初中语文九十课时实践体会

第一篇：初中语文九十课时实践体会

第三小组实践培训体会

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，在这美丽的季节里我们相会于美丽的世南中学，共同学习共同成长，一起重温了激情燃烧的学生时代，借用张亚萍老师的一句话：“有缘千里来相会，我们没有千里，也有几十里，咱们算得有缘人。”回顾这有缘、有情、有收获的光阴，可谓是苦乐交织，苦的是每日马不停蹄，听课评课，写反思谈心得，乐的是难得同行共聚，说经验讨方法，谈人生叙友情，更有名师指点，拨云见日，醍醐灌顶。其实这几日的点滴体会，我们不仅写在学员手册上，也早已收藏在了生命的书页里。

一、花开有声——观摩导师示范课

培训伊始，我们首先观摩了徐金静和缪春霞两位导师的示范课。巧的是，我们小组的几位老师都是女老师，所谓女人如花花似梦，徐老师上的是《爱莲说》，而她本人正如一朵莲花，安静又不失气度，低调又不失灵动，当她范读《爱莲说》这篇文章的时候，我在听课记载上如实写下感受：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。课堂的成功之处之前大家都有表述，我不必赘言，只是听完这堂课，看到徐老师白衣素净的站在那里，我想到徐志摩的一句诗：最是那一低头的温柔，恰是一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

如果说我们学员在设计教学的时候，还只停留技巧的阶段，那么缪春霞老师的课堂已经到了审美的层次。上好课是一种艺术，艺术的境界就是举重若轻，看缪老师的课堂，导入收束起承转合，看上去如此随意，“行到水穷处，坐看云起时”，那些精妙禅意的教学语言也如散步之时随手采撷的小花，像是信手拈来、妙手偶得。其实我们都知道，这轻灵的诗意背后凝结的是上课老师沉甸甸的思考以及一次次的推倒重来的艰辛。听缪老师的课，我们如入幽兰之室，沐春风、饮甘醇，流连忘返。缪老师，如果我把你比作兰花，请你原谅我的俗套。

二、如切如磋如琢如磨——品味同伴诊断课

学员诊断课，这是上课学员最痛苦最煎熬的一段过程，磨课磨课，真的是拿老师的血肉之躯在磨，只为展示如珍珠般闪耀的课堂。我拙劣的改编了一首诗来形容磨课之苦：你想或者不想，课都在那里，等你设计；你急或者不急，学生都在那里，沉默不语。

我们第三小组推出的是胡向国老师的《理想》和金文娟老师的《信客》。胡老师人如其名，相国相国，上课大方磊落，幽默风趣，颇有相国之风。一个可爱的老师碰上了一群可爱的孩子，于是就生成了一节有趣的课，你的课堂，时时有笑声、处处有赞叹。你的两只眼睛令我们印象深刻，一只去欣赏，一只去质疑，两只眼睛都要睁开。这又何尝只是诗歌教学之理，简直是给予我们人生的道理。

金文娟老师，我们是旧相识，早在刚刚的毕业，我们就有幸一起去宁波，观摩宁波市第三届优质课评选。我们住在同一个房间，晚上就聊些女孩的心事。不曾想今日重逢，都已人母。这一节《信客》是金老师主动要求上的，她之后有一堂全市公开课，可是她又常常不自信，说自己胆小，所以此堂课是练胆、是暖场。昨天临上场前，她果然很紧张，两颊绯红，双目无神，前面的课都没听好，一直和我念叨：哎呀好紧张。我替她打气说：撑过开场五分钟！上课铃声一响、课件一打开，那个羞涩的小女孩消失了，她是一个自信成熟的语文老师。

感谢他们为第三小组承担重任勇挑重担，也感谢詹永红老师的精心指导细心点拨。昨天回家的时候，我正在想写实践体会的事情，忽然在广播里听到了一首歌曲，其中有一句：为你朝思暮想/为你日夜牵挂/三言两语/又怎能够表达。写的是女子对情人的思恋，我想这这几句话不正是映照着我们对语文教学的追求吗？巨大的苦痛、纠结、思虑，不就是为了与教学艺术“金风玉露一相逢”吗？

