教师心得

第一篇：教师心得

读《教师人文读本》有感

我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，他

们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中

学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说“活在当下”

。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本

是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得

没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

工作几年

能够得到学校领导和家长的肯定

心里自然很高兴

但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬

“

不论怎样，都去做一个问心

无愧的教师，努力的教师。

第二篇：教师心得

教师心得

姓名：

时间：

我是一名教师，自从我走上工作岗位后，我肩负教师的职责，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范----要出自内心的爱学生，以平等的身份待学生，以尽可能多的时间与学生打成一片，并尽己所能授业于学生。

下面是我对上述体会的粗浅解释，望不吝指教。

1、作为学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和教师都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。

学生接近教师有很多原因。学识、道德、谈吐、权力和外表等都会成为促使学生接近你的因素。学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系对你短暂的敬畏和顺从，外表只能吸引肤浅的注意。真正能使学生感到震撼甚至终生难忘的则是你的人格

和道德的力量。因为这力量才是长久的，它将会影响学生的一生，是学生未来的立身之本—-当然也是在给我们国家创造希望。

对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在经过时间的推移，在其失去学术、外表和权力等等之后，才能真正得到。

2、好的师德师风的一个具体表现，就是在师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。俗话说“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切记不可用“家长”的身份来干涉学生、对学生象管家婆一样吆五喝六。学生尊你为父，你自己也千万不要把这当成是你对学生有恩。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会念念不忘的。

3、在授业方面，师德师风不像其它有些事情，可以“以一挡十”。特别是在大学，越是有才能的教师，越是学术地位较高的教师，你对别人的影响力就越大，也就越容易得到别人的相信，对学生更是这样。学生敬重你，是希望能从你这里学到更多知识，所以我们应该耐心地循循善诱，深入浅出的把自己所有的相关知识都教于学生掌握。

现实世界是极其复杂的，你一人不可能包打世界，尤其是在理论和技术领域，总存在着大量的你不懂或暂时不懂的问题。遇到学生提问，若有自己不明白的地方，就一定要对学生直言你对该问题不懂或暂时不懂，允诺待过一段时间后再回复学生或与学生一起探讨该问题，而且一定要言而有信。“知之为知之，不知

为不知”，作为教师，这是天经地义的事情。这样做，不仅不会降低教师的威信，反而会有助于提高威信。千万不能环顾左右而言它，支吾搪塞，因为这样不仅会误人子弟，而且实际上也是在贬低自己。

4、师德师风的传承。良好的师德师风是极需要发扬光大和传承的，因为它往往是一个学校优良传统的主要组成部分之一。国内外的著名高校不乏有大家耳熟能详的一些关于师德师风的经典例子。而且，师德师风是动态的而不是静态的，它需要总结，需要丰富，需要与时俱进，需要老中青教师间的传承，更需要一代一代的传承，也只有这样，我们的学校才会逐渐形成自己特有的风格和传统，使学校一步步地走向更高层次。

5、在领导岗位上，严格要求自己，以身作则，脚踏实地，尽心尽责做好每一件工作。同时，主动关心广大教职工，并虚心向他们学习，虚心的接受他们的批评，从而使自己的工作不断完。

师德师风 心得体会

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地

完善自我，才能在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出

发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

5、终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作

为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期待。

作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高

在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为一名教育工作者，通过学习我决心以“优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！

第三篇：教师心得

教育硕士专题报告心得体会

题 目：教师——蜡烛之神

姓 名：李鑫

专 业：小学教育

学 号：11817004

提 交 时 间：2011年11月7日

沈阳师范大学教育硕士研究生院 制

教师——蜡烛之神

“周正如玉润，宁折不弯身，金妆素裹皆默默，挥洒光与温；焱焱朝天舞，寂寂掩泪痕，只待天明乘风去，星星知我心。”古代的诗人是这样描述和赞美蜡烛的。那么我要赞美蜡烛说：

蜡烛，你那奉献的精神啊！燃尽自己，照亮别人，有一分热发一分光； 蜡烛，你那彻底的精神啊！全心全意，毫无保留，“蜡炬成灰泪始干”。其实这种精神诠释的就是蜡烛之神——教师。一种淡泊名利、默默奉献、倾其所有、充满爱心的精神，是一种为了教育事业永不言累、永不言悔的精神，其实，这也正是师德之所在。

