做，因人而异、因事而异、因玩笑而戏弄诚信。在失缺了道德的人群里，还能听到它的声音。人类没有真诚，生活便没有分量。

大学生的诚信守则分述为以下五方面：在政治信仰方面，从忠诚报祖国、铭记社会主义荣辱观、坚定政治立场等角度出发，倡导大学生在政治生活中以诚信为价值取向，坚定中国特色社会主义理想信念，勇担政治责任和历史使命，自觉践行政治信用。在学习科研方面，从追求真知、创新学术科研、真实评优评奖、严守考试纪律等角度出发，号召大学生坚守诚信学习品德，杜绝学术欺诈、考试作弊等不良行为，共同营造良好的学习科研风气。在人际交往方面，从师生交往、同学交往、网络交往等角度出发，提倡大学生以诚实守信的人格素养作为人际交往的基础和前提，构建和谐人际关系。在经济生活方面，从大学生日常花销、校园兼职、助学贷款等角度出发，要求大学生科学理财、守信还款，自觉抵制恶意拖欠助学贷款等不正之风，将诚信作为经济生活中最基本的道德准则。在就业创业方面，从求职自荐、签订协议、踏实工作、履行义务等角度出发，号召大学生遵守诚实守信的道德规范，将诚信理念贯穿职业生涯始终。强技能

学习文化科学知识，最终目的是为了获得技术能力。人的一生分为三个时期，即职业准备时期、从业时期和从职结束期。可以说，从读小学、上初中开始，我们就在不知不觉中为自己未来的专业技术能力作准备了。而走进高中、大学，那更是清楚明白、系统全面、专心致志、刻苦努力地进行着专业技术能力的学习、训练、提高。在这个黄金时期，如果畏惧困难，贪图享受，荒废光阴，或者即使门门懂，但是样样瘟，即使能说会道，但是肚子里只有一包杂草，没有真才实学。到了工作岗位，进入从业时期，只能是一个外行，或者最多算个半罐水响叮噹。在人才辈出，竞争激烈，要求越来越高，工作越来越难找的21世纪——知识经济的世纪，想装模作样，滥竽充数，想见缝插针，见风使舵，想投机取巧，青云直上，想攀龙负凤，直上云天，来使自己获得生存的空间，发展的天地，铸就辉煌的人生，那只不过是黄粱美梦一场空。可以说：没有专业技术能力的人生，那是多么的可怜、可悲、可叹。

如今的职业技能已成为强国之基、立身之本，市场呼唤着大量技能型人才。专家型工人的典范窦铁成，曾经两次荣获铁道部总工会火车头奖章，获得过铁道部劳模和中国中铁“劳动模范”等荣誉称号。现任中国中铁一局电务公司电力工高级技师，他没读过大学，就业时他发现，那些技术不强，活干不好的人，总是被人瞧不起，于是他立下誓言“一个人可以没有文凭，但不能没有知识和技能”，此后他日复一日，年复一年勤学苦练，一直默默无闻地工作在施工生产第一线，从一名普通工人，终于历经磨难成为了行业技术专家，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。从小就有一门特长，或是在成长经历中对某活动产生了兴趣，并逐渐深入挖掘探索，并使其成为自己掌握的一种技能，在这之不断的提升技能水平。这项技能可以是自己的一种修身养性的爱好，也可以是自己日后求职的法宝，自己的功夫牢靠，同 行们对你就有一种敬畏，咋本事够硬就有能耐在什么地方都能有工作。

强技能的重要性。首先，从自身现实情况来看，只有专业技术能力在手，才能实现自身价值。其次，从社会需要来看，专业技术能力是用人单位首先要考查的重点。另外，从我们学校的专业设置和课程开设来看，也突出了专业技术能力的重要性。还有，专业技术能力对社会的进步发展变化起决定性的作用。国家、社会、企业对具有专业技术的人才极其重视，爱护有加，非常欢迎。随着社会的发展变化，社会分工会更加细致，它象催生婆促进更多的专业产生，需要更多的专业技能人才；反过来一批又一批的专业技能人才又推动着社会的蓬勃发展。有特长

有特长可以说是有技艺。孔子说做人要“依于仁，游于艺”。艺不是艺术，而是技艺，技术和艺术是相通的，技术的最高阶段就是艺术，比如下棋人们就学说是棋艺，就是这个意思。反过来说，一个人没有技术，干啥啥不行，也不会是一个好员工，更不是一个好的公民，这样的人也不会寻找不到幸福的生活。所以，不管是为了自己，为了家庭，为了社会，这了国家，最好能钻研一门技术，有自己的一技之长。