第二篇：九十课时感悟（定稿）

90课时培训感悟

——董孝明

今年的8月23日开始，我们幼儿园集中进行了90课时的理论培训，主要是进行幼儿美术教育方面的，聆听了朱国华、吕耀坚、周谷良、李方、金萍萍等专家的讲座，专家们言语精辟，重点突出，通过这些培训，让我受益匪浅，感受颇深，更加让我对幼儿绘画有了更深刻的认识。

幼儿美术教育是学前儿童素质教育的重要组成部分,是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的特殊艺术活动,是从小培养幼儿审美情感,陶冶幼儿美的情操,引导幼儿身心、意志、情感和谐发展的重要途径。如何培养幼儿观察的兴趣;如何提高幼儿的绘画技能;如何丰实幼儿绘画的经验;让绘画开启幼儿心智等成了普遍幼儿教师关注的问题。

实践证明，只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。

一、教师要为孩子营造自然的美术环境

优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶；给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸；也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画；幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。

二、结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材

美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界，也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处。

1、教师在选材要注重幼儿情感体验

老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。

2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间

同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。由于没有固定的造型，幼儿能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。

3、选材内容要渗透民族的传统文化

中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如：京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。

四、采用丰富多彩的教学方法

对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。如以下教学方法：

1、游戏情境法：教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。

2、观察引导法 ：美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。

3、作品赏析法：引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。

4、过程指导法：幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导 其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。

总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

董孝明 2012年11月

90课时培训感悟

——骆平英

八月份，通过参加了关于幼儿园美术教学的专题培训，丰富了我在美术方面的教学经验，解决了我们在实际教学生活中所遇到的困惑。本次学习本着专家们在实践中探索，在理论学习中提炼，在互动中提高的美术教学的理念，在幼儿园美术教育中进行有益的探索，切实提高幼儿园美术教学的有效性，促进我们教师技能的提高，因此我们在学习中有了明确的方向和目标，得到了迅速的提高。

学习让我得到了充实，并总结自己工作中的不足，对以后的幼儿美术教学找到了许多新的思路和方法。使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

一、启发幼儿自愿接受学习

首先，要用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。其次，配合教学要有丰富多彩的认知活动。如春天来了，让幼儿观察迎春花、桃花是怎样由含苞到开放的，花丛中的蝴蝶长着几只翅膀，翅膀上有什么样的花纹等。另外，还要配合教学开展游戏活动，让幼儿在玩中增长知识。如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通过玩活动教具掌握其结构，自由变化出各种动态，增加对所画内容的体验。

二、鼓励幼儿自我发现、自我创造

利用幼儿的年龄和心理特点，让他们充分发挥想象力，给所画物体注入生命、感情，用拟人化、主观情趣化的手法去画一些人物、动物，使幼儿感觉就像在画自己。在作画过程中，要为他们画出的新颖有趣具有丰富想象力的作品加油，为他们感想、求异的精神鼓掌。

三、教学内容、方法要具有科学性和系统性

幼儿园阶段，美术教学内容要特别强调绘画基础知识、基本技能、创造意识的启迪和审美情趣的培养。从绘画造型能力来说，主要掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。根据幼儿年龄特点和难易顺序来说，线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；形由圆形、方形、三角形到组合形；色由三原色（红、黄、蓝）到三间色（橙、紫、绿）；人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人；要让幼儿逐步了解人物、动物的主要结构、简单动态，在画面中有主次、大小的进行构图。

绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。

四、客观、公平、合理评价幼儿作品 评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表意见、看法。通过品评、交流，幼儿的自信心逐步增长，他们的创造性会更强，画画更有动力。

通过以上方面的教学方法相结合教育会使得孩子们更加喜欢美术活动，充分发挥自己的想象力和创造力，用心去创作每一幅作品。而老师也会在看到孩子的作品进步中体会到成功的喜悦。

骆平英

2012年11月

7月29日的培训，是我加入幼儿教育的第二次暑期培训，在今天的培训中，分别听了高爱珍老师、韩秋菊老师对幼儿美术的讲座。虽然仅有一天的培训时间，但我感觉是幸福而又充实的，因为我面对了两位位不同风格的老师，两种不同类型的讲座，让我收获颇丰，体会颇多。有讲解、有实践、有欣赏。培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听前辈的讲座；用心去领悟他们观点，吸取精华，总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我对此次培训心得体会：

幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，幼儿绘画教学就是以幼儿绘画为本位，以教学为手段，正确引导幼儿通过绘画表现自己学习和生活，以反映幼儿的情感、认识发展及其个性特征，实现幼儿开发心智、启迪创新的功能。立足今天展望未来，培养幼儿创造力是教育发展的趋向，也是现代科技社会发展的需要。

为了我的理想，为了我的目标，“要让我教的所有孩子都学会画画，都能懂得艺术的美感，能用艺术的眼睛来看世界。”我不能再停滞不前了。通过这个平台，我看到了很多我以前没有看到的事情、听到了以前没有听到的经历，我要想这些优秀的老师学习，学习他们为了让自己更快乐而努力学习，学习他们为了让我们的孩子接受到最好的美术教育而努力。同行的姐妹们：努力努力吧！

经过在县里和镇上两天的培训，我深深地体会到美术教学在幼儿发展中的重要性。从讲座教师的讲座中学习了许多的新的教学方法。尊重幼儿的个性和表现方法，以人为本开展美术教学活动，让幼儿画出自己心中的世界。采用游戏化的教学手段，让孩子在快乐中学习美术技能。创设轻松的活动氛围，让幼儿自由的说画，唤起孩子内心的异想天开，让孩子能敢想、敢画。开展美术欣赏，提高幼儿的审美能力。这就是我在培训后得出的结论。这也是我今后要执行的基本原则。十分庆幸能够参加这次的培训，感谢领导提供的机会，我会在这次充电以后以更加饱满的热情投入到以后的工作中。

美术培训心得

在教师专业化高速发展的今天，长沙最好的幼儿园万婴幼儿园举办美术教育培训，“让孩子回归美术表达的100种语言”，对于我来说是一次难忘的充电机会，我感触颇深。培训会上庄丽老师有一说一，实实在在的讲了一些我们的现状，针对他参加的省美术基本功比赛做了详细的阐述，实实在在的谈了儿童美术作品的创作，给我启发较大，培训过去了，但是培训的内容却依旧在脑海里回荡，通过这次培训，我收获到了首先要正确对待自己的美术工作，其次要坚持自己的专业学习，增强自己的专业基本功，拓宽自己的教育渠道，勇于创新，踏实负责，在生活中要有追求。

没有创造，就不会有美术，美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。目前，我们的美术教育都已经意识到美术教育中创造力培养的重要性，不过，这种创造能力的培养只是浮于表面。多年来，我在美术教学中发现，儿童对天空有着许多的幻想，最爱表现太阳、月亮这些令人遐想的天体。可是在画太阳时，许多儿童都先画好一个圆圆的圈，然后在它的周围添上代表光芒的短直、曲线，最后在圆圈里添上红颜色，有的还给太阳添上“太阳公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其实这种普遍的现象是成人强加给儿童的，是成人的思维和经验在儿童头脑中的再现。有意或无意地教给孩子们一种定式思维，慢慢地孩子们形成了投机取巧、懒于观察的思维惰性。幼儿美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径，儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。立足今天展望未来，培养学生创造力是教育发展的趋向，也是现代科技社会发展的需要，为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，我想谈谈自己一些浅见。

1、兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

2、用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。

3、美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形。换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果。在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。

4、不用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。

5、我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。

通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为幼儿提供更好更优质的服务。

鑫天园：陈友

在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐 对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

本学期有幸参加了张老师、耿老师主持的美术技能专题培训活动，培训时间虽然不长，但对我个人来说可谓是受益非浅。

此次培训，主要包括手工活动在幼儿教育中作用、手工活动各方面注意环节，各环节实施步骤、用心感受儿童画等方面。通过此次培训，帮我树立了全新的理念，作为教师，要一切从孩子兴趣出发，把培养孩子创造力和丰富的想象力作为主要目标，通过各种材料提高孩子学习的积极性。

