2013国培计划置换研修学习成长故事——小语班马海燕 2

第一篇：2013国培计划置换研修学习成长故事——小语班马海燕 2

回首研修路，这边风景独好！

——“国培计划2013” 置换脱产研修成长故事

吴忠市开元小学马海燕

2013年8月10日一个美好的夏日，我怀揣着一份久远的梦想，激荡着一份热切的期待，欣然来到宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。三个月的学习时光，来时长，去时短，总觉得就在回眸之间竟已结束行程。回首这三个月的培训，我觉得用 “紧张、忙碌、充实、成长”这八个字来概括在恰当不过了。宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晚上为作业而碌。我和学员们用智慧点燃智慧，用激情澎湃激情，一同思考，一同进步，在彼此的启迪中共同成长！我深深的感慨： 这次培训是我参加工作18年中最难忘的一次旅程！当学习临近结束，当我挑灯走进夜的深处，我细品所学，总结所得，在国培小语班这个群星璀璨的大花园中，我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……

专家引领——拨云见日，润物无声

这次培训，宁夏大学精心地为大家准备了丰富的大餐盛宴——让我们这些一线教师得以聆听区内外教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。

宁夏大学教育学院曾祥岚院长的讲座《提高教师自我心理调节能力，享受高质量生活》，令我心动，让我垂泪！十八年来，我始终不忘自己是一名小学教师，一个中专毕业生，一个被大学拒之门外的人。尽管我的教学能力在当地学校被人推崇，尽管我的教学质量名列前茅，但我始终觉得自己就是一个小学语文教师，我的职业没有什么让

我觉得光鲜亮丽的地方。然而，听了曾教授的讲座后，我突然顿悟：不论我身处何位，一定要优化自我内涵，摆脱心理困扰，由内而外的散发出属于我独有的精神魅力，做高品质的人。尤其是在曾教授的讲座中提到，作为家长要把孩子的责任一点一点归还给孩子，让孩子充满生命的能量！多好的诠释啊！听到这里我流泪了！这让我深深感受到我不是一个“好”妈妈，我在教育自己的孩子时，为他包办代替的太多了，使得我和儿子的关系成了我最大的困扰。下课后，我马上给儿子发了一个长长的短信，告诉他我的反思，我的收获，我的感受，也正因为这一次讲座，让我和儿子的关系发生了天大的变化，这也许是我参加培训最大的收获之一吧！

宁夏大学俞世伟教授的精彩报告，深深地折服了我，给我们全体学员带来了极大的鼓舞。俞教授从“师智、师德、师风”三个方面为我们进行了深刻的解读。尤其是俞教授讲到师之品行时，他是这样讲的：智性，为我事业之术；德性，为我事业之品；二者均为我师之基，为此，我一日不敢懈怠我之技，一时不敢懈怠我之德，尽管沧桑辛劳其中，从中体味学子与我智性之乐，尽管得失计较在眼前，从中倍感德性人格之贵重！这让我们每一位学员深深感受到作为教师，良好的师德师风是我们从事教学的不变信念。

这次培训研修活动形式多样、内容丰富，我们领略了几十位专家、教授的专业风采和敬业精神。他们孜孜不倦的教诲，至诚至善的人文关怀，使我们感觉到，宁夏大学是我们广大一线教师知识更新的殿堂、教学成长的精神家园。我们的思维视野得以扩展，学科知识得以丰富，思想观念得到更新，教学和研究能力得到提高。

跟岗实践——如影随形，如沐春风

“岁月如歌，时间如风”！转眼，“国培计划”已到了“跟岗研修”时间。我们有幸被安排到了银川市第二十一小学湖畔分校这所名扬区内

外的优秀学校。半个月的影子实践让我们感到了湖畔小学办学有深度、教学有亮度、育人有宽度！

在湖畔，我们每一个学员都珍惜机会，与指导教师如影随形，下深水近距离交流，全方位观察。感受影子教师的教学理念、教学行为和教学效果。影子老师们的教学风格迥然不同，但是她们都共有一个共同的特点：课堂随堂不随意，我们亲眼目睹了名师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导教师手把手地教，学员虚心好学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。使得我们的内涵变得深厚，眼界变得开阔，心中如沐春风。