“自古人生于世，须有一技之长。”有一技之长，才能在社会上立足。现在，没有一项突出的技能，要想在激烈的社会竞争中立足，简直是不可想像，这已经是不言而喻的事实了。放眼将来，两百年内这种情况可能都不会改变。其次，有一技之长才能对国家有益有一技之长的人都很快乐。不信你看看你周围的同事，凡是对某种技能特别精通的人，一定从那种技能中获得了不少的乐趣。如果你觉得生活乏味，干什么都无聊，觉得人生没有意义，就去学习某种技能吧，烹饪、健身、手工、电脑等，只要你稍微有点兴趣，就去开发学习，等到了熟能生巧的阶段，就能体会出乐趣。

发挥自己的特长。每个人都有自己的特长，可是不一定都知道，所以产生了差距，以至于对自己产生自卑； 特长是指一个人最熟悉、最擅长的某种技能，它最能体现出一个人在某一方面的才能。所以一定要做到了解自己！职场上的成功与兴趣和特长是密切相关的。事实证明，能够发挥你的特长，最容易取得成功的事业。因此，当你选择了能够发挥你的最大特长的事业时，实际上就意味着你已经在自己事业道路上迈出了成功的第一步。但要想发挥自己的优势，我们就必须全面了解自己，明白自己的长处和不足。提高自己的能力，放弃自己的劣势，发挥自身的优势。避短扬长，是智慧的选择。可以让我们专注于自己所感兴趣的一方面，不至于让我们把自己弄得焦头烂额。专注于自己能做好的，找到其自身的价值所在。天生我材必有用！愿每个人都可以全面认识自己，了解自己，发挥出自己的长处，书写属于自己的灿烂未来！

第三篇：班组长具备素质

维修班组长应具备的素质

1、掌握捣固车业务技能，会熟练操作捣固车主要号位和大机运行，能够排除设备一般故障，具备应急起复的技能。（有大机操作证、司机证、大机高级工）。

2、有端正的工作态度，能够正确面对上级安排的各项任务。（对待工作不发牢骚，主动找出应对措施，想办法完成）

3、在职工中有较高威信，具有领袖型的个人特质，能够成为班组职工的核心，凝心聚力。

4、有较好的执行力和工作责任心，能够认真执行和贯彻上级的各项规定和要求，执行不走样。

5、有较强的协调沟通能力，对外能够与施工配合单位做好工作协调，营造良好地工作外部环境。对内能够了解职工的思想动态，做职工的知心朋友，维护队伍稳定。

6、有较强的学习力，能够学习新知识新业务，对待业务认真研究，一丝不苟。

7、有极强的事业心，能够把大机工作当作事业来做，工作有激情。

第四篇：中学生物教师素质培养目标研究2

中学生物教师素质培养目标研究_生物论文作者：

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,培养一支高素质的教师队伍是提高学生素质的关键所在。几年来,我们油田生物教改工作的一项重要内容是研究如何提高教师的素质,并制定实施了胜利油田中学生物教师素质培养目标。

一.教师素质培养目标的内容

该目标把生物教师的素质分为4类12项,共包含35个子项。

1.基本素质

生物教师首先是一名人民教师,应具备教师的基本素质。本培养目标将教师基本素质划分为政治思想、身体素质、职业道德、课堂教学、课外活动、考试(查)等几个项目共24个子项。它包容了从思想认识到行为,从理论到实践,从教学方法的优化到学法的指导、考法的改革等内容。

2.专业素质 专业素质是针对一名生物教师所具备的专业知识、能力等方面的要求。以上两类是作为一名生物教师应具备的一般层次的要求,只有具备了这些素质才能较好地完成现代教育教学任务,才能称得上是一名合格的教师。

3.研究型教师素质 研究型教师素质是较高层次的要求,分一般教学研究、教育科研、教学诊断等。研究型教师素质是时代发展与21世纪教育对教师的要求,培养研究型教师素质要分步进行,首先是对骨干教师、学科带头人,其次再逐渐推开。

4.全能型教师素质 全能型教师素质是指不仅具有教师的基本素质、扎实的专业知识、能力以及教研、科研等能力,而且应具有广博的知识,能“吹、拉、弹、唱”,成为教育教学上的专家,该项素质是对教师提出的理想要求,每一位有志教育的教师都应努力成为全能型教师。

