留守儿童汇报材料.1

第一篇：留守儿童汇报材料.1

农村留守儿童之家

工作汇报

永靖县华为希望小学

年3月29日2010

农村留守儿童之家建设汇报材料

（永靖县华为希望小学）

一、学校基本情况：

永靖县华为希望小学始建于1946年，1997年搬迁到现址并更名为“永靖县华为希望小学”。校园环境优美，硬件设施齐全，师资力量雄厚。现有学生270名，留守儿童182人，其中女生93人，寄宿生73人，其中女生30人；专任教师24名，其中女16人，本科学历7人，大专学历9人，学历达标率为100%。学校占地5500平方米，校舍建筑面积1660平方米，设有综合实验仪器室，图书阅览室、微机室、音乐室、体育器材室各一个。教学仪器按小学二类标准配备，共287件（套）；藏书4860册,生均17册，学校现有电脑24台；卫星接收设备1套，光盘播放设备4套，电子琴23架。入学率、巩固率、完成率、升学率均为100%。学校多次受到上级教育部门的表彰奖励，1998年被省委、省政府评为“教育系统先进集体”，1999年被州委、州政府命名为“标准化小学’。1982年以来，学校先后获得省、州、县级表彰27次，受到部级表彰1人，省级表彰1人，地级表彰3人，县级表彰16人，79人获教育局的“综合评估优胜”奖。为了进一步加快农村教育事业的快速发展，提高农村劳动力的综合素质，结合我镇实际，在镇党委、镇政府和上级部门的关心支持下，华为希望小学被确定为全县寄宿制小学试点学校，新修建宿舍17间，包括学生餐厅2间，修建了锅炉房，并在学生宿舍中拉通暖气。学校专门设立了总务处，并抽调组织能力强的教师担任宿舍管理员，全方位负责学生的食宿。2008年秋季开学招收寄宿制学生83人。星期一至星期五学生吃住在学校里。有四名生活指导老师专门负责学生的吃住，保证学生吃好、住好。

二：成立留守儿童活动室，争取建设留守儿童之家

（1）、建立健全留守儿童的教育制度。

建立了“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。学校成立了留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，班主任具体抓，少先队辅助抓的联动机制。学校就学生的住址、父母的联系地址、电话、临时监护人等有关情况，进行了详细的调查摸底，建立了留守儿童档案和联系卡，其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。每月进行一次家访并及时做好记录，为留守儿童创造了一个始终有人关爱的温馨环境。

（2）、采取寄宿制办学，关注留守儿童的生活问题。

华为希望小学在2008—2009学年度第一学期开学之初实行了寄宿制办学，经过校领导和全体教师的努力，学校的办学得到了领导、家长及社会各界的好评。营造“温馨”的学习氛围和生活环境是我校寄宿制管理的目标，为了让住校的同学在蹋入宿舍时就有温馨的家一般的感觉，学校强化了总务管理：

一是“从精、从严、从细”管理，宿舍管理人员分工明确、责任到人。

二是继续严格执行“领导带班制度”和“教师值班制度”，一天24小时，时时监管。

三是充分发挥好生活指导教师的作用，管理好学生的起居、卫生，督促学生进行好体育锻炼，值班教师还要负责好晚间学生的学习辅导。

四是严把学生饮食卫生关，从完善制度、严格执行制度入手，加强学生饮食卫生检查，确保学生饮食卫生安全。

（3）、设立留守儿童活动室，丰富留守儿童的课外生活。

为了丰富留守儿童的业余生活，提高留守儿童的文化素养，我校专门设立了留守儿童活动室，制作了宣传牌，成立了留守儿童之家领导小组，精心布置了该室，给学生营造了一个温馨而舒适的学习环境和娱乐环境。另外购买了一个图书室，摆放了故事会等课外书籍，供留守儿童在课余时间阅读。这样既丰富了留守儿童的课余生活，也开拓了他们的视野。

