四年级下学期现代诗八首

第一篇：四年级下学期现代诗八首

四年级下学期现代诗八首

1、池塘

李昆纯

青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。

扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。

快卸去尾巴，系上绿裙，待明日――

稻花深处，十里蛙声。

2、白桦

叶赛宁

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里

闪着晶亮的雪花。

白桦四周徜徉着

珊珊来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华。

3、一天只有一次清晨

台湾林武宪

号手的金喇叭已经吹起，小鸟也唱着甜美的歌儿叫你。

别再贪睡了，别再留恋着梦里。

你可知道，一个美好的日子在等着你。

花儿露出鲜艳的面孔向日出敬礼，树上的松鼠也正欢欣地跳跃。

别再贪睡了，别再留恋着梦里。

你可知道，一个清新的日子在等着你。

请记着----

一天只有一次清晨，别让这可爱的时刻，像水消失沙里。

你，为什么不和太阳比赛早起？

4、成功的花

冰心

成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

5、送别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。

长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒。

6、俄罗斯人要不要战争

叶夫图申科

俄罗斯人要不要战争?

那就请你们去问问

宁静的辽阔耕地和原野，还有白桦和杨树林。

请你们再去问问

埋在白桦树下的士兵，他们的儿女将回答你们：

俄罗斯人要不要战争?

不仅为自己国家

士兵们在那场战争中牺牲，—— 也为全世界的人们

能安然地步入梦境。

在树叶和海报的簌簌声中

睡吧，纽约，睡吧，巴黎…… 让城市的睡梦回答你们： 俄罗斯人要不要战争?

是的，我们英勇善战。

但不希望在战斗中

士兵们又一次阵亡

在祖国忧伤的土地上。

请你们去问问母亲们，去问问我的妻子，你们那时就该明白：

俄罗斯人要不要战争?

7、麦收前的乡村

淘沙

田野里真静

金黄的麦芒间

流淌着风声

田野里真静

远方的村子里

悠扬着鸡鸣

田野里真静

头驴子一大一小进了眼角的风景

田野里真静

垄里埋伏着眼睛

警戒着风吹草动

田野里真静

战前的某种前兆

又像极深的夜

等待着黎明

8、天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，哪怕是他们提着灯笼在走。

第二篇：二年级下学期现代诗八首

二年级下学期现代诗八首

1、春天说了什么

佚名 春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了。

春天对小草说了什么，小草那么听话，都绿了。

春天对花儿说了什么，花儿那么听话，都开了。

2、老祖母的牙齿

曾妙容

时间真是恶作剧，爱在老祖母的牙齿上开山洞； 风儿更顽皮，在那山洞里钻来钻去。

嘘！嘘！嘘！

老祖母的话儿半天才说一句： 去！去！去！逗得我们笑嘻嘻。

3、青蛙

凌非

我背着书包上学的时候想 青蛙如果也背着书包 往前跳 那一定很好玩

我做早操的时候想 青蛙如果也排着队 做早操 那一定很好玩

我走到教室里的时候想 在黑板上写字的老师一转身 发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她 那一定很好玩

如果老师知道

青蛙是我放在讲台上的话 那„„一定很不好玩

4、停电了

(台湾)停电了，好暗哪！妈妈伸出手，摸到了我的脸，摸到了我的胳膊，终于，拉着我的手，说： “别怕，妈妈在这里！”

爸爸从客厅走来，碰翻了椅子，碰翻了花瓶，找到我跟妈妈以后，说： “别怕，爸爸在这里！”

黑暗里，我们手拉着手，温暖地在一起。

谢武彰

5、奇怪的事

日本

金子美玲

我奇怪的不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？

我奇怪的不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？

我奇怪的不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花？

我奇怪的不得了，为什么问谁谁都笑着说，“那是当然的啦。”