二.生物教师素质培养目标的实施

1.组织召开生物教学研究、教学改革会议 每年组织召开两次由两级教研员、各校教研组长参加的常规的教改、教研例会,明确“中学生物教师素质培养目标”的内容要求,学习教改理论,介绍外地先进经验;每年不定期召开专题研究会议,及时解决改革中遇到的问题。

2.组织教育教学行家下基层学校听课、指导 每学年有近1/3的时间,在学校听课、评课、甚至于作示范课,对照培养目标逐项落实,逐项把关。

3.采取请进来走出去的办法,提高自身素质 3年来,到淄博、潍坊、青岛等地讲课、听课学习达20余节。通过讲课、听课、评课,取长补短,教师收益颇大。

4.组织公开课、观摩课 每学年组织两次油田级公开课、观摩课,确定生物课堂教学模式,锻炼骨干教师,带动全体生物教师同步的提高。

5.组织优质课、教学能手、学科带头人评选 每隔两年组织一次油田优质课评选,每隔4年组织一次教学能手评选,培养了一大批生物骨干教师,8名生物教学能手和2名生物学科带头教师。

三.实施生物教师素质培养目标的效果

1.教学质量不断提高 几年来,高中会考及格率在全省名列前茅,与其他各科相比也成绩喜人;初中会考及格率达97%以上。教师在传授知识的同时,注重能力培养;在面向全体学生的同时,注重特长生的培养。3年来,参加中学生物学知识竞赛均居全省前三名,有2人曾代表山东省参加全国竞赛,获得一银一铜的好成绩;参加生物百项活动评选,有2人获国家级奖励,4人获省级奖励;参加发明创造比赛和科学讨论会,油田有1人获国家级奖励,2人获省级奖励。有3名学生因生物竞赛成绩突出,被保送上了重点大学。

2.教师素质显著提高 教师素质提高表现在:(1)课堂教学水平显著提高。(2)指导学生各种能力均衡发展,使学生的自学能力和实验动手能力得到显著提高。(3)教育科学研究成果频出。几年来,油田生物教师参加省级科研课题“提高课堂教学效果,减轻学生负担”的愉快教学实验,已于1995年6月通过省级鉴定,发表的教研论文100余篇,出版《纲要信号》等书籍6部。几年来通过对中学生物教师素质培养目标的实施,已取得了一定的成绩,在以后的工作中,我们将戒骄戒躁,发扬成绩,克服不足,进一步探索,使该目标不断完善。

