农村留守儿童：走进暑假实践的天地

第一篇：农村留守儿童：走进暑假实践的天地

农村留守学生：走进暑期实践的天地

周继章

当前，农村留守学生已成为全社会关注的焦点，孩子的教育已不单是家长、老师的问题，为了进一步了解农村留守学生的暑假活动情况，了解家庭、学校和社会对在暑假期间如何让留守儿童能够接受正常、健康、完善的教育，近日，笔者走访了上杭部分乡镇农村的留守儿童。

周德秀是笔者邻居的孩子，也是笔者的学生，今年刚好小学毕业，她的父亲已外出打工，毕业放假后的20多天的时间里，家里的烤烟还没摘完，于是帮家里做点农活，帮绑烟叶入烤等，剩余时间大都在看电视或玩，她对笔者说，农忙时白天帮家里干点农活，参加劳动实践，体验劳动的艰辛与快乐，感受“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。像该儿童的情况在农村为数不少，由于孩子的父亲或母亲外出打工，家里劳动力单薄，在农忙时，都需要帮着家里干些力所能及的农活，以减轻父母的负担。参加劳动实践是农村留守儿童的一项重要义务，既可以培养孩子爱劳动的良好品质，养成勤劳的好习惯，这也是孝敬父母、体贴父母的一种表现。

以感恩为主题的实践活动在留守学生中悄然升起，感恩父母、感恩祖国，应该从身边的小事做起。邱玲是上杭县庐丰横岗小学五年级的寄宿生，她在放假前给自己定好了计划，在暑假时间里应该多帮助家里做点家务活，以减轻父母亲的负担，她对笔者说，自己还小，要感恩祖国就得从感恩父母做起，应该从身边的小事做起，如早上早起来煮饭、喂猪、为鸡鸭、扫地等，帮父母分轻家务负担，体会做父母的艰辛。而庐丰中心小学的蓝晓云，她在进行家乡变化的调查活动，走出家门，访问老人，去参观附近的养鸡场、机砖厂等，真实记录家乡变化的事例，做意见有意义的事。

在走访中，笔者也了解到，趁父母在外打工的机会，到父母打工的地方进行旅游，看看大城市的世界，感受城市的繁华，体验祖国的伟大，是一大留守儿童的参加实践活动的亮点。赖梦芳的父亲都在深圳务工，一到暑假，她都会到父母打工的深圳去旅游一番，她曾对笔者说过，暑假到父母亲那里，一是可以和父母团聚，感受亲情，二是在大城市玩玩，看看，拓宽视野，增长见识，真正体会到祖国的繁荣富强，比老师在课堂上讲的感受更深，更实在。

当然也有许多留守学生在爷爷奶奶或老师的指导下，积极参加社会公益实践活动，如帮孤寡老人做好事、参与慰问烈军属等活动，通过这些实践活动，培养学生的社会责任感，提高社会交往能力和社会实践活动能力。有些留守学生在关注着关注传统文化，积极观察和搜集农村习俗、参观古民居、收集民间故事等非物质文化的东西，为校本课程获取鲜活的素材，让中华文明世代传承。也有些留守学生在老师的指导下参与环保实践活动，如调查自己身边的环境污染情况，从中帮助自己的培养观察能力、动手能力以及爱心、耐心，丰富自己的社会见识。

（364215）福建省上杭县庐丰乡横岗小学 周继章

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第二篇：走进留守儿童

走进留守儿童

毕业第一年，我在温暖的九月进入了长中附小，经过报名的各个程序之后，我满怀期待的步入教室，教室里稀稀落落的坐着一些学生。有的在看书，有的在发呆，似乎在想些什么？此时一个学生让我眼前一亮，他全神贯注的看着作文书，我走到他旁边轻轻的问道：“在看什么呀？”他笑呵呵的答道：“看作文书”!不知为何，这笑容让我有些心疼。

