三年级科学下册实验方案

第一篇：三年级科学下册实验方案

三年级科学下册实验方案

一、小车运动快慢与拉力大小的关系

猜想：拉力越大小车运动越快，拉力越小小车运动越慢。

方案：

1、用1个垫圈的拉力，测试小车走过50厘米的距离使用的时间。

2、用三个垫圈的拉力，测试小车走过50厘米的距离使用的时间。

3、用五个垫圈的拉力，测试小车走过50厘米的距离使用的时间。发现：拉力越大小车运动越快。（保持不变的条件是小车的重量、小车经过的距离。需要改变的条件是拉力的大小。）

二、摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系

猜想：摩擦力的大小与物体表面光滑程度的有关系。我的方案：

1、把木块放在粗糙的木板、较光滑的木板和非常光滑的木板上拖拉，用弹簧秤分别测出所需的拉力。比较三次试验结果，说明了什么？ 发现：物体表面越光滑摩擦力越小，物体表面越粗糙摩擦力就越大。

三、摩擦力的大小与哪些因素有关？

实验猜测：可能与对接触面压力的大小有关，与物体的接触面的光滑程度有关

实验方案：

1、、选择体积相同，重量不同的铁块和木块，放在同一个平面上拉动，分别用测力计测出拉动木块和铁块时所用的力。并比较这两个力的大小。

2、、将同一个物体分别放在光滑、粗糙的木板上拉动，并分别测出拉动物体时所用的力。并比较这两个力的大小。

我的结论：摩擦力的大小与对接触面的压力的大小和与接触面的光滑程度有关。

四、磁铁的性质

1、我的猜想：磁铁有吸铁的性质

我的方案：用磁铁吸铁片、铜片、铝片、木片，观察现象。我的发现：磁铁能吸铁。

2、猜想：磁铁能够指示南北方向

方案：用细线把一条形磁铁悬吊起来，静止后观察。发现：N极总是指向北方，S极总是指示南方

结论：磁铁有指示南北的性质

3、我的猜想：磁铁同极相斥、异极相吸

方案：用一块磁铁N极接触令一块磁铁的N极和S极，观察现象。发现：N极和N极相互排斥，N极和S极相互吸引结论: 磁铁同极相斥、异极相吸

4、猜想：磁铁两端磁性强

方案：用磁铁吸引图钉

发现：磁铁两端吸引了许多图钉，而中间没有。

结论：磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

五、失去标记的磁铁用怎样的方法知道它的南北极？你的实验方案。我的猜想：根据磁铁的性质，或根据同极相斥，异极相吸的性质来判断。

我的方案：（1）把细线系在磁铁的中间吊起来，静止后，指南的一端是南极。2）用另一块磁铁去靠近，和北极相吸的是南极。

六、迷路了哪些方法可以帮我们辨别方向？写出你的实验方案。猜想：看树冠，影子，北极星，指南针等方法辨别方向。

实验方案：方法一看树木的树冠长得茂盛的一侧向阳是南方。方法

二中午人的影子在人北侧。方法三北极星所在的方向是北方。方法四看指南针，指南的方向是南。

七、光与影子的关系

我的猜想：阳光下同一物体的影子的长短、方向是有变化的。方案：

1、将铅笔竖立在桌面上。

2、拿起手电筒，在铅笔上方慢慢移动手电筒的位置，就像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。

发现：阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面，一天中早晚影子较长，正午影子最短影子的方向与太阳运动方向相反。

八、1、探究小灯泡亮起来的实验

猜想：把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来灯泡就会亮

方案：

1、观察开关等材料的特点。

2、把电池、开关、小灯泡依次用导线连接起来。

3、接通开关观察。4断开开关观察

发现：一个完整的电路主要包括电源、（如电池）开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

2、让更多的灯泡亮起来(串联电路)

猜想：把电池、开关、两（或三）个小灯泡依次用导线连接起来，两个灯泡都亮。

方案：把电池、开关、两（或三）个小灯泡依次用导线连接起来。接通开关观察。发现：把几个导体依次首尾相连接这样连接的电路是串联电路。

3、让更多的灯泡亮起来(并联电路)