半个月的如影随形地学习，让我们把第一阶段的理论学习和导师的课堂教学实践结合起来，真正领悟了语文教学的核心是“一个中心”“两个基本点”：即以语言训练为中心，培养学生听、说、读、写的语文能力，提高人文素养。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言、用语言”。

给我其实最大的还是湖畔小学别具特色的教研活动。在短短两周多的时间内，我亲自参加了四次教研活动，有以课为例的课例分析研讨活动，有抛出话题教师思维相撞的话题教研，有多组共研的集体备课活动，有专题交流活动，每一次活动都开展的扎实有效，是我从教研活动中得到更为深刻的启示。

交流研讨——集思凝智，共同成长

在听专家讲座的同时，我积极参与教学研讨——尽管刚来时有些羞涩，有些胆小，但在研讨中，我总是努力战胜自己，走上讲台，演绎学习的激情：无论是参与班级开展的专题研讨，还是专家讲座过程中的交流互动，不论是在影子学校的教研活动，还是汇报课的公开教学，每次讨论，都有我的身影，我和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，而这些，也使得我渐渐变得自信！

还记得9月24日的晚上，我们小语班在教室里进行又一次的专题研讨活动，而这次活动在班长的安排下由我来主持。接到这个任务时，我感到犹豫而忐忑，因为我知道我们小语班是藏龙卧虎的地方，许多学员都是来自各市县的校长、副校长、教研员等，他们的专业水平和教学能力都是当地首屈一指的，我在这样一个群体面前主持活动，那可需要胆量和机智的，但是一番思想斗争后我欣然接受了。我认真的做了活动前的准备工作，围绕“语文课堂教学中的教学资源”这一话题搜集并整理出了许多资料，并对研讨活动的形式进行了细致的安排，结果，这次活动开展的非常成功，许多学员都谈出了自己的认识和见解，活动实效性很强。

我最想说的是：这次国培计划脱产培训帮我完成了我人生的破茧成蝶的最美时刻！”相信今后，我的教学生涯会越来越自信，越来越精彩！

反思总结——取长补短，拔节开花

从到宁夏大学学习的第一天起，我每天都认真完成学习感悟、学习反思的撰写，于是在每天的反思中，我学到了许多——

在仇千记老师的讲座中，我明白了“语文是写出来和读出来的”，教师要引导学生进行语言的积累，让语文学习焕发出生命力的活力，让语文学习充满成长的动力，让语文学习绽放智慧的潜力！”

在马兰老师《作业的设计、批改与检查反馈》中，我明白了作业要倡简增效，务本求是，一课一得，得得相加，就会转化为学生的学习能力。

在顾丽萍老师的常态课中，我领略了语文教学的真谛：“教育到底是什么？它是当人们忘记了书本上的知识后而仍能留存的东西。这仍能够留存的东西首先应该包括老师的关爱与魅力，也包括一把把开启智慧大门的金钥匙，即能帮助他终身学习的学习方法。”

弹指一挥间，为期三个月的小学语文骨干教师国培研修即将落下帷幕。我们如期完成了本阶段的研修任务。三个月的朝夕相处，三个月的孜孜以求，三个月的交流碰撞，我们结下了深深的友谊，也收回了沉甸甸的果实！这次培训研修，不仅使我们的知识得以扩充、教学理念得以更新，更是对心灵的一次洗涤！我轻轻告诉自己，在今后的教育教学征途中，我要做一名热爱学习的教师，做一个真正的行动研究者，更做一个教学领跑者。我要把这次培训学习的新知识带回去，要通过自己的努力，带动身边的伙伴，共同奔跑在专业成长之路上。一切似乎在瞬间，转眼之间三个月就已过去。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢！

