图像处理小组结题总结报告[大全五篇]

第一篇：图像处理小组结题总结报告

图像处理小组结题总结报告

转眼间，我们图像处理小组已经到了结题的时候。回想从开题到写结题报告的这段日子，总是有着许多的感慨和追忆……

开题的时候，总是最茫然的时候，我们小组中的大部分人基本上都没怎么学过MATLAB方面的知识，突然要求用软件完成刚学习的图像处理的任务，心里都是相同的忐忑不安。不过既然决定要做，就要克服生疏和缺少时间的困难好好地做出结果。

第一次开会，是决定分工和初步计划的会。大家讨论得都很热烈，正确地估计了面临的困难，但也下了要做就做好的决心。会开完了，分工分好了，大家也就真正进入了认真负责地完成各自学习积累知识，编程，查资料，调试……等等任务的动手阶段。

第二次开会，是阶段性的成果汇总和总结。不能不说，在大家都尽到了自己的一份力的情况下，收获的也比想象中的好。基本的程序框架已经构架，初步的处理图像已经完成，大概的程序也已经编写完成等待完善。会上，大家在成绩的激励下，都再次表明要更加再接再厉地投入到了后期的完善和测试调整中去。最后一次开会，是结题前的会，但是这时候大家却没有了第二次会的高情绪－－因为最后图像处理结果中出现了类似尾影的问题，但大家却还没有找到差错究竟出在哪里，还是说这是正常的但却有瑕疵的结果？大家讨论到最后也没有结果，只好在散会后分头去逐条检查。真的是勤能补拙，就当大家准备接受这个结果的时候，终于发现了产生问题的原因－－有一条计算中后面漏乘了个5！原因原来就这么简单！虽然最后问题解决了，但是大家也因此深刻反省到自身对于细节不仔细不细心带来的严重后果。不过，经验和教训的收获，是我们最有价值最值得珍惜的收获！

对于编写的MATLAB程序我们的思路大体是这样的。在主函数code1/code2中，初始化赋值和定义后，调用函数function c=be_count(x)以及function c=be_count2(x)，采用了for循环语句和if条件语句，以读入计算图像灰度直方图，即原图的像素和灰度值。然后对读入的图像进行直方图均衡化，即运用书中的累积分布函数将原直方图变换成均匀分布的形式得到第一幅均衡化的新图。然后，我们调用计算图像灰度(分成52段)直方图函数 rate2=be_count2(C)，由add_rate2(i)计算累积直方图，再通过std的计算公式得到“累计”规定化直方图。接着分段分区间映射得到第四张单映射的新图。最后的结果，是经过 组映射函数的新图。同样是再先调用计算图像灰度(分成52段)直方图函数，接着add_rate2(i)计算出累积直方图，再通过std和add_std公式得到“累计”规定化直方图，最后分段分区间进行组映射的计算，当整个程序运行完毕后，就得到了最后经过一系列处理的新的图像。

和原来的图像对比，可以很容易地分辨出经过了均衡化，规定化后的新图在清晰度，对比度等质量上对原图的优势，可以说，我们成功地实现了书本上所说的效果，成功地完成了这次大作业，成功地实践了所学到的知识，感谢老师给予我们这个难得的机会！

第二篇：结题总结报告

《农村初中英语阅读能力的培养》

结题报告

课题组全体成员

一、课题的提出

目前绝大多数学生的阅读能力差，阅读速度慢，错误率高。在平时的测试及练习中，与“词汇” “语法”项目相比，“阅读理解”也明显薄弱。而从最近几年的各种大型考试中，阅读理解所占的总分比例可以看出，阅读理解成绩的好坏直接影响到整个卷面的分数。因此，这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力，把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。

二、课题的涵义

阅读是人的言语活动及其复杂的形式。阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。经过大量的强化训练，大脑接受该种文字信息的能力增强，处理单位文字信息所用的时间缩短，表现为阅读能力提高。因此，阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的。

三、课题投放的主要措施

（一）影响阅读能力的成因分析

1、词汇量小，词汇掌握程度不够 阅读活动的第一步是认读字词，领会字词的意思。国外学校把发展词语作为阅读教学中的重点。而我们学生在阅读时常抱怨文章生词多，读不懂。有时候文章的生词虽然没几个，但是有旧词新意的情况，还有不懂的短语。因此，要想提高阅读能力首先应解决单词短语问题。