通过本次培训，我意识到在美术活动中，尊重幼儿个性的重要性。教师应具有敏锐的眼光和洞察力，正确地引导幼儿去感受美、创造美。及时鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向及思维的闪光点，让每个幼儿在原有的水平上都得到有效的提高。教师的及时鼓励应贯穿于整个活动的始终，如讨论作画方法时需要及时肯定与表扬有新思路、新方法的幼儿，在讲评过程中引导同伴相互探讨，发现别人有利于自己的长处。

在美术培训中，我还认识到创新、广泛搜集资料的重要性。教师只有具有创新意识，才能辅导出好的创新作品；要生动、形象、细致地引导儿童画，教师必须广泛搜集有关资料。

通过此次培训，使我重新认识了自己，发现自身存在的不足之处。在开展美术活动中，教师语言要更生动、引导要更细微；及时储存信息量，积极地收集资料。在总结这次培训活动收获的基础上，我将取长补短，争取做一名优秀幼儿教师。希望以后有更多这样的学习机会，使我对幼儿园美术有更丰富、更深刻的认识，在今后的教学道路上添上灿烂绚丽的一笔。

这次很难得参加了有关美术方面的培训，这一次培训分为三天，每次培训的内容都是不一样，分别对幼儿的想象、智力等进行了分析。

首先，我们应该了解我们要了解孩子，知道他们能从画面中看懂什么，比如两只小兔子靠在一起，你会想到什么呢？有的孩子会说：“有的说他们在说悄悄话，有的说他们在等妈妈”我们应该走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望。让他们无拘无束地、不分时空地自由想象，给所画物体注入生命注入热情，特别是用拟人化，主观情绪化的手法画一些人物、动物，他们就像画他们自己。要让幼儿依葫芦画瓢，孩子的想象受到束缚，久而久之，他们就会失去创造的兴趣和信心。

美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱，进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。接着在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。在评价幼儿作品时要以表扬为主，鼓励幼儿大胆的创作和表达。

老师在讲解的过程中还给我们进行了示范，还和我们台下听课的老师进行互动，徐老师很有趣的讲解了如何让幼儿更好地掌握画形，他告诉我们，幼儿画圆，画不好，其实我们还有其他的方式可以引导他们，比如说可以让他们围绕一个点向外绕圈，这样幼儿能更好的掌握绘画的方式。在进行引导孩子之前，教师一定要做好一定量的工作。不能只是简单的呈现，作为教师要去激发起幼儿以往对船的认识，进行一个新的建构。教师在引导上不要只局限在一个场景。可以多些情景，多些思路。不同材料的船，不同功能的船，不同地方的船，不同大小的船，不同颜色的船等等。让幼儿去感知。在介绍的时候不仅要借助图片，如果可以的话去不同的实物面前利用看和摸等方式去感受。张老师用书上的影子为例说，介绍影子的时候，可以是用手做的影子，水中的影子，静水中的，流动的水中，彩色的影子等等。让感受的方式丰富化。

通过这次的培新，让我学习了更多的知识，转变了自己一些知识，同时也拓展了自己的思维，幼儿的环境创设可以更加丰富多彩一点，这让我在以后的活动中能更好运用和学习。

学习《幼儿园美术教育活动设计》心得

      发布时间: 2012-3-14 9:21:23 新闻来源： 天命 点击次数： 528 三月十二日

星期一

我更全面地了解了教幼儿上美术课的宗旨。首先要激趣启智。其次是叫他们如何绘画做手工。第三，是要注意教学方法的应用。

同时也了解了美术教学的意义，即培养爱好的同时，通过评价的形式，培养他们的自信心和自豪感。也就培养了健康的人格。也可激发幼儿的想象力和创造力，在欣赏和制作的过程中，促进右脑发育，也就是左右脑平衡发展；也可帮助眼、手、脑协调发展。

