染整技术的自荐信例文

第一篇：染整技术的自荐信例文

染整技术的自荐信例文,关键词是自荐信,染整技术,

本人是一个学习习近平衡自己性格的人。坚信“只要主义真，铁柱也能磨成针”的信念。认为“是金子的总会发光，天生我才必有用”的道理。与人相处上，我推崇“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的理论。

工作上，由于从小就是班上的班干部，深知团队协调和组织管理能力的重要性，因此通过工作，我努力的学习在工作中尊重他人，在团体中与大家和谐相处。在大学期间，我参加过兼职，在与不同的人打交道过程中，锻炼了较好的口才、沟通能力。另一方面，工作的艰辛，让我培养了吃苦耐劳，坚持到底的意志，同时发现自己能够很快适应环境的变化，能够承受来自工作的压力。

技术上，我是一个动手实际操作能力较强的人。能够熟悉的运用word、excel、powerpoint等办公软件并通过了全国计算机一级考试。在校期间，系统地学习了染整知识，具有较扎实的专业基础。

我希望能够通过自己的努力，进入贵公司，成为贵公司的一员。给彼此一个信任的机会，我相信自己不会是贵公司错误的选择。

第二篇：染整技术专业自荐信

尊敬的公司领导：

您好!首先向您致以最诚挚的谢意，感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信。

我是xxxx大学2011届染整技术专业的应届硕士毕业生XX。素闻贵公司任人唯贤，宽松的工作环境、和谐的人际关系和温馨的工作氛围令我神往。所以，怀着一颗激动的心和满腔热情，我向您走近!

我的信心来自多年学习和生活的积淀，良好的品格作风 学习上认真刻苦、勤奋好学，生活上乐观、待人热情、性格开朗的我，有着诚恳严谨求实、踏实肯干、吃苦耐劳的工作作风和较强的团队协作精神。

扎实的专业知识

四年本科和三年研究生的踏实学习使我获益匪浅。本科期间，我全面学习了专业各方面的知识，研究生阶段则系统深入地学习了专业课程，成绩优秀，具有了扎实的专业基础知识;具备了较强的科研能力。

广阔的知识体系

英语和计算机是现代社会必备的工具。本科期间辅修了计算机专业课程，可以熟练运用Word、Excel、powerpoint、photoshop等软件。同时，英语 “读、写、听、说、译”能力较强，已顺利通过全国大学英语六级考试(CET-6)，具备了阅读英文专业书籍和运用专业术语的能力。

丰富的社会经验

我认真学习知识，从各方面严格要求自己。在校期间，我连续7年从事学生干部工作，有意识的锻炼和提高自己的工作和组织能力，组织并参加了学校及院上的各项活动，培养了我严谨求实、踏实肯干、吃苦耐劳的工作作风和较强的团队协作精神，组织管理、协作共事和独立工作的能力也得到进一步的提高。同时，我还多次参加学校、班级组织的社会调查，做兼职家教，这些都丰富了我的社会经验。研究生期间还参加了“三下乡”服务队，深入社会调查，并完成了一系列科研工作。

我渴望能够有一个舞台来展示自己的能力和知识，我将全力以赴为之奋斗，同团队一起进步，共创辉煌!诚挚祝愿贵校事业锦上添花，热切希望能够为贵校的事业添砖加瓦。恳切的等待贵校的回音!

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月X日

第三篇：染整技术

染整包括预处理、染色、印花和整理。

预处理也称练漂，主要目的是去除纺织材料上的杂质。

染色是通过染料和纤维发生物理的或化学的结合而使纺织材料具有一定的颜色。

印花是用色浆在纺织物上获得彩色花纹图案。

整理是通过物理作用或使用化学药剂改进织物的光泽、形态等外观；提高织物的服用性能或使织物具有拒水、拒油等特性。

染整联合机一般由浸轧、汽蒸、水洗、烘干等设备组成。织物的染整加工有的可成绳状进行，有的则成平幅状态进行。绳状加工效率较高，平幅加工则不易产生褶痕。毛织物和纬编织物的染色和净洗一般都以绳状的形式进行。由于针织物、毛织物、蚕丝织物和合成纤维织物容易变形，染整加工时应尽可能减少张力，采用松式设备加工。

平布是采用平纹组织（经纬纱支数相等或接近）织制，根据所用经纬纱的粗细，可分为粗平布、中平布和细平布（经纱和纬纱每隔一根纱就交织一次）。

粗平布又称粗布，大多用纯棉粗特纱织制。其特点是布身粗糙、厚实，布面棉结杂质较多，坚牢耐用。市销粗布主要用作服装衬布等。在山区农村、沿海渔村也有用市销粗布做衬衫、被里的。经染色后作衫、裤用料。

