走进留守儿童

第一篇：走进留守儿童

走进留守儿童

毕业第一年，我在温暖的九月进入了长中附小，经过报名的各个程序之后，我满怀期待的步入教室，教室里稀稀落落的坐着一些学生。有的在看书，有的在发呆，似乎在想些什么？此时一个学生让我眼前一亮，他全神贯注的看着作文书，我走到他旁边轻轻的问道：“在看什么呀？”他笑呵呵的答道：“看作文书”!不知为何，这笑容让我有些心疼。

日复一日，已经过去一个多星期了，对于这群孩子，我大概有了些了解，每天和他们一起上课、吃饭、午休、就寝。我们班大部分学生都是留守儿童，天气冷了，只有年迈的奶奶一步步走着送来衣被，最让人心疼的是个别单亲孩子。平时，他们没有哭，没有伤心，甚至还有些调皮，但是没有人知道他们怎么想的，但有一件事改变了我的看法。有一个孩子每天午休不睡，那天我拉着他的手哄他睡觉，晚上也是如此，可他一句话让我眼眶潮湿。我问他：“你怎么不睡呢？”“我睡觉每天都会做噩梦的，每次都梦到我爸爸死了”他说。你根本想不到一个笑容不断的孩子心理会如此害怕睡觉。

留守儿童，没有父母过多的关爱；没有父母在身边嘘寒问暖；更不能感受到父母手中的体温。所以我呼吁关注留守儿童，走进他们的内心，和他们心与心的交流。让留守儿童在校园里得到同学的互助、老师们的关怀。也许我们解决不了留守儿童这个社会问题，但我们可以走进他们的内心，让他们在学校也有一个温暖的家。

教师：余晓琴

第二篇：走进留守儿童策划

“真爱有我，陪伴成长”

走进留守儿童活动策划书

一、活动背景

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

二、活动目的与意义

1.让留守儿童感受到社会的关爱，让他们和其他孩子一样健康快乐的成长。2通过对留守儿童的关爱活动，将留守儿童的生活和心理情况真实的反映出来，摆在人们面前，进而找到合理的解决办法，保持和谐的家庭关系，促进和谐社会的发展。为国家新一代人才成长创造良好的条件。

3.了解留守儿童生活、思想、学习、身心等各方面情况，了解政府、社会对留守儿童有关政策制定和落实情况，呼吁社会各界关注留守儿童，认识共建和谐社会。

4、帮助他们树立目标和榜样，鼓励他们正确面对人生，积极奋进，学会自信自强，树立正确的世界观、人生观、价值观。、拓展他们的课外知识，注重培养其兴趣爱好，通过一些户外拓展活动帮助他们增长知识、开阔视野。

