第一篇：霍城中心小学2013年度留守儿童工作总结
霍城中心小学2013年度留守儿童工作总结
霍城中心小学是一所农村寄宿制学校，随着农民外出务工子女的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从学校实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。
一、召开家长会，摸清情况
每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。通过第一学期家长会摸底，我校学生总数501人，留守儿童占85%，其中父母双方外出务工的占64%，父母单方外出务工的占55%。留守儿童由于父母常年在外打工，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，虽然有的父亲或者母亲在家，但由于家庭事务的琐碎、农忙的压力，他们根本没有时间管理孩子，致使一些留守儿童孤独无助，自卑封闭，逆反心理严重。有点学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们申请成立关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校成立“留守儿童之家”后，领导高度重视，立即召开校务会，研究下一步学校关爱留守儿童工作，且成立了关爱留守儿童领导小组。（组长：王
小军，副组长：陈建策芦晓荣 组员：葸爱华 赵德华 张岸林张振华 王 成）形成了以校长亲自挂帅，全面负责对留守儿童的安全法制教育，辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、营造氛围，健全制度，开展活动
1．营造关爱氛围，感受温暖
我校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在少先队中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”、“摸一摸”中营造了爱的氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。
2．健全关爱制度，明确责任
为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》《关爱留守儿童家访制度》《关爱留守儿童家校联系制度》等。
建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。清楚留守儿童的性格爱好；清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学
生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
建立健全家校联系制度。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
3．开展关爱活动，快乐成长
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。组织野外生存训练活动。虽然是农村孩子，但随着条件的好转，孩子们形成了饭来张口，衣来伸手的惰性，生存能力不强，为此学校利用清明祭扫活动时机，组织学生野炊活动。活动过程中，同学们分工明确，有的负责提水，有的负责拾柴，有的负责烧饭，做起了“小厨师”一职。通过亲身实践，同学们更懂得了凡事只有通过团结合作，才能够完成得又快又好；也让同学们体会到，在家里父母是多么的操劳，我们应该孝敬父母，为他们分忧，做一些自己力所能及的事，来减轻爸爸妈妈的负担。
另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、“书画爱好者手拉手”等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
第二篇：中心小学2011学留守儿童工作总结
留守儿童工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2011年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，切实关爱留守儿童，现将本学年工作总结如下：
一、摸清情况，确立工作目标
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儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的结合素质立为“关爱留守儿童”暖和工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
4、积极开展文体活动。<
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校每周为留守儿童开展一次课外文体活动，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动、兵乓球比赛等。
5、创造良好的育人环境 <
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。
三、成绩和困难
经过近一年来各界人士的共同努力，我校的“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了„„
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，部分学生学习习惯受爷爷奶奶的影响，改变不了，成绩很差；少数学生思想保守，性格内向，少言寡语；添置设备需要不小的经费等
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
第三篇：城冲中心小学留守儿童之家汇报材料
★“留守儿童之家”汇报材料
关爱留守儿童 构建和谐校园
城冲中心小学 2012年11月20日
关爱留守儿童 构建和谐校园
——城冲中心小学留守儿童之家建设汇报材料
我校是留守儿童之家2010年建室学校，学校占地2655平方米，建筑面积1000千多平方米，现有教师16人，学生225人，留守学生195人，占学生人数的87%，我校大多数留守儿童与父母一方、祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量的工作，现汇报如下：
一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案
成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，班主任和任课老师具体抓的联动责任制。我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了具体方案。开展“关注留守儿童”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量，预防亲情缺失。加强留守学生的学习、行为规范管理。针对留守学生缺乏学习自觉性、监督自制力差的特点，需要对他们进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。同时，加强对上述成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。
二、建立“留守儿童”档案
为便于开展“留守儿童”教育工作，组织全体教师对学生进行全校性摸底、排查，摸清了“留守儿童”的具体情况，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。同时，每学期都组织全校教师进行家访，走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库，形成以学生为中心的关爱网络。各中队辅导员每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。
三、开展帮扶结对活动，营造关爱氛围
我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展“1+1”结对帮扶活动，在生活上对他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“几+1”结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客，为留守儿童过生日，让留守儿童感受到家庭的温馨。同时为了提高同学们的写作水平，要求每个留守儿童每一星期给自己的亲人、朋友、同学写一封信，主要围绕自己在生活、学习、成长中的快乐、烦恼等内容来写。全校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分，在班级内中对留守儿童充分关注，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
四、抓好心理疏导，创造良好的育人环境
针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。
