初中毕业后的挽念

第一篇：初中毕业后的挽念

初中毕业后的挽念

毕业的礼堂的钟声早已向我们敲响了好几回，中考考试的结束，这也预示着我们初中生涯将随之告一段落，同时也提醒我们要和夕日要好的同学离开。心中多的是舍不得，脑中徘徊着往日哪些记忆残影，一幕幕旧景回荡在脑海深处。

想起常为班级操心的班主任。

为了更好的管理班级，束手无策后，拿起愤怒的木棍，敲击着因为贪玩而犯错的学生。

炽热的疼痛，红肿的体肤，只是一个教训，希望能唤起内心深处的感知，一道道伤痕将铭记在心。

又叹气担任我们的各科老师。

他们尽职尽忠，在多少个劳苦奔波的夜晚，白炽的灯光下，翻阅着的可数的作业本正在批改，手挥着舞笔，多少不可数的心血凝注其中。我们要学会懂得感恩，在忆回我们曾经走过的那些时日，欢声笑语的日记，我手舞翻阅着；运功场上矫健的身躯，奋勇的拼搏，协手迈向第一的顽强，我看到的是我们班的团结。圣诞晚会上的才艺表演，众人的欣笑，我看到的是我班的和谐，音乐课上的呐错歌喉，体育课上的强身健体，欣笑追逐。美术课上我们一起手绘着五彩缤纷……这写都是我们曾经一起走过的日子。

说在多的曾经也将已无法挽回，但曾经的记忆影象切永远深记，岁月的无情带走了许多东西，唯独洗切不了深思，我将记忆封存，因为是同学，陪我走过了几个季末。

福建莆田仙游园庄初三:在徘徊

第二篇：挽祖父诗

挽祖父诗

祖父跨鹤赴仙乡，厄耗传来断肝肠。唯记音容如在世，生前教诲永难忘。

当前生产正繁忙，忽报祖父赴仙乡。几时爱抚如昨日，深恩未报泪汪汪。晴天霹雳肝肠断，急忙奔丧转家园。不见祖父慈祥面，除非梦里得团圆。

第三篇：《念故乡》--初中音乐教案

《念故乡》--初中音乐教案

时：一时

教学目标：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，重温已经学过的思念故乡的歌曲，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。

重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。

难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。

教学准备：

学生：（1）要求在外从学过的本中寻找思念故乡的歌曲，以小组

为单位复习歌曲。（2）带竖笛

教师：多媒体、钢琴、世界地图

教学过程：

步骤

教学活动

学的活动

展示

设计意图

1、进教室

（1）播放古诗

歌曲《静夜思》

（2）引导学生

感受歌曲

（1）听音乐

进教室

（2）谈谈对

音乐的感受

文字：念故乡

创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。

2、发声练习

指导学生有力度变化的发声

根据旋律线条的起伏，用有力度变化的声音演唱

发声练习曲谱

为后面运用力度变化有感情的演唱歌曲作铺垫。

3、用竖笛自学歌曲主旋律

（1）老师这有三条旋律，请你自选一条吹一吹

（2）强调附点节奏

（1）用竖笛自选练习

（2）钢琴伴奏练习第一局的同学站起来吹一吹、练习第二句……

（3）分句唱一唱

3321|

2332—||

61176|

6176—||

（3）312

3|2126|1———||

歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题

4、导入

我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲

《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的

观看多媒体认识作者

（1）出示题《念故乡》

（2）展示德沃夏克的肖像

让学生认识曲作者、欣赏《念故乡》理解歌曲内容

6、学唱歌曲

（1）你了这首歌曲你想说点什么?