猜想：把两个灯泡两端连在一起，另一端也连在一起，接入电路，两个灯泡都亮。

方案：把两个灯泡两端连在一起，另一端也连在一起，接入电路，观察。

1、磁铁有吸铁的性质。

2、磁铁有两极，有指南北的性质。

3、磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。

4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

15、灯泡亮了

【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）

【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。

【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等

【实验步骤】

1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。

2、合上开关，灯泡就亮起来了。

3、打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一个完整的电路

【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

【实验说明】

实验步骤中，让学生明白各部分的作用：

1、开关：控制灯泡亮灭；

2、电源：电的来源；

3、用电器：用电工作的机器，统称用电器；

4、灯座、电池盒是附属部分。

17、谁的本领大

【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。

【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝„„）、电流表

【实验说明】

1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。

2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。

3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。

第二篇：四年级科学下册实验方案2010

四年级科学下册实验方案

一、实验名称：热传导实验

实验器材：试管夹、酒精灯、火柴、小锯条、蜡烛、铁圆盘、方盘。实验方案：

（一）1、把三根火柴用蜡油依次粘在小锯条上

2、点燃酒精灯，用试管夹夹住小锯条加热小锯条的一端。

现象：会看到三根火柴依次掉落下来。

（二）把蜡油滴在圆盘的边缘，用试管夹夹住圆盘，放在酒精灯的火焰上加热圆盘的圆心。

现象：会看到蜡油会融化

（三）把蜡油滴在铁方盘的一角，点燃酒精灯，用试管夹夹住方盘

加热方盘的另一角。

现象：方盘一角处的蜡油会融化。

结论：热可以沿着物体，从温度高的地方传到温度低的地方。这种传递热的方式叫传导。

二、实验名称：热对流实验

实验器材：酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯、水、小米、大米、黑米。

1、实验方案：在烧杯内放入少量的热水。把小米、大米、黑米放进去。

2、把酒精灯放在三角架下，把石棉网放在三角架上。

3、把烧杯放在石棉网上，点燃酒精灯。

实验现象：水开了以后，小米粒随着水游到上面，又游到下面，又上去，又

下来。循环往复。

实验结论：加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会

流过来补充，然后又被加热上升„„冷水和热水相对流动，这样就产生了对流。热在水中主要是以对流的方式传播的。

三、实验名称：吸热能力强弱实验

实验器材：黑白纸袋、黑白手套、黑白锥形瓶、温度计。

实验方案：把两个同样大小、材料的黑白纸袋戴在手上，在太阳下晒。

把两个同样大小、材料的黑白手套戴在手上，在太阳下晒。

把两个同样大小的锥形瓶套上两个同样大小的黑白纸袋，里面分别放上温度计。

实验现象：黑纸袋和黑手套热，黑色的锥形瓶里的温度计度数高。

实验结论：黑色物体比白色物体吸热强。

四、实验名称：物体保温实验

实验器材：棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、泡沫塑料、温度计。

实验方案：分别用棉花、棉手套、动物毛皮、毛衣、泡沫塑料包裹住温度计的液泡，观察现象。

实验现象：温度计的度数没有升高。

实验结论：这些物体不会生热，而是保温。

五、实验名称：液体热胀冷缩实验

实验器材：水槽、热水、冷水、烧杯、小药瓶、吸管、酱油、橘子汁、牛

奶、醋、水。