日复一日，已经过去一个多星期了，对于这群孩子，我大概有了些了解，每天和他们一起上课、吃饭、午休、就寝。我们班大部分学生都是留守儿童，天气冷了，只有年迈的奶奶一步步走着送来衣被，最让人心疼的是个别单亲孩子。平时，他们没有哭，没有伤心，甚至还有些调皮，但是没有人知道他们怎么想的，但有一件事改变了我的看法。有一个孩子每天午休不睡，那天我拉着他的手哄他睡觉，晚上也是如此，可他一句话让我眼眶潮湿。我问他：“你怎么不睡呢？”“我睡觉每天都会做噩梦的，每次都梦到我爸爸死了”他说。你根本想不到一个笑容不断的孩子心理会如此害怕睡觉。

留守儿童，没有父母过多的关爱；没有父母在身边嘘寒问暖；更不能感受到父母手中的体温。所以我呼吁关注留守儿童，走进他们的内心，和他们心与心的交流。让留守儿童在校园里得到同学的互助、老师们的关怀。也许我们解决不了留守儿童这个社会问题，但我们可以走进他们的内心，让他们在学校也有一个温暖的家。

教师：余晓琴

第三篇：暑假农村调研、关爱留守儿童实践报告

暑假农村调研、关爱留守儿童实践报告

作为一名大学生，社会实践是我们在大学生活里面的一个重要环节。在学好理论知识的同时更重视培养自身的实践能力。大学生涯的第一个暑假，我就满怀激情地报名参加了“广西大学生志愿服务万村远程教育2012年暑假行动”。走出校园，步入社会，绚丽青春并就着智慧挥洒着汗水写了一份答卷。

8月X号，阳光灿烂，我们志愿者从恭城出发，经过30分钟的车程，我们就到了我们实践活动的点“红岩”。在大城市呆久了的我们，一到那里我们就有种心情舒畅的感觉，感受到了浓厚的乡村生活气息。我们首先来到村委会，取得了村委会领导的同意，在他们的协助下，我们在庭院里布置了一排桌子和凳子。在桌上放了两台血压计，在墙上贴了宣传单，挂起了条幅，竖起了旗子。我们又在村委会的广播里通知老乡们前来村口。我们分工合作，一部分同学走进每个家庭宣传相关的医疗保健方面的知识并向大家解释一些夏日农忙时节保健的小常识，组织村民到村口参加活动。还有“农家乐问卷调查”。那时候的气温都非常的高，太阳公公高高的在天上笑着，看着我们在乡间小路上或是附近农家里忙着调研。说实话，觉得真的有点辛苦，有想过快点结束吧。偶尔也会抱怨为什么天气都是这么“大好”，就不能下点雨么？调研必须要在村民们都在家的时候去各个村每家每户的做调查，由于大多数村民不识字，我们都是一个题一个题地问出来的。做一份调查可能容易，但是要做许多份时就需要极大的耐心了。再加上普遍村民讲的是地方话，有些同学在交流上有些阻碍，但我们都克服了种种困难。值得庆幸的是，当地的村民都很积极的配合着我们的工作，这让我们的工作进行的更顺利，更有效率。我们分成两个小组同时进行调研，小组间合作的都很好，大家相互鼓励，相互照顾，在工作的同时也增加了友谊，我们都懂，我们是一个团体。另一部分同学在村口开展活动宣传，运用医学知识帮助村名解决一些生活中的小病症，以及免费测血压。除此之外，我们还事先购买了一些医疗保健小药品，分发给当地需要的群众，我们的行动得到了当地村民的大力支持，我们也在这次实践中体会到了作为一名志愿者的快乐和满足。就这样我们顺利地完成了第一站的任务。