这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！回首研修路，这边风景独好！

第二篇：国培计划2012置换脱产研修学习

国培计划2012置换脱产研修学习

培 训 汇报

正宁县五顷塬九年制学校 禄黎涛

尊敬的各位领导，各位老师们： 大家好！

本学期开学之初，我很荣幸地参加甘肃省“国培计划2012”初中语文臵换脱产研修学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨和影子学习见习活动。我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。有专家对语文新课标的精彩解读和分析；有深入浅出的实例讲解；还有耐人寻味无穷的经验之谈，给我们提供了一次很好的充电机会。通过培训，收益颇多。

一、深入透彻的理解新课标

2012年10月9日，西北师范大学教育学院院长石义堂教授，在陇东学院音乐厅为我们全体国培生做了《义务教育语文课程标准（2011年版）解析》的讲座。9日上午，石教授在题为《语文教学中的预设与生成》的讲座上为学员讲述了语文教学中预设与生成的关系：

一、预设是生成的基础，生成是预设的升华；

二、预设是立足于教学的静态设计，生成是立足于教学的动态实施；

三、预设更多指向作者原意的一元解读，生成则更多指向体现读者经验和个性 的多元解读；

四、预设侧重体现教师教学的整体思路，生成侧重体现教师教学的临场智慧。

9日下午，石教授继续为学员进行了题为《义务教育语文新课程标准的解析》的讲座，在授课过程中，石教授向学员讲解了新课标（2011版）与新课标实验稿的区别，并结合实例对新课标进行了进一步讲解，使学员深刻全面的理解了新课标的意义。同时，石教授向学员提出了教师应必备咬文嚼字和舞文弄墨的能力。

聆听石老师的讲座后，让我认识到新课标打破了传统单一的教条的教学模式，构建了“以人为本”的新型教学体系，注重学生的全面发展。“以人为本”的教育是面向“人”的教育；是构建美好“人性”的教育；是指向“真实生活”的教育；是真正自由的对话、交流和互动的教育。教学评价由注重甄别和选拔转变为注重激励、关注过程。语文教学要注重长远和长效，让学生享受“好吃又有营养”的语文教学。

二、加强学习，努力提升自身素养

202年10月8日，天水师院文史学院副院长郭治锋副陇东学院能源工程学院学术会议厅为我们全体国培生做了《语文教师专业化发展》的讲座。郭治锋副教授重点指出语文是重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分；语文教学应致力于促进学生语文素养的形成与发展；语文教学应在师生平等对话的过程中进行。并要求学员在正确把握语文教育特点的前提下，把全面提高学生的语文素养作为语文教学的重点，争取使语文教学从讲析文章中解脱出来，力争达到当前国家基础教育对语文教师专业水平的要求。郭教授的讲座深入浅出，能够站在理论的高度对我国目前语文教师专业发展作出理智的分析与指引。语文教学是一门艺术，语文教学要适应时代的发展和新课程改革的需要，我们必须提升自己的语文素养。我们语文老师应持之以恒地广泛阅读语文专业书籍，领会课程每个领域的核心、目标与教学内涵，以及每个具体的目标。我们要树立终身学习的思想，让自己成为一名学习型的语文教师。

