电教警察与赞美诗教案

第一篇：电教警察与赞美诗教案

警察与赞美诗教案

一． 有学过的《最后的常春藤叶》导入

老画家贝尔曼在风雨中画在墙上一片藤叶，用生命挽救了苏珊，体现了下层人身上的相濡以沫的人性光辉。回顾欧·亨利小说的特点

含泪的微笑，欧·亨利式结尾，语言诙谐幽默

二、展示学习目标



1、分析小说曲折巧妙的情节及人物形象，把握小说的主题。



2、品味小说幽默、讽刺的语言特色，体味“含泪的微笑”的艺术风格。

三、检查预习情况做填空题

(一)初读测试。

(1)作者______是美国世纪初期短篇小说作家。他和______是美国共享盛名的幽默作家。

(2)小说描写了流浪汉______的一段“奇特”遭遇。

(3)苏比在绞尽脑汁，费尽心机后，做出了______次恶行，以求落入法网，每次的结果如何？

(4)苏比由堕落转向新生，重新做个好人的催化剂是______。他这样写的目的是什么？

(5)苏比为什么被捕，判了______月的刑，罪名是什么？

(6)小说通过流浪汉______的这段“奇特”遭遇揭示了文章的主题：____________。

(7)小说从结构上，可分为______部分。

四、整体感知，概括情节。

故事开端（1-6）苏比为逃脱严冬的威胁，策划着冬居的计划。

故事发展（7-38）苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

故事高潮（39-46）良心发现，突然被捕。

故事结局（47）被判三个月。

五、根据情节复述故事

小说写的是流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。

六、填表格，哪六次恶行及结果

七、从这里看出当时怎样的社会现实

1、作恶对象是什么人

心术不正的人，如女子，捡雨伞的人，这个反映了资本主义社会风气日下。第一家：作者领班的眼光落在它的旧裤子和破楔子上，粗壮利落的手把他推个转身，悄悄而迅速地把他打发到到人行道上。

第二家：侍者认为不用惊动警察，两位侍者干净利落，他把苏比往外一叉，正好让他在耳朵贴地摔在铁硬的人行道上。

说明：反映资本主义社会弱肉强食，强势至上，没有严格的法律可言

2、警察看到了却宽容了他，说明了什么

说明资本主义社会是非混淆，善恶颠倒的本质。

在这一部分，我们看到了社会的不公正。在美国的警察在法律面前，许多罪恶，许多恶行，他们是允许的，不予过问的，是可以让它们蔓延滋长的。如果衣衫破烂者不能走进豪华饭店，普通饭店对吃白食者犯不着惊动警察等等。再如街头游荡着的妓女，年轻人在马路上像酒鬼似的乱嚷嚷，这些都是纽约闹市区司空见惯的现象。

八． 苏比幡然醒悟的催化剂是什么？是否让人觉得突兀？

找前文的铺垫，从而分析人物形象

有铺垫的，交代他早年——高傲、先前有良好的品德和德行，曾经是一个纯洁无暇的少年

早年高傲：第五自然段——他瞧不起慈善事业名下对地方上穷人所作的布施。在苏比眼里，法律比救济仁慈得多。——不愿意去慈善机构，付出精神和人格“屈辱”

良好的品德和操行——他在生活中有母爱、玫瑰、雄心、朋友以及洁白无暇的思想与衣领

苏比是一个能够自知的人，早年有良好的品德和操行，性格高傲，只是

在被生存危机逼得无可奈何的情况下，才决定去当 “法律的客人”，也正因为这样，他才会在赞美诗的感召下，从善意识被唤醒。

九、人物形象

好逸恶劳而又“自尊”的无业游民

迷途知返而又改过自新的“向善”青年

苏比是一个流浪汉，是一个性格复杂的任务，一方面在穷困潦倒之际，曾经落入泥潭，有过堕落的时光，另一方面他的堕落行为都是在走投无路的情况下，故意去干的，作恶不是他的本意。犯罪是他找到逍遥过冬安乐窝的途径和手段。苏比有令人怜悯和同情的一面。