三、活动主题

真爱有我，陪伴成长

四、活动时间、地点

2012年3月23日 滨城区芦家小学

五、活动对象

留守儿童和志愿者

六、活动开展形式

1、互动游戏，指导交流

2、开展文艺节目，展现大学生风采

3、演示我系的机器人作品，培养其兴趣爱好

七、活动流程：

（一）活动前期准备

1.志愿者与参加活动的学校联系，选出留守儿童；

2.得到学校的同意后，与儿童的监护人进行沟通，征得他们的同意；

3.在自动化系招募15名志愿者，让其参加活动的全过程，并明白活动的流程与注意事项；

4.将志愿者与儿童分组（每组我系同学3人，该校同学4到5人），确定各小组主要负责人，负责儿童在活动过程中的各项事宜；

5.提前购买好文具（书包、文具、雨伞、工具书-新华字典等），准备精美小礼物，在游戏中发放；

6.事先准备好游戏环节的道具；

7.联系校车，在活动当天运送志愿者。

（二）活动进行阶段

1、志愿者队伍（15人）于上午12：30集合前往该小学进行会场的布置、音响的试音、横幅的悬挂等前期工作

2、下午1:30志愿者开始组织该小学的学生进入会场，留守儿童与志愿者

坐在一起，维持好秩序；安排学校领导入座（茶水、席卡）

3、主持人致主持词

a、介绍与会人员

b、学校领导致辞

c、志愿者代表致辞

4、志愿者为留守儿童分发所赠物品

５、主持人宣布表演开始、观看节目（节目单见附件一）

6.志愿者明确自己的分组，与儿童们进行交流，互相熟悉，加强沟通；

7.各小组将开展沟通交流，由志愿者对留守儿童进行心理和学习上的指导；

8.交流完毕，各小组到达指定地点，开始进入游戏环节；

9.在游戏过程中，各游戏将统计名次，并根据名次给以积分：如第一名5分、第二名4分（具体名次积分由分组数量决定）。若有平局出现则进行加时赛，最后统计各小组积分情况进行排名，根据名次发放奖品；

10.游戏结束后，志愿者与儿童们拍照留念；

11.文艺部表演节目，注重互动效果；

12.节目结束后，有志愿者介绍我系的特色，机器人作品，提高同学们的兴趣，增长他们的知识；

13.在活动过程中由宣传部成员把志愿者与儿童的开心瞬间拍下；

14、主持人宣布节目表演结束，请学生代表发言（对活动的感想及感恩老

师等）

15、主持人宣布大会结束

16、组织其他学生（非留守儿童）离场

17、校领导与志愿者、留守儿童合影

18.将最后的合影照片冲晒，寄到儿童们的学校给儿童纪念。

19.活动结束后有志愿者清理会场，退换相应物品，收拾好带来物品准备返校

（三）活动结束后

1.组织志愿者3到5人到留守儿童家中走访，赠送慰问品，了解家庭情况，以后及时帮助

2.利用周六周日组织该校有特殊情况的同学到我校参观，参观我系的实验室，校图书馆和他们一起做一些体育活动（活动中找好负责人，注意活动安全）

八、部门分工

1.宣传部负责在活动前制作横幅，活动中的拍照以及活动后的回收横幅、冲晒照片、邮寄照片；

2.学生会负责招募志愿者以及活动中的主持工作；

3.生活部及外联部负责游戏道具及小礼品。

九、注意事项

1、在该小学校方同意此次活动开展的前提下，我们此次活动所需的物品：（希望小学方面提供的）

音响、话筒、席卡、桌椅、席布、茶水、领导的致辞、学生的发言等

2、志愿者对此次活动负全责，横幅的悬挂、活动的组织等；志愿者进行活动的总结、新闻稿（及时反馈给该小学）

3、在活动过程中准备日常药品，预防活动中的小意外；

4、游戏过程中工作人员要注意保护，防止意外伤害的发生。

十、经费预算

1.文具400元

2.横幅一条 50元

3.透明胶 3×3=9元

4.往返车费90元

5.水果42元

合计： 591 元

附件1：游戏内容（就业部已准备）及规则

一、捆绑过关——(适用：团队协作)

游戏规则：每组派出3名同学参加，两名小学生一名我校志愿者。三人将腿绑在一起，一起走路。从起点到终点，然后返回，在换本组另外三名同学。统计完成的时间，完成最快的为第一名，一次类推。

二、心有灵犀

游戏规则：这个游戏有两个人配合完成。在一张纸上事先写好各种物品的名称，一人背对着纸张，一人看了纸张上的词语后用身体比划或用语言提醒，让自己的队友猜出正确答案。但是在猜词的过程中，任何话都不能出现与所猜的词语有相同的字，否则就算失败。每组共有3次放弃的机会。在指定时间里猜出最多的小组获胜。一名为学校儿童，另一人为我系志愿者，两人相互配合，共同完成。

第三篇：“走进社区,关爱留守儿童”活动策划

“走进社区，关爱留守儿童”活动

策

划

书

教育科学学院2010级小学教育2班

党支部及团支部志愿服务队

目录

一、活动背景

二、活动时间

三、活动主题

四、活动地点

五、活动参与人员

六、活动内容

七、活动准备

关于“走进社区，关爱留守儿童”的活动策划

一、活动背景

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。他们缺乏父母应有的关爱，无论是生活还是学习方面，他们都有着一种心灵缺憾。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体———留守儿童。对于他们，整个社会应予以更多的关注和爱护。而我们结合本专业的特色，决定申请开展“走进社区，关爱留守儿童”的志愿活动。

