与“勇敢”有关的名言警句（共五则）

第一篇：与“勇敢”有关的名言警句

与“勇敢”有关的名言警句

1.勇敢是与深思和决断为伍的。

——俞吾金

2.勇敢，是金钱买不到的。

——拿破仑一世

3.勇敢不在臂上，而在智慧上。

——中国谚语

4.舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。

——《红楼梦》

5.英勇精神是向往崇高目标的人的财产。

——福尔多乌西

6.太胆小是懦弱，太胆大是鲁莽，勇敢是适得其中。

——塞万提斯

7.出于虚荣心，好奇心，或者贪心去冒生命危险的人，不是勇敢的人。

——列夫•托尔斯泰

8.勇气产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。

——奥斯特洛夫斯基

9.如果一个人的激情，无论在快乐还是苦恼中，都保持不忘理智所教给的关于什么应当惧怕、什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。

——柏拉图

10.尽管无所畏惧的狂妄乃是无知愚昧的产儿，但是却总能迷惑并左右许多愚人。甚至这种狂妄的盲勇有时还能吓住许多智者——当他们意志不够坚强的时候。

——弗•培根

11.我们应该不仅把那对敌人取得胜利的人看作是勇敢的人，而且也把那对自己的欲望取得胜利的人看作是勇敢的人。

——德谟克利特

第二篇：与“勇敢”有关的名言警句

1.勇敢是与深思和决断为伍的。

——俞吾金

2.勇敢，是金钱买不到的。

——拿破仑一世

3.勇敢不在臂上，而在智慧上。

——中国谚语

4.舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。

——《红楼梦》

5.英勇精神是向往崇高目标的人的财产。

——福尔多乌西

6.太胆小是懦弱，太胆大是鲁莽，勇敢是适得其中。

——塞万提斯

7.出于虚荣心，好奇心，或者贪心去冒生命危险的人，不是勇敢的人。

——列夫•托尔斯泰

8.勇气产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。

——奥斯特洛夫斯基

9.如果一个人的激情，无论在快乐还是苦恼中，都保持不忘理智所教给的关于什么应当惧怕、什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。

——柏拉图

10.尽管无所畏惧的狂妄乃是无知愚昧的产儿，但是却总能迷惑并左右许多愚人。甚至这种狂妄的盲勇有时还能吓住许多智者——当他们意志不够坚强的时候。

——弗•培根

11.我们应该不仅把那对敌人取得胜利的人看作是勇敢的人，而且也把那对自己的欲望取得胜利的人看作是勇敢的人。

——德谟克利特

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第三篇：勇敢名言警句摘抄

导语：勇敢不等于无畏。无知者必然无畏，下面由小编为大家整理的勇敢名言警句摘抄大全，希望可以帮助到大家！

1、君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况

2、君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容，镜于人，则知吉与凶。——墨翟

3、希望是坚强的勇气，是新生的意志。——马丁·路德

4、如果你足够坚强，你就是史无前例的。——司科特·菲茨杰拉德

5、多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。——莎士比亚

6、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳

7、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。——歌德

8、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

9、事业常成于坚韧，而毁于争躁。——伊朗

10、工夫和坚韧使桑叶变成绸缎。——英国

11、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼

12、人生价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量。——列夫·托尔斯泰

13、世界是归强有力者管辖，应当做强有力者，应当超于一切之上。——莫泊桑

14、有了坚定意志，就等于给双脚添了一双翅膀。——乔·贝利

15、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

16、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

17、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰

18、临着一切不平常的急难，只有勇敢和坚强才能拯救。——沙甫慈伯利

19、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

20、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

21、要知道，能在困境中保持自强是多么令人崇敬啊！——朗费罗

22、就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。——杨根思

23、由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。——欧洲

24、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

25、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪

26、为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧！——罗丹

27、天行健，君子以自强不息。——周易

28、在全人类中，凡是坚强正直勇敢仁慈的人，都有是英雄！——贝多芬

29、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗索

30、人世间没有比互相竭尽全心互相尽力照料更加快乐的了。——西塞罗

31、不屈不挠，坚持以底。——陀思妥耶夫斯基

32、沉默较之言不由衷的话更有益于社交。——蒙田

33、有坚强的意志，才有伟大的生活。——英国

34、下手处是自强不息，成就处是至诚无息。——清·金缨

35、自信与自靠是坚强的柱石。——英国

36、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思

37、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

38、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仓

39、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

40、不害怕痛苦的人是坚强的，不害怕死亡的人更坚强。——迪亚娜夫人

41、自强为天下健，志刚为大君之道。——清·康有为

42、告诉你使我达到目标的奥秘吧。我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

43、以不息为体，以日新为道。——唐·刘禹锡

44、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

45、顽强就是作家技能的秘密。——杰克·伦敦

46、原谅敌人要比原谅朋友容易。——狄尔治夫人

47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

48、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。——朱熹

49、人在独自一人时最坚强。——吉田弦二郎

50、顽强能引导人们走向幸福。——土耳其

结语：以上是由小编为大家整理的勇敢名言警句摘抄大全，希望可以帮助到大家！

第四篇：勇敢的励志名言警句阅读

勇敢的励志名言警句阅读

在学习、工作乃至生活中，大家对名言警句都再熟悉不过了吧，名言警句是指一些名人说的，写的，历史纪录的简洁而含义深刻动人的句子。你知道什么样的名言警句才能称之为经典吗？以下是小编帮大家整理的勇敢的励志名言警句阅读，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、大胆的见解就好比下棋时移动一个棋子，它可能被子吃掉，但它却是胜局的起点。——歌德

