[推荐] 珍惜生活

第一篇：[推荐] 珍惜生活

一年一度的春节将要来临了,花街上摆满了各种各样的花.像菊花,牡丹,蝴蝶兰,睡香,海棠等等.姹紫嫣红,争红斗艳.我和爸爸都迫不及待地去欣赏这些花.看花的人脸上露出了轻松的微笑,买花的人脸上露出了自然的微笑,卖花的人脸上露出了满足的微笑.可是,有谁会想到这满足的微笑背后隐藏着一份难以形容的辛酸的血汗和泪水呢?

听爸爸说,卖花的人花了整整一年的时间去培养,料理这些花,为的就是在这几天里能够有好收成.可是这几天往往是天寒地冻,霪雨霏霏的.晚上又要留守在这里看守,惟有搭一个棚子来睡觉.他们这样做为的是什么?是一家人能够过上好生活啊!我看看卖花的人.他们的鼻子红红的,眼神中流露出种种忧伤.“便宜一点吧!”,”不行啦!这已经是最便宜的啦!”听着买花人与卖花人的对话,爸爸又说:”唉!你知道吗?小华,今年卖不出去的花和橘子,卖花人都会在他们回家之前把他们扔碎的.因为再培养到明年是很困难的了.””啊!多可惜啊!”我不禁发出了这样的感叹.走着走着,天又下起雨来了,雨水滴到我的脸上.我忍不住打了一个冷颤,不是因为雨水冷,而是因为我知道这场雨给卖花人带来的担忧.雨下多了,来买花的人自然会少了,卖不出去的花自然就会多了.”回家啦!”“哦!”我不时回头望者,卖花人穿着雨衣,急匆匆地把花用胶纸盖住.上天对每一个人都是公平的, 他们用勤劳的双手养活了自己的子女;他们用勤劳的双手创造了财富.他们是珍惜自己,珍惜生命,珍惜生活的.每一个父母都为了自己的子女,家人劳碌着,身为子女的我们是应该以他们为榜样,珍惜今天的生活,紧记一切也是来之不易的啊!

第二篇：珍惜生活,珍惜一切

珍惜生活，珍惜一切

拥有时要懂得珍惜，不要等到失去了才想到珍惜。——题记

碧蓝的天空，洁白的云朵。温暖的阳光洒落大地。枝头上的小鸟唱着悠扬动听的歌儿，野花在草丛中开得欣欣向荣。啊，一切都是那样美，那样和谐。可这美丽和谐的景象，又曾是多少人用鲜血和汗水换来的？当年，抗日战争的情景在人们眼中仍然清晰可见。如果不是当年的那些抗日英雄，我们现在还能看见如此美丽富饶的中国吗？如果不是当年的那些抗日英雄，如今的中国还是中国吗？如果不是当年的那些抗日英雄，我们怎能享受到这温暖的阳光，怎能生活在这个和平年代？更不要说是生活，就连逃命也来不及啊！如今，你生活在这个和平年代，生活在这个没有战争，没有烧杀掠夺的年代，就已经很幸运了，不要抱怨你什么都没有。珍惜现在的生活吧！我时常想得到一些自己想要的东西，或吃的、或穿的、或饰品。可是，当我千方百计把这些东西弄到手后，就觉得这些东西也不过如此。得到了，也便觉得没有用了！是的，人的欲望心是永远也满足不了的。但是，有些人往往如此，他们为了去满足自己那一点点的欲望心，而不顾一切，甚至失去了更多的东西。有句话是这样说的：失去了才懂得珍惜。的确，有些人常常拥有的，不懂得珍惜，还想得到更多的。然后，便不顾一切的去获取。可结果往往是：更多的没有得到，反而失去了拥有的。所以说，让我们珍惜眼前的一切吧！不要等到失去了才懂得珍惜。如果是那样的话，那么，一切便都晚了！失去的，就像泼出去的水，是无法挽回的，不要等到一切失去了而后悔莫及。那样做，实在是太愚蠢了！也许，我们并不像国家总统一样，有着永远花不完的钱和至高无上的权力。但是，我们有着远大的理想和智慧的头脑还有崇高的精神，有了这些，我们一样可以主宰这个世界，一样也可以有属于自己的财富和至高无上的权力。让我们学会珍惜这美好的生活和眼前所拥有的一切吧！请大家记住，只有懂得珍惜的人，才是最美的人。

