第一篇：《开天辟地》 教学设计
《开天辟地》 教学设计
教学目标：
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、情感目标：凭借具体的语言材料，感受盘古伟大的献身精神；
3、能力目标：通过不同能够形式的朗读方式，让学生感受语言 的优美，培养学生的想象能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。教学重点：通过不同形式的朗读，让学生形成个性化的情感体验。教学准备：多媒体课件
教学方法：多种形式朗读感悟盘古的伟大、意志坚定以及无私奉献一
切的精神。
课前预测：课文的语言优美，是学生积累语言的范例，适合进行朗读教学，但是课文比较长，有的学生不可能在教短的时间内流利地读下来，所以教学中老师要变换不同的朗读形式，让学生积极阅读，达成学习目标。
教学过程：
一、故事导入
1、同学们，看像什么?（老师在黑板上画一个大大的椭圆）（生 答）就像大鸡蛋。传说在很久很久以前，我们的宇宙就像这个大鸡蛋，混沌一团。后来有一位大神，将鸡蛋凿碎，才有了我们美好的世界。你想完整地朗读这个故事吗？好，这就是我们要学习的内容。（板书课题并读题）
2、读了课题，你想知道什么？（学生回答）
二、检查预习整体感知
1、同学们的脑袋里有这么多的小问号，要想解决问题最好的办法就是读课文。请大家读课文，要求是认清字形，读准字音。学生自由读课文 教师巡视指导，发现读音错误及时纠正
2、出示词语
指名读——齐读（表扬学生读得准确，声音洪亮）
3、同学们顺利通过了词语关，老师为大家高兴，请大家再仔细读课文，边读边想，你知道了什么？
4、学生读课文
5、学生自由发言，根据学生回答，板书：盘古开辟了天地
化生万物
三、精读、感悟课文
（一）感悟“盘古开辟天地”部分
1、我们一起开看看盘古是怎样开辟天地的？快速读课文，看看课文用哪些段落进行描述的？
（学生读课文找段落并回答 课文的2—5自然段）
2、用自己喜欢的方式读这部分内容，边读边标出具体描写盘古 开天辟地的句子，如果有体会，可以写在句子旁边。
3、学生读课文—回答找的句子
4、同学们找得很准确，谁还想读一读呢？（指名读，并评价）
5、指名读。（你读得这么有感情，能不能把你的成功经验告诉 大家）
6、有了他的经验，你有没有信心读好呢？你还可以根据你的想 象，加上动作读。
7、展示读。师生评价
看同学们读得这么投入，我仿佛看见盘古持凿握斧在鸡蛋里猛劈猛砍的情景，天和地慢慢分开以后，盘古又做了什么？（指名说）a读有关的句子b、找重点的词语，如十万八千年体会时间的漫长和盘古矢志不移的精神。C、加上自己的体验再读课文
8、通过读课文，谈感受：盘古给你留下什么样的印象？
9、学生自由发言。（老师给予不同的评价语言）
（二）感悟“万物形成”部分
我们知道盘古为我们开辟了天和地，而且天地再也不会合拢，我们应该高兴，可是，就在这时，盘古却倒下了，在他死后，又发生了什么事呢？由同学们自己解决，先看一看自学提示（课件出示）⑴、他的身体发生了什么变化？（读课文，用笔标出有关的句子）
⑵、你对盘古有什么新的认识？
2、学生合作学习，教师走到学生中间，参与学习。
3、汇报学习结果。
发生的变化：⑴指名回答
⑵再指名读一读，这位同学读得真有感情，老师也被感染了，老师也想读一读，可以吗？谢谢大家给老师这个机会。老师有个建议，老师读课文时，请大家闭上眼睛，你能看到什么？
⑶老师读课文——学生想象说自己看到的画面⑷欣赏画面，柑橘学生的反应，谈感受
⑸看着美好的世界，我们不能忘记，这一切都是用盘古的生命换来的，请大家带着对盘古的崇敬之情，再来读一读吧！⑹学生展示读课文 师生评价
谈对盘古的新认识：⑴我们读了课文，欣赏了图片，你对盘古有什么新的认识呢？
⑵学生回答
四、美美地读课文
同学们的回答很精彩，盘古就这样用自己的神力开辟了天地，用自己的生趣化成了万物，带着你的感情，你在美美地读一读课文吧
五、学生交流总结课文
（出示图片）对着这里的盘古，你想对他说点什么？学生回答
六、布置作业：（出示）
1、盘古开辟天地是一个美丽的传说，并不是真实的故事，那么 为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？课下和同学探讨探讨。
2、搜集中国古代的其他的神话故事，阅读课上交流。
板书设计：
8开天辟地
开辟了天地
盘古
化生万物
第二篇：开天辟地 教学设计
苏教版语文四年级上册
《开天辟地》教学设计
摘要：
第一课时：激趣导入，直入课题。初读课文，学习生字词语。再读课文，学习概括主要内容的方法。识记生字。作业：学生描红课后二题。第二课时：复习导入，复习上节课概括课文主要内容的方法。抓住关键词语，按故事发展的顺序概括主要内容。在文中找出能概括组要内容的一句话。精读课文，学习盘古是怎样开辟天地的，学习对偶句，体会盘古意志坚定，指导背诵第六、七、八三个自然段。作业：收集并阅读其他的神话故事。
第一课时
教学目标：
1、能够认识和正确书写本课生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。
教学重难点：能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢神话故事吗？（喜欢）今天，我们就一起学习一篇神话故事-----开天辟地（板书）。
二、学习本课生字生词。
1、出示自学要求：读准字的读音，读通句子，读完后把课后生字在课文中圈画出来，并多读几遍。
2、拼读课后生字，并说出在课文中分别组什么词。
3、出示词语： 凿子 板斧 皎洁 雷霆 皮肤 混沌 血液 巍峨 合拢 筋脉 光芒万丈 万顷良田 世间万物 三山五岳 巨石崩裂 纵横交错 筋疲力尽 柱子 雨露甘霖 冉冉上升 一丈高 加厚
（指名读 请生当老师领读 生当老师指读）
4、生再读课文，小组内开火车读课文
5、检查自读情况请每组4号开火车读文
6、师生共同学习词语 A.混沌一团（板书）
“混沌”是什么意思？（模糊不清）
随着盘古的醒来，宇宙发生了变化，混沌的天地裂开了、崩裂了。B.猛劈猛凿 巍峨 长柱子
（1）“猛劈猛凿”中包含了两个动作，一个是“劈”一个是“凿” 联系课文，知道是用什么劈用什么凿吗？（斧和凿）找学生做劈和凿的动作。
（2）巍峨都是什么部首？（山）巍峨在这里是形容盘古的高大，高大到怎样的程度呢？课文中说盘古这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的。