6、开满鲜花的头

意大利

贾尼•罗大里

如果头上不长头发，种满鲜花该是怎样的景象？

一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。

前额长着一束玫瑰花的人，不会做坏事。

头上长着沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？

一定思维混乱，每天早晨徒劳地

浪费一瓶或两瓶头油。

7、林中月夜

中国

金波

溶溶的月光 像银亮的春水

洒在每一片绿叶上

闪着耀眼的光辉

叶子一动不动 做着恬静的梦

梦见月光化做露珠

一样的晶莹

一样的玲珑 在晨风里摇落 一滴滴 丁冬 丁 冬

8、盼 望

艾 青

一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的那

一片洁白的浪花„„ 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的

那一阵铁链的喧哗„„

一个盼望出发 一个盼望到达

第三篇：三年级上学期现代诗八首

三年级上学期现代诗（8首）

1、明天要远足

【台湾】方素珍 翻过来…… 唉！

睡不着，那地方的海，真的像老师说的 那么多种颜色吗？ 翻过去…… 唉！

睡不着，那地方的云，真的像同学说的 那么洁白柔软吗？ 翻过来…… 翻过去……

唉！到底什么时候

才天亮呢？

2、拾 秋

薛卫民 风儿扫落叶，扫走了秋。

我捡起一片树叶，夹到书里头。

一年捡一片，一个秋也不能丢！

3、爆 竹

牛波 爆竹

你一生只说一句话

你在孩子的手上说

你在长长的竹竿上说 有时你连着串说 有时你飞上天去说 无论你怎么说 大声说小声说

不管老爷爷和小孙孙 都喜爱听你说

人们说不出的快乐 你一句话就说了

4、年龄的问题

杜荣琛

爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；

马儿的年龄，嚼在嘴巴的牙齿里；

树木的年龄，藏在肚子的年轮里。

老师!

那么池塘的年龄，是不是画在一圈圈的涟漪里？

5、毛虫和蛾子

顾城

毛虫对蛾子说： 你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是吗？ 我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说，你的头发闪金光。毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。

6、风从我的指间穿过

金 波

我已感受到了风。我握紧了手掌。

风里有花香。风里有鸟鸣。风里有歌声。

我张开了手掌。

风是自由的精灵。

风从我指间穿过。

7、大海睡了

刘饶民

风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里

大海睡觉了。

她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

海上的风

海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……

海上的风是琴师，她一来，就奏出万种歌声……

海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……

海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天……

8、善 良

【比利时】卡列姆 要是苹果只有一个，它准装不满大家的提篮。要是苹果树只有一棵，挂苹果树杈也准覆不满一园。然而一个人，要是他把 心灵的善良分撒给大家，那就到处都会有明丽的光，就像甜甜的果儿挂满了果园！

第四篇：二年级语文下学期八首古诗

二年级下学期古诗8首

竹里馆[唐.王维]游园不值[南宋.叶绍翁]独 坐 幽 篁 里，应 怜 屐齿 印 苍 苔，弹 琴 复 长 啸。小 扣 柴 扉 久 不 开。深 林 人 不 知，春 色 满 园 关 不 住，明 月 来 相 照。一 枝 红 杏 出 墙 来。小儿垂钓[唐.胡令能]

蓬 头 稚 子 学 垂 纶，侧 坐 莓 苔 草 映 身。

路 人 借 问 遥 招 手，怕 得 鱼 惊 不 应 人。

遗爱寺 [唐.白居易]

弄 日 临 溪 坐，寻 花 绕 寺 行。

时 时 闻 鸟 语，处 处 是 泉 声。

塞下曲[唐.卢纶]

林 暗 草 惊 风，将 军 夜 引 弓。

平民 寻 白 羽，没 在 石 棱 中。清明[唐.杜牧]清 明 时 节 雨 纷 纷，路 上 行 人 欲 断 魂。借 问 酒 家 何 处 有，牧 童 遥 指 杏 花 村。枫桥夜泊[唐.张继] 月 落 乌 啼 霜 满 天，江 枫 渔 火 对 愁 眠。姑 苏 城 外 寒 山 寺，夜 半 钟 声 到 客 船。小池[宋.杨万里] 泉 眼 无 声 惜 细 流，树 阴 照 水 爱 晴 柔。小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立 上 头。

第五篇：现代诗

浅谈中学现代诗教学

现代诗歌音韵优美，意境深远，画面感强，具有十分独特的艺术魅力，在中学阶段对现代诗的学习可以启迪智慧，陶冶情操，提高学生的文学修养与文学审美情趣。所以，中学现代诗教学是应该重视起来的。那么，怎样进行现代诗教学，在教学中需要注意哪些方面？本文将进行一定程度的讨论。

