123-苦难让人生如此美丽 《青铜葵花》读书交流会

第一篇：123-苦难让人生如此美丽 《青铜葵花》读书交流会

苦难让人生如此美丽――――《青铜葵花》读书交流会 缘起：

1、二次邂逅的缘分

2、作品分析

3、学生现状 设计理念：文学就是使看不见的东西被看见。教学目标：

1、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。2.交流阅读感受，加深对作品的理解；抓住“苦难”、“美丽”两个关键词，体会作品的真谛。3.欣赏曹文轩的作品《青铜葵花》，初步感受他质朴、圣洁、富有美感的创作风格。

一、聊聊文本。

二、触摸“苦难”、聚焦 “美丽”。

三、感受至爱

三、品味文字

四、推荐系列书目 聊聊故事 ? ??目 录 第一章?? 小木船? 1 第二章?? 葵花田 20 第三章?? 老槐树 42 第四章?? 芦花鞋 61 第五章?? 金茅草 87 第六章?? 冰项链??? 115 第七章?? 三月蝗??? 148 第八章?? 纸灯笼??? 186 第九章?? 大草垛??? 220 美丽的痛苦（代后记）?243 触摸痛苦 感受至爱，聚焦美丽

最能打动人的就是美而不是别的。

-----曹文轩 芦花鞋南瓜花灯看马戏 冰项链 纸灯笼体会美丽的痛苦――大美 每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。――曹文轩我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦！欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便既不是爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体味她们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。――――罗曼??罗兰 品味文字（语言美）摘录片段，交流感受 阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。――莎士比亚 推荐书籍 《草房子 》 曾获中国电影华表奖等； 《山羊不吃天堂草》曾获中国儿童文学 《红瓦黑瓦 》?曾获中国国家图书奖； 《根? 鸟》?《细?? 米》??《野风 车》 LOGO爱支撑他们学会坚强，战胜苦难。葵花田老槐树芦花鞋 金茅草三月蝗纸灯笼 大草垛这是一种美丽的痛苦 大美：人性美，语言美 LOGO

第二篇：《青铜葵花》读书交流会

《青铜葵花》读书交流会

教学目标：

1、读懂故事，能用自己的话概括故事的主要内容。

2、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。

3、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。

4、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。

教学重点与难点：

1、进一步培养学生的朗读能力，能把自己的感受通过朗读表达出来。

2、引导学生赏析美的事物，与文本对话，走进人物的内心世界，体会人物形象的美，并进一步丰富和充实美的人物形象。

3、体验苦难，感受痛苦也是一种美丽。

教学过程：

一、激情入境

同学们,本周我们开展了曹文轩《青铜葵花》系列阅读活动。同学们走近了曹文轩老师，聆听了他的作文讲座；研读了《青铜葵花》，赏析了其中描写的景色美。

二、读书印象

现在，我想考考大家：

1、谁来说说这部小说的主要内容？

2、你知道作者为何以“青铜葵花”作书名吗？

3、你能用一个词概括自己读书后的总体印象吗？

三、聚焦“美丽”

（一）美的事物

1、指名读各章的题目，引导发现其共同点。

2、听着××的朗读，我们仿佛来到了大麦地村，看到了——，看到了——，看到了——，看到了——。

（二）美的人物

美丽的事物，总是和美好的人物形象联系在一起。我们来看看写冰项链的这一段。

★灯光下，那串冰项链所散射发出的变幻不定的亮光，比在阳光下还要迷人。谁也不清

楚葵花脖子上戴着的究竟是一串什么样的项链，但它美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光，震住了所有在场的人。

①指名读多美的冰项链啊！再指名读，读出美。

②读了这段话，你想到了谁？

学生研读批注、讨论交流。

走进人物的内心世界。再读写冰项链的一段话。

①指导朗读。

②现在，你觉得美的就仅仅是闪着“美丽的、纯净的、神秘而华贵的亮光”的冰项链吗？

小小组讨论，小组代表交流汇报。

四、触摸“美丽的痛苦”