中平布又称市布，市销的又称白市布，是用中特棉纱或粘纤纱、棉粘纱、涤棉纱等织制。其特点是结构紧密，布面平整丰满，质地坚牢，手感较硬。市销平布主要用作被里布、衬里布，也有用作衬衫裤、被单。中平布大多用作漂布、色布、花布的坯布。加工后用作服装布料等。

细平布又称细布，是用细特棉纱、粘纤纱、棉粘纱、涤棉纱等织制。其特点是布身细洁柔软，质地轻薄紧密，布面杂质少。市销细布只要用作同中平布。细布大多用作漂布、色布、花布的坯布。加工后用作内衣、夏季外衣、罩衫等面料。

斜纹：经线和纬线的交织点在织物表面呈现一定角度的斜纹线的结构形式。一个完全组织中有三根经纬线，可以用分数的形式表示。如1/2↗右斜纹，可读成一上二下右斜纹或三枚右斜纹。其中，分子代表一根经线或纬线在一个完全组织内经组织点的数目，分母则表示一根经线或纬线在一个完全组织内纬组织点的数目。分子与分母之和表示一个完全组织的经纬线个数，简称枚数。↗表示纹路右斜向，↖则表示纹路左斜向。斜纹组织的经纬交织比平纹少，故不及平纹织物坚牢，但斜纹织物的手感柔软且光滑（经纱和纬纱至少隔两根纱才交织一次）。

贡缎：经纱和纬纱至少隔三根纱才交织一次，因此缎纹组织使织物密度更高，所以织物更加厚实。缎纹组织产品比同类平纹、斜纹组织产品成本更高。布面平滑细腻，富有光泽。

机织面料（梭织面料）是织机以投梭的形式，将纱线通过经、纬向的交错而组成的。

梭织面料术语：

经向——面料长度方向；

经纱——该向纱线称做经纱；

经纱密度——其1英寸内纱线的排列根数为经密；

纬向——面料宽度方向；

纬纱——该向纱线称纬纱；

纬纱密度——其1英寸内纱线的排列根数为纬密； 密度——表示梭织单位长度内纱线的根数，一般为1英寸或10厘米内纱线的根数，我国国家标准规定使用10厘米内纱线的根数表示密度，但纺织企业仍习惯沿用1英寸内纱线的根数来表示密度。如通常见到的“45X45/108X58”表示经纱纬纱分别45支，经纬密度为108、58。

幅宽——面料的有效宽度，般习惯用英寸或厘米表示，常见的有36英寸、44英寸、56-60英寸等等，分别称作窄幅、中幅与宽幅，高于60英寸的面料为特宽幅，一般常叫做宽幅布，当今我国特宽面料的幅宽可以达到360厘米。幅宽一般标记在密度后面，如： “45X45/108X58/60"”即幅宽为60英寸。

克重——一般为平方米面料重量的克数，克重是针织面料的一个重要的技术指标，粗纺毛呢通常也把克重作为重要的技术指标。牛仔面料的克重一般用“盎司（OZ）”来表达，即每平方码面料重量的盎司数，如7盎司、12盎司牛仔布等。色织——是指先将纱线或长丝经过染色，然后使用色纱进行织布的工艺方法，这种面料称为“色织布”，生产色织布的工厂一般称为染织厂，如牛仔布，及大部分的衬衫面料都是色织布。