一、现代诗歌在教材中所占比例的分析

据资料统计，现代诗歌在初中人教版语文教材中七年级上册有这样几篇：《在山的那边》 王家新，《理想》 流沙河，《秋天》何其芳，《化石吟》 张锋，《金色花》 泰戈尔，《荷叶母亲》 冰心，《天上的街市》、《静夜》郭沫若。七年级下册的现代诗篇目有：《假如生活欺骗了你》 普希金，《未选择的路》 弗罗斯特，《黄河颂》 光未然，《华南虎》 牛汉。八年级下册的现代诗的篇目有：《雪》 鲁迅，《雷电颂》 郭沫若，《日》、《月》 巴金，《海燕》 高尔基，《浪之歌》、《雨之歌》 纪伯伦。九年级上册的篇目有：《沁园春.雪》 毛泽东，《雨说》 郑愁予，《星星变奏曲》 江河，《蝈蝈和蛐蛐》 济慈，《夜》 叶赛宁。九年级下册的篇目有：《我爱这土地》 艾青，《乡愁》 余光中，《我用残损的手掌》 戴望舒，《祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷，《祖国》 莱蒙托夫，《黑人谈河流》 休斯。

高中现代诗歌篇目较少，有这样几篇：《沁园春.长沙》 毛泽东，《雨巷》 戴望舒，《再别康桥》 徐志摩，《大堰河-我的保姆》 艾青。初中现代诗歌课文共22篇，占169篇课文的13%，高中现代诗歌课共4篇，占65篇课文的4.6%。

在统计数据面前，我们可以看出虽然现代诗歌课文在所有教学篇目中所占比例并不是太大，但所选择的篇目涵盖面极广，不仅中外作者的诗歌都有收录，而且内容也极其广泛，有表达爱国之情的诗歌，也有表达美好爱情的，对未来的憧憬，对过去的回忆，对故土的眷恋，对亲情的怀念。这些诗歌朗朗上口，情感真挚丰富，在教学过程中若能有效的组织课堂就可以更好的激发学生兴趣，培养学生的审美情操和对诗歌鉴赏的水平。

二、课程标准对现代诗歌教学的要求

课程标准对初中现代诗歌的教学是这样要求的：

1、积累字词，不断丰富语言材料的知识与能力。这是语文学习的基础，是教师普遍的共识。

2、朗读的知识与能力。其中要求发音准确，吐字清晰，声音洪亮，节奏明快，把握重音，声情并茂的背或诵。

3、积累名句的知识与能力。学会识别、赏析名句的知识，形成鉴赏、默写并牢记名句的能力。

4、感悟和运用语言、丰富并提高语言表达的能力。实践中仿写诗句不失为一条有效地训练途径。

5、修辞的知识与运用恰当的修辞方法进行联想与想象的能力，比兴手法的知识与运用，感受并学习诗歌形象而凝练的语言特色。

6、积累一些诗歌常识，了解一批著名诗人及其代表作。

7、了解并感受诗歌与生活的关系，让学生在自己的生活中寻找诗歌，学写诗歌。如家乡的民歌、山歌，喜庆与丧葬所用的楹联，农家春联的收集与整理，为父母或同学的生日写对联或赋小诗等等。

课程标准对高中现代诗教学是这样要求的: 1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

4.能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。5.学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度。

通过对课程标准的学习，可以了解中学现代诗歌教学的核心内容，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这几个方面入手，在教学中更加有效的组织课堂活动，使学生不仅仅学到了知识，对诗歌的学习产生了浓厚的兴趣，还提升了文学的审美素养，对诗歌的鉴赏和创作方法也有了一定的认识。

三、中学现代诗歌教学过程的分析

中学现代诗教学中要学会很好的把握节奏，安排好教学过程的各个环节，才能使学生更好的品读诗歌。

第一步：初步读课文，把握诗歌韵律。诗歌教学最重要的一点就是要多读，熟读，有感情的读，在读的过程中体会作者的感情。所以，在教学过程，可以先由老师示范诵读，或者是播放范读的音乐，让学生自己画出诗歌的节奏和韵脚，再自己进行朗读。可以找出适合的背景音乐，配上背景音乐来让学生来读，学生在音乐的节奏中感受着诗歌的韵律美。学习兴趣会大大的提高。在此环节中，学生需有步骤的识记字词句意，掌握语调节奏、把握基调诗情，在表情朗读的基础上，设身处地的感受作者情怀。教师要对学生进行细腻的诵读指导和训练，并且参与和引导学生的学习活动。