三、实践教学，打造高效语文课堂

2012年10月12日，西北师范大学教育学院教授博士生导师，教育部西北师大基础教育课程研究中心副主任，甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会理事长靳健教授，为我们全体国培生做了《语文综合性学习与语文研究性学习的理论与实践》的讲座。靳健教授针对语文学科向学员详细讲述了语文综合性学习与语文研究性学习的理论与实践以及口语交际教学设计原理与实践案例。内容主要有如何把语文课上成语文课、揭示语文课程的文化内涵、创造性的设计语文学习过程。着重指出课堂、生活、社会、自然融为一体的学习情境，聆听、阅读、对话写作融为一体的教学过程，读书、探究、审美、创造融为一体的发展模式。分析了语文综合性学习、语文研究性学习及口语交际教学的重要性，指出语文综合性学习是以学生的和谐发展为中心，紧密联系学生生活，综合听、读、说、写的课程目标、综合多种多样的学习方式、在语文学习中渗透多种学科知识与能力的实践活动；强调语文研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的 课程活动；并认为在综合性学习活动中涵养和发展口语交际能力，是一种最优化学习策略。口语交际教学要和识字写字教学、阅读教学、写作教学综合性学习结合起来进行，更有利于提高学生的口语水平。健全语文学习的评价体系，把口语能力评价纳入正常的评价范围，建构有利于促进学生发展的口语能力评价指标，设计有利于激发学习兴趣的口语能力评价活动，以充满活力的管理机制保证口语交际教学的健康发展。最后根据《国家中长期教育改革和发展纲要》面向现代化、面向世界、面向未来的要求，他提出学员在以后的教学中，应坚持创新人才培养模式、创新教育教学方法、注重学思结合，从而体现出以学生发展为本的教育宗旨。靳老师通过多年的教育理论实践向我们全面揭示了语文课程的文化内涵，以及实践教学，打造高效语文课堂。

2012年10月11日文学院组织初中语文研修班全体学员外出至齐家楼初中进行了为期一天的听课见习。

11上午，学员们在齐家楼初中七年级三班听了祁长春老师《 〈论语〉十则》的讲课。在课堂上，祁老师首先检查了学生的默写情况，在对课文进行翻译后，对本篇课文进行了分类，最后为学生布臵了相关习题。在课堂教学过程中，学生均能参与每项教学活动，学生能够在课前自主学习，课堂上相互交流，最后在教师的指导下，完成教学目标。

11日下午，学员们在齐家楼初中七年级一班聆听了罗任军老师题为《人生寓言两则》的讲课。在这节课的教学过程中，罗老师首先对学生的预习情况进行了检查，之后引导学生分别对两则寓言进 行了概括，并让学生结合自身的经历和体验来举例说明寓言中所蕴含的意义，最后加以指正，使学生明确文章的主要内容和寓意。随后我们分别去了北街实验学校，黄官寨实验学校，庆阳四中等影子学校，通过参观学习和“同课异构”对比教学比武，我们在专业领域里不断地深入提高。

通过两个月的认真学习，聆听专家讲座内容涵盖了语文领域的教学。平时教学中的困惑，在专家的引领下，一起反思；剖析存在于我们语文教学中的普遍问题，在专家的点评中，使我感触到自身课堂教学中最本源的东西。我要选择最优化的教学方式，让学生自主学习，保证在有限的教学时间做到充分利用，向课堂四十分钟要效益，做一位有教育智慧的教师。

虽然此次培训为期两个月，时间短暂，但是留给我的记忆与思考是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

学习是辛苦的，也是快乐的，是对广大教育者“教育潜意识结构”的深层改造，有的专家讲解是看了一遍还想再看一遍，可惜很快学习系统就要关闭了。在今后的教学中，我一定汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

2012年11月22日

第三篇：国培研修成长故事

回首研修路，这边风景独好！

——“国培计划2014” 置换脱产研修成长故事

吴忠市利通八小 韩淑琴

2014年8月10日，我带着一份欣喜和惶恐踏进了宁夏大学参加国培计划置换脱产研修学习。欣喜的是在我执教了二十多年的教学生涯中踏入了我一生梦寐以求的大学生活。惶恐的是已经四十三岁的我还能接受这样高层次的洗礼吗？三个月的培训时光，说起来是很长，但又是那样的短暂。转瞬即逝，为期三个月的研修培训结束了。为期三个月的培训，我感觉每堂课都是充实的，每堂课都有不同风格的专家讲师讲课，每堂课都能听到不同类型的讲座，每堂课都能感受到不同思想火花的冲击。回首这三个月的培训，紧张、忙碌、充实、成长。宝贵的学习机会，让我增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，坚定了信念。在这短短的90天脱产研修的日子里，我们白天为学习而忙，晚上与大家探讨、交流。当学习临近结束时，我静静地躺在床上，细细回味学习的过程，更多的是激动，留恋。我似乎听到了花开的声音，看到了自己内心深处破茧成蝶的梦想……