十、结局有何特点？

出人意料情理之中

作恶不被抓，从善反受捕

十一、苏比被抓是偶然还是必然？

作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状。他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。作者就此表现了资本主义社会世风日下。两家饭店都是直接用拳头教训吃白食的苏比，“恰好”没有去报告警察，这反映了资本主义社会弱肉强食，势力至上，没有严格的法治可言。苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”，而“半条街外有个人跑着去赶搭车子”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，正是美国的社会现状。

十二、探讨小说的主题

作者正是通过这种看似偶然，实则在资本主义社会里都具有必然性、普遍性的事件，充分地暴露了社会的黑暗、是非不分善恶颠倒的本质。

十三含泪的微笑含义

在幽默讽刺中隐藏着无可奈何的悲哀，强颜欢笑下包含着心酸的眼泪。

十四、“含泪的微笑”在文中有哪些具体体现？

1、人物形象的诙谐、幽默：苏比是一个悲剧人物，而作者却以幽默的笔调写他。苏比明明处于无路可走的悲惨境地，作者却写因其他乐观、诙谐的性情而常常自我解嘲。如他动不动就称自己“大爷”等等。

这篇文章“含泪的笑”是指将下层人们的辛酸揉入逗趣的笑料，在苦笑中感受下层人民的苦难。

2、大量运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，以渲染出悲剧的喜剧情调。

例如：把麦迪生广场比喻成“露天公寓”。把霜冻拟人化，说它将名片（飘落的枯叶）由“门公”（老北风）交给露宿的流浪汉。

再如：把被侍者摔到人行道的苏比描写成“像木匠去打开一把折尺”，“一届一届的撑起来”。这些都是令人发笑，有催人落泪的。

十五、作业

1、课文有许多空白处，留给读者去思考，请同学们展开想象，续写课文。苏比被判刑后„„

2、苏比的堕落有社会原因也有个人原因，对你有何启示？

·把握改变机遇的机遇

·珍惜青春

·人生价值取向

·无论环境如何，要保持积极向上的心态

第二篇：警察与赞美诗教案

警察与赞美诗

欧亨利

第一课时

教学目标：

1、欣赏小说的情节和结构

2、欣赏小说的结局

3、教学重点

教学难点

2教学过程：

导入：

有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》，透过苏比这样一个流浪汉，从一个底层人物的经历来进一步地了解当时的美国社会。

一、理清小说结构

小说的情节包括开端、发展、高潮、结局等部分。请同学们概括小说的情节，并明确小说的开端、发展、高潮和结局。

流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次犯事，为非作歹，可是都没有如愿，正当他听到教堂赞美诗，决定重新做人时，却被莫名其妙逮捕了，小说的矛头直指当时美国社会，真实的反映了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。

