第一篇：综合高中研究性学习的实践与体会
综合高中研究性学习的实践与体会
随着基础教育课程改革的推进，“研究性学习”作为综合实践活动的重要内容列入了高中的必修课程，综合高中也不例外, 我们在01级综合班开展了以《南宁旅游资源开发研究》为课题的研究性学习的尝试。下面就谈谈我们的实践与体会。
一.研究性学习的实践与探索
（一）.课题选择设计方案
我们采取的是“师生共同启动课程” 的方式。通过问卷调查，并根据综合高中班学生的知识结构、认知水平和学习基础等方面的实际情况，遵循研究性学习的开放性、问题性、实践性、探索性的原则，我们教师指导小组经过反复比较遴选后，确定研究的主题为《南宁旅游资源开发研究》。
课题研究的目的是：培养学生的自主意识，改进学生的学习方式，提高学生的自主参与能力，促进学生全面发展。通过对南宁旅游资源的调查分析研究，使学生走向社会，了解南宁，增长知识，培养主人翁精神，增强社会责任感。
课题指导小组的六名教师，来自不同的学科。为了做好开题报告，大家群策群力，分工合作，收集资料，撰写讲稿，制作课件，我则负责上台演讲。终于，凝聚着集体智慧的教师开题报告成功了，在五个研究课题当中，选择我们课题的学生占了三分之一。
接着，课题组的学生进行了自由分组，利用暑假收集与课题相关的信息资料，进行社会调查，讨论子课题的研究方向。经过归纳、提炼，确定了八个相关的子课题：“南宁生态旅游现状的调查”、“扬美古镇的旅游资源开发研究”、“埌东开发区的环境与发展”、“南宁市特色食品”、“南湖公园固体垃圾处理现状及意见”、“中山路小吃的品种与历史”、“南宁交通干线空气的监测情况调查”、“扬美古建筑研究”等。各小组在老师的指导下，反复讨论，修改拟定了子课题研究计划和开题报告。
课题组举行了学生子课题开题报告会，各小组的代表纷纷上台演讲。
（二）.课题实施自主探究
1．实地考察
课题组师生利用周末赴扬美古镇参观考察，扬美的古朴民风、文物古迹、碧水金滩、特色小吃、宋代民居、清朝一条街等使学生们大开眼界，大家拍摄了照片，采访了当地人，品尝了小吃，得到了第一手资料，满载而归。此外，各子课题的同学还分别到了广西药用植物园、广西农科院的现代农业科技示范园、南湖公园、埌东开发区、中山路小吃街等地方进行实地考察调研。
2.走访专家
研究“生态旅游”的同学采访了农科院的工程师；研究“扬美”的同学采访了我校的班校长（正好班校长就是扬美人）；研究“古建筑”的同学采访了注册建筑师；“埌东开发”小组的同学到新城区政府有关部门去调研；“空气监测”小组的同学到市环保局走访专家，并跟随技术人员到民族大道进行空气监测的取样及实验；“小吃品种”小组的同学走访名家小吃的传人；“南湖垃圾处理”小组的同学咨询了环卫部门的负责人。
3.收集资料
各个小组都进行了分工，同学们从各种渠道收集信息。有的上网查询、下载资料，有的到图书馆、书店查阅相关书籍报刊，还有几个小组的同学自制了调查问卷，对不同层面的对象（老师、同学、家长、亲友、市民等）进行了调查，获取了许多相关数据与信息。
（三）.课题总结展示成果
各子课题将收集的资料进行整合、归纳、提炼，完成了结题报告或论文,各学生结合参与研究的过程中的感受、体验和收获，写心得体会，并相互交流。教师指导小组对各子课题及个人的研究性学习状况，按照重过程、重实践、重科学、重创新的原则，进行评价。
为了课题的顺利实施，我们通过各种量表来监控和管理。建立了课题档案，研究的全过程及时做好记录。经统计，课题组共完成了师生活动记录表45份，研究计划9份，访谈、调查表28份，实验记录 9份，教师指导表 12份，结题报告或小论文8 篇，研究学习体会 36篇，拍摄相片68张。
二.研究性学习的成效与体会
通过开展研究性学习，学生与教师的收获与体会不少。
(一)培养了学生自主意识和学习的主动性