2、语法基础薄弱

有了一定的词汇量只是提高阅读能力的前提。有时学生遇到较长的语句就不能很好的理解，这是因为有语法障碍。懂得句子的构成对阅读很重要。另外由于概念不清或不能把握语言的语气，因此也造成阅读困难。所以语法基础的薄弱也是影响阅读能力的因素。

3、英语背景知识少

中英文两种语言，由于在文化方面的差异大，如果一个人所掌握的背景知识不够，那读到有关历史、地理、政治、文化、风俗等方面的文章就会遇到问题。因此了解一些文化背景是很重要的。

（二）提高阅读能力的具体措施

1、从课堂教学入手，注重词汇教学以及对学生词汇记忆的督促

在教学单词时，根据四会词汇量的多与少，先把每单元分成一部分或两部分，将四会生词拿出一节或两节课讲解，经过大量的语句操练，使学生在语句中去体会生词的不同含义。在句子中记生词以及与它相关的一些短语，这样比孤零零的学习要容易得多，也有趣得多，学生记忆也更为深刻。有时适当增加一些旧词新意，这样既学了生词又增强了语感，也在潜移默化中提高了阅读能力。

2、基础语法知识的强化练习

现代的英语教学虽然淡化语法的学习，但对于一些基础的语法知识，还是应让学生掌握与应用，而掌握的方法之一就是通过做适当的习题进行练习。

3、加强课外阅读

阅读能力的提高单靠讲授讨论，学习有关知识是不够的。它要求学生必须进行大量的练习，将所学的知识技能联系实际，用于不同的情景，以巩固加深所学的知识，使阅读理解能力逐渐提高，阅读技巧逐渐熟练。虽然阅读能力的提高不是一日之功，但是教给学生一些阅读技巧能加速阅读能力的提高。那么，怎样培养学生的阅读技巧呢？

A.先看题干，带着问题读文章

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。

B.抓住主要内容来提高阅读速度

一篇文章是一个内容连贯的有机整体，阅读时，抓住主要思想内容是最关键的一环。阅读时抓住主要内容，既能提高阅读速度，同时也能提高理解的准确率。C.根据上下文猜测词义来提高阅读速度

词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。当然，猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，而是要求学生调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。D.利用略读来提高阅读速度

首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。同时，在阅读的过程中，注意正确的阅读习惯的培养。头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。

四、结论

通过一年的坚持训练，学生们的阅读理解能力有大幅度提高，部分中等学生已消除做阅读理解题的恐惧心里，班级英语成绩也总体提高。同时，由于初中英语阅读理解文章的特点：简短、故事情节强，有趣味性，所以，通过对阅读文章的学习，也激起了学生们学习英语的兴趣。

2017年7月15日

第三篇：srp结题总结报告

石河子大学第六期SRP项目

石河子大学第六期SRP项目

3S技术支持下的石河子市 城市森林规划现状调查与分析

指导老师：奚秀梅 小组组长：戚孝文

小组组员：朱凤军 袁晓霞 张桐艳

项目总结报告

石河子大学第六期SRP项目

4)应用GIS技术分析进行石河子市居民区居住适宜性评价。2.2研究方法与关键的问题

1)遥感影像的控制点采集以及配准。2)遥感影像的分类以及对研究对象的提取。3)GIS对研究对象的数据统计与空间分析。2.3课题研究方法步骤

1)获取石河子市的遥感影像（快鸟）和利用GPS获取实际地物的空间坐标信息。

2)利用ENVI4.0遥感软件进行影像的几何矫正，非监督分类提取出石河子市城市森林的空间位置信息以及对绿地的统计分析。3)利用ARCGIS 9.1地理信息软件对提取出的城市森林的栅格数据进行空间分析。

3、课题研究的实施

在项目具体实施过程中主要分为以下三个过程： 3.1控制点采集方法原则与问题以及配准 方法与原则: 1）采集控制点时分布必须均匀，任意两个控制点不宜过近，造成相互干扰，影响影像校正精度。