聆听专题讲座，丰富理论知识，学习中提升

“问渠那得清如许，为有源泉活水来。”理论研修阶段，采用了聆听专家讲座，组织学员交流讨论，写心得体会等形式学习。教育名家们生动讲座为我们的教育理论注入了源头活水。培训从基础教育课程改革的突出问题到课程标准的深度解读，从教师职业道标准德到教师职业倦怠的调节策略，从教学设计的基本原理到课例研修的基本方法，从中国传统文化到国学经典赏析，从课题研究的常用方法到课题的选择与设计……真的是一场头脑风暴。在此过程中，百余名专家教授的讲座各有特色，各有感触。

我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。理论学习，使我得到情感的熏陶和精神的享受，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神文化大餐。

在理论研修阶段，我认真参加培训学习，积极参与国培学员班学习交流活动，其间收获不少，感触颇多，享受了快乐，也感到了一些迷茫。来培训我们的不是专家、教授，就是特级教师、优秀教师，他们来至大江南北，讲课风格各异，观点理念炯同，仁者见仁、智者见智，但都有很高深的学术造诣和人文素养。听他们内容深刻独到、通俗易懂、旁证博引、紧扣主题、发人深省、生动有趣的讲座，与他们交流对话，就像是享受一顿色香味俱全的精神大餐，让人回味无穷!听专家们的专题讲座，一方面让我感到快乐，感悟到不少做人处事的道理，在思想理念上受到很大的冲击，在精神上接受了又一次崇高的洗礼，我感受到一种说不出的自由与轻松，呼吸到了一股民主、自由、开放、和谐的、充满人文关怀与浓浓的学术研究氛围的清新空气。另一方面也让我感到一种前所未有的压力，这种压力来自我的无知，原来我是多么的与现实格格不入，我每天给学生讲素质教育，却似乎离它越来越远。我感到了自己原来竟然是如此的渺小，如此的一无所知。原来知识的海洋是如此广阔无边，而我原来是这般肤浅啊！

专家们生动有趣、真情实感、操作性强的讲解，使我学习了新的课改理念，掌握新的教育教学理论知识和方法技能，让我懂得了理论是一门学科的方向和总括。走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我在心灵得到了洗涤，在师德修养、精神境界上得到了提升，在课程理念、教学改革、教材教法、理论基础、教学技能、文化知识等方面的认识得到了更新，让我进一步看清了小学语文新课程改革的发展方向和实施目标。理论学习与思想交流，我体会到作为教师，要学会正确认识自己，反思自己，对专家们的观点理念要辨证的吸收。学无止境，我们要不断加强自我学习与自我完善，不断提升自己的专业素养与专业技能。同时，我们更要以名师为鉴，向专家学习，虽然我们在思想不可能达到他们那么高的境界，在学术上也不可能有那么大的成就，但是只要我们努力了，我们进步了，我们不误人子弟，我觉得我们就没什么遗憾的。

其间俞世伟教授在《师智、师德、师风》讲座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爷的事是自己心态”人品不高总为一个利字看不破，学业不精，总为一个懒字丢不弃，人脉不和，总为一个诈字撇不开。人生最伟大的职业：医生、教师，医生在于救死扶伤，教师在于积善。

自治区教研室马兰老师的《小学语文教材使用中的问题和对策 》讲座中，谈到从某种程度上说，课堂教学的艺术是教材处理的艺术。正确把握教材，灵活处理教材，是教师必备的教学基本功。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学、全面提高教学质量的基础和保证。马老师以自己专业的视角为我们找出了当今语文教材使用中的七大问题，即