C.升高一丈 加厚一丈 头顶天 脚踏地
（1）“一丈”大约3.3米，和一层楼的高度差不多。
（2）头顶天 脚踏地 可以概括为“顶天立地”（板书），找学生模仿盘古做顶天立地的动作。
D.找学生读第七段，其他同学画出文中的四字词语。光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 纵横交错 万顷良田 雨露甘霖
板书： 化生万物
请你大声地读一读四字词语，齐读这一段。
三、再读课文，学习概括主要内容的方法
1、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容 教师提示：
传说很久很久以前，整个宇宙--------------，盘古-------------，-------------，之后，他又-----------地撑了几千万年，他临死的时候身躯--------------，从此宇宙成了现在我们看到的样子。
2、用课本上的词语完成填空。小组内讨论交流，完成填空。
3、小组互相汇报、评价。
老师小结：这就是抓住关键词语，按故事发展的顺序，概括出文章的主要内容的方法。
4、课文中也有概括文章内容的话，你能找出来吗？默读课文，边读边用笔画出概括文章主要内容的一句话。指生回答，并评价。
5、小结概括主要内容的两种方法：
（1）抓住关键词语，按故事发展的顺序，我们就可以概括出文章的主要内容。（2）在文中找出能概括主要内容的一句话。
四、识记生字
1、出示本课生字，请学生观察，并说出书写时应该注意什么。
2、生互相交流。
生A:本课的生字中，有6个是左右结构，书写时要注意左窄右宽的特点。生B:写液时，要注意三点水要写在左半格的中间，并且有一定的弧度。生C:写拢时，不要少写一撇。生D：竭的右下是点，不要写成撇。教师示范书写：斧 拢 竭 学生描红生字，并展示。教师评价，生纠错。
五、作业：学生描红课后二题。板书： 混沌一团
开辟天地----------（猛劈猛凿 巍峨 长柱子）
顶天立地----------升高一丈 加厚一丈 头顶天 脚踏地）化生万物----------（光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 纵横交错 万顷良田 雨露甘霖）
第二课时
教学目标：
1、了解对偶句。
2、体会盘古意志坚定、无私奉献的精神。
3、能背诵课文的第七小节。
教学重难点：体会盘古意志坚定、无私奉献的精神。
一、复习导入
这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》 复习上节课概括课文主要内容的方法：
1、抓住关键词语，按故事发展的顺序概括主要内容。
2、在文中找出能概括组要内容的一句话。
二、精读课文 这篇课文最能概括文章主要内容的话是-------（生齐读）那么，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？是怎样化生出世界万物的呢？
（一）学习盘古是怎样开辟天地的？
过渡：请同学们自读课文，边读边思考，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的？把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。
生1：:他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”
生2：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”
你觉得应该怎样来读这句话呢，指名学生读句子。
（二）学习对偶句
出示课文：大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
指导学生读这句话，注意停顿与重读：大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
读的过程中，哪些字重读了？
（轻、清、冉冉上升、天、重、浊、慢慢下沉、地）你发现这句话在写法上有什么特点？
（词性相对，字数相等，朗朗上口，这叫对偶句。）你还能从课文里找出这种类型的句子吗？（这种类型的句子有：
A、左手持凿，右手握斧。B、头顶天，脚踏地。
C、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。D、天不再升高，地不再加厚。想想咱以前学过对偶句吗？ 出示第一课学过的句子：
A、在昨天和今天之间铺设大道，在理想和现实之间架起金桥。B、用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
请生反复读句子，品读对偶句的朗朗上口的特点。
（三）体会意志坚定
过渡：经过盘古的猛劈猛凿，天和地终于分开了，那天地分开后，盘古又是怎么做的？
出示：头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
1、创设情境：让学生当一回头顶天，脚踏地的盘古，请学生伸出双臂向上作托举的动作，静静站立。
2、在学生托举双臂的同时，老师当记者采访学生。
师：现在你们都是盘古，我来采访大家。
师：“请问盘古，你撑在了天地间这么长时间，你就不能休息一会吗？
生1：“不能休息，一休息天和地会合拢的。” 师：请问盘古，在这一万八千年里，你就不能坐下来歇一会吗？
生2：“不能歇着，一歇着我就前功尽弃了。”
师：盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是这么多年过去了，到什么时候才是个头呀，不如放弃吧？
生：“为了能让人民见到太阳，看见见光明，我不能放弃。” 师：同学们，现在你累了吗？
生：很累。
师：请同学们放下手。
出示：头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（生齐读）
这是一个怎样的巨人？让我们用一个词夸夸盘古：意志坚定（板书）
（四）、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、过度：终于，天不再升高，地不再加厚，盘古知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。