关于东莞市 2006 年中学生物教师论文 评 选 结 果 的 通 报各镇区宣传科教办，各中学： 为不断提高生物科教师的素质，特别是提高教育、教学理论水平，促使教师从经验型向研究型转化，并广泛交流课程改革的经验，我市教育局教研室和中学生物学教研会联合举行了 2006 年东莞市中学生物科教师教育、教学论文评选活动。我们共收到论文 156 篇，比去年增加了 50 篇。经评委会认真评审，共评出获奖论文 79 篇，其中一等奖 4 篇，二等奖 25 篇，三等奖 50 篇。为鼓励广大生物教师加强理论学习和进行课程改革的积极性，我们给获奖的教师颁发荣誉证书，并通报表扬。建议各镇区宣传科教办和学校对获奖的教师给予奖励，并列入教师的业务档案，供考核和职称评审等的参考。东莞市教育局教研室 东莞市中学生物教研会 二 00 六年六月 1 附：东莞市 2006 年中学生物学教师论文获奖名单作者姓名 作者单位 论文名称 获奖等级肖小亮 东莞中学初中部 初中生物实验教学现状剖析及其改进对策 一等奖王 玲 东城初级中学 建设课程资源 丰富生物课堂教学 一等奖陈惠景 高埗中学 “互动、交流、提升”的生物讲评课教学策略 一等奖曹广贤 可园中学 挖掘生物多媒体潜力提高中学生物教学质量 一等奖王 征 常平振兴中学 快速组织生物教学课件的有效方法 二等奖陈华毅 清溪中学 合作学习在高中生物教学中的应用 二等奖张晓明 长安中学 生物教学中探究式学习的探索 二等奖刘志琳 长安中学 初中生学习生物动机浅析 二等奖黄珍华 横沥中学 生物高考试题解题方略 二等奖苏 莉 竹溪中学 秋水仙素对洋葱根尖细胞诱变效应的研究 二等奖沙文雅 竹溪中学 初中学生生物探究性学习的困难分析与对策 二等奖周红辉 石碣中学 高中生物教学中形象思维的运用 二等奖黄少旭 石龙中学 有效的生物高考复习策略探索 二等奖 姜晶 玉兰中学 高中生物学加强“有效教学”的策略 二等奖姚文婷 樟木头中学 在生物教学中培养学生自我评价习惯和能力的探究 二等奖钱秀英 企石中学 在生物教学中培养问题意识的策略 二等奖梁郁泳 万江三中 收集、分析药品标签中的信息 二等奖李海群 厚街中学 巧设情境，让生物课堂活起来 二等奖黎艳莲 中堂中学 革新形式，“开卷”有益 二等奖吴红婷 大朗中学 如何创设良好的生物课堂心理环境 二等奖钟广春 大朗中学 高中生物课堂教学“有效提问”初探 二等奖 邢赟 大朗中学 东莞市中学生性教育的调查及研究 二等奖唐上昌 常平中学 新课标下中学生物实验室的建设和课程资源开发 二等奖宁卫阳 常平中学 构建数学模型在高中生物计算题中的应用 二等奖何东玲 常平中学 新课标下高中生物构建概念图教学初探 二等奖周任平东华高级中学 创造使用“问题探讨”提高课堂教学效率 二等奖 张剑 东华高级中学 “自学—讨论—命题—评价—归纳”教学模式的研究 二等奖 杨明 东华高级中学 浅议高考备考中生物科的复习策略 二等奖李雪梅 东莞高级中学 落实高中生物新课程的基本理念浅谈 二等奖石佳娜 济川中学 面向全体学生，引导合作学习三等奖蔡英容 企石中学 新教材 新对策 三等奖孔跃轩 东华高级中学 以事例浅析我所理解的课堂教学艺术 三等奖黄洁茹 樟木头中学 “问题—探究”教学模式在初中生物教学中的构建 三等奖叶辉舜 大朗中学 浅谈青年教师如何提高高中生物教学效率 三等奖何伟勤 东莞高级中学 新课程理论下的“问题导学法”初探 三等奖邬卫芬 常平振兴中学 浅谈新课程理念下创造性思维能力的培养 三等奖萧淑珍 常平振兴中学 浅谈培养学生学习生物的兴趣 三等奖马军妹 常平振兴中学 “生物进化的原因”一节的网络教学 三等奖刘雪梅 大岭山新风中学 浅谈生物教学中渗透心理健康教育 三等奖 2王更强 东莞一中 高考生物实验设计的解题方法 三等奖冯玉香 东莞群英学校 变“学生适应教育”为“教育适应学生” 三等奖何宜侃 万江二中 培养做读书笔记的教学思考 三等奖王燕萍 竹溪中学 联系实际激发学生对生物学的兴趣 三等奖林津萍 道滘中学 初二学生生物学习动机调查及教学对策 三等奖 陈浩 光明中学 体验教学在生物课堂中的应用 三等奖宋惠连 光明中学 如何使生物课堂探究性学习收到良好效果 三等奖赖光明 光明中学 浅谈与新课标相适应的生物园建设 三等奖孙云鹏 光明中学 探究性学习与科学素养的培养浅探 三等奖罗妙珍 华侨中学 PBL 教学方式在初中生物教学中尝试 三等奖曹 娟 沙田中学 新课程理念下高中生物个性化教学实践 三等奖陈穗华 石龙中学 谈新教材在教学中的灵活使用 三等奖徐 佳 东莞中学初中部 教学中利用不同教材优势互补的初步探索 三等奖甘信付 新星高级中学 浅析“数学模型”在“种群和群落”一章教学中的应用三等奖曾东明 南城中学 创设教学情景提高复习效率 三等奖刘传红 华南师大嘉马学校 在生物教学中培养学生元认知能力初探 三等奖林叶锋 大岭山中学 生物教学中的“问题教学法” 三等奖梁学能 低涌中学 激发学生学习生物的兴趣 三等奖何丽华 可园中学 浅谈初中生物实验教学的改进 三等奖谢 倩 东莞中学松山湖学校 建构主义与中学生物学教学 三等奖张 琳 中堂潢涌中学 初中生物教学中比较法的应用 三等奖黄秋芳 东华初级中学 巧妙导言激活生物课堂 三等奖周 玮 东华初级中学 关于“模拟保护色形成”探究活动的改进 三等奖和润菊 东华初级中学 在生物教学中培养学生处理信息的能力 三等奖周敏华 玉兰中学 在生物课堂上“如何进行问题设计” 三等奖刘婉婵 玉兰中学 透视初中生物试题浅谈学生能力的培养 三等奖徐焕章 玉兰中学 促进学困生转化对教师素质的要求 三等奖胡俊才 樟木头中学 试论解生物学实验设计题的“五步曲” 三等奖叶凤娟 万江三中 谈实践中如何构建和谐的生物课堂教学 三等奖曾晓梅 万江三中 在生物学教学中培养学生的创新能力 三等奖李建华 厚街中学 探究性实验“模式化”解题初探 三等奖刘建新 厚街中学 课堂激趣六法 三等奖廖学强 洪梅中学 生物教学中如何激发学生的兴趣 三等奖覃中阳 常平中学 在生物教学中加强对中学生的安全教育 三等奖许少敏 虎门三中 在初中生物教学中开展社会实践活动的探索 三等奖刘文杰 高埗中学 新课程高中生物教学目标设计与应用 三等奖张海平东城高级中学 浅谈生物资料信息给予题的备考策略 三等奖曹英姿 东华高级中学 对“问题导入”学案教学法的几点反思 三等奖欧阳效持 东华高级中学 “五步三结合”学案教学法实践与思考 三等奖李冬青 常平振兴中学 无土栽培的成功，养根、护根是关键 三等奖