德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？

这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》

（1）

视唱

（2）

学习歌词

（3）

练唱歌曲，注意速度、力度和情感

（1）听音乐，谈初步的感受

（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋

（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比

（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读

（3）带歌词练唱歌曲

（1）播放歌曲《念故乡》

（2）展示世界地图

（3）地图上捷克和美国用红色展示

（1）、（2）、（3）

出示歌谱

（1）了解歌曲所想表达的情感

（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感

层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲

7、高潮：层层递进激发情感

（1）你们想不想看德沃夏克的故乡

（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词

（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词

（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情

（1）

观看德沃夏克的故乡

（2）以小组为单位讨论说两句

（3）有感情的朗读

（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱

（1）观看德沃夏克的故乡

（2）播放“看船出海”

（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱

（2）让学生进行即兴创作，发挥想象

（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感

8、音乐与相关文化

它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章

（2）

欣赏《第九交响曲》

播放《第九交响曲》

让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

9、组织综合表演，发挥想象

教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演

（3）

以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作

题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》

表演形式：唱歌、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等

通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。

10教师小结，下。

第四篇：初中音乐念故乡说课稿

《念故乡》一歌是根据捷克大作曲家德沃夏克的代表作第九交响曲《自新大陆》（又译《新世界交响曲》，1893）第二乐章的主要旋律改编而成。也是中学音乐课中的一课，下面小编为大家带来初中音乐念故乡说课稿，供大家参考！

初中音乐念故乡说课稿

1【教学目标】

1、知识与技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用自然、圆润的声音来演唱《念故乡》。

2、过程与方法目标：通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，并提高学生的表现力和创造力。

3、情感态度价值观目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

【教学重点】

启发学生探索学唱歌曲的方法，并自然而有感情地演唱，让学生感受和体验思念故乡的情感。

【教学难点】

激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

【教学过程】

首先让学生们做发声练习，这对本节课的进行有较好的效果。

复习上节课内容，对巩固以前所学的知识有很好的作用。

新课中的知识点讲解

A、歌曲拍号：4/

4B、调号：1=C

C、作曲：（捷克）作曲家德沃夏克 作词：斐雪

D、渐强与渐弱

E、弱、中弱、强、中强

F、附点节奏型

G、结尾的休止符

4、授新课

A、首先通过聆听经典歌曲《故乡的云》，引导学生总结歌曲中所体现的思想感情，导入新课，并从所欣赏的歌曲中让学生体会到故乡永远是我们的家。

B、通过导入，简单介绍坐着的生平和相关文化，联系到德沃夏克创作的交响曲《自新大陆交响曲》，并介绍这首交响曲的音乐风格，由此向学生们讲授交响曲的概念。

5、教唱歌曲

A、采用聆听法培养学生的欣赏水平，并让学生自主探究歌曲的速度、力度和情感。

B、教师范唱歌曲，让学生对这首歌曲有初步感受。

C、教唱简谱，提高学生的识谱能力。

D、教师唱谱，学生填词。有利于学生的音准和学习积极性。

E、男女生分开唱，有利于培养学生的表现能力。

6、拓展延伸

让学生用“思乡”的主题为这首歌曲填写新的歌词，这就培养了学生的创作能力。

《念故乡》选自德沃夏克《自新大陆交响曲》的第二乐章，这段旋律的歌唱性很强，表现了一种孤独，悲哀和思念故乡的情绪。

德沃夏克是十九世纪捷克最伟大的作曲家之一，捷克民族乐派的主要代表人物。德沃夏克于 1841 年9月8日诞生在捷克首都布拉格附近郊区的一个贫苦家庭里。少年德沃夏克十分上进，他刻苦自学，并逐渐显露出音乐才能。他最先跟本村的乐师学习小提琴，十六岁时进入布拉格风琴学校学习。这所音乐学校是他成为音乐家的摇篮。他是一位富有强烈民族感和热爱祖国民族艺术的音乐家，在捷克民族独立运动的影响下，他为发展民族音乐作出了自己的很大贡献。

初中音乐念故乡说课稿

21、教材简析：

德沃夏克《e小调第九(自新大陆)交响曲》第二乐章中用英国管吹奏的旋律，是建立在五声调式基础上的曲调，具有浓郁的民族风格。这段旋律不仅歌唱性很强，同时还表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的情绪，因而引发了许多人在情感上的共鸣。正是这种原因，德沃夏克的一位美国学生给这段迷人的旋律填上了歌词。后来，一首名为《回家》的独唱曲及合唱曲被迅速而广泛地传播开来。在我国，这首歌被译为《念故乡》。