在以往的学科教学中，综高学生往往习惯于单一的接受性学习方式，学习缺乏自主意识和主动性。而研究性学习是在开放的环境，自主探索过程中学会学习，学生自主选题，自主探究，用自己的理解去思考问题，发挥自己的主观能动性去解决问题，强化了自主意识。在这次活动中，每个小组确定子课题、设计研究方案、收集整理资料、实地考察、走访专家、撰写结题报告等，都需要学生自己动手实践，使同学们体会到了“学到用时方知少”，激发了求知欲，培养了学习的主动性。
(二).增强了学生的自信心和成就感
综高学生大多数学习基础较差，普高教材相对他们来说，偏深偏难，学习成绩的不近人意，导致了对文化课学习没有信心，没有成就感。而研究性学习给了他们动手实践，获取成功的机会，使之得以展示自我，增强自信心和成就感。比如王庆庆同学，平时学习成绩不大理想，这次活动当选为小组长，她兴致高、干劲大，负责拟定子课题研究计划、撰写结题报告，带领组员多次到实地考察、拍摄照片，走访专家等，很能干。她说：“研究性学习，让我们开了眼界，增长了知识和才干，最重要的收获是使我恢复了自信心，体会到了自身的价值。看到大家通过各种努力所得到的成果，我很开心，希望以后还能参加这种活动。”
(三).提高了学生各方面的能力
参加研究性学习培养了学生收集、处理信息资料的能力。同学们学会了从图书馆、网络、电视等获取信息，采访专家，制作调查问卷，进行实验获取数据，并且学习如何对各渠道收集来的资料进行截取、归类、整合、分析。研究性学习使学生提高了与人交往、合作的能力。外出调研采访，要求学会人际沟通，学会交往。合作探究，同学之间要搞好团结。研究“南湖公园固体垃圾处理现状及意见”的小组当初在活动中，曾出现一些矛盾和争吵，阻碍了课题研究，小组长周美兰同学及时协调，大家化解了矛盾，统一了思想，齐心协力，按质按量完成了子课题的研究。
(四).促进了教师教育观念和教学行为的改变
研究性学习的目的是改进学生学习方式，而要改进学生的学习方式，首先就要改变教师的教育观念和教学行为。研究性学习中，教师不再是知识的权威者，而是学生学习的参与者；不再充当知识的传播者，而是学生学习的组织者和指导者。教师与学生之间应是平等、民主、关心、宽容、鼓励、帮助的关系。回想在课题活动中，不少学生想去扬美古镇考察，出于安全方面的考虑，我们决定利用周末组织课题组学生去扬美。然而偏偏 “扬美古建筑研究” 子课题的几个学生临时变卦，找借口不愿与大队伍去，我当时觉得他们无组织纪律性，太不应该。过后一反思，学生在研究性学习中拥有自主探索权，他可以不按老师的思路去思考、去活动，而选择自己喜欢的形式，教师应该尊重学生的选择。
(五).提升了教师的综合素质
研究性学习让教师激发起不断学习、完善自我的强烈愿望，提高了科研意识和能力。作为指导教师，我们认真学习研究性学习的相关理论，提高了对研究性学习的认识，熟悉并掌握课题实施的一般方法和流程，同时学习借鉴上海、江苏等地先进学校的实践经验，结合综合班的实际，边学习、边实践、边探索。由于课题是跨学科的，研究的问题和指导的内容都超出教师的专业领域，因此指导小组的教师经常集体备课，商讨解决问题，研究指导工作。指导研究性学习使教师从个体走向了合作，从单学科走向了多学科，通力合作，联合攻关。指导研究性学习，使教师不断吸纳新知识，更新知识结构，拓宽知识面，增强了合作意识，提高了自身的综合素质。
三．研究性学习的启示与思考
(一).选题要切合学生实际
综高学生在知识结构、认识水平、学习基础、思维能力等方面比普高学生差一截，他们好动，兴趣广，社会调查型的研究课题比较适合他们。可选择与社会生活密切相关的现实性、实践性较强的课题，研究的内容应是学生感兴趣和熟悉的，起点低，易入手，便于每个综高学生都能参与，自主探究，合作交流，让学生充满“研究”的信心，获取成功的喜悦。
(二).教师要加强指导