第二步：再读诗歌，了解作者以及写作背景。对作者生平和写作背景的了解更有助于理解诗歌的内涵。如：《再别康桥》这首诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现„„由于他当时比较尽快，又赶着要去会见另一个英国朋友，故未把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海了辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。在了解了写作背景之后，学生们就更能体会到作者对康桥的深情与眷恋，对现在生活的哀叹，也就能更好的把情感融入诗歌中，与作者感同身受。

第三步：细心解读课文，领略诗歌意境美。对诗歌重点字词句的把握，会使学生对诗歌的理解上升到一个更高的程度。领略诗歌的意境美，要从寻找意象入手，在了解意象中，懂得诗人情感与文字之间的联系，品读诗歌的深层意蕴。对诗歌中意象的分析要层层深入，步步引领，让学生在学习中了解意象的深层含义。如八年级下册的《海燕》这篇课文，刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿，深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争，教师在组织课堂教学时要先让学生在读中感悟诗歌中具体形象的象征意义，然后再结合诗歌的创作背景来还原当时作者写作这首诗时的心理状态，再让学生进行总结归纳。只有学生真正的理解了，才能够同作者感同身受。在领导学生细读诗歌时，要注意不要把诗歌的字词解析的过于详细，这样一首诗会被解读的支离破碎而丧失了整体的美感。如戴望舒的《雨巷》，全诗一丁香姑娘作为贯穿文章始终的主线，再配以烟雨迷蒙、狭窄悠长和满是段篱残墙的雨巷，以及那个“撑着油纸伞”独自在雨巷中彷徨神情忧郁的“我”，共同共同构成一个富有浓厚象征色彩的抒情意境，以此来象征大革命失败后，一代青年知识分子彷徨于歧路的精神状态。所以要注重诗歌的整体美感，让学生充分展开想象。再如《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课文中，“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”共同构成了一幅祖国贫困落后的画面，在想象中给学生以强烈的视觉冲击。同时，“簇新的理念”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”又与之前的画面形成强烈的对比，在读后无不感受到震撼，感受到诗人的情感。

第四部：反复诵读，沉浸在诗歌的美妙意境中。要进入诗歌的意境就要反复的涵咏和诵读，这样才能感受到诗歌的意境美和深刻的内涵。“涵咏”就是对课文的摄取、消化和积累。学生反复的诵读吟咏，沉浸于诗文之中，细细感受诗文的意境，享受审美情趣，从而加深记忆。例如，《沁园春·长沙》一课，在学习中就应该让学生反复多次朗读，要求学生朗读时感情充沛、神色凝重，读的荡气回肠，感人肺腑。在朗读中，学生仿佛置于诗的意境之中，走进作者的心灵。极大的提升了学生的爱国主义感情。同时，在读的过程中要注意诗歌的韵律，轻重音要读出来，这样诗歌才能更加体现出韵律美。第五步：仿写诗歌，提高诗歌感悟诗歌的能力。语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力，在新课的学习结束之后，学生能写一写是非常好的。在学生已全面理解了诗歌后，让学生自己总结诗歌的写作技巧，这样就把知识上升到理论的高度，学会学以致用，尝试着自己进行诗歌的写作与赏析。教师要鼓励学生从生活中需找创作的素材，这样学生对诗歌的感悟能力和写作水平都能得到极大的提高，文学修养也有一定程度的提升，我们不仅仅达到了预期的目标，还可以有许多意想不到的收获。

总之，现代诗教学，要善于激发学生的兴趣，着力于诵读背诵，少做无为的分析，指导学生重在品味诗的语言，欣赏诗词的意象、意境，体会诗词的情感，培养学生的鉴赏能力。由课内延生到课外，把学生领进广阔的诗词天地，以提高学生的语文素养。引领学生用心灵感受诗歌的音韵美、图画美、情感美、节奏美。在大力倡导素质教育的今天，我们要培养一代综合素质人才，可以从现代诗教学出发，把教学过程中的经验加以总结，并且融入我们自己的创造性，现代诗教学一定会更上一层楼！