第四篇：染整技术说专业

Ppt1

染整技术专业建设汇报 刘德驹

染整技术团队 2013.9.25 Ppt2

主要汇报内容

一、专业发展概况

二、专业设置与人才培养模式

三、课程体系与改革

四、师资队伍

五、实训基地建设

六、人才培养质量与社会服务

七、专业特色与存在问题 Ppt3

一、专业发展概况

1.1999年

纺织学科染整

2.2002年

五年制高职试点专业

3.2004年

三年制大专

4.2006年

院级重点专业

5.2008年

院级品牌专业

6.2012年

省示范重点专业建设

1...现设有三个专业方向

2..在编专任教师12人

3..毕业生分布十余个省市 Ppt4

二、专业设置与人才培养模式

2.1行业背景和人才需求调研

2.2专业人才培养目标

2.3 人才培养模式

Ppt5

2.1 行业背景和人才需求调研

1.行业发展趋势

2.行业企业现状

3.纺织染整行业

人才需求

4.染整技术专业

人才培养规格

5.专业人才培养

调研报告

6.专业设置的服务面向

Ppt6

2.2 专业人才培养目标

以学生职业生涯发展为目标，本专业主要服务于印染生产企业、纺织品贸易企业，结合产业特点将本专业分成“染整工艺、染料助剂、检测与贸易”三个专业方向。

以就业为导向，以服务为宗旨，培养染整企业所需要的高素质技能型人才。

Ppt7

2.3 人才培养模式

针对本专业学生职业能力和职业素质培养，设计了具有本专业特色的人才培养模式-----突出“四双五融合”的“三段递进式”工学结合人才培养模式

五融合培养目标与企业需求相融合课程设置与核心能力相融合教学运行与工学结合相融合质量评价与职业能力相融合专业能力与职业素质相融合四双

专业设置实行双链对接

教学模式推行双教融合考核体系突出双证融通

素质培养强化双元互动

Ppt8

2.3 人才培养模式

“四双五融合”校企合作机制下的“三段递进式”人才培养模式

阶段一

第一学期.第二学期.第三学期

通过教学做一体化方法进行专业公共平台课程的学习，完成综合素质和专业通用能力的培养 阶段二

第四学期.第五学期

按“工学结合”的形式，在学校实训基地和校外实训基地进行专业方向课程的学习和实训，完成专业核心能力的培养

阶段三

第六学期

学生下企业进行顶岗实习，在企业和学校双方指导教师共同指导下完成专业岗位能力的学习、运用和提高，从而达到“零距离”上岗的目的Ppt9

2.3人才培养模式

企业全程参与人才培养的工作机制

企业参与人才培养目标、规格确定，人才培养方案的制定、人才的培养和人才的考核与评价全过程

Ppt10

2.3 人才培养成果

获教育部轻化类专业教指委教学科研一等奖----“知行通融” 人才培养模式的探索与实践”的重要支撑。

获教育部轻化类专业教指委教学科研二等奖—— 工学结合教学效果评价模式的研究。Ppt11

三、课程体系和课程改革

3.1 课程体系开发思路

3.2 核心课程构建

3.3 课程改革

3.4 基于工学结合教材建设

Ppt12

3.1 专业核心课程体系的构建

工作过程系统化课程的开发步骤

实践专家根据染整企业需求描述代表性工作任务 →分析讨论、归纳确认典型工作任务 →典型工作任务描述（过程、内容、工具、要求及其关系）→按职业成长规律与认知规律，将典型工作任务排序→把典型工作任务转化为学习领域（核心课程）→围绕学习领域的主要内容，设计教学情境，编制校本教材→根据核心课程的教学需求，配置相应实训室等教学资源。Ppt13

染整技术专业核心课程体系

职业成长规律

单一能力.单一能力.能复合力→职业能力逐渐增强→综合能力.综合能力.综合能力 学习认知规律

入门难度.初级难度.中级难度→习难度逐渐提高→中级难度.高级难度.高级难度

(行动领域)设备操作与保养→(学习领域)染整设备

(行动领域)仿色打样→(学习领域)测色与配色

(行动领域)染化料应用、优选→(学习领域)染料化学与助剂

(行动领域)质量检验→(学习领域)印染产品质量控制

(行动领域)工艺实施与管理:(学习领域)练漂技术及实训.染色技术及实训.印花技术及实训.整理技术及实训

(行动领域)生产组织与跟单→(学习领域)染整印花跟单

(行动领域)工艺制定与产品开发→(学习领域)染整工艺设计

(行动领域)企业管理与创业→(学习领域)企业经营管理

Ppt14

听取企业专家建议

Ppt15

走访企业调研

Ppt16

走访企业调研

Ppt17

3.2 核心课程构建

Ppt18

3.3 课程改革.

第五篇：生态纺织品生态染整技术

生态纺织品是指那些采用对周围环境无害或少害的原料制成的并对人体健康无害的纺织产品。

内容：生产生态性，从生产生态学的角度，控制包括从纤维种植、养殖、生产到产品加工的全过程对环境无污染、产品自身不受“污染”；消费生态性，从人类生态学的角度，考察纺织品中残留有毒物质对人体健康的影响；处理生态性，从处理生态学的角度，控制纺织品可回收利用、自然降解、废物处理中其释放的有毒物对环境无害。目前，生态纺织品主要指从生产生态学或人类生态学的要求出发，符合特定标准要求的产品。其中又以后者占大多数，这类生态纺织品重点是控制如有害染料、甲醛、重金属、整理剂、异味等有害物质。

生态纺织品应符合以下技术要求

1.产品不得经过有氯漂白处理。2.产品不得进行防霉蛀整理和阻燃整理。3.产品中不得添加五氯苯酚和四氯苯酚。4.产品不得有霉味、汽油味及有毒的芳香气味。有气味，则有残留物存在。5.产品不得使用分解为有毒芳香胺染料的偶氮染料、可致癌的染料和可能引起过敏的染料。6.产品中甲醛、可提取重金属含量、浸出液PH值、色牢度及杀虫剂留量均应符合要求