三、开展留守儿童活动情况

（1）开展留守儿童的德育教育活动，丰富学生的文化生活。学校针对留守儿童开展了丰富多彩的主题班会、少先队活动，读书知识竞赛、法律法规讲座、科普知识介绍、革命传统教育等活动；并组织娱乐活动，如编演六一文艺节目、教唱革命歌曲、观看电影电视等；制定留守儿童读书计划；设立亲情电话，每月为留守儿童免费提供2——3分钟的亲情电话，让他们通过电话与亲人互致问候，倾述思念之情；为留守儿童宿舍安装电视；按时向留守儿童开放阅览室、音乐室。以班为单位，成立了“手拉手结队子”互助小组，关爱留守儿童，在学习上进行辅导，在生活上互帮互助；邀请司法、教育、卫生等部门专业人员开展以法制、安全、科普、爱国主义、卫生等为内容的专题讲座，增强留守儿童的法制和安全意识；开展了“关爱留守儿童”演讲比赛、“爸爸（妈妈）我想对您说”征文、“给爸爸（妈妈）的一封信”，为留守儿童献爱心、留守儿童也幸福等主题班会、队会；积极为留守儿童学生开设了音乐兴趣小组，使其生活学习更加充实。

（2）关注留守儿童的心理问题。

我校在进城务工子女和“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

1、由班主任和宿舍生活指导教师做学生的心理辅导员。搭建师生心灵沟通的平台学校心理咨询室及时了解学生学习、生活动态，掌握第一手资料，并进行有计划的教育，及早发现，将一些不良现象扼杀在萌芽状态，尤其加强了对困难家庭、特殊家庭留守学生的指导和教育，帮助他们树立自信心和自尊心，促进其良好心理品质的形成。

2、运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育。

3、建立开办家长学校，把学校教育延伸到学生的家庭。建立家长热线，提高与务工家长沟通频率。

（3）构建教育网络，创造良好的育人环境，形成关爱合力。学校一方面在加强学校的校园文化建设和加强与留守儿童

父母或监护人的交流与沟通的同时，还加强同镇政府、村组和家庭的合作，积极营造深厚良好的育人氛围。另一方面，学校还加强了对贫困留守儿童的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成国家规定义务教育。

（4）学校、家庭、社会三结合，发挥社会的力量。

学校将留守儿童父母及代理监护人纳入家庭教育范畴，强化留守儿童父母的法定监护职责和代理监护人的监护意识，努力提高他们的家教水平。加强学校和留守儿童及其父母的联系，共同促进留守儿童健康成长。通过书信、电话、家访、家长会等途径，与留守儿童家长保持主动性沟通、经常性联系，让父母及时了解和掌握孩子的成长情况，遇到重要问题时责成家长回家亲自解决。与妇联、镇政府等部门加强联系，形成关爱留守儿童的合力。切实承担起关爱留守儿童的责任，及时排解留守儿童面临的各种困难。只有这样，才能使每个孩子健康成长，使外出打工者安心工作，使社会和谐发展，使我们的国家长治久安。

（5）、制定帮扶制度。

镇干部、村干部、教师每人要帮扶3—4名“留守儿童”，要尽所能使帮扶的“留守儿童”在生活、学习等各方面有明显改善，让留守儿童体会到社会的温暖。

（6）、定期沟通制度，做到四沟通。

一是与“留守儿童”亲情沟通，了解其学习、生活情况，防止心里畸型发展；二是与班主任沟通，请班主任关心“留守儿童”；三是与监“代”管人沟通，探讨教育方法，帮助解决实际困难，防止辍学流失社会；四是与“留守儿童”父母沟通，帮助家长正确处理好务工与教学的关系，父母通过打电话、写信等方式，经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使孩子们充分感受到了父母的爱，防止了亲情疏远。