2、该课所处的地位和作用：

本节课是初三年级第17册第4单元《经典交响》的教学内容。本课设计和教学实施旨在引导学生能够认识、感悟德沃夏克的音乐心灵和爱国主义情怀。在本课的教学中，教师要通过精心设计的课堂教学，引导学生积极思考、参与感受，学生要通过音乐情感的渗透和审美活动体验，激发民族自豪感和对国家的深厚情感。建立起正确的审美观。从这个意义上说，本课的教学具有十分深远的意义。本课的教学注重审美体验，在声乐、器乐等各种欣赏活动中营造美的情感氛围，使学生感受美、分析美、表现美、建立美的审美模式。在音乐演唱与欣赏活动中激发学生求知的欲望，歌唱欲望及表现欲望，在听、想、记忆、分析、演唱等方面培养学生良好的音乐素质。

3、教学目标：

根据新课标的要求，结合该课的特点，我制定了如下教学目标：

（1）、学生学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。在聆听，记忆，分析，演唱等方面培养学生良好的素质。

（2）、能够自然圆润、柔和优美的声音有感情演唱《念故乡》，并能用不现的力度，变化处理歌曲的情绪变化。

（3）、引导学生听《念故乡》伴奏旋律，赏配乐诗朗诵《乡愁》；折千纸鹤怀念故乡、想念亲人；唱起《念故乡》、飞舞千纸鹤。

4、教学重点与难点：

⑴重点：歌曲表现的是思念故乡的一种情感体验，在教学过程中要特别注重引导同学感受和体验音乐。

⑵难点：激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不只是要深入同学心理，还要让他外化用歌声表示出来，是个难点）。

5、课时安排：1课时

6、教学过程

1、新课导入

（1）、导入

课件①音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》（用音乐营造一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室。）一起回忆关于思乡的诗词和歌曲有哪些吧！（进行感情投射，课件出示）导入新课：从这些诗词及歌曲中，我们听到了无数游子的呼唤，无论在何时，无论在何地，故乡都将是我们永远的家。出示课件②课题

（2）、预习指导：

（1）要求从课外学过的课本中寻找思念故乡的歌曲、诗词

（2）彩色作业纸一张

2、整体感知

⑴、赏作品背景：课件③介绍作者、作品背景学生诵读其内容此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习的习惯，培养学生的参与意识。完成教学目标（1）的要求。

(2)、赏作品

课件④ 《念故乡》赏作品：通过这一环节的学习，训练学生整体感知作品的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，为下一环节的深入学习做好铺垫。

(3)、整体把握作品，让学生谈作品的音乐情绪。（抒情、思念的、忧伤的）作品中的力度记号。是如何表现出思念、忧伤的的情绪呢？（教师从节拍、节奏、速度、旋律线上引导学生）

(4)、4/4 节奏针对 本节课难点 附点音符节奏 设计了用 拍右腿 拍左腿 拍双手 来完成 x.x x x.x x | x.x x x.x x ||

3、学唱作品（调整学生坐姿，激发歌唱状态）

通过演唱体验进一步来感受这首歌曲的精神气质。

（1）、课件⑤随《念故乡》作品音乐视唱：用“呜”哼唱；用“啦”哼唱；随乐哼唱歌词。

（2）、学唱歌曲《念故乡》、体验情感

教师范唱----生诵读歌词----师用琴带生唱----分组哼鸣何唱词来演绎作品。其中要注意速度、力度和情感；气息、声音和情绪的变化才能唱出自然圆润、柔和优美的声音；还要注意歌曲aba乐段的情绪变化，只有这样，才能表现出音乐忧伤而感人的魅力和作品的精神气质----课件⑥全班有感情的演唱全曲。

此设计是为了让学生在整体感知作品的基础上，走进作品，与作品“对话”，更进一步理解作者的感情，理解异乡游子思乡的忧郁情怀。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和演唱兴趣。完成教学目标（2）的要求。