一、教学内容选择不当；

二、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材把握不当）；

三、过分依赖教学用书和备课资料，缺乏自主钻研教材、设计教学的能力和意识；

四、缺乏整体意识，整合不够；

五、对教材把握不准、处理不当；

六、教材资源使用不足；

七、年段特点及课型特点把握不准确；反思之下，在我们的语文教学过程中的的确确存在着这些问题。时下，我们学校刚刚启动了教学质量效益年活动，我想，提高我们的教学质量，就必须先解决有效使用教材的问题，严把有效备课的关口：教什么要清清楚楚；在什么起点上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；为什么这样教要清清楚楚；怎样教要清清楚楚；教得怎样也要清清楚楚。

如若做到这五个清清楚楚，我想我们的教学实效就会得到大幅度的提高。在北京市东城史家小学万平老师《教育是温暖的》事迹报告中讲到，一个好老师意味着什么，首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到与学生交往是一种乐趣，而不是负担，相信每一个学生，愿意和他们交朋友，关心他们的快乐与悲伤，了解并走进孩子的心灵。以自己的努力，使我们的没一个学生都获得益处。老师应是学生幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，理想目标的引导者。这让我们每一位学员深深感受到作为教师，良好的师德师风是我们从事教学的不变信念。教师的幸福在于孩子们的摸爬滚打，家长们的苦口婆心，作业本的亲密接触。当我们用心血换来孩子们的快乐是我们是幸福的，当我们师生共同付出努力之后，终于见到成功的那一瞬间是我们是幸福的。

跟岗实践——如影随形，如沐春风

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在三周的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进西夏区回民小学，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。三周的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。听课30多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料。在影子教师的指导下，我进一步学习积累了课堂教学过程的组织与监控能力、课堂教学话动的实施能力、教学活动的设计能力、教学反思能力。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师。学习、思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。这些收获对我今后的教学和专业发展有很大帮助。

在跟岗教师汇报展示课中，我按照我们学校的模式课设计并执教的《地震中的父与子》一课受到学校教师和驻校班主任的高度评价。西夏回小浓郁的教研氛围让我产生了很多想法。在短短两周多的时间内，我亲自参加了四次教研活动，有以课为例的课例分析研讨活动，有抛出话题教师思维相撞的话题教研，有多组共研的集体备课活动，有专题交流活动，每一次活动都开展的扎实有效。尤其让我收益颇大的是参加三年级教研组长冯丽老师组织的一次以“朗读”为中心词的话题教研，我被分到了第六组，大家在参与话题教研时，每个人都能够敞开胸怀把自己的专业知识挥洒地淋漓尽致，每一个话题组都争先恐后，不甘示弱，令我赞叹不已。我想，在我们学校以组为本的组本教研活动中有效开展这样的话题教研应该对于提高每一位教师的教研能力有很好的效果，同时也能为每一位教师敢于在活动中倾吐心声搭建了很好的平台。

团队交流，分享经验、提升培训成果，反思中前行

大学就是专门研究学术的地方，是一个“百花齐放、百家争鸣”的开放场所。学术无国界、无地域之分。真理的诞生总是离不开争论，大家都是一个目的，殊途同归。这次培训不仅是学员共同交流研讨的平台，也是自我提升的平台。