此次实践活动，让我深刻明白了一个活动可以顺利一定要有明确的目标，详细的计划，也离不开大家的团结。

8月8号，我们走进了势江村，与留守儿童手牵手，共度快乐暑假。在村干部及村志愿者的鼓励和吸引下，40余名学龄前小朋友主动参加志愿者支教活动，当走进借用的教室，心中既有豪情万丈，也有忐忑不安。当站在讲台上看着那一群活泼，可爱，热情，真实的孩子们，脑子突然一瞬间变得一片空白，完全变得不知所措，无从下手。他们穿着朴素的衣服，脸上显露出泥土的颜色，却活泼可爱，聪明热情，充满灵气，活得真实而开心，原以为会很尴尬很难和他们沟通。但是，当看到那一张张稚幼的充满期待的眼神时，心中有种上帝派我们来拯救他们的感觉。很快的我们就进入了角色，和他们打成一片。我们和小朋友玩了一系列活动。例如：知识抢答，趣味拼音，诗歌朗诵，安全环保小知识学习，猜字谜。印象最深的是“二十以内加减法”抢答。还没等我们念完题目，几十双稚嫩的小手已经高高举过头顶，纷纷想“一展风采”。在游戏过程，小朋友争先恐后，场面一度失控，欢声笑语不绝耳。

短暂而又漫长，劳苦而又快乐的短期社会实践终于结束了。累，苦，却很满足。因为我知道这就是考验，这就是体验，这就是奉献，这是很有价值的，我无怨无悔。这次实践活动的开展，更让我们了解到了团队的重要性。我们通过沟通交流协助建立了有好的合作关系，互相关心，互相帮助，互相包容，互相体谅，这次实践活动拓宽了我们的发展空间，提高了社会实践能力，增强了服务意识和使命感，责任感及奉献精神。用实践感受社会，用实践关爱社会，用实践锻炼自我。“服务万村远程教育”带给我的不仅仅是一种视觉上的新鲜，更是一种在精神和心灵上的震撼，我不会忘记志同道合，互帮互助，共同努力的队友，患有那群可爱聪明的孩子。实践活动就这样悄悄结束了，但它带给我们的思考就像是一块石头头人水中泛起的阵阵涟漪，荡漾开去。这次亲身体验让我感触深刻，这不仅仅是一次实践，还是一次人生经历，更是我一生宝贵的财富。

第四篇：农村留守儿童实践调查报告

农村留守儿童实践调查报告

阳城县位于山西省东南部，晋城市所辖。阳城县县境南北长约54公里，东西宽约53公里，略呈凸形。总面积1930.7平方公里。辖8镇，17乡，501个行政村和2689个自然村，总人口40万人，农业人口约占75.4％。全县在外务工人口为37012人，其中农村留守儿童达6523人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解阳城县农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，我们重点对九甲村及附近村庄留守儿童现状及监护情况做了调查，一是发了调查问卷，二是对中小学及幼儿园全面普查。结果显示:九甲村有610户人口，外出务工人员达70%，留守儿童占80%，部分中小学留守儿童已超过在校生总数的48%；这些孩子中52%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题，结合此次调查，现将“留守儿童”的有关情况报告如下：

一、总体现状

1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我九甲村837名儿童中，有627名留守儿童，占75%，其中女童有429名。单亲在外打工的留守儿童有395名，占留守儿童的63%；父母均在外打工的留守儿童有232名，占留守儿童的37%；随父母进城生活的流动儿童有85名。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，57%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有43%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养占79%，18%被托付给亲友，3%在校寄宿。

3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参与盗窃、抢劫现象的占10%。

二、存在的问题

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，随着中国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也出现了一个特殊的未成年人群，即农村留守儿童。农村留守儿童正处于成长发育的关键时刻，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪道路。1.监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护，年事已高、文化素质较低的监护人员甚至没有能力辅导和监督孩子完成学习，农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育在学率都低于正常家庭儿童。中国人民大学人口与发展研究显示进入初中阶段以后，留守儿童在效率大幅降低，14周岁儿童的在效率为88%。在调查中，我们发现许多孩子由于学习成绩差，在初中毕业后直接到城里自谋生计者颇多，或者由于没有办法可又不甘心让孩子去打工，很大部分人选择了本地或者临近省市的职业技术学校，毕业后到各大工厂流水线打工。