实验方案：把吸管分别插在小药瓶的瓶塞中，把酱油、橘子汁、牛奶、醋、水，分别装在5个小药瓶中，盖上塞子。把这5个小药瓶先放入热水中观察现象，再放入冷水中观察现象。

实验现象：在热水中5个瓶子里的液体遇热上升，在冷水中液体遇冷下降。实验结论：液体具有热胀冷缩的性质。

六、实验名称：气体热胀冷缩的实验

实验器材：水槽、烧杯、饮料瓶、气球、热水、冷水

实验方案：把气球套在饮料瓶口，用热水烫瓶身。观察现象。把瓶身放在冷水中，观察现象。

实验现象：用热水烫气球膨胀起来，放入冷水中气球缩回去。实验结论：气体具有热胀冷缩的性质。

七、实验名称：固体热胀冷缩的实验

实验器材：酒精灯、火柴、铁环、铁球、烧杯、冷水 实验方案：

1、点燃酒精灯。

2、用酒精灯的外焰加热小球一段时间。

3、把小球套在铁环上，观察现象

4、把加热的小球放在冷水中冷却，再放在铁环上，观察现象

实验现象：加热后把小球套在铁环上，小球通不过铁环。

把加热的小球放在冷水中冷却，再放在铁环上，小球能通过铁环。

实验结论：固体具有热胀冷缩的性质。

八、实验名称：光沿直线传播的实验 实验器材：电灯、纸张 实验方案（现象）：

1、打开电灯。用纸卷成纸筒，能看到灯光。

2、把纸筒弯折，看不到灯光。

实验结论：光沿直线传播。

九、实验名称：光沿直线传播的实验 实验器材：水槽、激光灯、牛奶、水

实验方案：

1、在水槽里倒入水，再倒入少量牛奶。

2、开亮激光灯，从水槽的一侧照过去。

实验现象：会看到激光灯的光的传播路线是直的。实验结论：光沿直线传播。

十、实验名称：光沿直线传播的实验

实验器材：蜡烛、火柴、三个同样大小的硬纸板（中间带小孔）。实验方案（现象）：点燃蜡烛，把一张硬纸板放在蜡烛的前面，能看到烛

光。再放第二张硬纸板，透过两个孔能看到烛光，再放第三个纸板，透过三个孔能看到烛光，左右移动中间的纸板，看不到烛光。

实验结论：光沿直线传播。

十一、实验名称：彩虹的成因模拟实验 实验器材：阳光、喷壶

实验方案：在太阳下背向阳光喷水，背向阳光观察。实验现象：会看到彩虹。

实验结论：阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照

射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

十二、实验名称：凸透镜成像实验

实验器材：凸透镜、支架、纸屏、支架、蜡烛、火柴

实验方案：

1、将点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏按顺序立在桌上，使它们在一条直线上，并使镜面、火焰、纸屏的中心高度大体相同。

2、适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像

实验现象：在纸屏上出现蜡烛火焰倒立的大小不等的像。

实验结论：利用凸透镜成的像是倒立的，当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，成的是缩小的像，当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，成的是放大的像。

十三、实验名称：植物的向地性实验

实验器材：几粒浸泡过的玉米粒、纸巾、培养皿、黏土

实验方案：

1、把玉米粒放到培养皿里，使玉米的尖朝向培养皿中心。

2、固定玉米粒。将纸巾浸湿，盖到玉米粒上。盖上培养皿，封好口。

3、把培养皿立起来，并用粘土固定好。

4、每天观察玉米粒根的生长方向，做好记录。

实验现象：玉米粒的根都向下生长。

实验结论：植物具有向地性。

十四、实验名称：植物的向光性实验

实验器材：两个花盆、向日葵种子、纸盒。

实验方案：

1、在两个花盆里种上同样多数量的向日葵。

2、把两个同样的纸盒罩在花盆上。

3、在两个纸盒上同样的高度分别钻上同样大小的孔，一个面向阳光，一个背向阳光。

实验现象：向日葵的幼苗朝向小孔的方向生长。实验结论：植物具有向光性。

十五、实验名称：植物具有向水性。实验器材：三个花盆、向日葵种子、水

实验方案：

1、在三个花盆里的中心分别种上同样数量的向日葵。

2、每隔三天浇同样多的水给三盆向日葵。第一盆只浇左侧，不要浸湿右侧，第二盆只浇右侧，不要浸湿左侧，第三盆全部浇湿。

实验现象：向日葵的根朝向有水的地方生长。实验结论：植物具有向水性。

十六、实验名称：昼夜成因模拟实验 实验器材：地球仪、小人、手电筒

实验方案：用地球仪当作地球，在它上面粘一个纸人，用手电筒的光代替

太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。让地球仪在“太阳光”下运转一圈。观察“地球仪”的哪个部分被太阳光照亮？这部分相当于一天中的什么时候？“地球仪”的哪个部分照不到“太阳光”？这个部分相当于一天中的什么时候？小人从开始接受阳光到再次接受阳光时，是不是正好转了一圈？