国庆节过后不久，有一位留守儿童好几天没来上课了。她父母外出打工，交由爷爷奶奶代管。由于平时调皮，她的爷爷奶奶伤透了心，对孩子的教育失去了信心，对她不闻不问。我们让帮扶老师到她家，她爷爷无可奈何地说：“她爸爸都管不来，我又有什么办法。”班主任老师和帮扶老师耐心地与她爷爷进行沟通，劝说，最后她爷爷原谅了她，同时要求她保证以后要听爷爷奶奶的话。经过这件事，她也认识到自己的错误，后来，她果真没有再惹爷爷奶奶生气，学习也进步了。是啊，人都是有感情的。晓之以理、动之以情，胜过许多说教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育起来就容易得多了。我们平时还加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；建立关爱经验交流制度，不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施，以此来不断提高留守儿童教育管理水平。
五、开展丰富多彩的活动
我校通过少先大队举办 “爸爸（妈妈）我想对你说”征文比赛，除了提高学生的写作水平，丰富留守学生课余活动外，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。让学生们在文章中真实表达自己的心迹。我校还开展了形式多样的主题班会，爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立兴趣小组，丰富他们的生活与学习，让他们感受到生活与学习的快乐，家的温暖。
让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。今后，我们会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，把工作做得更细致，以实际行动构建和谐校园，让我校成为留守儿童温暖的家。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我们配备了电话、电脑、液晶电视机、桌凳、图书，并配备了体育器材，如： 羽毛球、拍，乒乓球、拍，跳绳等。利用周一至周五的午间和活动课时间，由结对老师轮流在学生活动室和操场组织、安排丰富的活动，像课外阅读、学习指导、体育活动等。让每一位留守儿童都得到锻炼，得到关爱，感受到集体的温暖。
六、存在的问题
留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，在开展工作的过程中，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量；同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养他们坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。
第四篇：霍城中心小学第七周值周工作总结
霍城中心小学第七周值周工作总结
马
祥
时至秋末，寒气逼人。学校的每一位师生没有因气温的骤变而影响工作和学习，学校教育教学秩序良好，同学们遵规守纪，校园处处呈现出文明、和谐、积极进取的景象。值周老师及监督岗同学工作认真负责，学校卫生情况总体来说不错。现把上周值周工作总结如下：
1、校园学习氛围浓厚。早读、早自习组织管理井然有序。午休时间同学们都在老师的管理下，能静静地在教室里做作业或看书，没有嬉戏吵闹现象。
2、课间操同学们及时到操场认真做操，上厕所的同学上完后也能及时回到操场做操，没有在厕所门口、马路、杏园内逗留玩耍的现象。
3、楼内卫生各班都能及时打扫干净。
4、由于树叶下落，环境卫生相对前几周而言少差点，但做卫生的同学任然是尽力清扫，总体还是可以的。
同学们上周有我们做的好的地方，但也有不足的地方，具体有这样几方面：
1、各班卫生虽然打扫的干净，但保持不够，希望同学们养成一个好的习惯，不要随手丢垃圾，见到地上的纸屑、小吃袋等要随手捡起来放到垃圾桶。
2、低年级还有个别同学常在水房门口、大厅内及楼梯扶手上面滑的玩，望各班班主任下去多多强调，让学生注意安全。
3、中午、下午放学，东西关走读的同学刚出校门就没队形了，尤其是向东走的，上周我们已经选了路队长，路队长认真负责，班主任在班会课上再强调一下。
同学们，虽然我们存在着一些细微的不足，但我相信，在老师的提醒与要求下，同学们肯定会做得越来越好，祝愿每位同学一天更比一天好，阳光开心地生活在霍城中心小学！
第七周经过综合量化评比获得流动红旗的班级是： 低年级组：一年级（2）班
中年级组：四年级（2）班 高年级组：六年级（2）班
第五篇：中心小学留守儿童汇报材料
关爱留守儿童，构建和谐校园
我校现有教师17人，学生220余人，留守学生176人，占学生人数的78%，学校目前新建教学楼未竣工，各功能室短缺，图书、器材无处安放。我校大多数留守儿童与祖父母或父母一方生活，也有个别留守儿童与亲戚一起生活。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量的工作，现汇报如下。
一、成立留守儿童工作领导小组，制定工作方案
学校成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，班主任和任课老师具体抓的三级联动责任制。我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定具体方案。开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关爱，给予学生爱的力量，预防亲情缺失。在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。通过发挥学校的主导作用，协调学校、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童——‘家长学校’”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长。
二、建立“留守儿童”档案
为便于开展“留守儿童”教育工作，组织全体教师进行全面家访，进行全校性摸底、排查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。并与留守儿童临时监护人交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”档案。要求各中队辅导员老师针对留守儿童每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。
三、发挥“留守儿童之家”的作用
为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”，放置了图书、体育器材，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子亲情上的缺失。开展丰富有趣的活动“拴住”留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去“致留守儿童家长的一封信”，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在心灵上得到了安慰。许多家长都说：我的孩子长大了，真的要谢谢老师，是你们教我如何教育孩子的。
四、开展帮扶结对活动 做好心理疏导
我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展“1+1”结对帮扶活动，在生活上对他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“几+1”结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。许多学生还邀请留守儿童到家里做客，为留守儿童过生日，让留守儿童感受到家庭的温馨。这学期期中考试后，为了提高同学们的写作水平，要求高年级的留守儿童每一星期给自己的亲人、朋友、同学写一封信，主要围绕自己在生活、学习、成长中的快乐、烦恼等内容来写。
针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。班主任担任各班“留守儿童”的心理辅导老师，负责对本班留守儿童做好心理疏导和行为偏差教育。
五、家校联动 开展丰富多彩的活动
家教工作是沟通学校和家庭的桥梁，如何使留守儿童监护人懂得怎样关爱这些孩子，改进家教方法，只有通过家长学校来传授知识，全面沟通，才能形成家、校的教育合力，促进留守儿童健康成长，所以，我们始终重视家教工作的开展：成立专门的组织机构，明确分工；定期给家长上课；接待家长来访；积极创建学习型家庭。扎实的家教工作，给关爱留守儿童工作有力的支持。
少先队举办了“爸爸（妈妈）我想对你说”征文比赛，除了提高学生的写作水平，丰富活动外，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在文章中分别表达了自己的心迹。
我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、读书知识竞赛、成立课外兴趣小组，丰富他们的生活与学习，让他们感受到生活与学习的快乐，家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切地感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。此外，学校还积极争取社会的关爱。在上级各部门的大力支持下，学校与社会关爱留守儿童的行动进一步加强，使我校留守儿童工作再上新的台阶。
今后，我们会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，把工作做得更细致，以实际行动构建和谐校园，让中心小学成为留守儿童温暖的家。
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