2.缺乏抚慰，身心健康令人担忧。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流70%的父母年均回家不足3次，近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足一次。由于父母长期在外，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到争取的疏导，极大影响了身心健康。据调查，19·6%的留守儿童觉得自己不如人，11·4%觉得自己受歧视，9·5%有过被遗弃的感觉。我们在九甲村进行调查时，正遇他们搞元宵节文艺晚会，很多年轻人外出打工，只剩老弱病残，导致参演人员不够，来参加的留守儿童普遍表现出胆怯害羞，忸怩腼腆的性格。

3.疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩收到性侵害又不能得到父母的及时帮助，极易酿成严重后果。当我们到调查时，据悉一个老奶奶的孙子是在上学的路上死于车祸，还有的孩子是在废旧的学校铁门前玩耍，墙壁坍塌，不慎压伤，两根肋骨折损，正卧病在床。

三、形成的因素

1.社会原因。流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。

2.家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。据我们调查，九甲村留守儿童寒假作业完成率为9%，其中父母监督的为1%左右。

3.教学原因。由于教育内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。我们去参观农村小学后，发现教室的墙壁石灰剥落，讲台嘎吱嘎吱响，一个教室只有十几把桌椅，还是大长椅，操场是一片泥土地，雨雪天无法进行户外活动，食堂是露天的，可见办学条件之差。

四、对策及建议

1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。

2.贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施。根据2003年国务院办公厅转发国家教育部《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量。减少留守儿童进行城市借读手续的阻力，让他们尽量能在父母身边。

3.完善学校教育，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童专门档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长变化。2006年，县妇联在教育部门的配合下，首先以阳城县第三小学为例，建立了留守儿童、流动儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，教师给予他们特殊的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。

4.认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作，大力发展农村和社区家庭教育指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育孩子的责任和义务。

5·呼吁社会各界关注留守儿童，关心他们的生活和学校环境。各部门，各界企业家，在各个在领域上具有影响力的个人以及千千万万个有爱心的人们为他们捐款捐物。五·我的个人感受

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧或许家庭收入，为经济发展和社会稳定做出贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，这些本是父母掌上明珠的儿童集中起来都变成了一个特殊的弱势群体—留守儿童。还记得2007年春晚农民工子弟朗诵的诗《心里话》：“要问我是谁，过去，我总不愿回答，因为我怕，我怕城里的孩子笑话。我们的校园很小，放不下一个鞍马；我们的校舍简陋，还经常搬家；我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的座椅很旧，坐上去吱吱哑哑；但是，我们作业工整，我们的成绩不差，要问我此刻最想说什么，我爱我的妈妈，我爱我的爸爸，因为，是妈妈把城市的马路越扫越宽，因为，是爸爸建起了新世纪的高楼大厦。别人与我比父母，我和别人比明天！打工子弟和城里的小朋友一样，都是中国的娃，都是祖国的花。” 是啊，无论是城里的孩子还是农村孩子都是祖国娇艳的花朵，我们要尽我们所能地去帮助他们穿越地平线，眺望山那边撩人的风景，海那边跳动的云帆！城市的繁华也接纳他们亲身感受，林立的高楼也需要他们添砖加瓦。