2）控制点尽量在空旷地带，可以接收更多颗的卫星信号，提高控制点精度。

3）基于本遥感影像特点，控制点要选取稳定且无形状变化的目标地物(如建筑、路灯、交通灯等)。

4）野外采集控制点时，不能选取横截面积过小的目标地物(如电线杆等)。

配准：在研究区域内选取了40控制点，但适宜配准的只有36个控制点。在ENVI 4.0→MAP模块内输入控制点，用ploynomial方

4567

石河子大学第六期SRP项目

参考文献

[1]谭纵波 城市规划

清华大学出版社 2005 ：

312-313

[2]刘琳，基于RS和GIS的半干旱地区城市绿地绿化三维测算研究——以石河子市为例 [D].西北师范大学，2006；

[3]戈壁明珠—石河子.发展中的新疆城市[M].石河子:中国统计出版社，1997；

[4]付晓.基于GIS的北京城市公园绿地景观格局分析[J].北京联合大学学报2006，20（2）：80-84； [5]刘萍，李园园.基于RS和GIS的乌鲁木齐市城市绿地景观评价研究[J].华南农业大学学报2007，28（4）：58；

[6]李书娟，曾辉.遥感技术在景观生态学研究中的应用[J].2005，13（3）：23-25 ； [7] 汪永华.景观生态学研究进展[J].长江大学学报（自科版），2005，2（8）：79-83；

[8] 何东进，洪伟，胡海清.景观生态学的基本理论及中国景观生态学的研究进展[J].2003，25（2）：278；

[9] ]孙娟，蓝崇钰，夏汉平..基于QuickBird卫星影像的贵港市城市景观格局分析[J].生态学杂志，2006，25（1）：50-54；

[10]倪金生，李琦，曹雪军.遥感与地理信息系统基本理论和实践[J]电子工业出版社,2004 [11]龚健雅.地理系统基础.北京: 科学出版社,2005 [12]陈述彭,鲁学军,周成虎等.地理信息系统导论.北京: 科学出版社,1999 [13] 中华人民共和国行业标准.城市绿地分类标准.CJJ/T85-2002

附： 石河子城市森林分布示意图、石河子市居住区评价图

第四篇：srp结题总结报告

石河子大学第十一期SRP项目

石河子大学第十一期SRP项目

声噪计的设计与实现

项目总结报告

指导老师： …… 小组组长： …… 小组组员： …………

石河子大学第十一期SRP项目

1)首先在进行电路的焊接之前，需要对电路进行仿真模拟，即用仿真软件进行仿真，就可得出个元器件的参数。

2)LM3914共18个引脚在进行实际焊接之前，对该芯片需要清楚的了解各个引脚的功能。

3)在最后一个部分显示模块的部分，可以利用单片机的从芯片中引出模拟量予以显示。

3、课题研究的实施

在项目具体实施过程中主要分为一下三个模块： 3.1声音的采集模块 方法与原则: 1）利用MIC进行声音采集，并通过传感器将声信号转化为电信号。早经过ＡＤ模块转化为数字信号，用于下一阶段处理。2）利用CA3130运算放大器，将信号放大输出。

3）在此模块主要由话筒和运放CA3130构成，IC2接成高增益反相放大器工作模式，3脚固定在4.5V电位作为基准电压，2脚则接入话筒输出信号，信号在6脚放大输出后经R5负极反馈至2脚。4）由于放大器输入阻抗极高，因此很小的输入电流变化就能激励运放工作。

3.2 信号整流与对数运算模块 主要方法：主要利用芯片LM3914：

LM3914是10位发光二极管驱动器，他可以把输入模拟量转换为数字量输出驱动10位发光二极管来进行点显示或柱显示。芯片的详细介绍：

石河子大学第十一期SRP项目

LM3914的参考电压源输出约为5V，即在7脚和8脚之间维持一个5V的基准电压vref,该基准可以直接给内部分压器使用，这样Vin（5脚）输入一个0到5V电压时，通过比较器即可点亮发光二极管。