生态纺织品——这一理念或概念源于欧盟，对欧洲乃至全球的纺织品和日用消费品市场都产生了重大的影响，它从出现伊始就带有绿色壁垒的特性，它一方面限制了我国某些纺织品的出口，另一方面也对我国的纺织产业的升级起到了一定的促进作用。我国相关部门结合我国国情，从最基本的安全性能方面入手，制定了GB 18401标准，GB 18401标准中的考核项目都是生态纺织品的检测项目。

1生态纺织品的定义

“生态纺织品” 的概念源于1992 年国际生态纺织品研究和检验协会颁布的“Oeko-Tex Standard 100”（生态纺织品标准100）。其含义有广义和狭义两种：

1）广义的生态纺织品。广义的生态纺织品又称全生态纺织品，是指产品从原材料的制造到运输，产品的生产、消费以及回收利用和废弃处理的整个生命周期（即所谓的“从摇篮到坟墓”）都要符合生态性，既对人体健康无害，又不破坏生态平衡。

生态纺织品必须符合四个基本前提：①资源可再生和可重复利用；②生产过程对环境无污染；③在穿着和使用过程中对人体没有危害；④废弃后能在环境中自然降解，不污染环境。即具有“可回收、低污染、省能源”等特点。

有机纺织品是指纺织品的加工、消费及后处理过程是环保、无污染的，因此，有机纺织品即全生态纺织品，例如有机棉产品。有机棉就是从种子到纺织品的生产过程是全天然无污染的，以自然耕作管理为主，不使用任何杀虫剂、化肥和转基因产品。由于对全生态纺织品要求的严格性，致使真正意义上的有机纺织品还需要更进一步的研究，是生态纺织品的发展方向。

2）狭义的生态纺织品

狭义的生态纺织品又称为部分生态纺织品或者半生态纺织品，是指在现有的科学知识水平下，采用对周围环境无害或少害的原料制成的对人体健康无害或达到某个国际性生态纺织品标准的产品，是主要侧重生产、人类消费或处理等某一方面生态性的纺织品。目前主要是针对狭义上的生态纺织品的有关内容进行检测。

2生态纺织品的检测

2.1 生态纺织品的检测项目

Oeko-Tex 200（检测标准）的检测程序包含12 大类，分别为：pH值测定、甲醛测定、可提取重金属、农药残留、苯酚（氯化苯酚和OPP）含量、禁用染料、有机氯载体、PVC增塑剂（邻苯二甲酸盐）含量、有机锡化合物、色牢度、挥发性物质及有气味混合物的测定、敏感性气味等。

生态纺织品认证标准将纺织品分为四个级别：

第一级：婴儿产品（3岁以下儿童使用的纺织品）；这里所指的婴幼儿用品是指除了皮革服装以外的36个月以下婴儿和儿童产品，包括所有的基本原料、辅料；根据Oeko-TexStandard100标准，婴幼儿需要特别的保护。特别考虑婴幼儿的敏感皮肤，所有婴幼儿所用一级产品都经过最严格的测试。禁止使用含有甲醛的附件，对产品唾液牢度的测试，保证了纺织品上的染料或涂料在婴儿咬、嚼的状态下也不会从织物中渗出和淡化。第二级：直接与皮肤接触产品；这一类产品是指那些大部分直接和皮肤接触的产品，例如：罩衣、衬衣、内衣等；第三级：不与皮肤直接接触产品；这一级别主要指那些穿着时只有一小部分直接和皮肤接触的产品，比如：衬垫等；第四级：装饰材料；这一级别主要是指那些用于装饰用途的产品，包括最初的原料和副料，比如：桌布、墙壁覆盖物、家具用布、窗帘、装潢用布、地板遮盖物、地毯，墙纸，席梦思等和床垫。

随着全球环保浪潮的兴起，欧美各国纷纷制定各种与纺织品贸易相关的法律法规和标准，限制非生态纺织品的进入，国际生态纺织品得到迅猛发展。生态纺织品代表了全球消费和生产的新潮流。自1994年7月15日德国政府颁布禁用部分偶氮染料的法令以来，世界上不少国家和地区先后发布了一系列的相关法律法规，其内容和范围不断扩大。入世后，中国纺织品在国际市场面临的关税和其它非关税措施逐步消亡，生态纺织品在纺织品贸易中的地位日渐突出。可以说，生态纺织品是扩大国际市场份额的最佳途径之一，申请生态纺织品认证也就成为了国内纺织企业的新热点。

新型染整技术

超声波技术、电化学技术、低温等离子体技术、微胶囊技术、生物酶技术、超临界氧化碳技术以及微波技术在染整加工中的应用等老师讲的图片上有