总之，我校给留守儿童营造良好的学习氛围，对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。

第二篇：留守儿童汇报材料

“留守儿童之家”汇报材料

各位领导：

大家好！欢迎光临我校留守儿童之家。

我们希望小学现有教学班11个，学生412人，教职工28人，留守儿童92人。

自从2009年我校成立 “留守儿童之家”以来，由校长亲自担任组长，教导主任担任副组长，青年教师郭芳琴担任管理员。全体教师齐心协力，我校将关爱留守儿童工作作为学校德育工作的重要内容、作为学校关心下一代工作的主要举措。学校建立好了一个“留守儿童之家”，室内布置温馨，建立了娱乐角，网络角，音乐角，体育角，读书角，以供全校留守儿童在课余时间更好的活动，同时，开启了一个爸爸、妈妈信箱，同学们写下了一封封亲情书信，打了一次次亲情电话，留守儿童之家，有图书413册，体育器械多件，电子钢琴一架，电脑一台，电视机，DVD一台，大大丰富了留守儿童的学习生活，陶冶学生的情操；疏通了留守儿童心中的疑难问题，培养了他们的表达能力，也对学生进行了感恩教育。

近几年来，我校积极开展关爱留守儿童活动。建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；留守儿童入学率、巩固率达100%；关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。学校也组织了丰富多彩的活动，例如跳绳比赛，拔河比赛，象棋比赛，跳棋比赛、唱歌比赛以及读书比赛等，给予留守儿童热情、亲情和友情，是留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成长。争取在学习上优先辅导，生活上优先照顾；活动上优先安排，班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对个别留守儿童有的放矢，因材施教。注重对留守儿童的心理健康教育，并对留守儿童进行困难补助，使他们完成九年义务教育，使他们身心愉悦，生活能力有所提高。

我相信在政府和各级部门的关爱下，会有更多的社会有识之士关爱留守儿童学生，我们学校也会不断总结经验，更加注重对留守儿童的教育。

2012.3

第三篇：留守儿童汇报材料

留守儿童汇报材料

悉心关爱留守儿童

努力办好寄宿教育

@@区@@学校关工委

我校紧靠潘二矿区，失地农民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丢下的留守儿童多交给爷爷奶奶和外祖父母抚养，还有部分委托其他近亲远戚照看。据统计，2012年春，我校共有留守儿童42人，其中女生17人。这些留守儿童多因亲情缺失而孤独苦闷、心里失常，学习成绩下降。为有效调整留守儿童的失衡心态，合理安排他们的学习、生活，切实保障他们的人身安全和促进他们健康成长，学校于2008年兴建一座可容纳白人的留守儿童公寓楼，并于2009年投入使用。几年来，学校以寄宿制模式和“全人教育”的施爱，落实了“人员制度、关爱服务、育人成长、安全保障、优化环境”六项到位，让留守儿童的心理素质、潜能发挥、人格发展、自我调控能力等综合素质均有所提高，正确的人生观和价值观基本确立，自学、自理、自护、自强、自立的意识逐步增强，初步实现了自身的转变。

㈠、加强领导，人员制度到位。

为贯彻落实省委皖发【2009】32号和省关工委【2010】13号文件要求，切实把留守儿童的关爱工作做得更好，我校在积极推进“五爱解五困”的基础上，成立以书记（校关工委主任）王建永为组长、有关部门领导和班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组，先后有党支部副书记李冠来、总务主任李广多同志具

体抓留守儿童工作，相继从一线教师或退休教师中选聘了几名责任心强的教师专门管理留守儿童公寓楼，同时制定了《留守儿童学习、生活制度》、《留守生寝室管理制度》、《保教人员工作职责》、《保教人员量化管理细则》、《食堂食品卫生安全管理制度》、《学校医疗室安全管理制度》等。为每位留守儿童建立了实时动态管理的专门档案，吧在校的留守儿童集中住校、统一管理，使他们学习有辅导、生活有保障、安全有防范和住有所学，住有所乐，住有所得，住有所值。

㈡、亲情感化，关爱服务到位。

亲情感化是温暖留守儿童打开心灵之窗的钥匙和提升留守儿童进取心的助推器。学校几名保教老师像对待自己的子女一样，始终以关注情感、关注服务、关注成长、关注自强、关注学习成绩地守护在留守儿童身旁，每天24小时与留守儿童同吃、同住、同乐，同学，以亲情感化、热诚服务，为留守儿童排忧解难，精心料理他们的学习、生活、安全防范及人格培育。