幼儿学习美术的特点有：游戏性、稚性、简练性、求全性和动态性。也就是说，幼儿把美术学习当成一种游戏，他们的绘画学习虽然简单童稚，但是富于想像力和创造力。也许他们为了把全部内容都画下来，而使画面构图不够好或主要表现的东西画得过小，但他们乐于用画画的形式来表现自己的记忆或想法。幼儿还喜欢画运动的东西，而更少的关注静止的东西。也许幼儿在绘画技巧比不上我们，但他们的想象力和创造力超过了我们。也有一些幼儿表现出过人的绘画天分。比如，有的五岁小孩就会画各种姿势和动作的简笔画。

通过看优质课和名家名画，我也受了一些启发。比如上好一节优质课是有艺术的。首先开始几分钟，要安排幼儿坐好，整顿课堂纪律和次序；然后自然的导入，做到激发兴趣；再者观察和理解作品，引导幼儿从不同角度观察作品，并且小中大班分层教学；绘画进行科学的指导，培养他们大胆绘画的画风，发现每一个人的闪光点；还要引导幼儿添画，也就是充分发挥想象力；教师的语言应简练、并使用童式语言；让学生与老师互动，学生之间互相合作，有集体协作精神。教态和蔼可亲、轻言细语的用简练的语言讲清楚。

在今后的学习与工作中，我会进一步的提高自身的美术素养，保持对美术的爱好。

第三篇：初中语文朗读教学的实践及体会

初中语文朗读教学的实践及体会

摘 要：朗读是初中语文教学的重要内容之一。它不仅是“读”的一部分，更重要的是它能促进初中学生各方面能力的培养和提高。笔者在朗读教学方面进行了一些尝试。

关键词：初中；语文；朗读教学；实践；体会

读，是初中语文阅读教学的一个重要手段，而朗读则是阅读教学中最常用的教学方式。通过朗读，学生“品味”“体验”了词语的意义、色彩，受到熏陶感染，还锻炼了用语音描绘事物、表情达意的能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力。教师搞好了朗读，课会上得轻松愉快；同时，还会给学生以后的学习打下良好的基础。

有关研究表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在学习过程中，人体器官调动得越多，大脑得到的信息就越多，它的效率就越高。也就是说，当我们只用眼睛去“读”书时，大脑获得的信息比较单一，甚至还会遗漏；当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅调动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵。当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小，准确率大大提高，理解和感悟的效率成倍提高。可见朗读确实是学习中事半功倍的好方法。

我在二十多年的语文教学中，深深体会到搞好初中语文朗读教学的重要性。在教学中应主要从以下几个方面下功夫：

一、教师自身要能示范朗读并精于指导

在教学中，我认为，每一篇课文，不是都能找到专家的录音磁带，教师就要具备范读的基本功。教师范读的好，不仅对学生有示范作用，而且对学生有激励作用。我以为，教师具有个性特点的朗读，会对学生有着难以估计的良好影响。如文言文，学生尽管大多普通话比较准确，但能读出一点味道来的实在很少。而教师的范读，能够体现朗读的某一方面特定要求，却能让学生从中感受到一点文言文的味道和气息。再者，我认为初中学生更需要老师的范读，他们形象思维强，善于模仿，记忆力好。只要老师范读得好，调动起他们的积极性，他们就会朗读得“有滋有味”，朗读出“成果”来。

我们知道，朗读分为欣赏性朗读和思考性朗读。欣赏性朗读旨在再现作品的思想、感情和形象，要进入境界，绘声绘色、悦耳动听。思考性朗读旨在熟读的基础上理解作品的内容。教师指导学生朗读要有阶段性。如对于初中二年级的学生，教师让学生朗读时，要给学生留出时间，让朗读成为学生动脑的过程。这种朗读不是作为一种简单的形式停留在表面上，而是实实在在的思考性朗读。思考性朗读有一个前提，即教师的引导。教师要在把握学生的心理、思维特点、认识水平的基础上，精心设计启发式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。当然，教师的启发和学生朗读的关系是不拘一格的，可以先启后读，也可以边启边读，还可先读后启等。

二、朗读不能走过场，教师要肯下功夫

现在的初中语文课本，选的课文大多是适合学生年龄特点和阅读水平的、读起来朗朗上口的文质兼美的课文，必须细细读，大声朗读。在教《海燕》、《我爱这土地》、《理想》这些课文时，我是这样设计的。

