关注留守儿童

第一篇：关注留守儿童

问题：

伴随着我国工业化、城镇化进程和农村富余劳动力转移，我国农村出现一个特殊的群体“留守儿童”，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的呵护，一定程度上造成这些留守儿童在思想道德。心里健康，尤其是家庭教育的严重断层和缺位，不仅影响到农村“留守儿童”的身心健康发展，也影响到广大农村亿万家庭的切身利益和社会的稳定和谐。“留守儿童”现象是目前农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将会长期伴随农民工问题长期存在。解决农村留守儿童问题是一个社会系统工程，需要政府高度重视和社会各方面的关注，切实加强对“留守儿童”的关心和爱护。

建议措施：

1）加快城乡社会管理制度改革，逐步消除城乡二元结构的制度壁垒，消除农村“留守儿童”

现象产生的土壤。推进户籍管理制度的改革，逐步调整户口迁移政策，最终实现自由迁移，从源头上减少“留守儿童”的数量。同时，把附着在户籍制度背后的涉及民生的种族制度剥离出来，建立城乡一体劳动就业、教育、福利等社会保障体系。

2）大力发展县域经济和区域经济，引导农村富余劳动力就地转移就业，外出务工人员回乡

创业，加快发展农村二、三产业。推进农村工业化、城镇化进程，大力发展乡镇企业，增加农民就地就业的机会。

第二篇：关注留守儿童

牵手“留守儿童”平安过寒假

为了保证学生在假期中的人身安全，让学生度过一个欢乐、愉快、安全的假期。日前xx镇xx小学组织了全校班主任老师，开展了“牵手留守儿童过寒假、走进学生每一家活动”。针对于寒假的特殊性，学校要求每一位班主任老师细致的做到和学生、家长深入的沟通交流，特别是对于春节假日期间烟花爆竹的安全燃放，加强假期的学习和安全教育，做到寒假安全不放松

第三篇：关注留守儿童

关注留守儿童——仲秋送温暖

每逢佳节倍思亲，正值仲秋佳节来临之际，富官庄镇何家庄子小学不失时机的在校开展了“关注留守儿童——仲秋送温暖”活动。王德祥校长号召全体教师行动起来，将本校留守儿童“包干到户”，实行一对一家访制。县名师王宝梅、王文波老师还到家庭困难的留守儿童家中送去了仲秋祝福月饼，并与孩子的老人拉家常道理短，促进了沟通拉近了距离，学生学习的劲头也足了。家长们一致称赞和谐社会和谐教育暖人心！

富官庄镇何家庄子小学江秀礼王宝梅报道

2012-9-24

第四篇：关注留守儿童

为留守儿童撑起一片蓝天

东洪镇陈庄小学 李肖肖

“我想你，妈妈

想你，在自己睡觉的时候

想你，在自己吃饭的时候

想你，在自己学习的时候„„”

这是一个孩子写给父母的信，这样的孩子在现在的农村越来越普遍，他们有一个共同的名字——留守儿童。

“留守儿童”在缺乏父爱母爱的环境中成长。长期情感缺失和心理失衡导致许多“留守儿童”心理不能健康发展，出现厌世自闭、社会逆反、自卑、胆怯、懦弱、孤僻、任性等心理问题。

一、留守儿童心理问题的主要症状

1、性格柔弱内向。留守儿童年从小就离开父母，和爷爷奶奶一起生活，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人交流，性格内向，不开朗。

2、自卑敏感。儿童大都具有攀比心理和喜欢具有自豪感，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。留守儿童把别人不经意的一个眼神、一句话、一个动作视为“别有意味”的轻视，以至同周围人关系紧张。因此心绪不佳，时常感叹世态炎凉。

3、寂寞无聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。如一位初三女生在日记里这样写道:“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸、妹妹走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭，回想着以前咱们在一起的快乐时光。”

4、反抗或逆反。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。

5、怨恨仇视。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。留守儿童过早的品尝了生活的艰辛，导致他们对社会产生不满，对一些家境赋予的同学产生仇视心理。

留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为，影响社会的安全和稳定。据公安部的调查显示两个“大多数”——全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。调查还显示：80%的农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍。北京的中国社会调查所近日公布的调查也显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非。华中师范大学在湖北的调查显示：90%的教师认为农村留守儿童在学习、生活两方面都存在较为严重的问题；父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟了，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。

二、发挥学校资源优势，加强“留守儿童”的心理教育

针对上述问题，学校应该高度重视留守儿童的心理健康教育工作，通过采取各种方法和途径，使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康，意志健全、行为协调、人际关系适应的心理标准。

1、学校应该特别关注留守儿童的教育问题。学校要通过各种教育手段弥补家庭教育的不足，把对留守孩子的亲情教育、人格教育渗透到学科课程教育中，规范留守儿童日常行为，实现自律与他律的结合，通过活动让留守孩子感受友情、亲情的温暖，培养留守孩子自尊、自立、自强的人格，让留守儿童“学会做人，学会学习，学会生活”。同时，要重视思想道德教育，以法制副校长上法制课为着力点，不断提高广大留守儿童的法制道德观念；并通过开展青少年“模拟法庭”、请退休老干部为留守儿童讲革命传统故事，不断增强留守儿童的遵纪守法意识；以班队、共青团、少先队活动为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”等基础道德品质，积极开展丰富多彩的教育活动，尤其特别重视让他们在社会实践中体验做人做事的道理。