实验现象：地球仪向着太阳光的那部分被照亮，地球仪背着太阳光的那部

分照不亮。纸人从开始接受阳光到再次接受阳光时，正好转了一圈。

实验结论：地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜，地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。

十七、实验名称：四季更替的成因模拟实验

实验器材：四个地球仪、激光灯、粉笔

实验方案：用粉笔在桌面上画一个椭圆做地球的公转轨道平面，把四个地

球仪放在轨道上，北极始终指向北极星的位置，把激光灯放在轨道的圆心位置，旋转激光灯一周，以北半球接受太阳光为例观察现象。

实验现象：以北半球接受太阳光为例，如下图所示：

当地球仪运行到A处时，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，北半球是春季，南半球是秋季。当地球仪沿逆时针方向运行到B处时，太阳光直射北回归线，北半球得到的热量最多处于夏季，南半球处于冬季。当运行到C处时，太阳光直射赤道，南北半球得到的热量相等，北半球是秋季，南半球是春季。当地球仪继续运行到D处时，太阳光直射南回归线，北半球得到的热量最少，白天最短，处于冬季，南半球是夏季。

实验结论：(四季更替的原因是)：地球在自转的同时还围绕太阳公转，．．．．．．．．．．．．．．．．

在自转过程中，有赤道平面，在公转过程中有轨道平面，即黄道平面。在赤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

道平面与轨道平面之间，有一个交角，叫黄赤交角。由于黄赤交角的存在，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．地球绕日公转过程中，引起正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，同一地点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（主要是温带地区）受到太阳的照射情．．．．．．．．．．．．．．．．．况不同，有时太阳高度大（夏季）．．．．．．．．．．．．．．．，有．．时太阳高度小（冬季）．．．．．．．．．．，有时太阳高度适中（春秋季）．．．．．．．．．．．．．．。这样在一年中就会出．．．．．．．．．．现冷热不同的四季变化。．．．．．．．．．．．

十八、实验名称：月相成因模拟实验 实验器材：手电筒、皮球

实验方案：两人合作，一人把自己当地球，将皮球高举在空中，当作月球，另一人使阳光（手电筒光）照射到月球（皮球）上，然后一边使月球公转（自西向东沿逆时针方向）。一边观察月球明亮有什么变化。

实验现象：月球在绕地球公转时，由于受到太阳的照射情况不同，月亮的明暗部分大小不同。

实验结论：月球不会发光，它反射的是太阳光，月球总有一面被太阳照亮，月球在公转过程中向阳的一面有时全部是黑暗的，有时明亮部分比黑暗部分少，有时明亮部分与黑暗部分相等，有时明亮部分比黑暗部分多，有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮部分与黑暗部分相等，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的，这样就形成了月相的变化。3

第三篇：小学科学三年级下册实验教学计划

小学科学三年级下册实验教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、实验目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、可喜之处：通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四、教材分析：

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。本册教材有五个单元组成，第一单元：游戏里的科学，主要引导学生发现在自己所熟悉的游戏中的科学知识，知道科学就在我们身边；第二单元：太阳与时间，主要引导学生探究太阳与时间的关系；第三单元：电的本领，学习简单的电路的连接，知道电在生活中的应用；第四单元：我们的身体，了解我们的身体的结构，加强体育锻炼，强健身体；第五单元：动物王国，主要引导学生

认识昆虫、鸟、哺乳动物等的特征。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要实验方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法