保教老师还长此以往第为留守儿童洗脚、叠被、盖被、温汤、送水、洗衣服，每遇他们生病，便亲自送汤喂药，不断用学校配备的消毒液和洗洁精，为寝室、餐具消毒，教育他们保持清洁卫生，帮助他们摆放衣物、鞋袜、洗漱用品，并尽量做到整齐划一，藉此培养他们眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老师许艺，不但经常为留守儿童打饭送水，还亲自为他们洗脸、洗脚、梳头、洗衣物等，深受学生和家长的好评；··老师在留守儿童生病时，连夜送医院并守护在床头；心理咨询老师经常找留守儿童谈心，帮助他们排除心理障碍。学校还开通了亲情电话，尽量缩短留守儿童与家长的距离，弥补了留守儿童亲情的缺失，并联系泥河中心医院派医生到学校义务就诊，定期为留守儿童查病治病。

㈢、爱心呵护，心理辅导到位。

留守儿童由于长期不能与父母生活在一起，缺少父爱母爱，一是亲情缺失，孤独愁闷；二是自控能力较差，多有偏激行动；三是行为孤僻，融入或适应社会能力；四是由于缺乏父母的引导或管教，常有不良的行为发生；五是学习信心不足，成绩明显下滑。所有这些都需要我们既要与其家长保持沟通，又要从多方面给予爱心呵护和及时加以心理辅导。

学校始终注重从两个方面推动爱心呵护和施以心理辅导。在校内，实施全校教工一起上的大手拉小手，并结合留守儿童的年龄和心理特点，经常性的开展情感教育、感恩教育、独立生活教育、团结友爱与集体主义教育、人格发展和乐观向上教育，使他们逐步消除消极情感和不良行为习惯。留守儿童陶烨，父亲病故，母亲外出打工，跟体弱多病的姥姥一块生活。常年的失管缺爱，使他行为偏激、自控能力差，常与他人打架，学习成绩下滑。进入寄宿制的“留守儿童之家”后，保教老师从生活上体贴关心，从心理上耐心辅导，终于克服了不良行为，学习成绩不断攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同语言，形成寡语少言，难与同学为伍，成为独往独来的女生。保教老师与

她结对子后，不断疏导善诱，鼓励她参加社会活动、多与同学联欢，使她性格逐步开朗，成为班里学习进步，团结同学、乐于助人的好学生。

㈣、多措并举，育人成长到位。

我校统一食宿的“留守儿童之家”采取半军事化的管理，每天早晨都出操、做游戏，每天中午、晚上由保教老师给予学习辅导。学校还从关注成长入手，组织开展每周读一本课外书和每天安排1-2小时的小型文体活动，积极开展《大家都学弟子规》读书活动，带领他们学下棋、传球、跳绳、看科教影片和动画录像等；并以高低年级搭配式，成立由高年级辅导低年级的学习小组和开展文艺、体育活动的文体小组，负责清洁卫生宣传、互查的卫生小组，引导留守儿童行使学习、生活有规律、有节制、有创新的自主管理，为他们的健康成长和过得舒适开心创造。每当学生家长返乡时，学校还及时邀请交流座谈，听取意见，共商育人的好思路。

㈤、强化管理，安全保障到位。

对留守儿童的安全教育，是我校始终放在首位的工作。学校除举办全校性的安全知识讲座外，贵的保教老师、学校分管安全和分管留守儿童工作的领导入住留守儿童公寓，时刻不得离开学生，严禁学生在校园内追逐打闹、做危险游戏和携带易燃、易爆、有毒物品及危险器具，提出不吃不洁食物、不私接电源、不随意离开校园，我们要求值班教师严把安全关，时刻不得离开学生。

我们要求学生不得在校园内追逐打闹，做危险游戏；不得携带易燃、易爆、有毒物品和危险器具进入校园；不得吃不洁食物；不得私接电源、修理电器故障；不得随意离开校园，实施离校护送或家长凭卡接送；因病服药，必须在校医的指导下服用。由于安保责任到位，“留守儿童之家”开办以来，没有出现一次安全事故。经常性地安全指导和安全检查，使家长放心，留守儿童安心。