中学高级教师报告论文

申报中学高级教师报告论文

收藏本文章刘××，女，1964年11月，1982年7月毕业于江北师范学校，1988年4月取得汉语言专业大专文凭，2003年6月取的重庆教育学院汉语言教育本科学历。1999年1月取得小学高级教师资格，2001年11月被确认为中学一级教师，至今已满五年。本人任现职以来一直从事职高语文教学工作。先后担任过二OOO级物业管理班的班主任，二OO四级模具一班和二OO四级春招班班主任，同时担任二OOO级物业管理班、旅游班；二OO一级计算机应用一班、二班、机电班；二OO三级计算机应用四班、五班、汽车维修专业三班；二OO四级网络二班、模具一班的语文教学。在教学期间工作认真负责，成绩突出。现将本人任现职以来的工作情况总结如下：

一、政治思想素质

作为一名共产党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，特别是在反对“法轮功”邪教组织的斗争中，体现出共产党员的高度责任感和使命感；在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，发挥了共产党员的先锋模范作用。任现职以来，一直坚持出全勤。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。二OO四年被评为学校的优秀党员。

二、业务能力

（一）教学能力

1、勤勉教学，成绩突出。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上，尽管职高学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。开展形式多样的“课前三分钟语文活动”，如“成语故事”“诗歌赏析”“时事评述”等，极大的刺激了学生的表现欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。

在任职期间，我所任的语文成绩均排在年级前列，在2001年和2004年参重庆市语文统考中获渝北区第一。

2、深入钻研，大胆创新。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解职业高中课程改革的发展方向。积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。任现职5年来主要研究课堂教学，研究的专题有：作文教学三步教学法、职业高中实用应用文写作指导。

主动承担校级公开课教学，2001年所上的《故都的秋》得到同行好评，积极组织好课堂教学的同时，我还能积极参与指导学生开展有益的课外活动，在指导学生参加各种大赛中屡获好成绩。其中2001、2002年指导学生王红、周必洪、王均参加全校普通话演讲获校二、三等奖，2003年指导柏柔羽参加征文大赛获得二等奖，2004年指导学生参加区级“弘扬民族精神，建设小康社会”的征文演讲比赛，樊锐获征文一等奖，柏柔羽代表学校参加区级演讲比赛获得二等奖。

3、重视实践，总结提高。

在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。撰写的教学论文《如何预习课文》在《中学生导学报》2003年11月21日（第44期）发表，论文《注意教学环节，提高学生素质——浅议职业高中语文教学的课环节》在第六届“师魂杯”全国中小学教育教学论文大赛评选中，经评委会严格评审，获三等奖，并入选《第六届“师魂杯”全国中小学教育教学论文大赛获奖作品集》，与陈利容合著的论文《心悟?口诵》获得第11届中华圣陶杯中青年教师论文大赛二等奖