八、实验进度表：

周实验名称

次

1、推力和拉力

实验

2、摩擦力 分级实木块、木板、钩码、测力计、线

2、玩滑梯的启示

验 所属课题 型 实验类实验器材 分级实小车、木板、垫圈、钩码、线

1、小车的运动 验

分级实简单机械实验盒、钩码

3、平衡

3、跷跷板

验

4、弹力 分级实各种弹簧、皮筋、弹力球

4、弹簧里的学问

验

分级实各种形状的磁铁、铁钉、橡皮、小木块、5、磁铁的性质

5、有趣的磁铁

验 纸团

分级实指南针、条形磁铁、胶棒、纸板、针、6、指南针

6、指南针

验 塑料盒、剪刀

7、太阳与影子的关系 分级实手电筒、铅笔

8、太阳和影子 验

分级实纸板、剪刀、牙签、手电筒

8、用日晷计时

9、用太阳计时

验

69、制作计时工

10、制作计时工分级实塑瓶、沙、水、锥子等 具 具 验、灯泡（座）、导线、开关 分级实电池（座）

10、连接电路

11、灯泡亮了

验

7、灯泡（座）、导线、开关

11、串、并联

12、让更多的灯分级实电池（座）

电路

12、导体和绝

缘体 泡亮起来 验分级实电池（座）、灯泡（座）、导线、开关、13、谁的本领大 验 皮筋、铁钉、木片等

第四篇：青岛版三年级科学下册实验设置

1、玩滑梯的启示

【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关

【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）

【实验步骤】

1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。

2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

【实验说明】

1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。

2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。

3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。

2、有趣的磁铁

【实验名称】探究磁铁的性质

【实验目的】了解磁铁的基本性质

【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）

【实验步骤】

1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。

2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。指南的一端叫南极（S），指北的一端叫北极（N）。以上现象说明磁铁有两极，有指南北的性质。

3、拿起另一块磁铁，用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁，发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。说明磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。

4、再拿起磁铁去靠近大头针，发现两极吸的大头针多，而中间吸的大头针少。说明磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

【实验结论】

1、磁铁有吸铁的性质。

2、磁铁有两极，有指南北的性质。

3、磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。

4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。

3、热气球上升的秘密

【实验名称】热空气实验

【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。

【实验步骤】

1、点燃酒精灯，用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。

2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。

【实验现象】在这个实验中，我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上升，这是塑料袋内热空气带动的。

【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升。

【实验说明】

1、规范使用酒精灯。

2、本实验中要引导孩子：（1）感觉：塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。（2）看：塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。松手后，看到塑料袋上升。说明热空气轻会上升。

3、如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来。这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。

4、土壤里有什么【分析土壤的成分】

把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡出现，说明土壤里有空气；再尽量搅拌，然后静止，发现沉淀物分层，说明有大颗粒的沙河小颗粒粘土；最后用滴管取上层清水少许，放在小碟中加热，烧干后，有“脏”痕出现，说明土中有溶于水的物质，同时有气味，变色，说明含腐殖质；把土放在铁盘里用火烧，冒烟，有气味，烧过后颜色变浅，说明有可燃腐殖质。

5、土壤的种类【认识各种土壤的不同特点】

用捏团，看颜色、颗粒的方法，比较土壤粘性、颗粒不同。把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，分别加入同样干燥、同样多的砂土、壤土和粘土，在同一高度同时倒同样多的水。过一会儿，比较它们的渗水性不同，进而说明透气性也不同。

6、岩石的风化【温度变化对岩石的破坏】

用镊子夹一小岩石，在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放进冷水中，反复几次，看其表面裂缝或掉下石屑。说明温度变化对岩石的破坏。此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。

7、灯泡亮了

【实验名称】探究基本电路的组成（或：探究灯泡亮的秘密）

【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。

【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等

【实验步骤】

1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。

2、合上开关，灯泡就亮起来了。

3、打开开关，灯泡就灭了。这样，就组成了一个完整的电路

【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。

【实验说明】

实验步骤中，让学生明白各部分的作用：

1、开关：控制灯泡亮灭；

2、电源：电的来源；

3、用电器：用电工作的机器，统称用电器；

4、灯座、电池盒是附属部分。

8、让更多的灯泡亮起来

【实验名称】让更多的灯泡亮起来

【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中

【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。让学生明白共有两种连接方法：一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。

9、谁的本领大

【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。

【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝„„）、电流表

【实验说明】

1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。

2、有意识地准备干、湿两种木块。连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。

3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。

第五篇：小学科学三年级下册演示实验教案

小学科学三年级下册演示实验教案

小学科学三年级下册演示实验教案 实验内容：观察研究土壤 年级：三年级下册第一单元 课题：

2、了解土壤

实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿

实验类型：学生操作实验和教师演示实验

实验步骤

操

作

要

点

1.分组研究土壤成分

1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。

2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。

3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察3——5分钟。

4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。

5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）

2.演示研究土壤成分

1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。

2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。（3）用外焰加热。（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。