二、活动时间

2012年10月1日—XX

三、活动主题

“走进社区，关爱留守儿童”

四、活动地点

车子镇XX社区

五、活动参与人员

乐山师范学院教育科学学院2010级小学教育2班党支部志愿者及团支部志愿者服务队

六、活动内容

1活动前的一周里先与社区负责人联系，征求同意后，确定好活动地点和内容以及注意事项。

2、在征求院方的同意后，我班党支部志愿者及团支部志愿者服务队开始召开会议，商讨活动内容，制定详细的活动流程。

3、以组队形式和分散活动相结合的形式，由小组长负责该组的节目安排，包括节目所需道具、服装等。除助兴节目外，我们志愿者团队将结合本专业所学，分别给孩子们进行一系列的讲课、辅导等学习帮助和生活百科知识的宣传。也可以联系本专业的特色，对个别留守进行心理疏导。

4、与院校各有志愿参与我们的同学联系，通过大家的努力，向全校征集捐赠书籍或作业本等。并与相关的企业联系，通过他们的赞助，给孩子们带去一些小礼物。

5、在挑选节目和排练节目的时候，要注意一定要迎合留守儿童的口味，要求节目的参与人员要定期进行节目的排练，力求将每一个节目都能表现的非常好，达到较好的效果。并能感受到孩子们的热烈喜欢，也能让孩子们感受到家的温暖。

6、到达社区以后，要先为社区服务，可以帮助他们打扫卫生，然后整理活动场地。

7、在整理好活动场地后，组织孩子们到我们的活动地点结合，并相互之间有个初步的接触了解，由每组人员负责对孩子们进行分组。

8、节目表演过后，每组成员带领孩子小分队进行学习方面的指导，耐心辅导，悉心沟通，尽量解决孩子们提出的问题，以及宣传生活中的一些急救小常识和交通安全知识。学习辅导完之后，各组可以根据自身所擅长小手艺，和孩子们分享并教他们做。最后，针对某些比较特殊情况的孩子，我们尽自己努力予以一点心理方面的帮助。

9、志愿服务活动完成后，全队人员要统一合照留影。离开时，向孩子们发放收集的捐赠书籍和小礼物，并与他们合影留念。

七、活动准备

1、活动开始时需提前一周与社区工作人员联系，协商好活动的准确时间和确定地点。

2、活动前期的宣传准备，由我支部宣传部进行海报张贴进行宣传，还需党支书和组织部到各院系的捐赠设点宣传等。

3、活动前期的经费准备，在允许的条件下，征求学院的经费赞助和企业的赞助；志愿者们的资金筹集。

4、活动开始时的前一周里，文艺小分队要及时排练好各项节目，每一项节目要由小组长检验，节目力求有新意、适当并有教育意义。

5、活动开始前一天，要召开动员大会，详细讲解活动的细节以及注意事项，活动期间一旦出现什么问题，要及时报告服务队队长，由队长视情况严重性和上级领导进行协商处理。

第四篇：走进儿童

• 让观察带我们走进

——儿童的内心世界

昌平区学前教研室李莉

2011年4月1日

你从左图中看到了什么？

结论

每个人都以不同的方式分析观察事物，以不同的原因解释观察到的行为。因此运用正确的观察程序与方式对于确保幼儿的健康和幸福具有根本性的意义。

• 思考：请写下您对如下问题的回答

1.我们为什么要观察幼儿?

2．我们能看到什么?

3.通过观察幼儿，我们能了解什么?

4.通过观察幼儿．我们怎样帮助他们?

• 第一部分

为什么要观察?

• 教师的无奈

• “观察太枯燥了。”

• “我会做观察，但是我不会作分析评论，总是一句话也说不出。”

• “我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。”

• “要在同一时间一边观察幼儿一边写下观察到的东西，实在难以做到。”• “为什么我们非要观察呢?”

