第一篇：班主任经验总结
班主任经验总结
在这一学期的班主任工作实践中，我在工作中总结了一点经验，也从有经验的班主任那里学了不少经验。当然，在实际工作中，也发现了不少问题，也感悟多多。主要的体会有如下几点：
1． 一批优秀的班干部。首先他们得有强烈的求知欲和良好的品质，工作有主动性，能承担相应的责任，有协调能力，能协调好教师和学生，学生和学生，班干部和学生之间的关系。逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责卫生工作的安排、监督与管理、饭菜票的发放、班级卫生的不定期检查等。
2． 培养学生的自信心。自信心是一种积极进取的内部动力。那些自
我肯定的人，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。说明自信心作为成才的重要条件。从生活的琐碎小事抓起，重于发现问题，及时鼓励，哪怕他的实力很小；在平时的教学中，尽量多让他们发言，也可以通过班会课让他们大胆发言，通过他们的各种微小的成功鼓励他们，长期坚持，他们就会慢慢改变这种状况。
3． 培养学生良好的学习习惯。做到每天按时完成老师布置的各项任
务，养成勤学思考，独立作业，不耻下问的良好学习习惯，形成有凝聚力的学风。
总之,作为一个班主任，要尽量把许多不良习性解决在萌芽中，这样才能创建一个积极的，健康的班级体。
第二篇：班主任经验总结
班主任工作经验总结
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。我带的班级多次被学校评为“优秀班集体”。多年的班主任工作让我有喜有忧，有得有失，我想从以下方面进行总结。
一、引导学生自我管理，培养管理能力
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力以外，还应该善于引导小学生进行自我管理。
1、强化小学生自我管理的意识
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我管理、自我服务是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的独立性教育。我经常利用班会、晨会、少先队活动宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。并且每周评一次“劳动能手”，提高学生自我管理的积极性。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般来说，小学生的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，也乐于配合教师的工作，乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。调动学生积极性的主要途径是给予正面强化，积极鼓励。我在平时实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在生活中培养小学生自我管理能力
生活处处皆学问，我每天让学生把衣服穿整齐、干净，这看起来没什么，其实也是一种管理自己的能力。在学校里，管好自己的嘴，不说脏话，管好自己的手，不做不该做的事，管好自己的脑，不该想的不想。另外，我让学生管理好自己的物品，管理好自己的个人卫生，其实如果每个学生都能管理好自己，那我们班主任的工作就容易多了。
3、民主改选班干部
为了使更多的学生有当班干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取班干部定期轮换制的办法，班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞争演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人个人与集体的位置，正确处理个人与集体的关系。
4、事事落实到个人
明确每位学生在班集体中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。要调动每位学生的积极性，就要使每位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担任一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。当你走进我所带的班级，也许你会感觉不是那么美观大方，墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。但我觉得很自豪，因为这些都是学生在班干部的带领下，自己的事自己做。我想：这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼中却是那么美好，因为那是他们的杰作。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造
一种平等、和谐、友爱的气愤，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在班级管理中克服自身不良的行为习惯。我班有一位同学叫江浩，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学们给他起了个绰号叫“作业堆”，我有时也真是气极了，但静下心来想想，孩子贪玩也很正常嘛。有一次，我进教室找他要作业，听到他正大声给同学讲笑话，大家都笑成一团。于是我乘机也给他取了个绰号“开心果”，当着他的面对大家说：“没想到江浩这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会更开心，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下写作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。后来，我又把“洒水”的任务交给他，更是让他高兴，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，他们的缺点容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直、热情、向上的人。优生不仅成绩要优，更重要的是人品要优，心理要健康。成天被人赞誉的学生，是不会有太大发展的，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态。他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班级的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对于这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他 们。我班的章丽兰同学，她学习成绩不怎么好，但手很巧，会很多手工。我让她
当老师教同学们，在她的指导下，教室里经常“展览”着同学们的手工作品。
三、建立竞争机制，形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开发的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一个水平相当的对手，我依据学生的可比性，稍做调整。让每个学生在自己的铅笔盒中贴上竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试，比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“千里马”送给对方，以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”“最佳表现小组”“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主题作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
四、恪守天职，用爱教育
教育的目的是育人，就是要使自己的教育对象成长为符合社会需要的有用的人。教书重在育人。
以情育人，当好班主任。
为了做好班主任，当好“孩子王”，我认真学习《全国优秀班主任经验谈》，用爱心塑造师魂。我管理班级的方法是：生活上多给点爱，多关心体贴学生；学习上多给点爱多启发诱导学生。每接一个班，我都用爱心温暖学生，用童心理解学生，用耐心引导学生，对学生晓之以理，动之以情，使其乐于接受教师的教诲。人人做到以改正缺点为荣，自觉维护集体荣誉，团结互助，共同进步。