2、要建立“留守儿童”档案和联系卡制度。班主任要做好“留守儿童”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案和联系卡，要特别注意记录留守孩子父母和临时监护人的联系电话、通信地址、家庭情况，每年还要根据升学及其他情况及时补充、变更档案。并及时向监护人和外出务工家长通报“留守儿童”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。

3、在学校开设“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话，这既有助于增进孩子与家长的情感交流、良性互动，又有利于培养孩子体谅长辈、关爱公切线的良好道德品质；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系，了解留守孩子的学习状况及表现；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。

4、教师要切实增强对“留守儿童”的关爱度。“没有爱就没有教育。”留守儿童因缺少亲情而更渴望教师的关爱。教师对他们的爱应无处不在、无时不有。对于成绩欠佳的留守孩子，教师要以期待的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进他们的心灵，在他们挫败时给予鼓励、懒惰时给予鞭策、出错时给予点拨、成功时给予喝彩，发扬他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。对于情感失落、抑郁寡欢的留守孩子，教师要有爱心、耐心和恒心，要真诚地关心他们，营造宽容、仁爱、平等、尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重、被接受、被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快地学习，促发情感的健康流露，保障心理健康发展。

5、深入开展有助于“留守儿童”身心健康发展的各类活动。学校召开留守儿童交流会、座谈会，成立“留守儿童之家”，在“留守儿童”和“非留守儿童”之间广泛开展“手拉手”互助活动，利用同辈群体在少年儿童社会化中的重要功能，让“留守儿童”融入到班级、团组织的大集体中来，使他们相互影响、相互促进、共同进步。平时教师尤其是班主任对“留守儿童”做到精心观察，及时掌握动态，加强对他们的心理疏导，给这部分儿童以更多的“偏爱”。学校、班级经常举办生动有趣的竞赛，开展书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等课外活动。开展有教育意义的集体活动等形式让他们体会到集体的温暖，体会到爱心，找到归属感，找回缺失的情感与自信。

6、学校还要开设心理健康课。定期为儿童举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，为他们提供有针对性的心理健康知识，帮助他们消除心理困惑，解开心灵的“疙瘩”。

7、强化留守儿童的自我教育。调查发现，少数儿童在父母外出打工后变得更加自信和坚强，他们把对父母的思念、感激化为学习上的动力，自觉上进，成绩优异。因此，学校要注意挖掘、发挥留守儿童自我教育、自我发展的潜能，注重引导，经常鼓励，努力创造有助于留守儿童成长的机会和环境。

总之，留守儿童的心理健康问题已引起社会的高度关注，相信通过社会、家庭、学校的共同努力，留守儿童的身心一定能健康的发展。

第五篇：关注留守儿童

关注留守儿童

———金鹏留守儿童阳光服务站

“留守儿童”是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(一般指6～16岁)。

我国有近1.5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长,他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡,成为“留守儿童”。他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓。而且关系到新农村的建设和社会的和谐稳定。为此，2007年7月19日在北京成立了由国务院农民工工作联席会议办公室、全国妇联等12个部门共同组成的农村留守儿童专题工作组。以逐步建立和完善保护留守儿童合法权益的法律法规体系和政策措施；促进农村留守流动儿童问题的有效解决。作为得胜“金鹏留守儿童阳光服务站”的创办人，我生在农村、长在农村，亲身经历了“留守生活”；也亲眼目睹了身边众多留守儿童的艰难困苦以及存在的严重的教育问题，促发我下定了成立留守儿童服务阳光服务站的决心。用我的绵薄之力来尽可能的去解决这日益突出的社会问题，为众多留守儿童创造好的生活学习环境。同时大学生自主创业也是国家所提倡的。

目前我们的场所是租借的一套250平方米的房屋，其中包括男生寝室、女生寝室、洗浴室、厨房、心理辅导室、教室、活动室等，仅能容纳30位学生。这还不能满足得胜的留守儿童。在管理方面，我们采取组织化、封闭式管理；不断的完善管理制度和激励制度，为学生营造良性竞争环境，激励他们不断超越、不断进步！，我们有信心把金鹏留守儿童阳光服务站打造成全县、全市乃至全省最具规模的留守儿童服务中心。但万事开头难，我们从策划到进入实际准备阶段遇到了很多的困难：

首先，金鹏留守儿童阳光服务站主要由我和我女朋友一起管理，我们在社会经验、管理经验等方面的能力都很欠缺，这需要我们不断的学习以充实自己、提升自己。另外由于刚出社会不久，创业资金更是紧张，全部都是由家里支援的，所以导致了在硬件设施方面还很落后，希望政府由关部门和单位能给予支持和援助。

其次，在我们下乡宣传的过程中发现很多家长对“留守儿童”这个概念都很陌生，就算是经过我们的讲解他们也觉得一年花一千多块钱有点不划算，他们对小孩的教育观念还很淡薄，觉得放在老家由爷爷奶奶照顾照样也能吃的饱穿的暖。由于这种思维定式给我们的宣传工作带来了很大阻力，所以我们真诚的希望政府在宣传方面能给我们一些舆论支持。

选择大于努力，我坚信天道酬勤！

目前农村留守儿童数量庞大，但留守儿童服务部门还很少，这是一个政府支持、人民需要的服务机构，我有信心把得胜这个示范点做大、在此基础上把面做广。可以向留守儿童较多的村发展，也可以向其他乡镇发展，我们的目标就是让所以的留守儿童都能走进留守儿童阳光服务站，得到更好的照顾和教育。

得胜金鹏留守儿童阳光服务站2009.冬