第一部分：开端部分（1－5自然段）主人公出场并介绍他的冬居计划。

第二部分：发展部分（6－38自然段）写苏比为进监狱，屡次犯罪，却无从入狱。第三部分：结局部分（39－48自然段）写苏比听赞美诗，决意从善，却被抓入狱。

二、开端

1、在小说的开端，主要人物出场了，他的生活现状是什么样的？

躺在广场的长凳上，靠报纸取暖。衣食无着，居无定所，一个可怜的流浪汉。

2、他为什么“在长凳上辗转反侧”？有什么打算？

“冬天迫在眉睫”。严冬迫近，为了“抵御寒冬”，他想去“布莱克维尔岛监狱”。

三、发展

1、苏比为进监狱过冬干了哪几件事？

分角色朗读6-38段，其余同学把事情概括在旁边并划分层次

苏比的行为结果

想骗吃骗喝被推出店外

砸玻璃被认为非肇事者

饱餐一顿被推倒在人行道上

调戏女子被女子缠住

大吵大闹被认为是大学生

偷雨伞被认为伞的主人

4、苏比在街上有意作出一连串的恶行,为什么没有被捕？苏比的六次奇遇反映了这是一个怎样的社会？

1.他作恶的对象也是心术不正的人，如女子、捡雨伞的人（反映资本主义社会风俗败坏，虚伪的外表，丑恶的心灵。）

2.两家饭店对苏比的态度怎样？说明什么？（对比读第9、18段）

第一家：侍者领班的眼光落在它的旧裤子，和破鞋子上，粗壮利落的手把他推了个转身，悄悄而迅速的把他打发道人行道上。

第二家：侍者认为不用惊动警察，两位侍者干净利落的把苏比往外一叉，正好让他左耳朵贴地摔在铁硬的人行道上.（说明:反映资本主义社会以貌取人，贫富悬殊，社会混乱，法律形同虚设，警察不干正事，沦为富人的仆人）

3.砸玻璃、大吵大闹都让警察看到却都宽容了他，说明什么？

说明警察糊涂，是非不分，治安混乱

四、高潮、结局

1、按照故事情节的发展，苏比为了进监狱过冬，可能会干出更加恶劣的事情，加大犯罪的力度，最终成功入狱。那么小说是不是按照这一思路写下去的？

2、找出有关苏比心理描写的段落，梳理苏比的心理活动。

齐读41、42、43回忆美好的过去——憎恶堕落的现实——决心弃恶从善。

3、就在苏比弃恶从善，打算重新做人的时候，警察的手拍了过来，以“闲荡”的罪名逮捕了苏比。第二天，苏比被判处到布莱克威尔岛上，三个月。

这样的结局可谓是出乎意料之外。

比较三种结局

弃恶从善，被捕入狱——作恶无用，冬天过去——加大力度，进入监狱

第三种结局不可信。第一种结局最有批判的力度。苏比屡次作恶，却无从入狱；改过自新却反倒被捕，这展示了主人公的悲剧，也是社会的悲剧。小说的结局揭示了当时美国的社会本质——是一个黑白颠倒，善恶不分的社会。当时的美国社会不仅是“纵恶”，而且还要“除善”。

辩论

四、作业

1、把辩论整理成一个议论的片段

2、续写小说。《苏比在狱中》

第二课时

一、复习

二、分析环境描写

1、开头

2、结尾

三、分析人物形象

联系课文，说说苏比的性格特征

1、不去慈善机构

2、所作的恶事和其中的态度。

⑴最舒服的莫过于在那家豪华的餐馆美美吃上一顿，然后声明自己不名一文。

他骗吃骗喝是在走投无路情况下故意去干的。作恶并非他的本意，犯罪是他找到'逍遥过冬'的'安乐窝'的途径和手段，我们应该哀其不幸，怒其不争。

⑵苏比调戏女子的举动，你怎样理解？

在街头调戏妇女的行为，并非他品质恶劣，而是他自投罗网的一种能够无奈的办法，苏比不是'下流、讨厌的流氓'，在一定意义上说，苏比还有令人怜悯和同情的一面。

6.通过次要人物的语言行动，结合苏比谈谈你看到了美国社会怎样的社会现实？

在这一部分，我们看到了社会的不公正。在美国的警察在法律面前，许多罪恶，许多恶行，他们是允许的，不予过问的，是可以让它们蔓延滋长的，甚至有些他们还认为是社会文明的标志。如果衣衫破烂者不能走进豪华饭店，普通饭店对吃白食者犯不着惊动警察等等。再如街头游荡着的妓女，年轻人在马路上像酒鬼似的乱嚷嚷，这些都是纽约闹市区司空见惯的现象。

3、人物形象：好逸恶劳而又'自尊'的无业游民

迷途知返而又改过自新的'向善'青年

1.苏比是一个流浪汉是一个性格复杂的任务，一方面在穷困潦倒之际，曾经落入泥潭，有过堕落的时光，另一方面他的堕落行为都是在走投无路的情况下，故意去干的，作恶不是他的本意。犯罪是他找到逍遥过冬安乐窝的途径和手段。苏比有令人怜悯和同情的一面。