2、真正的坚忍是当一个人无论遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够镇静自处，尽责不辍。——洛克

3、患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有船只都可以并驱竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人才能够处之泰然。——莎士比亚

4、勇敢来自于斗争，勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定，就是克服艰难险阻……——奥斯特洛夫斯基

5、坚强、稀有的性格便是这样创造出来的；苦难，经常是后娘，有时却也是慈母；困苦能孕育灵魂和精神的力量；灾难是傲骨的奶娘；祸患是豪杰的乳汁。——雨果

6、畏惧敌人徒然沮丧了自己的勇气，也就是削弱自己的力量，增加敌人的声势，等于让自己的'愚蠢攻击自己。畏惧并不能免于一死，战争的结果大不了也不过一死。奋战而死，是以死亡摧毁死亡，畏怯而死，却做了死亡的奴隶。——莎士比亚

7、当你往前走的时候，要一路撒下花朵，因为同样的道路你决不会再走第二回。——欧文

8、勇敢是与深思和决断为伍的。——俞吾金

9、对那些有自信心而不介意于暂时成败的人，没有所谓失败！对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败！对别人放手，而他仍然坚持；别人后退，而他仍然前冲的人，没有所谓失败！对每次跌倒，而立刻站起来；每次坠地，反会像皮球一样跳得更高的人，没有所谓失败！——雨果

10、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。——费·培根

1、除了恐惧，世界上不存在任何其他事情，其程度能与勇敢相比较。——约翰·温赖特

2、考验越是巨大、严峻、繁杂。对于善于承受考验的人就越有好处。无论多么强烈的痛苦，对于任何一个能够看出这痛苦给人带来非同一般的裨益的人，都会丧失效力。——卢梭

3、英雄就是对任何事都有全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。——波德莱尔

4、勇敢是一种基于自尊的意识而发展成的能力。——拿破仑

5、到了热血沸腾、理智允许的时候还不敢挺身向前的人，就是懦夫；达到了预想的目的后还在冒进的人，就是小人。——海涅

6、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

7、在策划一件大事时必须预见艰险，而在实行中却必须无视艰险，除非那危险是毁灭性的。——培根

8、你在患难之日若胆怯，你的力量就微小。——《箴言》

9、你若失去了财产----你只失去了一点，你若失去了荣誉----你就会丢掉了许多，你若失掉了勇敢----你就会把一切失。——歌德

10、勇敢寓于灵魂之中，而不单凭一个强壮的躯体。——卡赞扎基

1、许多天才因缺乏勇气而在这世界消失。每天，默默无闻的人们被送入坟墓，他们由于胆怯，从未尝试着努力过；他们若能接受诱导起步，就很有可能功成名就。——席巴·史密斯

2、愚勇的人当危难未来之时，激昂急躁，情不自禁，而在危难之事临头时又销声匿迹，热血冰销——亚里士多德

3、人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志那天。——福楼拜

4、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖、不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

5、在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。——勃朗

6、勇敢就能扫除一切障碍。——帕斯捷尔纳克

7、我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。——巴尔扎克

8、不懂得害怕的人不能算勇敢，因为勇敢指的是面对一切风云变幻坚强不屈的能力。——里欧·罗斯顿

9、勇敢征服一切：它甚至能给血肉之躯增添力量。——奥维德

10、有德必有勇，正直的人绝不胆怯。——莎士比亚

1、我们最重要的原则是：不要叫人打 倒你，也不要叫事情打 倒你。——居里夫人

2、你为人像水一般软弱。这一点人家很快就会发现的。他们不用费什么劲就会发现你为人没有骨气。他们可以像对付一个奴隶一样对付你。——马克·吐温

3、对付贫穷要有勇气，忍受嘲笑要有勇气，正视自己营垒里的敌对者也要有勇气。——罗素

4、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不能被人剥夺。——雨果

5、如果一个人的激情，无论在快乐还是苦恼中，都有保持不忘理智所教给的关于什么应当恐惧，什么不应当惧怕的信条，那么我们就因他的激情部分而称每个这样的人为勇敢的人。——柏拉图

6、一个理性的动物，就应该有充分的果断和勇气，凡是自己应做的事，不应因里面有危险就退缩；当他遇到突发的或可怖的事情，也不应因恐怖而心里慌张，身体发抖，以致不能行动，或者跑开来去躲避。——洛克