㈥、完善配套，优化环境到位。

为了给留守生创建一个安全、舒适、温暖的家，我校想方设法筹资10万元，为留守生配备了所有生活用品，完善了基础设施，基本满足了留守儿童的需要。床上用的被子、被单、垫被、蚊帐，洗漱用的脸盆、毛巾、肥皂、洗洁精、水桶、太阳能热水器，餐厅用的餐桌、方凳、消毒柜、各种餐具，家居用的电风扇、电视机、洗衣机、电灯、电话、电水壶、电热锅，文体活动用的篮球架、乒乓球台、单双杠及各类图书、棋类、羽毛球、跳绳等无一不备。留守生公寓楼的院内，还兴建了花坛及绿化带。为留守儿童提供了一个优美舒心的育人环境。以优美的环境陶冶他们的情操，抚平他们心灵中的缺失。留守儿童徐阿妮的父亲徐五七称赞道：“留守儿童之家办的太好了！为我们外出打工解决了大问题。真没想到条件这么好、照顾的这么周到，孩子在这里我们放心。”目前，全校的留守儿童在爱心的培育下，已有79%的学生成绩普遍提高、有87%的不良行为向好的方向发展、有75%的学生性格由不合群到合群。还有两名留守儿童代表潘集区参加了

2009年市运会的象棋比赛，均获得铜牌。

留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，尚需进一步总结完善和虚心向兄弟学校取长补短。我们将努力探索更多更好的管理模式，使“留守儿童之家”越办越好，更好地为广大外出务工的学生家长和留守儿童服务。

三、存在问题

㈠经费严重不足

1、每学期每位留守住校生只交900元生活费，根本不够，每生每期透支200余元，全学期平均透支5000元左右。

2、各种文体用品、生活用品、医疗费用、体检费用需要花出4000元左右，才能满足留守生的生活需要。另外，因此的水电费每月要额外增加1000元的费用。室外活动器材较少，不能满足学生的活动需求。

建议政府能积极增加留守儿童管理教育的专项义保经费，以保证学校的正常运转。

㈡学生年龄小 管教有困难

大部分住校学生的年龄都在7-10周岁，生活不能完全自理，管教有困难。

㈢没有专职的心理咨询老师

因保教老师没有经过专业心理健康教育培训，对个别有心理问题的学生，缺乏针对性的有效辅导。

㈣食堂饭菜不能满足每位学生的口味

有的学生挑食，而食堂饭菜不能满足每个学生的需要，造成个别家长对学生的生活与健康担忧。

㈤缺少亲情抚慰 性格偏激

大部分学生由于长时间见不到父母，缺少亲情抚慰，造成有的学生性格偏激；有的学生情绪低落，不能很快适应集体生活。

留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，只是摸索出一点经验和管理方法，我们需要进一步不断总结经验和教训，纠正工作中的缺点和不足，虚心向有经验的单位学习，取长补短，努力探索出更多更好的留守儿童培养教育、管理的新路子，使我校“留守儿童之家”越办越好，不辜负上级领导和学生家长对我们的期望，更好地为广大外出务工群众服务。

@@区@@学校 2012年3月30日

第四篇：留守儿童汇报材料

**乡留守儿童调研汇报材料

近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一个特殊群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，石梁乡教育辅导站对全乡中小学留守儿童的生活、教育和身心发展情况进行了调研。现对调研结果作如下汇报：

一、基本情况

全乡共有留守学生867人，其中小学677人，初中190人，分别占小学、初中学生总数的53.2%、44.5%。调查显示有的学校留守儿童比例竟高达60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，加强对留守儿童的管理势在必行。

二、工作开展情况及具体做法

1、教辅站和学校领导高度重视，教辅站、学校成立了组织机构，制定了管理方案，建立相应的机制，加强对留守儿童的管理。我乡所有中小学，都有留守儿童的统计和对留守儿童教育的具体措施。