2.苏比的性格有一个变化的过程。

早年：良好的品德和操行--高傲：不愿意去慈善机构，付出精神和人格'屈辱'--生活所迫，沦为游手好闲、浑浑噩噩的流浪汉---为找冬居场所，干坏事--赞美诗乐音的感召，唤起心里难过深处从善的愿望，产生弃旧图新的想法。

作者这样刻画他的心理状态合情合理。符合他的性格发展逻辑。

四、题目理解

五、语言特点

第三篇：《警察与赞美诗》教案

设计思想

以《警察与赞美诗》为教学的载体，激“活”学生联想思维，让学生设身体验，迸发创造性潜能。达到培养学生创新精神的目的。教学目标 知识与能力

1.正确理解分析苏比的人物形象。

2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。3.理解环境描写的作用。过程与方法

设计三个环节“创设情景、学会质疑”“联想思维、学会解疑”“拓展训练、学会创新”。情感态度与价值观

引导学生正确认识美国社会黑暗的现实，培养学生热爱美好祖国的真挚感情 教学重点：

1.正确理解分析苏比的人物形象。

2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。教学难点：理解环境描写的作用。教学方法和手段

层进式教学方法、多媒体教学手段 教学过程

一：创设情景、学会质疑 创设情景 追求“警察”（“警察”代指监狱）警察不理他。(多媒体显示)流浪汉苏比 追求“赞美诗”（“赞美诗”代指自新）被捕入狱。同学能破译这个怪圈现象吗？请熟悉作品。提示：

自诩为世界强国和文明的美国，并非是人人享有民主自由幸福的天堂国家。相反垄断资本的发展，使工人失业、流浪，贫困潦倒。而少数人生活奢侈，极度享乐，造成美国成为世界上贫富间鸿沟最深的国家之一。

美国是一个是非不分，黑白颠倒的社会。

（师）一篇名著，被大家破译出多种看法，不仅表现你们独特的认知水平，也体现你们难能可贵的创新精神。

（让学生轻松随意的进入了老师有意创设的训练平台）（师）今天，我们走进欧亨利小说《警察与赞美诗》，直观美国社会窥一斑而识全豹。二：联想思维、学会解疑 宣布目的

1.了解人物形象刻画的真实性、生动性，做到评论作品实事求是。2.体会作品幽默的艺术风格。3.实践中学会创造性阅读

（从因知上的两个层次，到训练方法的确定，让学生进入规定的情景，知己知彼）联想思维

1.对文章情节的思路进行探究（提示）1——5.（开端）介绍主人公苏比出场及他的冬居计划。6.——38.（发展与高潮）苏比故意犯罪实施他的冬居计划。

39.——41（结局）苏比在赞美诗的感召下，决心重新做人时，却被警察抓进了监狱。2.主人公是个什么样的人？阅读小说开端部分1——5，寻找作品留给读者空白处，发散思维。（同座互相边问边答相关问题）(教师巡视，收集主要问题，投影显示，集体释疑)A.流浪汉苏比的冬居计划是什么？（提示）

岛上的监狱里去过冬。

B.苏比不接受慈善机构施舍，选择监狱说明了什么？看出他是个怎样的人？

（提示）

苏比为了度过冬天的寒冷（没有北风和警察老爷），宁可去监狱。暗示了监狱之外是怎样的悲惨世界。

接受慈善机构施舍，苏比必须付出精神上的屈辱，苏比宁可去监狱，由此可见，他是一个心高气傲的人。暗示了慈善机构对穷人的做法是多么的不人道。C.苏比眼中的精神屈辱指什么？（提示）

具体指：押去洗澡，吃饭先交代个人历史。

D.划出开端部分的比喻和比拟句子，感悟作者的艺术风格。（见文）（提示）

幽默讽刺的语言特点，渲染了悲剧的喜剧效果。点评：

其实刚才同学们不同的解读，就是围绕联想思维，层层递进的结果。文心雕龙作者刘勰指出：读者披文入情，意在思也。古人尚且懂得思的重要，今天我们这堂课就激发思维抄一条美丽的小路，去寻找作品中独好的风景吧！学会解疑