4脚和6脚之间连接有10个精密分压电阻，7脚和8脚之间是一个参考电源，9脚为点/柱模式选择，5脚为信号输入端。（后有附图）3.3 显示模块 概述：

此模块主要用单片机进行显示，将前一块放大数字信号进行显示。

编写程序：

#include #include //I2C总线头文件申明

#include //调用部分汇编函数的申明

#define uchar unsigned char #define uint unsigned int

#define PCF8591 0x90 //PCF8591 器件地址 1001 0000 参考datasheet

unsigned int D[32];unsigned int result;//存放AD转换的结果，用于显示

sbit LCD_RS = P2^6;//复位端 sbit LCD_RW = P2^5;//写数据端 sbit LCD_EP = P2^7;//使能端

uchar Code1[]=“Noise Degree ”;uchar Code2[]=“Level: of.”;

石河子大学第十一期SRP项目

ISendByte(PCF8591,0x41);//发送控制命令 0x41 四路但输入，选择1号输入通道 result=IRcvByte(PCF8591)*2;//ADC0 模数转换1 放大2倍显示

}

void delay1(unsigned int n){ int i,j,k;for(k=0;k<100;k++){ for(i=0;i

void delay(int ms){ //延时子程序

int i;while(ms--){ for(i = 0;i< 250;i++){ _nop_();//空执行

_nop_();_nop_();_nop_();} } }

石河子大学第十一期SRP项目

void lcd_pos(uchar pos)//设定显示位置

{ lcd_wcmd(pos | 0x80);}

/****************写数据函数************************/ void lcd_wdat(uchar dat){ //将字符显示数据写入到LCD while(lcd_bz());LCD_RS = 1;LCD_RW = 0;LCD_EP = 0;P0 = dat;//将8位数据通过P0口传给1602 _nop_();_nop_();//用于产生一个脉冲宽度

_nop_();_nop_();LCD_EP = 1;_nop_();_nop_();_nop_();_nop_();LCD_EP = 0;}

void lcd_init(){ //LCD初始化设定

lcd_wcmd(0x38);//16*2显示，5*7点阵，8位数据

delay(1);lcd_wcmd(0x0c);//显示开，开光标

delay(1);lcd_wcmd(0x06);//移动光标

delay(1);lcd_wcmd(0x01);//清除LCD的显示内容

delay(1);

}

石河子大学第十一期SRP项目

delay(1);} lcd_wcmd(0x80+0x40);//写入显示缓冲区起始地址为2行1列

for(m=0;m<16;m++){ lcd_wdat(Code2[m]);delay(1);}

}

/****************主函数************************/ void main(){

lcd_init();// 初始化LCD

while(1)

{

display();//对结果的显示

operation();// 对数据的读取和处理

} }

0

石河子大学第十一期SRP项目

参考文献

[1]谭浩强 Ｃ＋＋程序设计

清华大学出版社 2004：

[2]沈美明，温东婵，ＩＢＭ－ＰＣ汇编语言程序设计 清湖大学出版报社，2012； [3]邱关源

电路基础 高等教育出版社 2004：

[4]童诗白，华成英 模拟电子技术基础 高等教育出版社 2006；

[5]闫石。数字电子技术基础 高等教育出版社

2003：

[6]戴梅鄂，史嘉权 微型计算机技术与应用 清华大学出版社 2006；

[7]何炎详，李飞，李宁 计算机操作系统 清华大学出版社 2011； [8]同济大学数学系

高等数学第六版 高等教育出版社 2011； [9]陈希孺，概率论与数理统计 中国科学技术大学出版社 2012； [10]同济大学数学系 线性代数第五版

高等教育出版社 2012； [11] 吴功宜 计算机网络（第三版）清华大学出版社

2011；

[12] 高宗升 滕岩梅 复变函数与积分变换 北京航空航天大学出版社 2011；

石河子大学第十一期SRP项目

成果图展示：

第五篇：课题结题总结报告实例

课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告

结题人：黄美娟 吴春南

一、课题提出的背景

学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：

1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如

1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。

2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如

1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。

2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。

3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。

4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。

二、课题研究的意义

初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生 完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。