4、扶持后辈，共同进步。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。在2002至2004学帮助青年教师王娅备课、上课。王娅老师在原来学校从事的是历史和地理教学，对语文教学没有经验。调入我校后，我在教学上给予了她很大的帮助，她现在已成为教学上的一把好手。

（二）教育能力

作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，不只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。

“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。

2004年我担任了春招班的班主任，这个班的学生大都是连初中都读不毕业的学生，整体素质极差，学习懒散、成绩差得惊人、纪律涣散、性格暴躁，接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动学生内心深处的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，这一班学生脱胎换骨，都有了质的改变，在第二十个教师节，我被评为学校优秀教师。

在自己的实践中，我总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。我还及时总结德育工作的以验，撰写了《把脉开方，驱病去疾—做班主任工作的一点思考》获学校第一届教育科学研究成果二等奖，并在国家级刑物《社会科学研究》上发表，《用爱撑起一片蓝天》等文章，在班主任经验交流会上作了介绍。

三、工作业绩

1、论文撰写、发表与获奖情况

我在搞好本职工作的同时努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文，常有论文在刊物上发表、在学会上交流、在评选中获奖。

2002年12月，论文《把脉开方

驱病去疾—做班主任工作的一点思考》在国际交流刊物、全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊《社会科学研究》上发表(刊号：ISSN 1000-4769)。

2003年二月，论文《注重教学环节

提高学生素质—浅议职业高中语文教学的课堂环节》在第六届“师魂杯”全国中小学教育教学论文大赛获三等奖，同时收入《教育论文汇编》由国家出版社公开发行（刊号：ISBN 7-80060-266-4）。

2003年11月21日，论文《如何预习课文》在《中学生导学报》第44期上发表（刊号：渝字（01）-109）。

2004年5月，论文《心悟、口诵》荣获第11届中华圣陶杯中青年教师论文大赛二等奖，获奖名单刊登在全国中文核心期刊《中学语文教学》（第七期上）（刊号：ISSN 1002-5154）。

2001年10月，论文《把脉开方

驱病去疾—做班主任工作的一点思考》在第一届全校教育科研成果评审中荣获优秀论文二等奖。

2、教材的编写

本人积极支持并主动参与或指导教材的开发与编审工作。2004年，参与了校本教材《实用公文写作》的编著工作。编写其中第三章“常用公文”。

四、其他方面

调入职教中心后，我积极为学校的招生工作出力，以学校利益为重，顾全大局，不谋私利，招收学生人数喜人，五年来共招收学生150多人，为学校创收近100万元。有人见我招生不少，劝我把学生往其他学校送，可以有一笔可观的收入，但我是职教中心的教师绝对不能做损公肥私的事。为了招生，那怕是生病了，只要有老师打电话来，顾不上看病吃药，双腿肿了，也顾不上休息一天。就这样，几年的暑假，我披星戴月，顶风雨，冒烈日，磨破嘴皮，把学生招进了学校。别人问我的招生经验，我告诉大家，就是嘴勤，腿勤、不怕吃苦。我为职教中心的发展壮大，做出了较大的贡献。

五年来，我认真履行中学一级教师职责，自觉遵守学校的规章制度，从无迟到、早退，有事有病先请假。

综上所述，认为我符合中学高级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，为了渝北职教中心的飞速发展，我愿作出自己应有的贡献

第五篇：市场总监需具备哪些素质

市场总监所具备的素质

凤凰网高建华

市场总监最好从基层做上来，一个好的市场总监必须具备相应的天赋、知识、技能、激情和远见，当然还要具备职业经理人的道德和诚信。

市场总监的必备素质

决定市场营销人才优劣的五要素分别是：天赋、知识、技能、激情和远见。当然除了这五个要素之外，还有许多方面，但这是最关键的五个要素。

首先是天赋，天赋(Talent)是父母给的，是遗传基因决定的，后天改变的可能性不大。如果一个人天生具备以下三个方面的特征(或比周围的人略强)，就可能是块好材料：一是科学的态度和理性的思维，做事情比较理智，喜欢用客观的、分析的眼光和数据说话，而不是凭感觉做判断，更不会随大流，人云亦云;二是逻辑思维能力强，分析问题讲究前因后果，能把复杂的问题简单化，这样才能从错综复杂的环境中提取有用的信息，在纷乱中理出个头绪来;三是有创新意识，做事情敢于“适当冒险”，愿意尝试与众不同的新方法、新途径，并敢于承担“失败”的责任，这样他(她)才能不断挑战自我，开创一片新天地。