相对于这些渴望知识、渴望亲情的我们而言，大学生活未免过的过分懈怠和安逸。总是以为自己好像很有钱，走进宿舍楼的时候会买一包爸爸都舍不得抽的烟；总是以为自己好像

很有钱，什么时候成为自己情侣吃穿的保姆，回家的时候却不能给妈妈买一条最便宜的衣服；什么时候我们忘记了儿时做英雄的念头，只学会了饭店里叫嚷服务员上菜上酒；什么时候网络的虚拟变成生活的虚荣，让你和人聊天时不以为耻，反以为荣；什么时候，我们学会中午醒来先用脚趾打开窗上的电脑，播响就在楼下的饭馆的订餐电话；什么时候，爸妈不再讲他们过去的苦日子而从腰带上挤出儿女的灯红酒绿；总是以为自己好像很有钱，爸妈的手机只有短信的功能，它的价值不足我们一个月的电话费，然而它最大的意义是在你需要的时候它会告诉爸爸妈妈在惦记着你；总是以为自己好像很有钱，自己会在柜台前挑上半天的化妆品，可妈妈用的最多的化妆品却是年夏一年陪伴左右的洗涤灵。大学的魔力在于让人觉得所有的虚荣都是心安理得，父母送我们来这样一个可读可不读的大学，而我们为父母享受着他们永不会享受的幸福。有的人临将要毕业，却依然不知道大学应该在生命里赋予什么意义，悔过的泪光中依稀记得老爸常说，要好好学习，好好生活，每一分钱都有它的意义。或许在多年以后我们才会幡然醒悟到，曾经那年我们真的没有钱，尽管嘴里唱的尽是社会的花花绿绿，爱我爱你；曾经那年，我们直的没有钱，当你有能力赚钱的时候就知道钱来的真不容易，很不容易；曾经那年，就让它只是那年，真心希望我们的未来会很有钱，让含辛茹苦养育我们的爸妈过上幸福的日子，去补偿我们那些曾经为了向父母要钱，而撒下的谎言。

我们的大学之路，既承载了我们个人学习的责任，也承载了家长、老师、亲朋好友的期待。如果仅仅以一张大学的门票回报他们，未免过于轻贱。4年大学毕业时的累累硕果，才对得起这张门票，才无愧于这4年最好的青春年华！

班级：中文系1001班

学号：10401144

姓名：原丽芝

第五篇：关注留守儿童暑假实践报告

关于农村留守儿童教育的实践报告

一、摘要：通过对鄄城县彭楼镇留守儿童受教育现状进行调查，我们比较留守儿童教育问题的过去和现在，发现了留守儿童成绩问题悬而未决，辍学情况加重，社会关系增多，家庭联系增多、孩子心理问题加重，留守儿童出路问题凸显，而在当前情况下的突出问题是儿童缺少家庭关爱，心理健康成长问题。解决这些问题，需要社会、政府、学校及家庭的共同努力，社会加强对留守儿童的关爱，大力发展农村经济，适度的将农村人口城市化，提高对农村学校的支持力度。

二、关键词：留守儿童、教育、变化、心理问题

三、实践背景：

近几年来，随着中国城市化进程的加快，农村人口向城市流动的速度呈急剧上升的趋势，从而导致流动人口子女的数量也在不断增加。但从目前状况来看，其中能够跟随父母前往城市接受教育的孩子毕竟是少数，更多的是留在家中。我们称这些留在家中的孩子为“留守子女”。虽然城市化进程的加快给我们国家带来了经济的持续发展，但是这种发展的背后却是以我们下一代的成长为代价，由于种种原因，这支规模庞大的“留守子女”队伍在教育上逐渐出现了很多问题。本报告通过对一所普通农村小学留守子女的调查，试着对此做了一些探讨，以引起更多的人关注这个问题。

四、调查状况：

（一）调查时间：2012年8月12-15号

（二）调查地点：山东省菏泽市鄄城县舜王城中心小学

（三）调查活动：

1、对该校留守儿童进行问卷调查，填写《农村留守儿童调查问卷》，采用不记名作答方式。

2、走访留守儿童委托监护人家庭以及邻居、村委会，调查留守儿童的物质生活和精神生活状况。

3、对该小学五年级一班进行一节课的支教活动，观察留守子女平时的学习状态和精神状态。

4、在各班班主任的帮助下，汇总对比留守子女与非留守子女的考试成绩。

通过调查活动，发现很多留守子女在学习.心理.安全知识.思想道德品质等方面存在很多问题。

五、就学状况

留守儿童小学生的就学率较高，中学生则呈下降趋势。通过调查近9年来的数据，我们知道，2003年到2012年，小学生的就就学率均保持在99%以上，波动幅度小，说明留守儿童小学教育得到了较好保障。相对于小学生，中学生的情况则不那么令人开心，中学生的就学率则只能停留在95%的水平。这是因为留守儿童普遍对教育不够重视，且学校对其重视程度不够，再者往往父母双方或一方在外打工，家庭对留守儿童的教育关注不够等种种原因，导致留守儿童普遍学习成绩较差，达不到要求。通过数据表明，农村留守儿童中，初中以下年龄段的辍学率相对较低，他们中的主要监护人以母亲或祖父母为主。