4、拓展延伸

（1）、课件⑦听赏英文版演唱的《念故乡》，共折千纸鹤 ；

（2）、超链接课件⑤飞舞千纸鹤，唱起念故乡，情景相交融。

教学反思：通过本节课的学习，同学们从头到尾都既轻松又极富节奏感，多媒体在本节课中呈现出重要性，在开头音乐片段循环播放萨克斯吹奏的《回家》用音乐营造了一种美妙而感人的音乐氛围。在音乐背景中学生进入教室开始了学习。运用多媒体对作品的立体效应，学生很快理解掌握了作品的音乐情绪是抒情、思念的、忧伤的，从而完成作品的内容教学，在教学的最后我采用引导学生听《念故乡》伴奏旋律，赏配乐诗朗诵《乡愁》；折千纸鹤怀念故乡、想念亲人；唱起《念故乡》、飞舞千纸鹤。使感情得到了升华。我觉得在这节课的结束部分如果再加点情感化作业，如：写思乡的小短文、诗词等等的也是不错的。-------你也一定也会有想念家、想念父母的时候，也许是一声问候，也许是一种相思、也许……请你把你最感动的那个时刻记录下来。（作用：回味亲情，用做下次课的导课。）

初中音乐念故乡说课稿

3教学目标：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。

教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）

课前播放歌曲《故乡的云》

二、导入新课：

1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题

谈话：我们一起来听音乐吧！

谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？

讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析)音色呢？

2、简介 英国管

3、再次聆听

讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？

三、简介作曲家及乐曲背景

师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？

1、德沃夏克

捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

2、乐曲背景介绍

四、歌曲教学

1、出示课题《念故乡》

师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。

2、聆听歌曲《念故乡》

请学生谈谈听后感受

3、学唱歌曲

①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。

②分析附点节奏

<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |

<2>x.x x xx x | x x x x x – |

③唱旋律

④填词唱

⑤力度记号的处理 注意速度，力度和情感。

五、拓展空间 创编歌词

要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。

六、小结

今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

最后，老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。

第五篇：初中毕业后

初中毕业后，我选择了石家庄北方汽修

电工七班：赵双龙

我初中的学业是在任丘市石门桥完成的，学校离家不远，从我家出发，骑自行车15分钟左右便到了学校，学校只有一座楼，那栋楼是我们的实验室还有多媒体之类的，我们的教师是平房只有那么两排，宿舍简陋，我们在校时，只能在这么样的环境下学习，我毕业3年了，现在回学校连其他老师的名字已记不清了，我只能叫声老师好，跟老师说了我的情况，老师说挺好的，现在学汽修是个好技术，好好学吧，然后我就走了

跟大家介绍一下我是怎么来到北方汽修的吧。

初中毕业，我家的经济条件并不好，只能学一门技术这样才能把家里的日子过的更好，山穷水尽疑无路的我，在一天的晚上，班主任来到我的家里，跟我的父亲坐在对面，我在外面听着，听得很清楚，班主任说，咱们以前在校的学生也是不上学了，现在学汽修这门专业呢，我想让你家孩子去学的，这门技术现在特别的好，以后更有出息，父亲的脸上开始有些高兴，然后就跟班主任说，好吧，就先答应了老师，我理解父亲，本来期盼孩子能对处于困境的家庭有一点帮助，但是孩子的前途一辈子不能毁掉呀，家庭的重负还是由我们做父母的来承受吧，伟大的父亲就是凭着这份坚韧，把我养成成人，可是选择什么汽修学校呢，然后班主任就告诉我说，那个同学在北方汽修学校现在上学呢，而且学的挺好的，老师教的不错，那里可以学习到真的技术，可以让你在以后的道路更加成功，我就听了老师说的，我来到了北方汽修，看了看这里的环境和学习的地方，确实不错，我就选择了北方汽修学校，我在这里学了几个月，我感觉我学到了真的技术了，谢谢我的班主任给了我这么一个好的机会，让我学到更有前途，谢谢北方有这么个好的学习环境让我更有自信的学习，感谢我的父亲这么支持我，谢谢你们，