（小说发展部分6.——38）多媒体投影：

1.苏比实施的冬居计划目的是去监狱，但采用的何种手段和方法？是否成功？为什么。（提示）

手段和方法 是否成功 为什么

百老汇豪华餐馆想白吃，好让警察抓去。被人推到人行道上。社会因素 用石块砸玻璃，借此被捕。

结果警察错把别人当犯人，并向他致敬。警察因素 小饭馆白吃一顿。让侍者摔倒在人行道上。社会因素 借机街上调戏妇女落入法网。却碰上的是妓女。社会因素

街上吵闹，想扰乱治安。结果警察错把他当狂欢的大学生。警察因素 店中偷伞。被偷者是小偷。社会因素

2.如果按照“人穷志短”的说法，可以说苏比正是被贫穷逼到不知羞耻的地步，但作者并没用“人穷志短”去解释苏比的行为。文中那些内容可以反映出来？（提示）

“他性情灵魂高傲，不愿付出精神上的屈辱”；“认为法律比救济仁慈。” 以上句子说明他的灵魂深处还有强烈的自尊心，他故意犯罪的背后是一种不可欺的傲骨表现。所以作者读者同情他。3.苏比怎会落到这个地步？（提示）

当时黑暗的社会把一个性格倔强的人推向深渊，毁了一个正直的青年。这就是作者塑造苏比的社会意义和价值。

4..小说的特点之一是有典型的环境。环境反映出当时社会的现实。从苏比故意犯罪的几件事中折射出当时美国是个怎样的社会？（提示）

社会制度腐朽，道德虚伪。贫困悬殊。列宁曾经说；“美国成为贫富鸿沟最深的国家之一。我们从中看到美国生活的百科全书”。点评：

大家想象丰富，说得出彩，有新意更有广度和深度。令我开了眼界，感悟到学生的文化底蕴。（小说结局部分39-41）

5..熟读39-41语段，思考以下问题。

①描绘那些景物？（月光、街道、灯光、赞美诗音乐）②苏比怎样的心情？（灵魂里起了奇妙的变化这段意境）

③这段意境有什么作用？（为人物内心服务，突出苏比灵魂净化的过程）6.如何理解“管风琴庄严而甜美的音调使他内心起了一场革命”？（提示）

即弃旧图新，重新做人。如同琴声一样，高尚、圣洁。点评：

由此联想到美国资本主义社会许多青年满怀成功的希望，跨入社会大门，结果碰得头破血流，破灭希望，损害才智，以至和苏比一样坠落的生活。三：拓展训练、学会创新

“横看成林侧成峰，远近高低各不同。”显然阅读需要我们进行创新，这样的立意高人一筹，别开生面。这样的思路可谓抄上一条美丽的小路，觅得独好的风景。

下面请探究：当苏比决心重新做人时，按常理应该有一个好的结局，然而作品却安排苏比被警察被判入狱。这样的结局是给人遗憾呢还是一种艺术的成功？（举行辩论）正方：成功说。（以理服人）反方：遗憾说。（提示）

震撼人心。反映社会冷酷现实，具有真实感。悲剧的审美效应。

情节大起大落，曲折，意料之中，意料之外。世称欧.亨利结局。点评：

从大家的踊跃发言中，我高兴地看到同学基本上学会了创造性的阅读。面对“结局”问题的争论，有的从作品的表象上去探究，有的从作品的内涵上去感悟，不但有人从正面论证，还有从反面破析，而且都能讲到点上。真是“条条大路通罗马”。看来，今天我们的收获匪浅。同学们积极动脑、动口，充分展示了创造精神和个性风采，我为大家鼓掌和骄傲！（打开学生的思路，检验学习的成果，执教者期待的目的）师总结并布置作业 欧.亨利的作品发人深省，警察和赞美诗相比，看出警察和法律对苏比这样的下层人是不公平的、不公正的。而赞美诗却对人起感化作用，鼓舞人从善向上。