三、课题研究的理论依据

袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。

四、课题研究的目标

1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。

2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。

五、课题研究的主要内容；

1、控制学生课外作业的数量的研究。从课外作业的总量上减轻课业负担，设计的作业能让学生有时间去完成，从而达到减轻课业负担的目的。

2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，设计的作业能让学生有效掌握知识点，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的。

3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，设计的作业能让学生能独立完成，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。

4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。

5、校本作业设计与学生课业减负的关系

六、课题研究的方法

1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。

2、文献研究法：查阅与本课题相关的书籍、杂志和报刊，上网查阅与课题有关的相关资料，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。

3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设臵自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系

4、个案研究法：通过与学生交谈，通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究，设计出能够减轻学生课业负担校本作业。

七、课题研究的步骤和研究的主要过程

（一）、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）

本课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》是市级课题，课题立项之初，吴春南、黄美娟两位教师参加学校组织的有关的课题的选题、课题的立项的学习活动，利用课余时间收集信息和查阅了大量的相关资料文献，进行了课题研究的论证、设计与组织、课题方案的撰写，同时吸收了杨光艳、许 敏、黄良勇、吴昌明等成员参与课题研究，该课题终于在2010年3月—2010年5月完成课题的申报工作，2010年6月通过批准立项，获得课题立项证书。课题组成立后，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。

（二）、中期研究阶段：（2010年5月—2011年10月）

中期研究阶段，本课题组开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案，取得较好成绩。主要开展了如下研究活动：（1）、问卷调查研究活动

本课题组选择了三个不同学校、不同年级、不同学习层次的班别作为调查研究对象，从以下几个方面对学生课业负担问题进行问卷调查。调查问题一：目前你拥有哪些教辅资料共有几种？请填写。调查问题二：教辅资料的习题的完成情况，请打“√”选择。调查问题三：每天老师布臵的作业的完成情况，请打“√”选择。调查问题四：你希望每天用在做各种作业的时间大约是多少个小时，请打“√”选择。调查问题五：你希望用在文体活动的时间大约是多少个小时？请打“√”选择。调查问题六：对教辅资料的征订，你对学校和老师有哪些建议？请打“√”选择。由吴春南、黄美娟、杨光艳三位老师发放和回收问卷调查表，并与学生交谈，收集学生意见，最后由黄美娟老师对原始材料进行分析、反馈、总结，撰写问卷调查研究报告论文。问卷调查表问卷调查表见辅助材料。

（2）、撰写课题研究论文、编写义务教育校本作业设计案例研究活动 ①吴春南，中学物理高级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组各成员的研究任务。组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，2篇义务教育校本作业设计案例，其中有1篇论文获市级教育教学教研一等奖。

②黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，3篇义务教育校本作业设计案例，其中右2篇论文获市级教育教学教研奖。

③黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

④杨光艳，中学英语高级教师，课题组成员。负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

⑤许敏，中学语文高级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

⑥吴昌明，中学生物高级教师，课题组成员。负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。（3）、课题研究与教学相结合

本课题研究的是义务教育校本作业设计与课业减负的问题，题组成员将首先进行调查研究，了解学生不做作业或完不成作业或抄袭作业应付检查的情况，分析原因寻找对策，编写出符合本地教学实际的校本作业练习题，控制学生课外作业的数量和难度，让学生去练习，检验学生完成作业的效果，通过反复的老师编题和学生练习，完善校本作业练习编写的方案，形成义务教育的校本教学资源，最终达到通过义务教育校本作业设计来减轻学生课业负担。课业减负

(三)、后期研究阶段：（2011年10月—2012年5月）

将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。主要开展了如下研究活动：

（1）、将获奖研究及其它有关研究论文汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等不同科目老师从不同的角度，不同教学领域撰写的如何让学生课业减负，如何设计校本作业等研究论文。通过结题活动，将课题组成员撰写的论文的主要观点提炼、总结，形成具有借鉴价值和推广价值的新观点、新理念，或者新的策略、新的教学模式等。（2）将校本作业设计编写案例汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等部分科目典型的校本作业设计设计案例，通过这些案例介绍了如何根据本课题提出的校本作业设计的原则，根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的控制校本作业的数量和难度，减轻课业负担，可供教师们在编写义务教育校本作业借鉴和参考。（3）将学生课业负担问卷调查表汇编成册。通过问卷调查表对学生课业负担问题进行分析、反馈、总结、写出一篇问卷调查报告。（4）、获奖论文证书复印件、课题立项复印件汇编成册。（5）撰写结题报告。