其次是知识，知识(Knowledge)可以通过学校的正规教育、就业后的职业培训、管理培训、经验交流和读书学习等方式来获得，是后天积累的过程，知识面的广阔与否会决定一个市场营销人才的视野，能看多高，能看多远。当然除了科学的知识以外，一名优秀的市场营销人才最好具备一些艺术方面的知识(比如古典音乐、绘画等)，因为艺术会启发人的潜能，提高自己的想象力和创新能力，思维的角度和宽度都会扩大，使各种知识能有机地结合起来。

第三是技能，技能(Skill)唯有通过实践才能获得，是一种手艺，仅从书本上看、从别人那里听，或者从旁观者的角度去观察、去分析是不行的，必须自己亲自做过(有切身体验)。因此技能只能在工作中去学习掌握，就像游泳和骑自行车一样，光有理论知识不行，必须亲自去做。如果没有一个好的工作环境，就没有锻炼的机会(实践的机会)，如果没有好上司或好师傅，就没有人指导，再聪明的人，即使天赋很出色、知识很丰富，也只能是纸上谈兵。这个道理类似于运动员的培养，如果没有出色的教练指导，仅靠自己的努力和天赋成功非常难，即使成功了，付出的代价也非常大。重知识、轻技能是中国教育体系的弊病，直到今天为止，我们还是侧重于知识的传播，而忽视技能的培养，会说的人多，会做的人少。

第四是激情，激情(Passion)是任何一个职业经理人成功的动力，但对市场营销人才来讲就更重要了，因为很多市场营销工作短期内看不出效果来(不像销售工作)，因此要耐得住寂寞，这就需要极大的激情来支撑自己。不管别人怎么说，怎么看，不管现在社会上什么人吃香，自己都要“无动于衷”，而全身心地投入到市场营销这项事业中去，不达目的绝不罢休。这也是市场营销人才喜欢从长远目标考虑问题的具体体现，如果一个人在短期利益与长期利益之间找平衡时偏向长远利益的话，他(她)就可能适合做市场营销工作，否则还是从事其他工作为好。在我看来，成功人士与一般雇员的差别就在于一般雇员即使没有动力也关系不大，只要有压力就行。但是对于想取得巨大成功的职业经理人来说，要变压力为动力，才能够持久，才不需要“外力”推动，这一切都需要对市场营销工作有激情，把营销当作一项“事业”来做。

最后是远见，远见(Vision)是一个人“聪明”与否的体现，所谓聪明就是比其他人“看得远、想得早、动手快”。看一个人有没有远见，主要是看他(她)是否有独到的见解，并基于这种独到的见解对未来进行长远的规划，然后按照规划一步一步地去实施，而在执行过程中，有时候前进，有时候后退(很多人接受不了后退)，不计较一时一事的得失，凡事从长计议。这个素质对于从事市场营销工作的人来说至关重要，因为市场营销人员在很大程度上要对企业的未来负责，去预测、去判断未来的市场什么样，去分析未来的消费者需求什么样，未来市场上什么样的产品可能会畅销，未来企业应当进入什么领域等等。预见到未来之后，就是及早动手把握机会的问题了，动手越早，时间越充裕，结果就越得心应手，如果一个企业在别人还没有注意到某个市场机会的时候自己已经“上路”了，就能把握住“先机”，在未来的竞争中发挥先行者优势。

适合做市场总监的人才在中国非常难找，因为大多数企业自己都没有能力培养。一个好的市场总监必须具备相应的天赋、知识、技能、激情和远见，当然还要具备职业经理人的道德和诚信。

如何造就出色的市场总监

那么一名有潜质的市场营销人员如何才能成长为一名出色的市场总监呢?我认为市场总监最好是从基层一步一步做起来，从市场专员到市场部经理，再到市场总监，少说也要4-5年时间(本人用了8年多的时间才走完这三个阶段)，在我看来，这个进程很难再加快(俗话说十年磨一剑)，否则即使做了市场总监也有可能坐不稳，有可能找不到感觉。有些企业为了省事(或加快速度)，就从其他部门(尤其是销售部门)调人来做市场总监，结果往往都不好(我们前面讲过市场人员与销售人员其实是两类不同的“动物”)，那么如何才能造就出色的市场总监呢?我认为有三个途径，最理想的就是把这三个途径结合起来，相辅相成。