现在，让我们回过头来，再看一看这些美丽的事物。

联系上面的一段话，体会“美丽的痛苦”。

①齐读：葵花上台了！——

②这冰项链让你想到了什么？

③你会说吗？冰项链啊冰项链，你——（）；冰项链啊冰项链，你——（）；冰项链啊冰项链，你——（）！小结，（板书：美丽的痛苦）

五、写读后感想

请同学们用一二句最精要的话写出自己读后的感想。

最后，让我们一同记住曹文轩老师送给我们的一句话：

少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。——曹文轩2

第三篇：《青铜葵花》读后感：拥抱苦难

当看完一本著作后，从中我们可以吸收新的思想，这时我们很有必要写一篇读后感了。那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的《青铜葵花》读后感：拥抱苦难，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读完了《青铜葵花》这本书，我的心里像打翻了五味瓶，那种心痛的感觉让我的泪水止不住地流了下来。

一种美到极致的感情，一种分分离离的痛苦，一种永远止境的思念。痛苦无时无刻地围绕在生活中，正因为这些苦难让幸福也不离不弃地相随。

《青铜葵花》这本书讲的是一个城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿。从此葵花寄养成在了贫穷善良的青铜家，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大，一起面对苦难，一起体会幸福。当宿命再次将葵花召唤回城市时，脑袋里不舍的情感竟然使哑巴青铜下意识地开口大叫道：“葵---花！

苦难，是幸福的。《青铜葵花》为我们诠释了什么是幸福的苦难。在看马戏时，青铜用自己的'身子背起了葵花，看到葵花开心，即使自己在人群中站得腰酸背痛，却依然快乐地笑着。蝗灾后，家里没有吃的，青铜就去地里捕野鸭，却不想遭到嘎鱼家的误会。青铜用自己的行动证明了自己的清白，嬴得了嘎鱼的友爱。水灾后，家里没有点亮的灯，青铜做萤火虫灯照亮，来帮助葵花做作业。葵花为了给奶奶治病，独自乘船去江南捡银杏，还兴奋地带来了一大堆面值很小的钞票-----一波波的苦难，催生出了坚硬的人生。青铜一家人，在艰苦的境遇中没有退缩，努力地活下去，并且在艰难困苦中，努力寻找人生快乐的点滴！

是的，苦难是痛苦的，但也是幸福的。苦难磨练了人的意志，促使你更加强大，可以面对更大的风浪。没有一波波的苦难，又怎么会体会到幸福的珍贵，收获的来之不易。其实，幸福就是藏在苦难背后的宝藏，关键是你要先经得住苦难，不去回避它，而去拥抱它，这样才有可能挖到宝藏。

我们现在生活条件越来越好，也很难想象青铜、葵花这样的磨难。可是，在我们身边，也会经常有一些磨难与挫折，这就需要我们正确的对待它。我一直学习成绩不错，有时就会自傲。还记得那次数学竞赛，我拿到题后就感觉简单，丝毫不去注意题目中的陷阱。考试成绩下来后，我考得极差，甚至被排除在决赛之外。我伤心，我懊恼，但是我也开始自我反省与总结。有了这次的教训，我做题变得更加细心，在接下来的竞赛时取得了好成绩。

幸福往往是从苦难中走来的，让我们不要拒绝它，而去拥抱它。相信有过苦难的昨天，会有更加灿烂的明天！

【《青铜葵花》读后感：拥抱苦难】相关文章：

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第四篇：阅读教案——青铜葵花读书交流会_初稿修改

《青铜葵花》读书交流会

【教学目标】

1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

【教学准备】

1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。【教学过程】

一、激情导入

1、【同学们，2005年著名儿童文学作家曹文轩，向广大读者激情奉献了他心爱备至的长篇小说——《青铜葵花》。】

【最近，我们四（1）班的同学都读了这部纯美小说。读过之后，你们有何感受呢？】

2、指名简要交流初读感受。

⒉让我们来看看作者自己以及文学评论者对这部小说的评价：

这是我小说创作中写得最美，最令人感动，最令我满意的作品。——曹文轩 《青铜葵花》是爱的故事。这部书，把我带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。——崔道怡

3、导入文本，板书课题。

【那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。】

二、走进作品，了解主要内容

1.读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。（点课件：浏览前言、序言、看目录、内容提要）

3、屏显小说目录，整体把握主要章节。【小说除后记“美丽的痛苦”外，共有九章，每一章的内容都和青铜、葵花的命运息息相关。咱们先来温习一下目录吧！一起读一读。】 ★

目 录 第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐树 42 第四章 芦花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰项链 115 第七章 三月蝗 148 第八章 纸灯笼 186 第九章 大草垛 220 丽的痛苦（代后记）243 要求：在（）内填上恰当的词语，能起到概括这一章节主要内容的作用。你能做到吗？大家看，这样一填故事即一目了然了。