八、课题研究成果

（一）、吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本作业设计与学生课业减负》在2011年防城港市课题研究论文评比中获得一等奖。该论文提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新观点、新理念，具有一定的理论价值和实践意义。如文章中提到的义务教育校本作业设计的原则，对指导中小学教师编写出符合本地教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具有借鉴和参考的价值。文章中提到的义务教育校本作业设计的原则的内容如下：（1）、有效控制学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是中考必考考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布臵作业大约有五、六十道题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过三十题，这个范围学生是可以承受。（2）、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个知识点设计2—3题典型题目。理由是：每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，起到举一反三的作用，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。（3）、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。（4）、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。

（二）、黄美娟老师的论文《对中小学生课业减负增效的几点看法》，提出了在教学工作中易于操作的几项措施：（1）、教师要提高自身素质，更新观念，转变教学思想，切实做到“减负增效”；（2）、严格控制过多的学生用书，杜绝乱定资料；（3）、精心备课，提高课堂教学效率；（4）、上好每一堂课是减负增效的关键；（5）、精心设计作业，减轻学生负担；（6）、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境；（7）、了解学生，亲近学生。这些措施对指导中小学教师在进行学生课业减负工作中具有借鉴意义和参考价值。

（三）、课题《义务教育校本作业设计与学生课业减负》研究论文汇编文集。该文集汇编了课题立项以来，课题组成员吴春南、黄美娟、黄良勇、杨光艳、许敏、吴昌明等老师撰写的研究论文。该论文集各学科老师结合自己的教学实践，通过深入调查研究，撰写了多篇有一定参考价值的研究论文，提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新观点、新理念，新措施，具有一定的理论价值和实践意义。其中：①吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本作业设计与学生课业减负》在2010年防城港市课题研究论文评比中获得一等奖。论文《也谈新课标下如何设计义务教育校本作业》在2012年防城港市教育教学论文评比中获得二等奖。②黄美娟的《对中小学生课业减负增效的几点看法》在2011年防城港市教育教学论文评比活动中获二等奖。《谈学生小组合作学习的一点体会》在2012年防城港市教育教学论文评比中获得二等奖。调查报告《港口区部分学校减轻学生过重课业负担调研报告》有一定的参考价值。③黄良勇的论文《减轻学生过重课业负担 促进青少年健康成长》在2010年防城港市课题研究论文评比中获得二等奖。④杨光艳的《新课标下的英语作业设计》在2010年防城港市课题研究论文评比中获得三等奖。⑤许敏的《浅谈如何有效减负 全面推进素质教育》在2010年防城港市课题研究论文评比中获得三等奖。

（四）、义务教育校本作业设计案例汇编文集。该文集汇编了本课题组吴春南、黄美娟、黄良勇、杨光艳、许敏、吴昌明等老师设计的义务教育校本作业练习题范文、范例。该文集中【作业设计说明】介绍了校本作业如何设计的原则，其中根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的控制学生课外作业的数量、作业的的难度，减轻学生课业负担。汇编的虽然是部分科目、部分章节内容的练习题案例，但对指导中小学教师编写出符合本地教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具有一定的借鉴和参考的价值，起到抛砖引玉、示范性的作用。下面节选文集中的部分义务教育校本作业设计案例供参考：

案例一：九年级物理第十五章功和机械能

第一节 功

(供稿人：防城港市第一中学 吴春南)

上交作业时间：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作业设计说明】该节为本章重点内容，本节共设计了6道题。第1题、第2题帮助理解掌握做功的两个必要因素这个知识要点；第3题、第6题帮助理解掌握功的原理这个知识要点；第4题、第5题帮助理解掌握功的计算、克服重力做功的计算和做功的两个必要因素这些知识要点。

1、关于力是否做功，下列判断正确的是（）

A、运动员将标枪投出去，运动员对标枪没有做功 B、降落伞下落过程中，重力做了功 C、人提着重物水平移动，人对重物做了功 D、小球在光滑水平面上滚动时，桌面对小球做了功