第一个教学板块：听。

（1）请学生听男声配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。

（2）请学生再听女声配乐诵读，听的时候要感受诗中的“情感”。

（3）请学生第三遍听读课文，听的时候要感受诗中的“以声传情”的细节，同时要轻声地跟读。

第二个教学板块：读。

（1）请学生自己朗读。第一遍，重在整体感受，注意语音（饱满，圆润）。第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏，停顿，快慢）。第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重，抑扬，抒情性）。

（2）请大家一起来感受与表达。①请学生试读某一段落。②请学生在轻音乐中朗读。③请学生评说几位同学的个性化朗读。这个训练过程，大大激发了学生的朗读欲望。

古人曾主张读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”说的就是要通过朗读，品味文章的内涵和精髓所在。

三、加强语感训练，狠抓文言文、诗歌的朗读和背诵

文言文与口语相比，有很大的不同。在教文言文时，更要重视朗读和背诵的训练。特别是初中一年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句、掌握背诵的技巧，才能为以后学文言文打下基础。在教《童趣》、《论语十则》等文言文时，针对不同的要求，安排了这样几个环节：先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出一点文言文的味道，再分角色读出人物的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。一共读七遍，在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，我努力发挥自己应尽的作用，或是指导，或是评点，或是示范，或是领读。在检查学生的背诵时，给每个学生建立背诵卡，让学生课余时间找老师“过关”。一学期结束，要求背诵的篇目，学生必须到老师处单独背诵完，而且达到规定的分数。另外，采取课堂上的“激将法”，看谁的记忆力最好，背诵的又快又准确，老师表扬并给予高分。有的学生为了能拿高分，提前预习课文并背诵。老师课文刚讲完，竟能滚瓜烂熟地把课文背下来了。这时候，全班同学常常报以热烈的掌声。老师借此启发、激励其他学生。

另外，诗歌教学更要花较多的时间，通过表情范读、学生反复朗读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境等，理解诗歌的内在思想意义。

四、以朗读、背诵促进写作水平的提高

我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。这不仅是写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上的间接积累问题。经常朗读、背诵，就会于潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储蓄库中的一部分，在口头交流时自然而然脱口而出，在写文章中也就用上了词汇。

这些年的初中语文教学，在训练学生的朗读方面，我虽然付出了很多，但同时也有了很大收获。我所带的班级的语文成绩明显提高，学生学习语文的兴趣浓厚。当然，我朗读的“特长”也为我争得了荣誉。在公开课上，我声情并茂的朗读和学生富于感情的朗读，为课堂添了不少掌声。朗读，既让教师尝到了甜头，又给学生带来了益处。

第四篇：九十学时培训体会

卷首语

杭州胡本焱

“譬如朝露，去日苦多”。光阴二十载，没有留下一点痕迹。直到参与了上城区教育学院朱乐平团队的学习，才真正明白“雁过留声”“聊以自慰”的道理。

记得培根曾经说过“数学使人精细〃〃〃〃〃〃如果一个心志不专，他顶好研究数学，因为在数学的证理之中，如果他的精神稍有不专，他就非从头再做不可。”想想自己这么多年简直就是一个技艺不精的“教书匠”，也应该算得上是一个“心志不专”之人。几天来，一头扎入“数学”的大海之中，游走了一条“镜”、“净”；“静”、“境”的路。

镜，《汉书〃谷永传》中写道“以镜考己行”。我想每天的学习笔记就是我最好的镜子了，时刻敲打着自己。

净，佛教云：云何净？谓三清净性。

一、自体清净性，二、境界清净性，三、分位清净性。设计一个好的教学方案是我们组织教学的前提。“十份教学设计”不正是在享受一种技术上的“本来清净性，胸中无留藏”的洒脱吗？