综高学生对于科研方法的掌握以及对科研的过程体验很少，且知识能力弱，教师要加强指导的力度，要先教会学生一般的科研方法，并及时了解掌握学生研究活动的进展，针对存在的问题进行适当的开导、点拨、督促，保证课题研究顺利进行。但是，也要防止包办代替的现象。
第二篇：高中英语教学中研究性学习的实践与体会
高中英语教学中研究性学习的实践与体会
内容摘要：
本文笔者探究如何在教学过程中以问题为载体，创设类似于一种科学研究的情景与途径，让学生通过探究主动获取知识，改变以往学生单一接受教师传授语言知识的学习方式，构建开放的学习环境，促进学生形成积极的学习动机、学习态度、良好的语言学习习惯以及交际策略，培养他们的创新精神和实践能力。
关键词：研究性学习创新 实践课程理念
新的课程计划中设置“研究性学习”,旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适用于各个学科的学习。研究性学习不能完全代替学习和教学的全过程，要想取得更好的效果，还得进入实战性阶段，进入我们的课堂教学，更好地为教学服务，也就是说研究性学习课堂教学不能脱离大纲和教材，不能脱离学科本身的知识和能力体系，要在双基培养的基础上进行发散，其目的在于改变学生以单纯的接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力；从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景与途径，让学生自己去感受，通过探究主动地获取知识。在实施研究性学习的过程中，教师和学生的关系不再是主辅的关系，师生之间将建立起一种新型的师生互动、生生互动的师生关系。研究性学习强调学生对所学知识、技能进行实际的应用，注重学生参与学习的过程和亲身体验与实践。
1.研究性学习给学习方式带来了十大变化
变化之一：从书本的学习走向生活的学习。变化之二：从注入知识的学习走向开掘智能的学习。变化之三：从按部就班式的被动学习走向富于创新精神的主动学习。变化之四：从整齐划一的学习走向充分个性化的学习。变化之五：从系统的学习走向课题（问题）的、随机的学习。变化之六：从学科的学习走向综合的学习。变化之七：从非兴趣的学习走向由兴趣出发的学习。变化之八：从依赖教师的学习走向以学生为主的学习。变化之九：从传统的课程化学习到机动的非课程化（或新型的课程化）学习。变化之十：从追求考分的学习走向追求最佳的学习状态的学习。
2.研究性学习的设计
以下是我就高中英语新教材中的“Adventure Traveling”(冒险旅游)一课为例设计的研究性学习。
（一）教学目标
本单元的中心话题是“冒险旅游”。通过对课文的学习，除了要求学生理解文章的结构、掌握文章的大意及语言知识外，还应了解有关旅游方面的基本常识，如：旅游所需的装备、旅游的目的地、交通方式、食宿问题、气候、当地的风俗习惯等等。并引申到“生态旅游”的兴起及生态环境对我们人类生存的重要性。
（二）具体步骤
在研究性学习开展之前，教师需做好大量的准备工作：明确此研究的目的，激发起学生参与的积极性；示例学习计划的安排；自我评价表、小组互评表的制作等等。
1)明确课题：以一份有关冒险旅游的背景知识为导入，让学生确立一项冒险旅游活动作
1为研究对象。
2)技术培训：利用业余时间教学生使用PowerPoint软件及如何在网上找到有效资料。
3)布置任务：通过展示示例课件，使学生明确研究性学习的计划、过程及任务。确定小组及人员分工，明确个人任务，制定小组计划表。
4)合作学习：通过收集资料、设计和制作演示文稿、资源共享、互相交流等等，培养学生的团队合作精神。