2、关于做功，下列叙述正确的是（）

Ａ、举重运动员举着杠铃不动，举力作了功

Ｂ、起重机吊着货物沿水平方向匀速移动一段距离，向上的拉力作了功

Ｃ、重物竖直下落，重力作了功

Ｄ、小球在水平面上滚动，重力作了功。

3、使用任何简单机械（）

Ａ、省力时一定能省距离

Ｂ、省力时一定能省功

Ｃ、省力时一定不能省功 Ｄ、费力时一定能省功

4、用10N的水平拉力，拉着重80N的物体沿水平面移动2m，拉力做功—————— J，重力做功——————— J。

5、一个工人用100Ｎ的水平拉力将300Ｎ的木箱在水平地面上匀速拉动了10ｍ，然后又扛着木箱走了10ｍ，随后扛着木箱上了3ｍ高的二楼放下木箱，问这个工人对木箱做了多少功？（答案：1900J）

6、一个人用50Ｎ的力往下按杠杆，把一个物体举高０.５ｍ，如果手下降的高度是２ｍ，试问：被举高的物体受到的重力有多大？（不计杠杆重。提示：利用功的原理求解。答案：200N）

案例二：小学五年级语文S版下册第二单元

第六课《猫》的作业设计案例

(供稿人：港口区第一小学 黄美娟)

上交作业时间：—————— 年————— 月————— 日，星期———————

【作业设计说明】本课共设计了六道题，前四题是基础题，目的在于让学生掌握所学的生字新词，积累词汇；第五、六题理解探究、突出重点，目的是通过训练学生对句型的转换、掌握修辞的手法及学习文章的写作方法，来加深对文章的理解，体会作者所表达的思想感情。

一、读拼音写词语。

Zhuāyǎng gǎo zhǐ rèn píng zāo yāng táo qì bǐng xī níng shì

（）（）（）（）（）（）shēng qì bó bó（）

二、多音字组词。

bǐng（）dí（）zhé（）屏 的 折



píng（）de（）shé（）

三、比一比，再组词。

痒（）稿（）殃（）优（）凝（）虑（）要（）洋（）高（）秧（）忧（）疑（）虚（）耍（）

四、把词语补充完整。

无（）无（）（）息（）视 温（）可（）枝（）花（）生气（）（）变（）多（）丰富（）（）粗细（）（）

五、把句子换个说法。

1、你见了，决不会责打它。

-----

2、说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

六、根据课文内容填空。

1、这篇课文是我国现当代著名作家---------------写的。课文细致地描述了毛的性格特点是“实在有些古怪”，具体表现在三个方面：（1）----（2）---------

（3）----------------。

2、“在稿纸上彩印几朵小梅花”，句中“梅花”指-------------------，把----------------比作------------------，表达了作者-------------------------的感情。

3、阅读课文第4自然段，回答下列问题：

（1）用“△”标出第三、四句话中描写小猫动作的词语，从这些词语中可以感受到猫------------------的个性。（2）这个自然段是围绕------这句话写的，中心词是--------------------。

（3）“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”这句话中，作者把猫当成--------------------来写，是-------------------句，表达了作者对小猫的-------------

十、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

总结本课题的研究，我们认为还有以下几个问题有待解决：

第一、本课题仅从物理、语文、英语、生物等学科对义务教育校本作业设计与学生课业减负进行研究和设计校本作业案例，涉及的学科、教学内容、学生层次都不够广泛，可能存在一些研究上的漏洞或不足，在以后的研究中，一定要从研究队伍上吸纳更多的学科、更多的教师参与研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，才能有效减轻学生课业减负。

第二、在研究编写校本作业设计练习册过程中，需要学校领导和相关部门的大力支持和经费投入，加强科组成员和备课组长之间的分工与合作，加强各学科与教务处之间分工与和合作，才能促成校本作业设计练习册完成与使用。

以上研究的结论上可能还存在一定的局限性，希望相关研究的成果以及今后的研究能够弥补这一不足，更希望国内同行专家提出宝贵意见。