• 家长的想法

• “我很想知道他为什么这样做。”

•“为什么她不明白我想要她做的是什么呢?”

•“他很淘气，他不乐意和别人分享玩具。”

•“大人走开几分钟，让她一个人呆一小会儿都不行，真是令人头疼!”

•“他想自己吃饭，结果弄得一塌糊涂，让我实在无法容忍，所以我不让他自己动

手。”

• 结论

• 通过学习更多幼儿发展的知识和观察幼儿做些什么，教师和父母都会对幼儿为什么

做某些事情，什么时候可能会做些什么事情有更多的了解。

• 观察是在实践中检验你所学理论知识的重要工具。

二、观察具有的四个关键特征

• 行为可以在自然的情境中观察到。

• 行为发生的时候，可以被记录下来或编码。

• 记录行为的观察者是客观的、无偏向的。

• 行为用清晰、明确的术语来描述，无须或几乎不需要观察者的介入。

三、观察中需要注意的两个要点

1．不能根据单一的一次观察来评判一个幼儿。

2．选取最适当的观察手段。

• 第二部分观察准备

一、确定目的和目标

目的:是观察的全部意图• • • • •

• 目的范例

• 观察两名分别为3岁4个月和3岁5个月的幼儿在玩小型玩具时的语言发展情况。•

一、确定目的和目标

目标:是对你要观察或评价的具体技能或能力的陈述。

• 目的：观察两名分别为3岁4个月和3岁5个月的幼儿在玩小型玩具时的语言发展

情况。

• 目标：评价幼儿的语言发展状况，主要关注词汇方面。

虽然目的和目标可能会聚焦于观察的某个特定方面，但评价却可以考虑到全部的观察以及可能出现的其他情况。这样就可以将所有领域的发展联系起来，让观察者形成关于幼儿的整体印象，从而避免给幼儿“贴标签”或出现“人为划分”现象。

二、制订观察计划

必须考虑的3点问题

1、观察的时间

2、观察的活动类型

3、观察者在场景中的位置

三、观察记录撰写格式

◇观察的日期

◇观察者的名字、被观察幼儿的名字（或代称）、幼儿的准确年龄和性别

◇观察的起止时间

◇采用的观察方法

◇观察的目的◇目标

◇涉及的成人和幼儿数

◇对场景的简单描述

◇关于实际观察的记录或描述

◇结论

◇评价

◇建议

观察者姓名：冯伟幼儿姓名：莉莉

观察日期：2011年4月1日

幼儿的准确年龄：3岁5个月

幼儿的性别：女

观察开始的时间：上午10：00

观察结束的时间：上午10：10

使用的方法：描述(或叙述)

幼儿人数：3

成人人数：1

观察目的：观察一名3岁5个月大的幼儿在水盘中游戏的情况，重点关注其身体发育情况。观察目标：评价莉莉的手眼协调能力以及她是否已经形成优势手。

简要描述观察背景：莉莉正和两名幼儿在水盘中玩。水盘位于日托幼儿园学前班的杂乱游戏区内。有一名成人和幼儿在一起。

观察记录：

观察评价：

建议：

• 第三部分 观察方法

• 四种主要的观察方法

一、描述／叙事

描述/叙事方法主要用于收集开放性数据，在结构化和非结构化的情境中都可以使用。这些方法可以用来在短时问内收集信息，其写作应该采用现在时态，从而将幼儿正在做的事情如实地展现在读者面前。

• 描述叙事包括

1、结构性观察

依据某一具体的技能或发展常模展开评价，并设计一个具体的活动

• 结构式观察

• 优点

• 能将关注点集中于一个具体活动。

• 能够获得有关幼儿以及某一具体技能的大量数据。

• 缺点

• 因观察情境是人为设计的，幼儿的行为可能与他们平日的表现不一致，由此提供的有关幼儿能力和技能的数据可能是不准确的。

• 可能会限制数据的收集。

2、幼儿研究

是在一段时间(如6个月)内进行的一系列观察。这种方法能够描绘出某个幼儿的整体形象，同时可以运用不同的观察方法，如叙事法。如果适合的话，在家长、看护者允许的情况下，还可以采用拍照、幼儿作品取样等形式。