师：内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。

2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。指名交流小说故事梗概。

【这究竟是一个怎样的故事呢？谁来说说故事的主要内容？】

1、指名了解男女主人公。

这是一个男孩和女孩的故事，男孩名叫（生：）青铜，女孩名叫（生：）葵花。师：课前老师布置大家，请用一两简单的词语准确概括这两位主人公的形象，用水彩笔写到心型卡片上，你们准备好了吗？谁先发言？大家同意吗？请帖到黑板上，还有补充的吗？

青铜：善良、勇敢、聪慧、执着、忠厚、倔强„„ 葵花：善良、纯朴、懂事、乖巧、孤独„„ 师：看来大家在读序言、看目录、读提要，抓人物等这些方面都读得都不错，这就叫浏览大意（贴字）

下面，我们就一起走进《青铜葵花》感受其中的大苦难、至爱和美。

三、品味作品，（一）感受“苦难”

1、板书： 苦难

【作家曹文轩在扉页中写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。】

【小说就是从苦难开始的。回忆书中的九个章节，还记得主人公青铜和葵花，所经历的种种苦难吗？】

2、述说青铜家的“艰难”感受苦难

葵花田—3岁离妈7岁离爸，葵花成了孤儿；火灾使青铜成了哑巴。芦花鞋—为了筹钱，青铜冬天卖掉了101双芦花鞋，雪天赤脚回家。

金茅草—水灾后，没有了住房，12岁的青铜跟爸爸去海边割草。三月蝗—蝗灾后青铜家揭不开锅，兄妹俩吃野菜，嚼芦根，打来野鸭又被嘎鱼一家冤枉是小偷，奶奶用戒指换来一袋米。

纸灯笼—为给奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟随大人到江南去捡银杏。

大草垛—12岁的葵花被爸爸生前的好友带回城市，失去妹妹的青铜整天坐在大草垛上遥望葵花消失的大河„„

3、师生共同小结：青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。就因为穷，青铜失去了上聋哑学校的机会，当葵花做作业时，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字，眼睛里充满羡慕与渴望；因为穷，（谁怎么做或怎么样）

就因为穷——青铜家没有灯，葵花只好到同学家去做作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝，葵花就沿着长长的青石路，一个劲地奔跑，泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠。青铜就用萤火虫为葵花做了南瓜灯。因为穷，其他小朋友都能拍照，可葵花没有，生怕别人看到，就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野，走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来。生补充：

因为穷，奶奶—— 因为穷，葵花——

孩子们，读到这里，你想说什么？

师小结：刚才大家读得很认真，所以才会对整个故事中的苦难有了全面的理解，这就是通读全文的好处。（贴字）

（二）、回味“至爱”

师：苦难，一次又一次地降临在青铜与葵花的身上，他们遭遇了失去亲人的痛苦，遭遇了火灾、水灾和蝗灾的摧残。他们是不幸的，但他们却是幸福的！这是为什么呢？

生：因为，在苦难面前，他们学会了坚强，学会了关爱。师：爱，支撑着兄妹俩战胜了苦难，走出了困境！

大家一定还记得每天早晨，葵花骑着牛上学，青铜一路护送。她是大麦地唯一一个骑着牛上学的孩子。尤其是那个细节的描写，每回到学校后，葵花跑进校园，又很快跑出来，对哥哥说：“说：哥，放学后我等你。”（那一刻，葵花觉得自己就是世界上最最幸福的人）

课件出示：【小说中，哥哥青铜全心呵护妹妹葵花的细节描写很多。请大家选择一个最能打动你的 “爱”的细节，在小组内读一读，并谈谈自己的感受！待会儿推出你们最佳代表来读读、说说！】

1、小组交流“爱”的故事，诵读“爱”的细节，教师捕捉范例。

2、小组代表诵读“爱”的细节，畅谈感受。师：下面请各组代表汇报。预设1：看马戏

看重抓住看马戏三个细节聊聊：

（1）青铜为了让葵花看到马戏，那个最大的孩子拿木棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏，硬是忍了下来，为了能让葵花看到马戏，青铜硬要葵花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来„„（2）青铜用手抱着葵花的腿，起初是一动不动地站立着，但过了一会儿，就有点儿站不住了，身体开始晃悠起来。他咬牙坚持着。后面又站了些人，他被围在其中，空气不流通，他感到很气闷。„„