2、注重《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的宣传。呼吁全社会关注留守儿童，让家长和亲人知道在当今经济影响下教育子女的责任和重要意义。

3、学校积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。定期开通“亲情热线”电话，使留守儿童家长通过“亲情热线”经常与孩子联系交流，使孩子可以定期向父母汇报自己的学习、生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴。

4、建立帮扶机制，关心留守儿童的健康成长。通过“两免一补”、贫困生、特困生救助等办法对贫困留守儿童进行重点救助。

5、建立留守儿童档案，进行实行动态跟踪管理。建立机制，对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守儿童谈心交心，多开展充满人文关怀的集体活动，多到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。根据每一位留守儿童身心发展的具体情况，制定不同的教育方案，有针对性的加强对留守儿童的指导，并进行跟踪管理。

三、存在的主要问题

1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在学习的某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。

2、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲究卫生、不换洗衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人……成为了“问题儿童”。

3、留守儿童心理出现偏差，少数留守儿童出现心理障碍。留守儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，产生失落孤独，情绪消极，心理失衡，表现出性格内向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦虑、任性、暴躁。一些留守儿童在学校不爱讲话，上课常常发呆，不回答老师的提问，集体活动也不参加，经常独来独往，行为极端封闭。

4、监护管理不够强。调查发现，大多数留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆和亲朋好友照管，甚至有的留守儿童没有监护人，独自一人生活。在这些留守儿童的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，因为忙于农活，对留守儿童的生活也照料不周。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。同时，祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童的监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使孩子的生存状况存在诸多隐忧。

5、监护人自身素质偏低，家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上陈旧，与孩子交流沟通上存在困难。

四、产生的主要原因

1、农村家庭收入低下，父母家庭教育观念淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是中小学时期，是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校教育力不从心。外出务工人员将子女的教育寄望于学校教育，而学校教育由于学生多，教学任务重，心有余力不足。加之我乡暂没有寄宿学校，在学校的时间有限，教师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给留守儿童给予更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。

3、社会对留守儿童关注不够。由于种种原因，大多数农村在留守儿童教育管理方处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态。不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。

五、下一步的对留守儿童教育的意见建议

1、请上级有关部门对我乡留守儿童问题给予高度重视，给学校以项目财力支持，创办寄宿制学校，让留守儿童集中到学校吃住。按照实际留宿的留守儿童数量，按时发放寄宿制学生生活补助，这样做一是可以解决家中无人照顾的问题，二是方便学生向老师请教问题，提高学习的积极性，三是有利于同学间的交流，发展积极向上、开朗健康的性格和心理。四是可以排除留守儿童上学往返途中的安全隐患。

2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。各中小学应切实加强对留守儿童的教育与管理。一是从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱；二是针对留守学生特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护；三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。

3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育进城务工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回家探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。

4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造留守儿童健康成长的社会环境。

**乡教育辅导站 二O一五年一月七日

第五篇：留守儿童汇报材料

关于我校与“爱心联盟”网开展爱心活动的情况

——万潮小学工会 包和成

我校在未与“爱心联盟”网开展爱心活动前，我管理住校生和贫困生这一块，很了解他们的情况。特别是孤儿，单亲家庭，常常为他们交不起生活费而发愁，甚至有的为交不起生活费而失学。我没有办法的情况下，多次向有关部门为他们找个衣物、棉被、粮食等补助，向团市委反映情况，寻求过帮助，向有关企业寻找过爱心人，虽然解决了一些困难，但是这只是暂时性的，不能确保贫困学生长期正常学习生活。

在去年4月份，团市委同意为我校寻找资助者，把材料都交上去了，可是天有不测风云，由于团市委有关人员调离，此事未能实现，于去年八月份在取得“爱心联盟”网刘总的同意下直接与我校开展此项活动。