我将这种精神在教师身上的体现总结为三点，即有爱、有情、有心。

爱是指爱教育事业、爱每一名学生、爱自己。爱教育事业是作为一名人民教师最基本的要求。唯有爱自己职业的教师才能乐于教育、敬爱教育，才能全身心的投入到教育中，才能组织好课堂、教育好学生，最后才能成为一名好的老师和一名好的教育者。其实当我们深深爱上这份崇高的职业时，就会产生无穷的力量创造性地做好工作，甘愿为了一切孩子，为了孩子的一切贡献出自己的一切。如果一个人对自己所做的事情没有热情的话，又怎么能够把事情做好呢！可想而知就更谈不上突破和创新了，然而教育事业上需要的正是这种突破和创新。爱学生是指教师要有高尚的师爱，做一名有高尚人格的教师，平等的爱每一名学生，公平的对待每一名学生，对待学生就如对待自己的孩子一样。目前有很多教师忽视了对待学生要公平和平等的重要性，这往往导致了某些优等生产生自傲和自大的心理，后进生产生自卑或者叛逆的心理，这严重的影响了学生身心的发展，对学生的成长造成了极坏的影响。所以教师必须做到公平平等的、全身心的、无私的爱每一名学生、对待每一名学生。教师的工作亦是老师和学生的生活，这是繁琐的、复杂的，你教育学生由不懂到懂、由不会到会、由盲目到清晰、由稚嫩到成熟，除此之外教师还是学生的家长，当学生在学校不小心出现意外时，教师要第一时间出现，像学生的家长一样关心、保护和呵护她们„„所以作为教师是多重身份的，这就要求教师一定要爱护自己、爱惜自己，使自己有个健康的身体，这样才有能力去完成教育任务，做好教育工作。

有情是指教师对学生要真正付出情感，这种情是师生之情，它有别于亲情但比亲情还要亲，因为教师和学生之间没有亲人之间的血缘关系，这种情怎么能不比亲情还要亲呢？它不同于爱情但比爱情还要长久，它没有爱情的嫉妒、没有爱情的计较、没有爱情 的矛盾，怎能不比爱情还要长久呢？它区别于友情多了许真挚和宽容，它是比友情还要值得珍惜和尊敬的。那么有这样一位教师她就完完整整地诠释了这种情，那就是乡村最美女教师曹瑾老师，她的事迹让我敬佩，让我感动。如此一位年轻的、活泼的、有发展的女教师是那样的可爱和美丽，她爱她的事业、爱她的学生，她甘愿献身于教育事业中并且无怨无悔，她真真正正的付出了她的全部，包括22岁的生命。我敬佩她的精神，被她的精神所震撼，这其实也正是当今大部分教师所不能及的地方啊！

有心是指责任心、耐心和童心。责任心就要求教师要不断的完善自己的品格修养、知识结构和能力水平。教师只有提高和完善了自己才有资本去教育学生，教育好学生，才不能误人子弟。品格对一名教师来说是重中之重，首先，教师唯有高尚的品格才有较高的师德，也就是说教师要在思想上严格要求自己，自身树立有科学的世界观、人生观和价值观，确立实现“四化”的共同理想、信念，反应在教育学生的过程中就是要有正确的思想意识，民主平等的观念和辨证的思维方式，这也是教师搞好教育的基础。其次，教师唯有高尚的品格才能做到为人师表，以身作则，成为学生的榜样，所谓言教不如身教正是这个含义。否则，你要求学生的自己都没有做到，何来的威信呢？再次，教师唯有高尚的品格才能够做到宽容每一名学生，才能做到感恩和感激。知识结构是教师的看家本领，这是教师的“武器”，教师唯有有了更加系统的知识体系才能将课本上知识教的如鱼得水、运用自如，才能和学生之间形成和谐的知识桥梁，否则只是在自己表演。另外，现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的教师，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求，才能不断满足学生的知识需求。此外，有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。教师能力主要指的是组织管理班级的能力，这是教师的基本能力素养；其次是了解研究学生的能力和管理班集体的能力；再次是活动能力，即教师的活动才能，主要是指活动设计能力强、兴趣广泛、多才多艺；最重要的是求变创新的能力，是指教师能够非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力，主要是指信息处理能力、知识更新能力和知识创造能力，同时也包括方法、内容、载体方面的创新。耐心是说作为一名教师，不论你的学生是听话的还是顽皮的、聪明的还是笨拙的、家里是有钱的还是贫穷的、身体是健康的还是不健康的„„你都要有耐心的对待他们，不论是在知识上的指导还是生活上的帮助、不论是学习上的问题还是同学之间的矛盾、不论是小事还是大事，教师都要用十足的耐心去帮助和解决，这样的教师会带给学生希望、带给学生光明、带给学生前进的动力，这样也就做到了一个都不能掉队的理念。可以说有耐心的教师是会让学生感到幸福的教师，有耐心的教师是会发觉和欣赏学生的教师，有耐心的教师会是散发着热情和光芒的教师。童心是说教师要站在学生的角度上去看待问题和思考问题，用学生的心理和心智去想问题、看问题，这样不仅能够和学生打成一片有利于教学的展开，更重要的是教师能够较好的了解学生的身心发展状态给予学生及时的指导和帮助，有利于学生的健康成长。