途径之一：在优秀的大企业里锻炼

如果做市场营销工作是从一个非常规范的大企业里开始的，就容易“根正苗红”，因为规范化的企业最显著的特征就是重视人才的培养和流程的建设。一个人经过相当一段时间的培训和实践，就会形成按照公司的流程去做事情的习惯，就很容易上手，而且从一开始就习惯了按规定动作去做，遵守游戏规则，这符合做市场营销工作所要求的严谨态度。尽管在这些规范的大企业里成长可能会慢一点(从短期来看)，但是对于那些有事业心的人来说，在年轻的时候掌握赚钱的本领比赚钱本身更重要，只要基本功扎实了，将来就有了“本钱”。培训，实践，再培训，再实践，这是一个人成长过程中必不可少的环节，由于大企业的舞台比较大，接触到的面比较广，所以是很多人成长的“摇篮”。如果一个年轻人找工作的时候，不是看哪个岗位工资高，或者哪个企业工资高，而是看在哪个企业能学到东西，在哪个企业、哪个岗位能为自己将来的发展奠定基础，这样的人就可能是未来的“人才”。如果在优秀的大企业里能做到市场部经理的话，将来就会有更多的机会成为市场总监。

途径之二：参加正规EMBA培训

选择比较正规、知名的商学院，接受系统的职业培训，这对提高自己的理论水平，开阔视野很有帮助。可以说销售经理(总监)有可能无师自通，不用参加EMBA也照样可以成为出色的销售经理(总监)，但是市场总监却不可能，因为前者是实践性非常强的工作，与行业、地域、产品、客户有密切的关系，“专用性”很强。而后者是理论性和实践性各占一半的工作，属于“通用性”强的学问，只要你掌握了市场营销的知识和技能，就可以在不同行业、不同地区、不同产品、不同客户那里使用。就我所知，不管是世界知名的商学院，还是一般水平的商学院，其EMBA课程中基本上都没有销售方面的课程，但却有几门市场营销方面的课程。EMBA可以使经理人对企业管理有一个综合的了解，具备很多横向知识，比如经济、法律、财务、人力资源、组织建设等方面的知识，使自己看问题更全面。读EMBA不仅仅是为了“得文凭”，也不仅仅是为了“交朋友”，最重要的是“学本领”。

途径之三：拜优秀的市场营销职业经理人为师 没有见识过优秀的职业经理人什么样，自己就很难成为优秀的职业经理人，这是大多数管理者的共识，我也非常认同这个观点。尽管有“青出于蓝而胜于蓝”之说，但是如果没有“蓝”，就出不来“青”。所谓见识过出色的职业经理人不是在大会上听他们演讲，也不是与他们一起开会，或者跟他们聊天，而是要与他们一起工作、一起消遣，这样在一段时间内整天在一起，就能够了解一个人的品德和价值观念，了解一个人为人处世的原则。没有近距离的接触，这些深层次的东西很难在远处看清楚，因为你不能听他怎么说，而要看他怎么做，看能否经得起时间的考验。从这个意义上讲，在职业生涯的第二阶段，选“好师傅”可能比选“好公司”更重要，当然既有好师傅，又是好公司的话最理想。在我的职业生涯中非常有幸接触过几位非常出色的职业经理人，这些出色的职业经理人对我的价值观念、行为方式、为人处世、工作态度、工作方式、沟通方式，甚至思维方式都有巨大的影响。我从他们身上看到了什么叫“职业”，什么叫“敬业”，什么叫“正直”，什么叫“细节”。正因为他们在我职业生涯的各个阶段提供了师傅般的指导和帮助，我才有今天的成果，所以至今非常感激他们。

除了上面谈的三个途径之外，作为一名优秀的职业经理人，还应当在工作中不断提高以下几个方面的知识和技能(有可能的话，可以参加一些专题培训)：知识方面主要包括领导艺术、战略设计、问题分析、流程管理、质量管理等;而技能方面主要是演讲能力、计划能力、沟通能力、协调能力、创新能力等。

市场总监最好从基层做上来，从市场专员到市场部经理，再到市场总监。培养市场总监的方法有三种：在优秀的大企业里训练;参加正规的MBA或EMBA教育;拜优秀的市场营销职业经理人为师。