3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。

4、交流实验现象。

5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。

3.实验总结

对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。

4.整理器材

收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。

实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。

小学科学三年级下册演示实验教案

实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性 年级：三年级下册第一单元 课题：

2、了解土壤

实验器材：沙土、黏土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒

实验类型：教师演示

学生操作实验

实验步骤

操

作

要

点

1、观察土壤样品

将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。

2.放土

1、提供实验器材：过滤器。（工具箱中有）

2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。

3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。

4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实。

3.倒水

1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；

2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；

3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；

4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。

4.观察比较

1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；

2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。

5.实验总结

根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。

6.整理器材

将实验材料整理好，保持整洁。

实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。

小学科学三年级下册演示实验教案

实验内容：固体混合前后体积和质量的变化 年级：三年级下册第三单元 课题：

1、认识固体

实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网 实验类型：教师演示实验、学生分组实验

实验步骤

操

作

要

点

1.质量的变化

1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。

2、指导天平的正确使用：①将天平放置在水平的桌面上；②将游标放置于“0”刻度；③用左右调节螺旋校准左右平衡；④左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；

5、⑤砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；

6、⑥物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。

3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。

4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。

5、比较混合前、后重量的变化。

2.体积变化

1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。

2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。

3、比较混合前、后体积的变化。

3．分离混合物

1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。

2、再用小孔的筛网二次过滤。

4．实验总结

比较两组数据，总结出混合后的规律。

5．整理器材

实验器材清理干净，天平放回包装盒内。

实验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化。

小学科学三年级下册演示实验教案 实验内容：结晶分离的实验 年级：三年级下册第三单元 课题：

2、把固体放倒水里

实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料 实验类型：教师演示实验

实验步骤

操

作

要

点

1.调制饱和盐水

1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。

2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高。

3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。

2.制作彩色结晶树枝

1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进行着色。

2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。

3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）

4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。

3.整理器材

实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。

小学科学三年级下册演示实验教案 实验内容：认识液体 年级：三年级下册第三单元 课题：

3、认识液体

实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板

实验类型：教师演示实验、学生分组实验

实验步骤

操

作

要

点

1.认识液体性质

1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。

2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。

3、交流，总结出液体的性质。

2.比较同体积的不同液体的质量和流速

1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。

2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较。

3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。

3.实验总结

总结出液体既具有相同的性质，不同液体之间又有不同的性质。

4.整理器材

实验器材清理干净，天平放回包装盒内。实验结论：

液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。同样体积的液体，质量比较：蜂蜜>牛奶>水>食用油 流速测试：水>牛奶>食用油>蜂蜜

小学科学三年级下册演示实验教案 实验内容：把液体倒进水里 年级：三年级下册第三单元 课题：

4、把液体倒进水里

实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线

实验类型：学生分组实验、教师演示实验

实验步骤

操

作

要

点

1.观察液体沉浮(教师演示实验)

1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？

2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。

3、学生观察实验。

4、交流观察的实验现象。

5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。

2.探究“鸡尾酒”的调制(学生分组实验)

1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？

2、提供材料：染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。

3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。

4、学生交流实验现象，展示调制的作品。

1、观察将热水倒入冷水(教师演示实验)

1、在水槽中倒入一半的冷水。

2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。

3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。

4、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。

5、仔细观察水槽中所发生的现象。

6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。

5.实验总结

综合以上几个实验，总结将液体倒入水中所发生的现象。

6.整理器材

玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：

将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。冷水会沉到下面，热水浮在上面。

小学科学三年级下册演示实验教案

实验内容：液体混合前后重量和体积的变化 年级：三年级下册第三单元 课题：

4、把液体倒进水里 实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒

实验类型：先教师演示实验，后学生分组实验

实验步骤

操

作

要

点

1.测量质量的变化

1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。

2、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。

3、用同样方法量取100g的水。

4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。

5、将水和酒精充分混合在一起。

6、用天平测量出总质量。可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。

2.测量体积的变化

1、用量筒量出100ml水。在使用量筒测量酒精时要注意：量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。

2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发，建议先量出100ml的水。

3、让学生预测水和酒精混合后的总体积。

4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。

3、比较总结实验

观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。

4.整理器材

玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：

液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。