六、家庭联系

调查数据显示，父母外出打工在一年以内的占28%，打工时间在1-3年的占59%，打工时间在3年以上的占13%。在与父母进行交流，95%选择通话，只有5%的人选择了通信，而选择视频渠道的一人都没有，由此可见，在外出父母与留守子女间交流方式已经由通信转向通话。同时多数外出打工父母能够与留守儿童进行定期或不定期的进行沟通联系，其中5%的父母每周都与孩子联系，15%的父母每月与孩子联系，79%的父母不固定与孩子联系，1%－5%的父母没有与孩子练习或没有与孩子直接联系。

表为外出父母与留守子女联系频率

七、学习方面

（一）、学习动力不足。

在调查问卷中发现，留守子女中感觉学习没有动力的占到56%的比例。由于家庭教育缺乏，教育监督不足以及父母的期望值较低，他们不能够正确的认识学习的意义。另外，“金钱+物质”成为打工一族父母对自己孩子的最直接一种的弥补方式，孩子对金钱没有全面的认识，容易养成好逸恶劳、功利享受等思想，认为读书不如打工等思想，认为打工挣钱较快，而不去积极主动地继续学习深造，得不到更高更好的教育。

（二）、学习成绩不佳。

在对该小学的考试成绩汇总对比中发现，大部分留守子女成绩属于中下等水平。在支教过程中也发现，很多留守子女上课注意力不集中，学习效率不高。

八、心理方面

（一）心理自卑。

在调查问卷中发现，感觉自己很棒、很优秀的留守子女仅占到17%，感觉自己很一般的占52%，感觉自己比别人差的占31%。由于他们在心理上得不到父母的关爱，体会不到家的温暖，与其他同龄人存在很多差异，所以会产生自卑的心理。

（二）心理逆反。

很多留守子女委托监护人反映留守子女有心理逆反的倾向。由于他们缺少关怀，并且受到一定的歧视，人际沟通渠道和情绪发泄渠道不够畅通，当他们感到郁闷压抑的时候，难免会选择负面、极端的方式表达出来。

（三）自私任性。

在调查问卷中发现很多留守子女与非留守子女相比，个性更自私任性，父母不能陪在孩子身边，只能在经济上尽量满足孩子的需求，对孩子的需求较为顺从，以此来弥补孩子。祖辈在教育监管中较为溺爱孩子，一味的顺从和娇宠造成了留守子女自私任性的心理现象。

九、对策和建议

（一）调整政策，妥善解决外地民工子女就学问题。

鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应通过修改在户籍、借读等方面对农民工子女制定的歧视性政策，减免打工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育

问题。最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，实现最优的家庭教育模式，促进子女的全面健康发展。

（二）要加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。

一是进一步推进寄宿制教育，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，尽量为农村留守儿童提供住宿便利，让留守儿童在老师、同学的群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱。二是学校要充分利用假期、春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守子女跟踪管理档案，学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

（三）改变学校教育理念。

学校在为所有儿童提供良好的知识教育的同时，也要关注他们的身心健康发展。尤其是对留守儿童这一特殊的群体，更要在课程教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，努力使他们自尊、自立，帮助他们做到知法、守法，引导他们安全、平稳地度过人生发展的关键时期，为他们的健康、和谐发展提供良好的教育环境。

十、结语心得

通过今年暑假实践活动使我明白了当前农村教育的严重不足，尤其是对留守儿童的关心程度。农村教育状况应该引起政府相关部门的高度重视，加强农村教育基础设施的投入关怀留守儿童的健康成长。

参考文献：

冯忠良等著《教育心理学》，人民教育出版社，2004年版。

赵勇《当代中国农村义务教育公平性分析》，山东友谊出版社，2008年版。

盘意文，《浅谈农村社会保障问题》，中国农业出版社，2009