请结合以上的辩论，用50字左右试评欧.亨利的结尾。要求观点明确，有说服力。（思维延伸，进一步巩固课堂上训练的实效）教学反思：

在二期课改研究性学习的今天，教师更需要自身的研究能力与创新意识；在倡导以学生为本的今天，师与生、教与学的关系是交往中的引领，平等中的首席，教师更应强调对学生学习主体地位的尊重。

第四篇：警察与赞美诗

启东市第二中等专业学校

语文（基础模块）

张东升

《警察与赞美诗》教学案

教学三维目标：

1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。

2、品味小说幽默、辛辣的语言风格。

3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。教学重点：学习这篇小说的情节艺术。教学难点：小说幽默、辛辣的语言风格。教学时数：2课时 教学准备： 教学过程：

第一课时

总第个教案

一、课前预习单：

1、字词：

转辗反侧

游弋

冬狩

素昧平生

近在咫尺

冬蛰

轻佻

啁啾

摇曳

醍醐灌顶

煊赫

娴静文雅

天翻地覆

2、作者简介：

作者欧亨利，19世纪美国批判形式主义作家，著名短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被誉为“世界三大短篇小说之王”。他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。他有“曼哈顿的桂冠诗人”之称。作品被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。尤其体现欧、亨利小说特色的，是他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法”。代表作有《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》。

二、课堂探究单： 活动

一、导入：

有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。

活动

二、分析小说的情节结构

小说的三大要素是人物，环境和情节。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？ 明确：

1．故事开端(苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。

2．故事发展(苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

3．故事高潮(最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。启东市第二中等专业学校

语文（基础模块）

张东升

4．故事结局(小说最后一自然段)，苏比被判入狱三个月。

活动

三、分析开端部分

1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？

明确：这两段是环境描写。①暗示了季节——冬天将近。②交代了主人公的身份。③为主人公的出场渲染了一种凄清、寒冷的环境，为苏比营造了生活窘迫的氛围。④暗示了情节的发展：苏比的冬居计划刻不容缓了。同时从侧面刻画了人物，点明了苏比在后文中六次为非作歹的缘由。⑤展示了美国社会的世态炎凉和下层人们的苦难生活。(“思考与练习”4)

2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？ 明确：“每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。” 这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。

3、那为什么要写“海豹皮大衣”的女人？还写了苏比在长凳上“辗转反侧”，这两者有什么关系？ 明确：“海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础，揭示下文苏比6次为非作歹的原因，展示了美国社会的世态炎凉和下层人民的痛苦生活，显示了社会巨大的贫富差距。所以这句话不仅是点明季节和环境也点明了小说的社会环境。

4、那么苏比在冬季来临之际有什么打算呢？ 明确：希望能被警察抓住，能到监狱里过冬。

5、这个想法正常吗？他为什么会产生这个想法？ 明确：这个想法是相当荒谬的，是反常的。首先，苏比之所以想进监狱。是因为他在冬季生活无着，这正是美国社会的残酷，美国社会竞争激烈，富人只会越来越富，而穷人只能越来越穷。贫富差距不断加大。所以苏比的这种想法是社会最下层劳动大众无奈的选择。作者正是借助于人物的这种反常心理，揭露了社会的残酷和黑暗。所以，他的这种想法是当时社会的产物。

其次，像苏比这种人并没有失去劳动能力，同时也不是没有劳动就业的机会(小说结尾写到“有个皮货进口商曾经让他去赶车”)，但他平日却游手好闲，面临冬天威胁，认为最佳的选择是进监狱，那里既无挨冻之苦，又可免费食宿，为了达到这个目的，他不择手段，做出种种恶行，丑化自己的人格。由此可见，这种反常的行为还植根于资本主义好逸恶劳的社会心态，作者塑造这个人物，揭露了资本主义社会本质的一个侧面。