多年的班主任工作，使我深深体会到：教师的职业是既教书又育人，教书重在育人。要做一名优秀的人类灵魂工程师，就必须把自己的爱心全部奉献给学生，只要辛勤浇灌桃李，就一定能取得丰硕的成果。
第三篇：班主任经验总结
班主任应具备的素质之我见
2011年11月10日
班主任应具备的素质之我见
学校是教书育人的地方，学校教育是教育的主要形式，而班级就像一个个细胞，组成了学校教育的整体。既然班级是学校教育工作的基本单位，那么靠谁来管理班级工作呢？其实答案很明显，就是班主任。要说班主任工作，有时也会觉得繁琐重复但更多时候又觉得它是有挑战的。要想当好一个班主任，也不是一件容易的事情。通过几年的班主任工作实践，我自身感觉要成为一名合格的班主任他应该具有以下素质。
1.班主任要有敬业精神。强烈的事业心和责任感是新世纪对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，新世纪必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。
2.班主任要淡化选拔意识，强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教学思想。首先要彻底摒弃以应试为目的旨在选择所谓“英才”的淘汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体国民素质为目标的普及教育观念。
3.班主任要刻苦自励，“一专多能”，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展。让学生们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，是素质教育的第二要义。作为班主任与学生的接触最多，对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。
4.班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围。让学生生动活泼主动发展，是素质教育的第三要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此，班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。
5.班主任要有较强的管理能力。实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩
好的就在中前排就座。结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。新世纪的班主任，必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作。只有创造型的班主任，才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。新世纪的班主任要不断地加强学习，更新观念，坚持依法治教，跟上时代的步伐，把握时代的脉搏。只有这样，才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。
虽然以上这几条里的内容我都有涉猎。但是，由于我当班主任的时间太短、经验太少而做的不够深入。我坚信，只要有以上这些理论框架的支撑。我一定会将我的班主任工作开展的更加深入、更加精彩。总之，新世纪只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。
第四篇：班主任经验总结
班主任经验总结
时间过得真快，在平淡与忙碌中，一个学期又一晃而过。而我作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。回顾班主任工作，让我深切地体会到：只有班主任和全体学生共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
一、师生共建书香班级
为营造良好的书香氛围，我们师生对教室进行了全新的布置。同学们都努力为班级建设尽自己的一份微薄之力。教室两面墙上贴了条幅，激励孩子刻苦读书，告诫孩子凡事功到自然成。后墙贴着孩子们的奖状及精心制版的手抄小报，以此展示大家的特长及获得的成绩；还有“小书屋”，为大家提供了各类书籍，供大家随时阅览，增长知识。
二、增强意识，培养习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、开展火炬接力赛等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师，我以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整；课余经常跟学生交流读书的收获，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了良好的氛围。目前，孩子们的行为习惯与学习习惯有了明显进步。
三、家校联系，促进成长
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。一学期来，我对每位学生的家长都进行了电访，告诉他们孩子在学校的点滴进步，并提出改进措施，再从家长那里了解孩子在家的表现，全面了解每一个学生，因材施教，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进孩子的健康成长。
在班级教学与管理中还是有一些的不足。在今后，我会继续努力，即使没有最好，也一定会更好！做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮，这是我做班主任的信念与追求！
第五篇：班主任经验总结
班主任经验总结
时间过得真快，在平淡与忙碌中，一个学期又一晃而过。而我作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。回顾班主任工作，让我深切地体会到：只有班主任和全体学生共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。
一、师生共建书香班级
为营造良好的书香氛围，我们师生对教室进行了全新的布置。同学们都努力为班级建设尽自己的一份微薄之力。教室两面墙上贴了条幅，激励孩子刻苦读书，告诫孩子凡事功到自然成。后墙贴着孩子们的奖状及精心制版的手抄小报，以此展示大家的特长及获得的成绩；还有“小书屋”，为大家提供了各类书籍，供大家随时阅览，增长知识。
特别一提的是，我们师生共同设计的班徽，意义深刻：(无法显示图片)
班徽中间一个大大的“文”字，希望同学们能够珍惜现在的美好时光，努力学习科学知识，做有知识、有素养的文化人。（班主任
www.xiexiebang.com）左右两边写了“书海无涯”四个字，希望同学们能在书海中畅游，汲取营养，充实自我，努力做品学兼优的好少年。整个设计希望能激励学生踏实学习，诚信做人。
二、增强意识，培养习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、开展火炬接力赛等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师，我以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整；课余经常跟学生交流读书的收获，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了良好的氛围。目前，孩子们的行为习惯与学习习惯有了明显进步。
三、家校联系，促进成长
家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。一学期来，我对每位学生的家长都进行了电访，告诉他们孩子在学校的点滴进步，并提出改进措施，再从家长那里了解孩子在家的表现，全面了解每一个学生，因材施教，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进孩子的健康成长。
在班级教学与管理中还是有一些的不足。在今后，我会继续努力，即使没有最好，也一定会更好！做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮，这是我做班主任的信念与追求！
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