在学习期间，学员们在每一次交流研讨中，结合自己的教学实际谈体会，大家各抒己见，学员的教育教学事例、教学设计、帖子，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。每一个话题都有专家指点，会引发小组成员的热议。我不记得是哪个专家说过，你觉得有些糊涂有些困惑不要急、不要紧，那说明你有进步，你在反思，只要你每天都有那么一点点的感悟，那你就是一个大收获。我们迷茫，是因为我们的肤浅与无知，正因为我们不优秀不完美，我们才更需要学习，更需要培训。有了专家的引领，我们才会有新的提升。研讨交流充实了我，每一次登陆去看看学员的帖子、班级推荐的文章，我每天都有不小的收获。在交流中我进一步意识到教育观念陈旧、知识结构狭窄、教学方法单一、教研意识、能力薄弱的可怕与悲哀。让我增强了团队意识、合作意识，理解了骨干教师培训研修是带动和提高全体提高教师专业成长的有效途径的重要性，体会到实施国培计划的紧迫性与必要性。我不想说我的感受有多深，我只想说：听国培专家讲座，绝对管用！与学员交流，分享快乐，收获成果！受专家指点，走出迷茫，实现提升！来参加这趟国培，我没白来，值得!总之，这次培训虽然是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;这次培训让我经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在培训中留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始!惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

第四篇：国培计划(2012)”置换脱产研修项目

“国培计划（2012）”置换脱产研修项目

跟进研修总结

小学语文（1）班

快乐的日子总是过得飞快，快乐的日子总是让人回味。对教学艺术的追求永无止境，我们的友谊也必将历久弥新。2012 年 12 月8 日，我从贵阳返回到我们学校进行国培跟进研修阶段的学习。在此期间，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将本阶段的学习情况总结如下：

一、提高了道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多学友交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名农村小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一

味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教学业务水平

这次培训，通过认真学习各位专家讲座，积极和辅导教师的互动交流，并且和小组成员互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是亲临现场观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了小学语文学科基础知识，加强了对小学语文学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学语文学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高

级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。?

四、改进方法、提高效率。

通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程的重要性及其常用方法。整体把握小学语文新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学语文的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对新课程。整体把握新课程不仅提高教师自身的素质，也有助于培养学生的语文素养。只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展和进步。只有清晰地认识并把握好主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的新课程、清晰地认识并把握好语文的主线，对于一个小学语文教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握语文中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深

远的意义。

五、明确了今后的工作目标

这次国培只是一个手段，只是一个开端，对于培国给予的清泉，我要让它细水长流。我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，在今后的教育教学中，我要慢慢摸索经验，使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的前头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。相信他山之石，可以攻玉，我一定学以致用，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

六、通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

1、不断学习。

“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

2、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

3、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真

言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！

第五篇：2013国培计划置换脱产研修总结

国培计划置换脱产研修总结

小学英语班 梁川

2013年10月10日至11月29日，工作在教学第一线的我，有幸参加了2013年“国培计划”--中西部农村骨干教师置换脱产研修项目。此次培训，课程设置丰富，培训主题鲜明，学习内容帖近实际工作，强调了小学英语学科独特的文化性与专业性。通过学习专家的讲座，使我更加理解了新课标基本精神、扎实了学科基本知识和了解了教师应具备的基本素养，提高了对教学工作的整体认识，更新了思想观念，受益颇丰。

做为一名从业仅两年的青年教师，我有幸参加了教师生涯的第一次国培。两个月的时间眨眼就过去了，这是紧张而又充实的两个月。两个月里，专家、前辈、同事的指导和帮助仿佛一把大斧，把我在从教中的堆积而成的一块困惑的大石敲碎了，道路感觉突然一下子畅通了不少。这是一次收获颇丰的培训。

在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩定要细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。的讲座，还有机会到一所优秀的小学，衡阳路小学进行基地研修，来到另一个教育前线，和前辈们取经。在这些过和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一 在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。广西师院提供了宝贵的教学案例和资源，提供了大家

共同学习交流的平台，我得以从自身出发寻找差距，反复进行反思和总结。以前的教学，我们几乎都是强行灌输。课堂上往往都是老师在唱独角戏，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。

此次培训，安排了教师专业标准解读、英语语法与词汇教学设计、英语游戏、歌曲、歌谣等活动的实施等丰富多样的课程。专家们的讲座激情四溢，妙语连珠，开阔了我的视野，拓展了我的思维，使我明确了教师的责任，也激发了我们的教育热情。