静，静言思之。“喧闹”之后的思考，是一种“静”的思考，是一种理智的分析。心情日记记录下每天的“心情”。

境，境界、边界也。通过学习、反思、总结之后，发觉自己的“边界”越来越大，陡然觉得自己知道的越来越少。

“长风破浪会有时”，有了导师们的辛勤指引，有了自己的努力和付出，我心中的梦想逐渐清晰起来了〃〃〃〃〃〃

2012-4-17深夜于家中

这个教学最不可设计的事情就是教学是可以设计的“镜”篇——听课笔记

“净”篇——教学设计

“静”篇——心情日记

“境”篇——学习小结

第五篇：对初中语文综合实践活动课的一点体会

对初中语文综合实践活动课的一点体会

上传: 胡长金 更新时间：2013-1-18 10:05:59

初中语文综合实践活动课是语文教学中的一道亮丽风景线，它深受到广大师生的关注和喜爱，但也有许多问题等待我们去研究、探讨、解决。《语文课程标准》指出：语文综合实践活动课有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。根据这一目标要求，结合我的教学实践，谈谈我对初中语文综合实践活动课的肤浅体会。

一、实施语文综合实践活动课的途径

（一）、正确认识语文综合实践活动课

初中语文“综合性学习单元”的编排，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我们认为：课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生的能力。因此，我们教师、学生、家长等都应该正确认识语文综合实践活动课，重视语

文综合实践活动课。

（二）、要在课堂教学中渗透综合性学习

课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵，语文学科具有鲜明的综合性的特点，这决定了它与其他学科之间有着千丝万缕的联系。课堂教学中教师就要打破原有的学科框架，使语文课程与其他课程之间得以沟通和整合。教师要成为课程的研究者和开发者，要让课堂教学中渗透着综合性学习，只有这样才能促进

语文综合素养的提高。

例如：我在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，我首先向学生展示一组“圆明园遗址”图片，让学生面对这惨遭蹂躏的残骸，诉说心中的痛恨……这时学生的情绪高涨，请同学们倾尽你所有的情感，自由朗读雨果的这封写给强盗的信，学生读完后，我接着说，一座如梦似幻的万园之园化为了灰烬，所有的中国人都心痛呀！接着播放《圆明园》录相，让学生与作者之间达到心灵的沟通，在读看听后，学生情感上的触动更大了，情不自禁的产生了一种对英法联军的痛恨，进一步激起了学生的爱国热情。我并继续顺势引导学生对圆明园的残骸说一句心理话……至此学生在课堂阅读教学的同时语文综合素

养也得到了提高。

（三）、要在课外阅读中拓宽综合性学习

综合性学习不能局限于课堂，教师要引导学生向课外延伸，课外阅读是学生获取知识、扩大视野，拓展知识面的重要途径，课外阅读的内容丰富多彩，其形式五花八门，知识的综合性很强是进行综合性学习的“练兵场”。

教师引导学生对平时学习生活中遇到的问题，可通过课外阅读，查资料，利用网络等途径，共同商讨，设法解决。课外阅读可以提高学生的阅读理解能力，教师要注意对学生进行课外阅读的指导，教给方法，激发兴趣，让学生边读边动笔，边读边思考。“学起于思，思起于疑”，“读中生疑”有疑则借助课外书再读释疑，从而不断循环上升，学习积累，厚积薄发。结合课外阅读展示阅读成果，开展读书征文、写读

书卡、做摘抄、读书演讲等活动。

例如，根据平时课外阅读，收集资料，组织学生定期编写手抄报，黑板报、小组合作，各成员根据兴趣爱好分工协调，分专人文字、美工、排版、撰稿、收集资料，好的作品，在全校宣传张贴，这也是语文

综合实践活动课的体现。

（四）、要在生活实践中发展综合性学习 实践出真知，实践长才干。实践是检验真理的唯一标准，实践是语文学习的源泉，综合性学习不能限于对书本上的间接经验的学习，应该让学生在生活实践中去学习，获得综合能力的提高，只有从实践中获得的知识才是最牢固的，只有学生亲身体验到的感受才是最刻骨铭心的，学生的收获也是最大的。同时

也提高了学生的学习与创新能力。

（五）、培养学生积极的参与意识

学生综合性学习的兴趣和学习能力都有待提高，所以作为教师首先要在充分了解社会和学生的基础上，结合教材提供的学习主题，科学、合理的设计好综合性学习题目，要让学生容易完成。其次要作好学生的指导、协调和服务工作。再次要做好家长的工作，取得家长的理解与支持。培养他们的积极参与意