2、读第七自然段，用笔画出盘古用身躯化生出哪些世间万物？
理清描写顺序，躯化成了万物：气--声音--睛--肌肉--血液--筋脉--皮肤--汗水。
3、此时，你又觉得盘古是个怎么样的人？（板书）无私奉献。
4、按照盘古化生的世间万物的顺序，气--声音--睛--肌肉--血液--筋脉--皮肤--汗水，逐一进行背诵。学生练习背诵。
5、当堂检测：指名背诵第七小节。
三、作业：收集并阅读其他的神话故事。
板书设计： 13 开天辟地
开天辟地 意志坚定
盘古
化生万物 无私奉献
第三篇：《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计
教学目标：
1.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：
理解文中的重点词句，培养学生的想象能力。教学准备：
挂图 教学流程：
一、激趣导入：
1.游戏（猜人物）。
2.导语：在中国的古代神话故事里，有这样一位巨人，它
被称为人类的老祖宗，他就是顶天立地的“盘古”。今天我们来一起学习盘古《开天辟地》的故事。
3.板书课题。
二、初读课文，感知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.标出自然段序号。
3.学生思考，这篇课文讲了一个怎样的故事？
三、细读课文，探究解疑。
1.老师读课文第一段，学生体会并描述远古时代当时的情景。
2.盘古是如何开天辟地的？
（1）找出这段课文中的几对反义词。
(2)指出文中一个叠词，并举例。
（3）老师指导朗读“天地分开”的过程。
3.感受盘古“支撑天地”的过程。（学生模仿）
4.天和地分开以后，盘古是不是高枕无忧的睡大觉去了呢？
（学生自由读第三自然段）
5.天地分开以后，盘古又是怎样做的？
6.盘古倒下了，想象一下在他倒下之前他说出了怎样的心里话？
7.盘古的身躯都化作了什么？
8.用一句话来概括盘古在你心中的形象。
四、拓展延伸。
（1）你们的朗读让我深深地感受到盘古创造的伟大。大家来猜一猜：
世界屋脊“珠穆朗玛峰”是盘古的什么变成的？（鼻子、头）（2）让学生进行创作性的编写。同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来说一说。
五、小结：
开天辟地是一个神话故事，演变到现在已经成为一个成语，比喻有史以来的第一次，也比喻事业的空前宏伟。祝愿同学们也学习盘古敢于创新勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地干一番大事业！
六、板书设计：
开天辟地 顶天立地
奉献
化生万物
第四篇：《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计
淮安市流均镇中心小学
高洪娣
教学内容：精读感悟 教学目标：
1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。
2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学过程：
一、复习检查
1、检查词语朗读
2、说说通过上节课的学习知道了什么？
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指导朗读，加深体会。
（二）学习第二—五自然段
1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。
2、交流
（1）身躯高大、力大无穷
抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。（2）意志坚定 抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）
3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移……）
（三）学习第5、6自然段
1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……
2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。
3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。
4、欣赏插图，感受世界的美丽。
5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。
6、交流
（1）盘古的乐观、无畏
抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。
（2）世界的美好
抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。指导学生读好句子。
7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）
（四）学习课文第8自然段
1、引读课文
2、完成板书：神力开辟天地身躯化生万物
三、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水
2、练习背诵，指名背诵。
《开天辟地》说课稿
各位评委、老师们，大家上午好：
今天我说的是苏教版语文四年级上册《开天辟地》。
一、教材简析
本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文共8个自然段，脉络非常清晰，处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。
二、教学目标
依据课程标准、教材内容和学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
三、教学重难点
围绕教学目标，制定了本课教学重难点：
教学重点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养丰富的想象力。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
四，教学流程