有一阵，他的脑子里是空空的，他的身体没有重量了，在黑暗里飘动着，却又不倒下来。

（3）葵花看见哥哥流血了，哭着要回家，青铜硬要茶花骑在他的肩上，青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来，葵花也一点儿一点儿升高。

（4）可葵花抱着哥哥的脑袋，就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意。马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了，葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上，一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着，葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕。师：葵花为什么停住了？她这一骑骑了多久？

教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！

（指红色部分）“葵花看了看眼前一片迷蒙的田野，用力抱住哥哥的脖子，眼泪一滴接着一滴，落在了哥哥汗津津的头发里。”谁能把最后一句读得最有感情？让人潸然泪下，让我们一起来读一读—— 预设2：《芦花鞋》

“但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他的一双脚被雪擦的干干净净，但也冻得通红通红的。” 教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！读到这里我特别感动，联想到了在寒冷的冬天里，妈妈骑着摩托车送孩子去上学，把厚厚的棉手套戴在孩子手上，自己骑车的双手却冻得通红，孩子们，你也有过这样的感动吧？让我们一起读——（师生合读）

师：书中有很多这样的镜头，那么让人难忘，这就是文章的经典之处。我们看了还想看，怎么读也读不够，每当读到这样的部分，你都会怎么做？

生：每天都，讲给父母听，和同学议论，一遍又一遍地回想。师：这就叫“精读经典”（贴字）

读到这样的部分，常常让人入了迷，跟小说中的人物融为一体，甚至想演一演。我们班活跃着一支课本剧小队，在家长闫科臣妈妈的指导下，他们排演了《冰项链》一节，大家想不想欣赏一下？

三、情感升华

1、谁来评价一下他们的演出？（学生）请爸爸妈妈评价一下。剧本编得好！演员演得好！一个个细节，打动了我们每位读者的心，葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦，也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦。”

出示：面对着痛苦处事不惊，从容笑对，那更是永恒的美丽。板书：美丽

师：作者如何写出了故事的美丽呢？作者在写法上还有什么特点？ ——出示课件：《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们深深的感动与生活的启迪。不仅如此，《青铜葵花》还把景与物的描写达到了极致，作者赋予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断的变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。

（a）天底下，葵花算得上最具灵性的植物，它居然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的。它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。

（b）那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地……

读读这两段话，这两段话描写的分别是什么时候的葵花，这两段文字分别表达了怎样的情感？

师：最让人感动的最美丽的是小说的最后一章《大草垛中》让我们分小队一起来读——

“不知是从什么时候开始的，他的身体转了一个个儿，不再眺望大河了，眼前是一片田野。田野在水里，天空也好像在水里。青铜向前看去时，不由得一惊。他揉了揉被汗水弄疼了的眼睛，竟然看见葵花回来了！

葵花穿过似乎永远也穿不透的水帘，正向他的大草垛跑着。但她没有声音——一个无声的但却是流动的世界。

他从草垛上摇摇晃晃地站了起来。在水帘下往大草垛跑动的，分明就是葵花。他忘记了自己是在高高的草垛顶上，迈开双腿向葵花跑去—— 他无声无息地躺在地上。不知过了多久，他醒来了。他靠着草垛，慢慢地站起身来。他看到了葵花——她还在水帘下跑动着，并向他摇着手。他张开嘴巴，用尽平生力气，大喊了一声：“葵——花！” 泪水泉涌而出。

3、集体交流，教师小结

谁来读读这句话？

师：你们也能用几句话表达此时的感受吗？―――让我们再浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达，也可以用自己的话。

2、学生畅谈感受。

3、读曹文轩写在封底的话，出示：“每个时代的人，都有每个时代的人的痛苦，痛苦决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”他想告诉我们一个什么人生启示呢？