此次培训的一大特色是培训内容注重小学英语课堂文化的建构及人文情怀，努力打造优质高效自主互助课堂，实行双导师，“影子教师”实践有机结合。以“自主、合作、探究”为指导思想，在实验和继承课堂教学改革精髓的基础上，总结出符合课堂教学素质化要求的教学策略。在培训活动中，无论是听评课、说课或是跟岗研修都紧紧围绕着这个主题，都是通过精心设计课堂教学环节，从而更好地落实“三维目标”的。

其中，来自广西南宁市南湖小学的李潮峰老师，给我们做了一堂精彩的讲座，主题为英语游戏、歌曲、歌谣等活动的实施。对我个人来说，这是本次培训中最有针对性，最有用的一个讲座之一。因为这是小学英语课堂中，很重要的一个部分，也是我做得很不好的地方。这次讲座，受益匪浅。在讲座中，李老师通过自身的演示和让我们观看课例，精彩地给我们讲解、介绍了Simon says、小交警、传声筒等有趣的游戏，我们如同大孩子一般享受着学习的乐趣。作为老师的我们，乐在其中，爱玩的孩子们难道还会不喜欢吗？

第二阶段的基地研修，我是在南宁市有名的衡阳路小学进行实践研修。在学校里，我们遇到的每一个衡阳路小学的师生都是那样的彬彬有礼，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。起初，我们惊奇、不解、疑惑，在这样快节奏而又极度紧张的学习、工作中，他们为何还能如此的淡定、从容、乐观?随着学习的深入，我找到了答案，他们因学习而进步，因学习而充实，因进步充实而幸福！是啊，腹有诗书气自华！在他们那里，学习已成为一种习惯，学习已成为一种乐趣。听许书记说，学校进行“书香校园”经典诵读活动以来，每天该校学生早上诵读经典15分钟，下午练字写经典名句15分钟，晚上背经典、写经典体会15分钟。每学期读一套经典书籍，举行一次全校性征文比赛，参加一次“经典大比拼”，开展一次“书香班级”评比，参与一场诵读经典诗文大型展示。在这一天天的学习中，他们不但收获到了学习的进步的喜悦，还收获到了学习带来的充实和幸福。在实践期间我们主要做的就是坐在教室后面听老师上课，边听边做笔记，学习老

师们如何组织教育与教学、如何组织管理、借鉴老师的语言表达、教育机智及科研能力。此外，进行研究课的展示，通过备课、磨课、上课、评课的过程，个人的水平又有了一定的进步。

基地研究的过程中，衡阳路小学各学科都运用导学案进行教学辅助，习题也同时体现在导学案中，尤其是英语科的导学案，让我有了很深的体会。学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。衡阳路小学英语科的导学案的设计是各年级授课教师集体备课、编写。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而衡阳路小学的导学案，就是学生学习活动的设计。在课堂学习环节，同学通过导学案已经进行课前自学，在课上都都能积极参与。老师们还把导学案还根据不同学习层次的学生进行难易度的划分，把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识，并指导帮助学生更有效地自主学习，衡阳路小学的导学案各个环节的设计都根据他们学生的实际情况，按课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记进行设计。这样一来，在把重点难点集中起来的前提下，学生完成前面知识的问题习题后，在导学案指导下，进行简单的课前预习，一方面减少学生的负担，另一方面还提高了学习效率。

培训不仅使我学习到了许多专业知识，也使我体验到了教师的职业乐趣。一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯

才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。总之，在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至一些省内外有名的专家教授的讲座，倾听他们对小学英语教学的理解，教材的解析，能够观摩一线优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次理念的革新。此次国培，内容丰富，实用性强。让我进一步认识到要想最终成为一名优秀的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。在今后工作中，要付出更多的时间和精力，努力学习各种优秀的教育理论，勇于到课堂中去实践，做一个智慧的幸福的小学英语教师。