作为教师体现的不仅仅是人类的特征和本性，更重要的是蜡烛精神的发扬。教师只有将这种精神由内而外的散发出来才会给周围学生真正的、充分的光和热，才会真正的感染周围的人，才能称为是一名好教师、一名称职的教师、一名优秀的教师，甚至是一名优秀的教育专家。

第四篇：教师心得

新教师心得体会

时间犹如白驹过隙，恍惚之间自己已经走到了另一个起点，成为了恒丰学校的一名政治老师。不再是几个月前那个青涩懵懂的大学生老师是一份神圣的工作，辛勤地培养着祖国的花朵。在这里我发现了自己的不足，也学习到了许多东西以及得出一些体会。

在大学的时候自己的学习是偏理论的，大部分时间都是在看教育理论的书籍，缺乏实践经验，刚教学还不能很好的做到理论为我所用。但是XX学校有很多优秀的教师，例如王XX老师的亲和力，陈XX老师的幽默，邓XX老师的严谨等等。他们教会了我一些理论上没有的东西，他们把一些经验传授于我，使得我有所进步，谢谢你们。

半个学期过去了，我认为自己在以后的工作中应该在以下方面做努力。

一：不断的学习。学如逆水行舟，不进则退，我们即使现在已经不是一名学生了，但是我们仍然需要去学习，不断的完善自己。多去听听老教师的课，不断及其养分。只有自己有着丰富的知识水平，面对学生的提问才能回答得更好。教学相长，师生共同成长。

二：认真工作。备课、上课、反思，一一落实好，不能懈怠。备教材、备学生等以严谨的态度对待教学，把知识传授给学生，不遗漏一个重点，讲清楚每一个难点。让他们可以给未来的学习打下坚实的基础。没有不愿学习的学生，只有不愿教差生的老师。

三：摆正心态。自己现在的身份从一位学生转变为一名教师，那么以前的一些不好习惯就要改正，教师应该有教师的样子，从师德师品方面严格要求自己，面对各种学生都要抱有敬业精神，不能马虎，给学生树立一个正确的好榜样，让学生健康成长，让自己不断的进步!

XXX

第五篇：教师心得

教师学习“中国梦”心得体会

平坝镇中心完小

周妍

全校师生积极参与，认真学习习主席的“中国梦”的重要讲话，热烈讨论，各抒己见，放飞梦想，对中国梦有了更为深刻的理解，从而我的教育梦逐渐明晰起来，看到我教育梦的方向：要让我的学生“志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”不仅我作为教育者需要有梦想，我更应该点燃我的学生梦想，因为“实现梦想的力量无比强大，我们每个人为实现自己梦想而努力就拥有广阔的空间。”“有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”。

我梦想：课堂成为我们学生、老师生命绽放的殿堂，让每一堂课都成为学生和教师的生命体验，让每一堂课都成为师生生命发展的基石；让每一堂课都充满爱心，充满生命的关怀；让我们尊崇于生命的尊严与价值，让强权远离对生命个体的漠视；让教育修缮美德，静候生命的花开。让我的学生在教育中对无知与愚昧自我超越，对真理与正义坚决捍卫。让我的学生刚强与柔美并重，深邃与开放共生，理想与现实嫁接。让我们教育真正回归本真，真正体现教育家办学，真正体现教育规律，真正体现让学生快乐，做最好的自己，让教师真正热爱教育事业，成为最幸福的教育人。我梦想：所有的教育人都有对教育宗教般的信仰，更重要的是用教育者的信仰、良心和责任冲破传统观念的禁锢，冲破功利主义的束缚，冲破权威的壁垒，敢于让教育回归本真——自由的生成与精神的唤醒。让学校教育成为学生“成人成才”的主阵地，让课堂成为教师实现自我价值的平台，让我的学生成为具有独立人格、适应现代社会和具有普世价值观的公民。

我梦想：构建互相尊重和理解的家校关系，让家长参与学校教育教学改革中来，让我们学校真正知道人民满意的教育是什么样的教育？到底人民需要什么样的教育？同时也让家长进一步明白：“分数不是孩子在人生道路上奔跑的真正能力。”唯有构建互相尊重和理解的家校关系，我们的教育梦想才能插上翅膀！学校教育才能突破校园的藩篱。

我的梦想永远不会变：我的教育梦想越来越明晰，在这里，人们拥有从容与自由，光荣与梦想，感受生命的脉动，倾听社会前进车轮的轰响，关注于学生的生活与未来的命运，锤炼其意志品质，展露其聪明才智，让其感受到时代所能给予的一切，愿与时俱进，当好一名教师，奉献绵薄之力，以己涓涓细流，汇入中国教育发展的汪洋大，这就是我——一个普通老师的梦想！