• 幼儿研究

• 优点

• 能详细、完整地描绘幼儿的发展与成绩。

• 将来可用于比较。

• 可以作为幼儿一生中某个具体时段的正面记录。

• 缺点

• 必须持续一段时问，因而有时会因人员问题以及环境中的其他变化而使观察难以进

行。

3、日记或幼儿个体发展日志

许多幼儿园利用日记的形式建立家园之间的联系。这种方式能让家长感到自己可以参与孩子的评价，同时也向家长表明幼教工作者尊重并重视与家长的合作以及他们的贡献。

• 日记或幼儿个体发展日志

• 优点

• 在家庭和幼儿园之间建立起必要的、有价值的联系。

• 允许家长和看护者参与自己孩子的评价过程。

• 形成对幼儿的完整印象，因为幼儿在家庭和在学校或日托中心中的行为及反应会有

很大的不同。

• 缺点

• 必须定期由家长／看护者和学校／幼儿园共同来维持联系。

• 有时会迷失在两个不同场景之间。

• 家长／看护者可能不接受你对他们的孩子的评价，因此，你需要格外注意自己的措

辞——在没有掌握全部事实之前不要作出判断，也不要给出固定的评语。

4、快照式观察

• 指在某一具体时间获得的“即时性印象”

• 快照式观察

• 优点

• 只需要可以用来书写的地方和工具。

• 可以是自发的，不需要经常做计划。

• 提供了可以随后再进行评价的开放性数据。

• 既可以用于个体观察，也可以用于群体观察。

• 既可以用于结构性观察，也可以用于非结构性(自然主义的)观察。

• 缺点

• 只能实际地记录很短一段时间内的数据。

• 很难集中注意力，因为幼儿可能会问你在干什么。但如果幼儿习惯了你的观察，这

一问题就不存在了。

• 当你书写自己观察到的情况时，可能会漏掉一些情况。

• 观察结束后要立即写下观察记录，不然可能会忘掉许多信息。

二、表格

• 表格法是幼儿园在记录幼儿的进步时经常使用的方法。这种表格应用起来快捷、方

便，并且可以在一段时期内使用。

• 范例1

• 优点

• 运用起来快捷、方便。

• 可以用来比较幼儿群体或个体的发展水平。

• 可以在以后的日子里重复使用，以检验幼儿的进步。

• 可以在一段时期内完成• 缺点

• 仅仅能记录幼儿做了什么，而不能记录他们是怎么做的，因此，所收集的是封闭性的数据。

• 往往局限于发展的某一方面

• 记录的数据和信息有限——幼儿实际能做的可能比观察记录所描述的更多。• 必须事先准备表格，因此，需要计划和设计

• 范例2

• 比较性观察表格

• 优点

• 能够在一次观察中记录很多数据。

• 使用起来简单、容易。

• 可用来比较不同群体的发展水平，或者检验一名幼儿的后续发展情况。

• 可以在一段时间内完成• 缺点

• 只记录封闭性数据，并不能指出幼儿是如何完成任务的• 需要事先做计划，所以不能自发完成。

• 同时带来了一个疑问，即把一名幼儿的进步和其他幼儿的进步进行比较是否有价值。

应该提倡关注幼儿个体的发展需要，而不是比较不同幼儿之间的进步。

• 作业：

为每项观察任务确定一个观察目的和一个观察目标，并从中选一项作观察记录。

1．在科学活动中，对一名6岁的幼儿进行观察。

2．观察六名4岁幼儿的户外游戏情况。

3．在午饭时间对一名2.5岁的幼儿进行观察。

4．观察一名3岁幼儿的绘画情况。

5．观察一名5岁幼儿的读书情况。

第五篇：留守儿童

2011-2012学第二学期

西河口乡中心小学留守儿童工作计划

为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据区镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

认真落实我区教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案。

4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织 明确职责

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。