初二:陈靖

第三篇：珍惜生命.生活

珍惜生命.生活—读《假如给我三天光明》有感《假如给我三天光明》是海伦·凯勒写的这本书，告诫我们身体健全的人，应珍惜生命.珍惜造物主赐予的一切。1880年6月27日，一个小生命在美国亚拉巴马州姆比亚降临了，她就是海伦·凯勒，可是在她来到这个世界的第19月时，病魔夺取了她宝贵的听力和视力，后来又丧失了语言表达能力。可是海伦·凯勒并不是躲在某一个角落里伤心哭泣，而是顽强不屈的面对世界，面对生活，在她的的老师安妮·莎莉文·梅西的帮助下，顺利的完成了学业，并走向了世界。

读完海伦·凯勒的故事后，让我想到了张海迪，她高位瘫痪，只能坐在轮椅上。她也是微笑着，开开心心的面对每一天。不但这样，张海迪还自学几国语言，翻译了上千外国文字的书哩！

再回头来想想我们，只要有一点小伤害就哭天喊地的。而她们呢?虽然还是会哭几下，但她们把泪水化为动力，继续向上前进。再说他们是残疾人，我们是健健康康的，是有视力.听力和语言表达能力，是蹦来跳去的。可有些符合上面条件的人，却不争气。不好好学习，上课不认真听讲，还要去网吧、游戏厅里玩。这些人应感到自卑，因为这些人不爱生活，没有领悟到生存之于生命的价值，生活之于人生的意义。

比利时的梅特林夫人说过：“海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，他应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。”是啊!海伦·凯勒的乐观主义精神令我们自豪，可我们有些健全的人却不如海伦·凯勒应感到羞愧。

第四篇：生活告诉我珍惜

生活告诉我珍惜

生活中，生活告诉我不少东西，对此，我也学会不少东西。珍惜，是至关重要的。

从前，无论做什么事，我都是“明日复明日”最终只有“万事成蹉跎”。而生活告诉我：时间就是生命。我学会珍惜时间，从此今天事今天完。也正是生活早告诉我：今天是昨天的继续，又是明天的基础。因此，它具有无比重要的作用。

昨天是冰封记忆的一本书，而今天是书写人生的一页纸。“男儿不展风云志，空负天生八尺躯。”树立理想，也是至关重要的。理想是石，敲出星星之火，任何人都在为自己的理想而奋斗。如果我们盼望明天，那必须先脚踏实地；如果我们盼望辉煌，那么我们必须脚不停步。成功不会向我们走来，我们必须走向胜利；智慧不会向我们走来，我们必须勤奋求索。奋斗是万物之父。

今天就是生命。是你唯一能确知的生命。自己选择的路，跪着也要走完它，谁若游戏人生，他就一事无成；谁若不主宰自己，他始终是一个奴隶，失败，只有一种——半途而废。比别人多一点执着，你就会创造奇迹。

人生就是一本书，有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得平顺，有的写得曲折。

每个人都有学会珍惜，珍惜今天。

今天是为了诞生希望和奇迹而存在的！

初一:余海荣

第五篇：珍惜生活 知行合一（定稿）

珍惜生活 知行合一

――《品德与生活》培训总结

深州市太古庄学区太古庄完小 代立秋

小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，由于这个年龄阶段的学生毕竟年纪小，涉及社会面窄，应该以正确的价值观去引导儿童在生活中发展，在发展中生活，关注教与学的方法。下面，我结合于2012年8月3日在深州市教师进修学校接受的二级培训，进行了比较深刻的总结，并且综合教材得到如下体会，与大家分享。