自去年九月我校与“爱心联盟“网开展活动以来，从18名贫困生得到全国爱心人的资助到现在的64名（其中上海52人），超出了我们的想象，这使我校贫困生再也不为贫困而失学了，就像定心丸一样给了孩子们希望。特别是得到了上海爱心人杨娟女士对我校这些偏僻山区贫困儿童放心不下，为孩子们购买了衣物和学习用品。为住校生安装了三个热水器，解决了他们的热水问题。为此她还辞去自己高薪的工作，尽力为我校寻找资助者和帮扶单位，得到她身边的同学、朋友、邻居、皇都花园的大力支持，经她不到半年的努力，我校的52个贫困生得到了资助。上海皇都花园成立爱心基金会，先后为我校建立文体器材角和图书角，这使我校500多学生在课外有了学习和锻炼的机会。而且自获得资助后贫困学生的生活得到保障，没有一个孩子为交不起生活费而失学。孩子们高高兴兴的上学，安安心心的学习。

例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母亲患精神病，家里有年近80岁的爷爷奶奶。全家公靠父亲在邻近打些临时工维持生活，在未获得资助前，经常为交每个月160元的生活而拖欠，有时拖欠一两个月才补上。潘盛琴经常旷课迟到，在校不安心学习，学习不努力，在校内受到家庭贫困的影响而受到别人的歧视。获得爱心人的资助后，性格改变多了，学习也努力多了。在爱心人士的鼓励下，购买辅导资料给她，她利用课余时间刻苦学习，学习成绩由原来班上前十几名跃居前五名。本学期期末成绩第四名。又如：龙小江，男，非住校生，单亲家庭，万潮小学五（1）班。投靠70多岁的爷爷奶奶，居住多年失修的烂木房。父母常年在外省打工，由于家庭贫困，母亲已失踪多年，父亲现已不归。近年联系不上，龙小江未获爱心人资助前，是班上的老大难，非常顽皮，班主任常常为之而发愁，不是旷课就是迟到，随心所欲。自该学期获资助后，在班主任的开通下，大有转变，本学期没有旷课迟到现象了，上课听讲了，从原来成绩每科几分上升到几十分，并且受到班上的同学和科任老师的好评。像这样的事例还很多，不一一例举。

爱心，不但洒遍贫困山区的每个角落，而且感染了我校全体师生。我校以“做一个有爱心的人”为校训，培养学生从小做一个有爱心的人，从实际行动献爱心。

本学期开展了两次献爱心活动：一次为我校的孤儿田小琳家房屋失火，一时化为灰烬。由工会发出倡议，现场举行募捐活动，共捐款六千二百元，其中，上海皇都花园三千元，上海皇都花园郑林军两千元，万潮小学一千二百元。解决了田小琳家暂时的热眉之急；另一次为凯里市舟溪小学身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；关心下一代委员会的退休老教师们受到爱心感染后，自发成立爱心联盟为万潮镇陆坪村而面临即将失学的单亲家庭大学生潘家敏捐款（活动正在进行中）。总起来说，捐款虽少，但能改变部分贫困生的人生轨迹。我们深信：爱心桥梁是永固的，爱心种子将洒遍贫困山区每个角落生根开花。

附有关贫困生照片供参考

我叫潘盛琴，女，家住在贵州省家住在贵州省凯里市万潮镇大坪村大坪组，今年10岁，现就读万潮小学四年级，成绩在班上十几名。我妈妈是一个大脑失常的人，完全伤失劳动能力，经常外出几天不回家，父亲经常不能出远门打工，需要照顾我妈妈，深怕妈妈走失，只能在种些小菜和种田来维持全家四口人（妹妹读学前班）生活，因而，家庭经济十分困难，恳求好心人帮帮我，我一定用优异的成绩来回报我的恩人。

附：本人身份证号码：***067

雷帮友，男，现年11岁，住校生，就读万潮小学五年级，居住在离学校20多里的万潮镇最偏僻的大山村的深山头上，学习成绩一般。父母均为弱智，靠低保生活，住房破烂，杂材夹壁，雨天无法居住。

上海爱心人给贫困生购买衣服发放照片

四（1）班王再花

2012年3月5日万潮小学在发放爱心人的资助款现场