新塘乡中心小学留守儿童教育和管理制度

第一篇：新塘乡中心小学留守儿童教育和管理制度

新塘乡中心小学留守儿童教育和管理制度

为了深入做好我校留守学生的思想教育工作，弥补家庭教育缺少父母关爱的问题，有利于促进留守学生的思想品格不断发展，制订本制度。

一、加强组织领导，学校要建立以政教处牵头，班主任为成员的留守学生思想教育领导小组。

二、学校各有关部门、班主任、教师每期开校时必须制定切实可行的留守学生思想工作计划，做到目标明确、措施具体。

三、随时观察了解留守学生的思想行为变化情况，分析存在问题。积极开展形式多样的、丰富的政治思想教育活动、课余活动。努力培养他们正确的人生观、世界观，树立远大理想；培养他们遵纪守法、团结同学、热爱集体、不畏困难等健全的人格。让他们的生活充分感受到学校集体的温暖。

四、班主任、科任教师要做好留守学生思想成长记录档案，政教处要不定时检查其思想教育活动的开展情况，制定考核目标。总结经验，表彰先进，把思想教育工作落到实处。

五、以班为单位，以班主任为核心，组织本班教师确定一对一的帮扶教育对象。

六、学校设定“心理咨询室”，有针对性地开展心理咨询活动。

七、学校每一学期举行两次留守学生的家长或代替监守人的座谈会，或培训班，加强沟通和有针对性的教育。

八、结合计划工作，做好“留守学生”的专项跟踪记载。

九、本校将无条件地接收“留守生”的入学，在“减免缓”方面将给予优先考虑。

十、学校于每学期开学第一周摸清各班“留守学生”基本情况，以班为单位，建立“留守生”的档案和联系卡制度。后期同时不断了解、补充，中途新增的“留守学生”。

十一、学校充分发挥现有的住宿条件，优先安排“留守学生”的住宿，加强对“留守学生”的教育和管理。

十二、学校将努力与家庭、社区、政府联系，齐抓共管，积极营造学校、家庭、社区、政府四级联动的管理网络。

十三、建立关爱“留守学生”的应急机制。学校以具体的帮扶教师为第一责任人，以班主任为中心，以学校负责安全工作的领导政教处、少先队大队部为后盾层层建立安全工作责任制和安全工作预案，建立留守学生突发事件的应急机制。做到留守学生在校期间所在地遇到的突发事件能妥善解决。

十四、学校为培养留守学生良好的个性品质，独立生活能力和自我保护意识，不定期地开展各段教育活动，定期地举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让“留守学生”在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。

第二篇：留守儿童教育管理制度

宣汉县南坝镇双柏中心校

“留守儿童”教育管理制度

一、信息卡制度。

各校在每学期开学前对本校“留守儿童”情况进行调查摸底，填写“留守儿童信息卡”，建立“留守儿童”个人档案，全面掌握其家庭、学习、生活及留守代管情况，实行动态管理。

二、学校寄宿制度。

加快寄宿制学校建设，充分利用现有资源，让更多适龄儿童在校寄宿。

三、亲情培养制度。

在各校设立亲情室，内设电话或计算机和视频，确保每月让每位留守儿童与父母通一次电话或视频聊天一次。

四、心理咨询制度。

在各校设立“留守儿童”心理咨询室，配备心理教师，加强对“留守儿童”的心理健康辅导，帮助他们正确认识困难和挫折。

五、关爱帮扶制度。

开展“牵手留守儿童”活动，以班级为单位建立“留守儿童”互助小组，负责对“留守儿童”的学习、生活给予帮助。

六、家校互动制度。

充分利用家长学校，对“留守儿童”的监护人或临时监护人进行培训，定期召开“留守儿童”监护人会议，最大限度地发挥学校教育功能，通过家校互动，加强对“留守儿童”的教育管理。

第三篇：学校留守儿童教育管理制度

韩坊中心小学留守儿童教育

管理制度

农村留守儿童的受教育情况一直都是我县教育部门关注的重点，而这些留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。而我校就是一所农村学校，一直贯切落实上级部门的方针，同时对于村上的留守儿童我校一直非常重视，建立了一系列措施：

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告政教处。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

韩坊中心小学

第四篇：学校留守儿童教育管理制度

马尔康县沙尔宗乡九年一贯制学校

留守儿童教育管理制度

农村留守儿童的受教育情况一直都是我县教育部门关注的重点，而这些留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。而我校就是一所农村学校，一直贯切落实上级部门的方针，同时对于村上的留守儿童我校一直非常重视，建立了一系列措施：

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

沙尔宗乡九年一贯制学校

第五篇：留守儿童教育管理制度

牙科中心小学留守儿童教育管理制度

随着外出务工人员的逐年增多，留守儿童出现率呈上升趋势，为让这些远离父母的孩子的身心健康成长，根据学校具体实际，特建立本关爱留守儿童工作制度。

一、建立组织领导制度。

学校成立留守儿童关爱工作领导小组。

组 长：闫军焘

副组长：杨建军 郭保周 魏有平

成 员： 王治昌 胡金祥 林婷 李亚萍 王福兴 张喜俊 陈沫莉 各班主任

领导组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。认真落实国家政策，确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件，为留守儿童的学习生活提供良好的后勤保障。

二、建立留守儿童基础信息制度。

各班每学期初要对留守儿童家庭情况进行一次调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。根据新学期学生变化情况，各班级的班主任、任课教师要分人头，通过上门调查、走访群众等形式，逐一做好留守儿童的个人信息统计，汇总后上报到学校。建立和完善留守儿童档案，重点记录“留守儿童”的现居住地、现监护人（或托管人）的姓名、关系及联系方式、父母工作单位及通讯方式等情况。

三、建立“大手拉小手”爱心帮扶结对制度。

各个年级、班级要全面落实“代理家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”，与留守儿童建立“一对几”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导；学习上辅导优先，生活上照顾优先，活动上安排优先；建立责任制和跟踪服务制，确保每一个留守儿童都有一个代理家长，为他们的健康成长负责。各代理家长每月至少要与“留守儿童”托管人或监护人联系一次，保持与外出打工的父母孩子经常性沟通，力争做到半月能电话交流一次，同时要积极引导学生做一些有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

四、建立谈心交心制度。

学校教师每周至少与留守学生谈一次心，与他们进行零距离交心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

五、建立留守儿童家访制度。

重视留守儿童家访工作，班主任要坚持对留守儿童进行家访，每学期都走进每一个留守儿童进行家访，每学期都要走进每一个留守儿童家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况，加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。

六、建立亲情联系制度

充分发挥亲情联系电话的作用，让留守学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。同时学校安排的管理人员要及时做好亲情联系情况记载。

七、建立家校互动制度。

发挥家校教育功能，定期召开留守儿童监护人会议，对留守儿童的监护人或临时监护人进行培训，加强留守儿童的教育管理。

八、建立典型引路制度。

定期开展活动，座谈了解留守儿童思想、生活、学习情况，引导他们学习自主自强典型，交流成长体会。各班级对留守儿童关爱工作中的感人事迹，先进典型要及时报道宣传，扩大留守儿童关爱工作的影响，要产生一定的社会效应，形成全社会都来关爱留守儿童的浓烈氛围。

2013.5.7