一、回归生活、珍惜生活

《品德与生活》以儿童现实生活为重要题材，扩展到家庭、社会及儿童生活的所有空间。鉴于此，教师要从单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。在教学活动的每一环节应注意把握儿童的实际生活情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，找准生活中切入点。《品德与生活》（人教版一上）第一单元组“我上学了”，由《我背上了新书包》、《我们的校园》、《新朋友、新伙伴》、《校园铃声》、《平安回家》五课组成。孩子们告别了幼儿园生活，走进学校大门。他们的生活和上学前不一样，面临着许多新的问题：“老师会喜欢我吗？”“同学愿意和我一块儿玩吗？”“我能找到老师的办公室吗？”“上课铃响后，我应该怎么做”？“下课铃响了，先做什么？后做什么？”“放学了，我能与不认识的人一起走吗？怎样过马路？”这些都是学校日常生活中学生自己面临的问题。教学中，教师应结合学校生活实际，灵活多样地选用教学活动和组织形式。如：引导学生并关注学生的交往、合作，帮助他们建立良好的人际关系，消除不安心理；带领学生参观校园，让学生亲自找一找校园的每一处地方，熟悉校园环境；结合学校一日常规教育要求，指导学生做好课前、课中、课后的每一件事；模拟交通规则情景，做交通安全标志识别的游戏；放学组织路队回家时，告诉他们怎样过马路平安回家等。让他们从小养成良好习惯，了解环境与人的生存关系，懂得集体生活的重要性，懂得珍爱生命，使之健康、安全、愉快积极地生活。

二、拓展活动 突出体验

品德与生活课程所呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，所以在教学中，唯有凸现活动，引领学生在实实在在的生活中，在儿童喜爱的、乐于参与的活动中自我体验到、感受到、领悟到，去自主建构新的意义世界，才能链接使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。如在教学《秋天在哪里》一课时，要求让学生观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美丽。而秋天的变化

却不是一天两天就能呈现出来的，更不是孩子们坐在教室里或呆在家中就能观察体验到的。为了让每个学生都有机会了解到秋天的变化，都能参与到探秘秋天的活动中去，可以组织学生走出课堂，把观察、活动的场地扩展到了校园、田野、市场、商店、公园、花木园林之中，让他们在动物、植物、人类生活等大千世界的点滴变化中去寻找，去发现，去体验，去获取。他们在秋风中奔跑，和落叶低语，在草地中寻觅小生灵的足迹……在这片广阔的开放天地中，秋天毫无保留地向孩子们敝开了胸怀，绽放了它的美丽，大自然也悄悄地向孩子们诉说了自己的秘密。在与秋天的亲密接触中，孩子们对秋天的认识，对自然的热爱不断地积累、延伸。这种超越了时空的形式让孩子们忘我地投入到了发现的快乐中，获得的快乐中，参与的快乐中，体验的快乐中。此时此地，已经不是活动激励了他们，而是他们转动了这块最广阔的生活舞台。

三、挖掘资源 加深感悟

在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，要充分开发和利用课程资源，及时地把社会中的新信息、儿童生活中的新问题和新现象吸收到课程内容中来，创造出更多、更好、更适宜的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，良好品德得到发展，价值判断力得到初步的培养，以提升品德教育的教学效果。因此我们可以从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，根据教材内容，提议要举办一个“丰收展”的活动，由于学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很高兴。在上课时，我用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，让学生学会进行简单的探究活动，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。

四、拓展延伸 知行合一

品德课教学的落脚点是培养学生从小养成良好的道德品德和行为习惯、热爱生活、健康成长，但仅靠在课堂上去完成学生道德品德的形成是远远不够的，还必须延伸扩展到课外，教师应该开发和利用地方和本校的各种资源，以满足学生不同学习方式的需要，从学生的生活经验和已有知识出发，创造条件，引导学生开展观察、体验、操作、交流等活动，通过丰富多彩的学习实践活动，掌握基本的知识和技能，初步学会从不同的角度去观察事物、思考问题，创造性的解决问题，从中悟出道理，是自己的、行为以及情感态度不断得到升华，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。这是品德课教学本身所要求的，也是学生践行品德形成的基石。如教学《我自己会整理》一课，在开展“我能做好”的活动后，可以让学生把会整理的事儿做个列表，列出自己在每天准备做的事情，如收拾自己的书包、整理书桌和抽屉，整理玩具、用过的东西放回遇原处等，并留出给家长写评价意见的地方。这样，拓展到课外去，既锻炼了孩子料理自己生活的能力，同时又养成自己能做的事自己做的好习惯，形成良好的道德品质。