识。

（六）、采用客观评价体系

开展语文综合实践活动课要采取一定的评价机制，但它又不同于一般的语文课的评价。语文综合实践活动课强调的是过程，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评价语文综合实践活动课，关键要注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足，追求卓越的态度。具体获得了什么样的体验和经验，以及主动精神和实践能力，还应该坚持学生自我评价。因为整个语文实践活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程，教师只是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。

此外，在引导学生进行语文综合实践活动课的同时，要注意体现以下几个方面的内容：

1、要注意培养自主意识

综合性学习中要有个体的体验，个体的独立研究、探索，教师要充分发挥学生的自主性，放手让学生自主学习。现在的孩子学习中的依赖思想较重，教师要鼓励他们增强自主意识，建立学习的自信心、自主

学习。

2、要注意培养合作精神

从社会发展形势来说，21世纪不仅是一个竞争的年代，也是一个合作的时代，甚至合作将比竞争更显重要，运用更为广泛。语文综合实践活动课应重视合作精神的培养，提倡群体的切磋，加强个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的合作交流，增强合作精神的自觉性。做到取长补短，求同存异，不断提高

协调能力、组织能力和综合能力。

3、要注意培养创新能力

没有创新就没有历史的前进，社会的发展，尤其是在现代科技高度发展的今天，提倡创新精神就显得更加重要，就要重视对学生创新能力的启蒙与培养，语文综合实践活动课着重培养学生探究精神和创新意识。将综合性学习中丰富的内容进行有机融合，以巧妙的形式有机组合，让学习者有效配合，这本身就是

一种创造。

二、实施语文综合实践活动课要把握好几个原则

（一）、开放性原则

陶行知说过：“活书是活的知识之宝库。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”可见，我们的课堂教学应该开放，语文综合实践活动课更应该开放。具体包括为：

1、目标的开放性：综合性学习是面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，应

该人人参与，而不是少数优秀生。

2、内容的开放性：或调查社会热点，或拓展课文内容，或开发生活资源，尽可能满足不同发展水

平，不同兴趣爱好的学生的多方面需要。

3、过程的开放性：综合性学习重在关注过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。过程应该是动态变化的，必要时还应根据学生在活动中的表现，调整甚至改变过程。

4、时空的开放性：学习的时间不再限于课内，可延伸到课外，假期。学习地点不再限于教室，可到

图书室、村组、街道等。

5、结果的开放性：也就是指学习结果的表现形式多样，如：调查报告，实物说明、办报、表演、朗

诵会、展览等。

（二）、综合性原则

具体表现在：

1、学习目标的综合：既要体现识字与写字，阅读，写作及口语交际的目标的综合，又要体现“知识和

能力”，“过程和方法”，“情感和态度”的综合。

2、学习内容的综合：既着眼于语文学科知识，又注意跨学科的学习，生活中的学习，社会中的学习。

3、学习方式的综合：表现为书本与实践结合，接受与体验结合，课内与课外结合，个体与合作结合等。

4、学习评价的综合：表现为定性和定量评价综合，自我与相互评价综合，口语与档案评价综合等。

（三）、实践性原则

语文综合实践活动课以“活动”为主要开展形式，教学中，我们要要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，从而引导学生走向社会、走向生活。同时做到：趣味性、可操作性

和时间的充足性。

三、实施语文综合实践活动课的几点做法

1、突出主题，目标全面

综合实践活动课的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织的进行安排，在一个主题的统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生创新能力的发展。

2、面向全体，形式多样

（1）、竞赛 ：有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、演讲赛等。

（2）、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都可以改成课本剧。

（3）、辩论：中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了《羚羊木雕》后，就可以围绕“我该不该要回羚羊木雕？”而辩论。

（4）、游戏：爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词作文

等，都是我们常用的。

（5）、赏析：为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近冰心”、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。

（6）、研究：研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如：在初中高年级，我们就可以开展“学生在学习状况”、“住校生每周生活开支情况”等社会调查活动。

总之，随着新课程改革的深入，综合实践活动课培养学生能力的独特优势已逐渐显现。作为教师，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合实践活动课，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的综合性学习添

砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。