6、为什么苏比不愿去慈善机构去接受救济，而宁可去监狱过冬呢？ 明确：“真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代个人的历史。”这句话撕开了慈善机构虚伪的面纱，表面上的施舍，附带的是对人性的践踏，也正是对所谓的自由和平等的有力驳斥，无情的批判。苏比虽然贫穷，但他严守着精神上的尊严，一直维护着他灵魂上的高傲，为了“床铺”“面包”而出卖个人的历史，和私事，他是不启东市第二中等专业学校

语文（基础模块）

张东升

会去做的。

三、课堂检测单：

1、默写字词。

2、分析文章结构。

四、课后巩固单：思考与练习1

启东市第二中等专业学校

语文（基础模块）

张东升

第二课时

总第个教案

一、课前预习单：

讲讲苏比的6次犯罪经历。

二、课堂探究单： 活动

一、分析发展部分

1、为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？ 明确：

苏比的行为

愿望或打算

结果 1 走进豪华饭店想饱餐一顿

想白吃让侍者把他交到警察手里

因裤子破被

推倒行人道 连门都没去 用石块砸窗玻璃

想让巡警抓住

警察追赶搭车 的人，连旁证 都算不上

3想进普通餐馆白吃一顿

想让店侍者叫警察

挨顿揍，被“叉”

在行人道上 装流氓调戏女子

想让女子找警察

被妓女纠缠，撒

腿就走 扮醉鬼大吵大闹

想以“扰乱治安”罪被捕

被误以为是大学

生，警察不管 偷雨伞

想让主人叫警察

被误以为是伞的主人

2、通过这些情节，我们可以发现有许多的巧合，怎样理解这些巧合？ 明确：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。“思考与练习”2

活动

二、分析高潮和结局部分

1、在苏比听到赞美诗，心灵发生转变时，作者也用了景物描写，请找出来，并说说它的作用。“思考与练习”4 明确：“明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地”

看着皎洁的月光，宁静的街道，听着教堂悠扬的乐声，苏比感到一切显得古朴、亲切、可爱，在这宁静而空灵的气氛中，他回想起儿时得到母爱和纯真，唤醒了他的雄心和自尊，唤起了他对纯洁生活的回忆，他顿然醒悟，决心重新做人，通过景物描写，展示人物内心，紧扣小说的主题。也就是景物描写是为人物和小说的进一步发展而服务的。这与课文开头景物描写的作用是一致的。

2、苏比在听了教堂的赞美诗后，准备重新做人，却被莫名其妙地送进监狱，这个出人意料的结尾是为了达到什么目的？ 明确：“思考与练习”3

活动

三、分析小说的语言

1、极端的戏剧性。

2、运用对比、夸张、比喻、拟人、反语、戏谑等手法造成的幽默效果。启东市第二中等专业学校

语文（基础模块）

张东升

3、细节描写与心理描写。活动

四、归纳主题。

本文通过流浪汉苏比在冬天来临之际，想方设法到监狱过冬，他六次为非作歹，都没能如愿。而正当他听到赞美诗受感化想重新做人时，却莫名其妙的被捕的遭遇，全方位地展示了美国社会的真实现状，深刻地揭示了资本主义社会世态炎凉、是非混淆，黑白颠倒的本质。

三、课堂检测单：

四、课后巩固单：完成《指导用书》和《导学》

五、教学反思：

第五篇：警察与赞美诗

《警察与赞美诗》教案

澧县职业中专学校 皮业书

一、作者简介：

欧●亨利，美国著名短篇小说家。出生于医师家庭，有机会接触一些爱说爱笑的人。他的一生非常具有传奇色彩。当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。为探视生病的妻子而被捕入狱。后在狱中为给女儿买礼物而用欧亨利为笔名发表小说。他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧●亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。