本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究及充分利用信息技术与学科教学进行有效整合，主要安排了以下教学流程：（第二课时）
第一环节：谈话导入，激发兴趣。激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。
第二环节：复习巩固，进入文本
先出示成语，让学生说说这个神话故事的发展过程，接着重温盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面，然后找出几对反义词，体会词语表达的效果。
第三环节：研读课文，走进课文的意境
第六自然段,通过词语体会和朗读感悟感受盘古坦然无畏、舍己为人的精神。研读第七自然段通过自主学习、游戏活动、小组合作、情境想象、朗读感悟、欣赏图片、口语训练等方式与信息技术相整合，如这一环节的游戏活动，利用信息技术与语文学科有效整合，让学生感知盘古的身躯都化成了哪些万物，让学生直观形象地感悟盘古无私奉献的精神，来一次与盘古的心灵对话。
第四环节：知识迁移，拓展深化
1、出示练习题：连一连神话故事。了解神话的特点。
2、出示有关奉献精神的诗句，齐读感悟。第五环节：总结课文，布置作业
五、教学反思
1、在这堂课上，朗读贯穿始终，在读中感悟、读中悟情。
2、充分利用信息技术与学科教学进行有效整合，启发学生独立思考，发散思维，有效合作，激发想象，感受神话魅力。
六、再现课堂
再现第三环节的一个小片段
1、出示盘古图片：看着盘古，咱们来做个连线小游戏，一同来体会他的身躯化成了万物。（生对着盘古图片说）
2、前后4位同学分为一组，小组内互相说，如果再加上点动作来说就更好了。
3、出示盘古图片，没有提示，考考同学们的记忆力。
3、想一想，盘古的身躯还化成了什么？（发散学生的思维）
4、带入情境：
①、师生合作欣赏小诗。
②、相机出示宇宙万物、美丽世界的图片。③、欣赏感悟：此时此刻，想对盘古说些什么呢？
5、动手写话：请在课题旁写下你最想说的话，留下闪烁智慧的文字吧！
第五篇：开天辟地教学设计
《开天辟地》教学设计
教材简析
这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念
以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标
1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点
体会盘古勇于献身的奉献精神。教学准备
1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间 2课时。教学过程
第1课时
一、激趣导入，了解文题
1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。（板书课题）
2、齐读课题。能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？
二、初读课文，感知内容1、2、3、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？ 汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）
4、指名读课文。检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑
1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）
2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？
认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？
句子：他发现眼前„„随着„„盘古只得„„支撑着„„盘古已经变成了„„死了。
词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。
（2）汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样子。
A.指出这个句子中的几对反义词。
B.读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词语，体会盘古的献身精神。）（3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。
3、学习第5自然段。
（1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？
（2）指名读第5自然段。
（3）指名汇报，谈自己的感受。
（4）指导学生带着崇敬、感激之情朗读第5自然段。
（5）仿照书中的句式，用“成了„„成了„„”或“成为„„成为„„成为„„”说一段话。
（6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。
4、小结。
盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。）
四、总结
其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。
板书设计
8、开天辟地
盘古
天地混沌——顶天立地——创造万物
伟大 第二课时
一、回顾全文
1、自读课文
2、指名分自然段郎读课文
二、巩固练习
1、出示生字卡片，检查要求会认的字。
2、认读生字。（1）多种形式认读。（2）扩词。
3、指导书写。（1）分类。
（2）记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。（3）指导书写。每字写3—5个。
三、积累内化
1、自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。
2、汇报自选的词语。
四、课内延伸
1、用自己的话把《开天辟地》这个故事讲给大家听，尽量用上文中优美的词语。
2、读《小学语文阅读资源》的相关文章，并谈谈读后感受。
3、搜集神话故事，准备召开神话故事会。
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