（无论是谁，面对苦难，都要处变不惊，坦然面对，做生活的强者！）法国著名作家罗曼罗兰说过：（课件）

四、品味文字

1、《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵，带给我们深深的感动与生活的启迪。不仅如此，《青铜葵花》还把景与物的描写达到了极致，作者赋予大麦地每一物，每一景以感情与生命：看青铜家的牛，当青铜难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河，在葵花孤独时，就不断的变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无穷的向往。看大麦的的那片葵花田，更有灵性。——出示课件

（a）天底下，葵花算得上最具灵性的植物，它居然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的。它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳。它们是太阳的孩子。整整一天时间里，它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动，而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中，它们将对太阳的热爱与忠贞，发挥到了极致。

（b）那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着，不一会儿，狂风大作，接着便是暴雨。傍晚风停雨歇时，只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地„„

2、读读这两段话，这两段话描写的分别是什么时候的葵花，这两段文字分别表达了怎样的情感？

3、集体交流，教师小结

4、书中还有许多像这种情景交融的描写，去找找，选择你认为最精彩的一段，细细品读。现在就请大家美美地读一读，也可以谈谈的感受！】

5、相机点评，感受语言美。

过渡：【这样的语段，书中比比皆是。只有用心诵读这样的语言，才能真切感受曹文轩纯美小说的语言魅力。】

六、总结全课，推荐纯美系列小说。

1、学生自由谈收获。

【同学们，这堂课，我们不知不觉又在《青铜葵花》里走了一回，你们又多了些什么新的感受呢？】

2、教师赠送诗歌。

【感谢曹文轩的纯美小说，带给我们如此美丽的故事和感动，同学们，阅读是美好而又幸福的，应该让它成为我们终生的承诺！今天，我给你们带来了一份特殊的礼物——】 阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

3、教师推荐“纯美系列”，课外延伸

【同学们，就让我们带着一份渴望走进曹文轩的纯美系列小说，尽情享受那里的真、善、美吧！来，看着大屏幕，记住这几部系列小说。】

4、屏显曹文轩纯美作品，学生齐读书名，教师相机介绍。《 草 房 子 》 曾获中国电影华表奖等； 《山羊不吃天堂草》 曾获中国儿童文学奖； 《 红 瓦 黑 瓦 》 曾获中国国家图书奖； 《根 鸟》 《细 米》 《野风车》

板书设计：

《青铜葵花》读书交流课

苦难

至爱

美丽

第五篇：读书让我如此美丽

读书让我如此美丽

书籍，多么美丽的字眼。从从片片甲骨到册册竹简，再到今天的书籍，它和我们人类的精神成长相依相伴。书籍，是那么神奇。它可以是药，古人刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。’’ 它可以是面包，它更是一艘艘帆船，载着我们从小小的港湾驶向无边无际的知识海洋。

图书馆是书的盛会，我每个星期都会去那里。在书的拥抱中，我仿佛在学海遨游，在书上攀登。古往今来，书籍造就了许多伟大的人，他们也留下了许多伟大的作品。曹植七步为诗，李白斗酒诗百篇，鲁迅成为现代文学的奠基人 ······

在林立的大楼中间，图书馆显得不大，我的书房更小，但是读书引领我走进无限宽广深邃的时空。古希腊具有神秘的诱惑力，在想象的空间中，希腊的天神依然在地上行走。我还应该感谢冰心和泰戈尔，在他们的诗歌中，写满爱和童真，告诉我拥有一颗纯洁的心灵是多么美丽。那是真的天空，善的源泉，爱的矿脉。也曾在脑海里描画陶渊明的背影，在满山遍野的金黄中，有一点青色，那便是他，一叠厚厚的文稿，散落在菊花丛中······让我们小心翼翼的俯

拾。时空交错，千年一叹叹千年。《简·爱》告诉我，因为平等而有爱，因为自信而美丽。

读书得趣，学海畅情，读书自有读书人的境界。古代读书人可以一日不食，不可一日无书。如今，时代发生了变化，电视，网络，快餐文化围绕着我们，我愿意抹去这层浮沫，看到蔚蓝而深深的书籍的大海。爱上读书，并非一时冲动，以为心中不安的人是不会喜欢读书的；爱上读书，并非想与人高谈阔论，因为不懂得沉默的人不会深刻的读书；爱上读书，是苍天给人类最大的恩赐。

岁月不停的行走，文字的魅力却永存的。最是书香能致远，富有诗书气自华。读书，让人从容颜到心灵，变得无比美丽。