二、正音：

引吭高歌（）棕榈（）肇事（）绯色（）荟萃（）醍醐灌顶（）煊赫一时（）氅（）

三、请学生起来概述一下本文的故事情节：

这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，均未获得成功。正当他受到教堂中

赞美诗音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来。“如愿”被送到监狱里。

四、分析小说的结构：

1．故事开端(苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位

识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。

2．故事发展(苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不

会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

提问：苏比为了进监狱做过哪些努力？

第一次：进高档酒店——被拒之门外

第二次：砸商店橱窗——被认为连个旁证都算不上

第三次：取消饭馆饱餐一顿不给钱——被摔在人行道上 第四次:调戏年轻女子——反被女子缠住要他请喝啤酒 第五次：在剧院门口大吵大闹——被认为是耶鲁的小伙子第六次：偷伞——反被认为是伞的主人

这些反常行为的背后，每一次都隐藏着对美国社会黑暗的揭露。

第一次：反映美国社会的贫富悬殊，等级森严。

第二次：反映美国的警察武断愚蠢，法律的是非不分。第三次：一般人都不愿意招惹警察，怕给自己惹麻烦。第四次：妇女卖身求生的现象比比皆是。

第五次：美国“扰乱治安罪”形同虚设。

第六次：美国社会风尚差，人格品行败坏。

3．故事高潮与结局(最后)。苏比被赞美诗感化，良心发现，决心重新做人时，却无故突然被捕入狱。

五、对于苏比的评价

他为了过冬，不是去积极寻找工作，而是想到了不用付出劳动却不愁吃住的监狱，好逸恶劳的思想在他脑中是根深蒂固的；当然，他“性格高傲”、自尊，瞧不起那些以慈善为名的布施，反映出他有一种不可欺侮的傲骨；最后，苏比被教堂里传来的赞美诗所吸引，决心重新做人，说明上进心尚未泯灭。总之，他是一个不幸的流浪汉，他的不幸是社会带给他的，对这个人的态度只能是“哀其不幸，怒其不争”。

六、小说在语言运用上有怎样的特点？

这篇小说语言最大的特点是“幽默”，幽默是一种语调轻松但却包含深刻意义的讽刺，它不同于一般的俏皮话，而是为内容服务的，它表现了作者对人物的情感倾向和事件的态度。小说中通过夸张、比喻、拟人、反语等修辞手法，来使语言达到幽默的艺术效果。有些幽默语言看似轻松，实则沉重。

七、令人称道的结尾：

1、欧●亨利手法；

2、“留白”艺术 苏比听了教堂的音乐之后，强烈的新生愿望激励着他，想要改变自己，“时间还不晚，他还年轻，他要把自己拔出泥沼，他要重振当年的雄心壮志……他要做个烜赫一时的人，他要——当这首充满豪情壮志的“咏叹调”还没唱完的时候，一只手按在他的胳膊上，戏剧性的一幕出现了！小说的结尾,笔峰一转,让主人公的命运起一个一百八十度的变化,苏比进了监狱！既出乎意料,却又在情理之中,体现了作者擅长的欧·亨利手法。欧.亨利就是这样，往往在我们看到津津有味的时候来一个急刹车，安排了一个出人意料的结尾，在我们张大了嘴巴还没来得及闭上的时候就结束了，使我们不由得静下心来要回味一番，最后才发出一声长长的叹息。可怜的苏比他最后怎样了呢？鉴赏结局的空白 听到宣判三个月后，苏比的心理会怎样呢？其实，文章就是采用了“留白”的艺术手法，给读者以丰富的想象的空间，一千个读者心目中有一千个哈姆雷特，你心中有了自己的苏比，这不就是最完美的结局吗？

《警察与赞美诗》教案

教学目标：

(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。

(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。

(三)了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。

教学重点

目标(一)、(二)

教学过程：

一、导入：

有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。

二、作者介绍：

作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。被人称为“欧•亨利笔法”。代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。

三、分析小说的情节结构

小说的三大要素是人物，环境和情节。我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。

明确：学生议论、思考并回答：

1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。

2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。

3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。”警察说)。苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。

4、故事结局(第48自然段)，苏比被判入狱三个月。

四、分析开端部分

1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？

明确：这两段是环境描写。

“每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。”

这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。

2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？

明确：

句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。