7、世界是归强有力者管辖的，应当做强有力者，应当超于一切之上。——莫泊桑

8、勇气是人类最重要的一种特质，倘若有了勇气，人类其他的特质自然也就具备了。——丘吉尔

9、人的勇气能承担一切重负；人的耐心能忍受绝大部分痛苦。——塞缪尔·约翰逊

10、要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。——亚米契斯

1、只要你坚持的时间足够长，在恐惧之中的某一时刻来到之后，恐惧就根本不再是极端的痛苦，而不过是一种十分讨厌、令人恼火的刺激。——福克纳

2、人心忧惧则前途之光明，幸福顷刻间为黑幕所遮。——远嘱

3、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。——邱吉尔

4、“拿出胆量来”那一吼声是一切成功之母。——雨果

5、天下绝无不热烈勇敢地追求成功，而能取得成功的人。——拿破仑

6、没有不冒风险就能克服的风险。——皮布里吕斯让·诺安

7、谁是不可战胜的人？那种在任何时候都临危不惧的人。——爱比克泰德

8、怯懦只是夺去安全的手段，它不仅减削我们的卫护能力，甚至于驱我们于毁灭之崖，使我们碰着从来无意干犯我们的灾祸。——沙甫慈伯利

9、升平富足的盛世徒然养成一批懦夫，困苦永远是坚强之母。——莎士比亚

10、恐惧与勇敢近在咫尺，而且互相共存——向敌阵突进的人，最晓得个中实情。——棱罗

第五篇：名言警句

在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。作者:华罗庚

1、教学是理解的最高形态。——古希腊思想家亚里士多德

2、衡量一天不看收获而看播种。——英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森

3、教师就是打开门的钥匙——珀金《论教师的作用》

4、教员的天职是变化——陶行知《陶行知全集》

5、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

6、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。——（法）蒙田

7、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

——（德）爱因斯坦

8、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——（英）培根

10、教师教任何功课（不限于语文），'讲'都是为了达到用不着'讲'，换个说法，'教'都是为了达到用不着'教'。怎么叫用不着'讲'用不着'教'？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给'讲'给'教'了？这是多么好的境界啊！──叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页

13、不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》

14、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。──[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》

15、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。──梁启超：《教授法》

16、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？──《礼记·学记》

17、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

18、平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。——美国学者兼作家、教师、牧师威廉·亚瑟·沃德

19、教育过程的结果是获得进一步学习的能力。——美国哲学家、教育家约翰·杜威

20、对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样。————洛斯金（英国艺术理论家、政论家）

22、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。──[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议（六七）下》第101页

23、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——【美】爱因斯坦

24、对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。——【中】李政道

25、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

26、不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。……如果教师和学校舆论唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。……如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。

27、人之情，恶异于己者，此师徒相与怨尤也；人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶：学业之败也，道术之废也，从此生矣。善教者则不然，视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，则师徒同体。

——《吕氏春秋·孟夏纪·诬徒》

28、教人者必知至学之难易，知人之美恶，当知谁可先传此，谁将后倦此。

——宋张载：《正蒙·中正篇》

29、达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。此六者得于学，则邪辟之道塞矣，理义之术胜矣。

——《吕氏春秋·孟夏纪·诬徒》

30、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页

31、布鲁纳教学四原则：教学论应当详细规定最有效地使人能牢固树立学习——一般形式的学习和特殊类型的学习——的心理倾向的经验。（动机原则）

教学论必须详细规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。（结构原则）

教学论应当详细规定所出示的学习材料的最有效的序列。（程序原则）教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。（反馈原则）

——[美]杰·S·布鲁纳：《论教学的若干原则》

32、赞可夫新教学原则：

以高难度进行教学的原则，以高速度进行教学的原则，理论知识起指导作用的原则，使学生理解学习过程的原则，使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。

——[苏]列·符·赞可夫：《和教师的谈话》

33、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

——《礼记·学记》

34、发然后禁，则格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

——《礼记·学记》

35、学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。

——《礼记·学记》

36、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

──[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷

37、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用，特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。

──[英]威·道·沃尔：《儿童心理学对教育科学的贡献》，《世界教育展望》

38、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互'吻合'的时候，这就是好事。

──[苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页

39、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。

──[英]P·赫斯特：《教育的逻辑》

40、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。

──[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

41、人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。

──《孟子·告子下》

42、孟子曰：'君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

──《孟子·离娄下》

43、'自卑'固然不好，'自负'也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。

──鲁迅：《鲁迅书信集》第797页

44、学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。

──清王夫之：《四书训义》卷六

45、疾学在于尊师，尊师则言信矣，道论矣。

──《吕氏春秋·孟夏纪·劝学》

46、孟子始言“持志”，志之赖于持也久矣。持之义不一端，大要维持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以养也，填其志之所以发也。

──清刘熙载：《持志塾言自叙》

47、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

──陶行知：《行知书信集》第109页

48、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

──[德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页

49、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

──[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议（六七）下》第101页

50、教师教任何功课（不限于语文），'讲'都是为了达到用不着'讲'，换个说法，'教'都是为了达到用不着'教'。怎么叫用不着'

.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