任务布置之后，学生的学习热情极为高涨。全班52人，共分为九个小组，每组的话题都不同，如：有的是Hiking（远足）、有的是Rafting（漂流）、有的是Rock Climbing（攀岩）、有的是Sailing（航海）、还有的是Bungee（蹦极）等等。为了避免学生收集的资料杂乱无章，我先做了一个示例课件，目的是指导学生在制作演示文稿时要有逻辑性，主题明确，脉络清晰。
研究性学习即是语言学习与实践的过程，同时也是逻辑思维得到训练的过程。
例如：研究远足的小组虚拟列举出了的远足计划如下：
该小组的在陈述中不但列举了目的地、时间、交通、食宿以及一系列远足所需的装备等，而且还列举了远足的诸多好处，尤其他们还谈到了在此次冒险旅行中不但要了解当地的人文风俗而且还要保护当地的自然环境。学生们能考虑到“环保”这一深度令我感到十分欣慰。我于是趁热打铁，以此为切入点，引入Eco-travel(生态旅游)在世界各国的兴起及其对人类生存的重要性，学生们对此非常感兴趣，热烈地与我呼应。还有的小组竟准备去太空旅游。尽管这一计划暂时无法实现，但学生们的活跃的思维深深地令我震撼。
（三）反思
新课程在强调研究式教学的同时，也提倡教学方式多样化，为全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，研究式教学是一种比较有效的方式，它的许多优势是传统教学方式所不可比拟的。但是研究式教学方式也有其不足之处，如它比接受性学习方式要多花更多时间，这就决定了课堂教学不可能都采用研究式，而且有些内容也不适合于研究的方式。教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。不管我们
在教学中采用哪一种教学方式，其目的都是为了促进学生有效学习，以全面实现课程目标。
尽管这是第一次让学生开展研究性学习，还没有经验，实施过程中难免有一些不尽如人意的地方，但是，学生们都投入了极大的热情，每一组都制作了精美的PowerPoint文件，有的组还将文字打印成册，这些都使学生的研究成果得到了有效的资源共享，这不但增强了学生们学习的主动性、探索性和创新性，而且使学生的主体精神和合作意识得到锻炼和加强。在整个研究性学习过程中，学生们体验着研究的辛劳和收获的乐趣，由被动的学向主动的学转变。尤其让我感到非欣慰的是他们通过自主学习，对生态旅游产生了强烈的认识与全新的感悟。许多学生在自主学习后的小结中提到：我从来没有象现在如此强烈地意识到环境保护是多么的重要！我们不能仅仅享受大自然给予我们的美丽，更应为维护它的美丽而付出我们的努力！„„
让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能发挥自己的长处，成为21世纪所需要的创新型人才。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。这次的研究性学习为学生提供了一个的自主学习的平台，使大部分学生的潜能得到了发挥。学生在收集和筛选资料的过程中进行了大量的阅读，扩充了大量的词汇，他们对所涉及话题的陈述往往超出了我的想象。不过，也有一些不尽如人意的地方，例如有部分学生暴露出处理信息能力不强、缺乏合作精神、存在依赖思想；展示成果时，有的小组只顾忙于自己的文稿，无暇顾及他人的发言，致使学生往往是各说各的，下面的学生提不出什么有深度的问题等等。如何解决这些问题还有待我们在教学实践中去进一步摸索和改进。我期待着下一次的研究课会做得更好。
3．开展研究性学习探索过程中的努力方向
研究性学习是一种全新的教育教学理念、方式。在实践、探索过程中，我们力图从整体上去理解和把握研究性学习的基本价值追求，包括：
1．追求学生学习方式的转变，使学生的学习不再是一味地接受，同时为学生对自己感兴趣的课题开展研究性学习提供时间和空间；
2．追求学生在学习过程中逐渐形成亲近自然、融入社会、认识自我的意识，以及关注自己的生活和关注自己周围社会的态度，从而最大限度地激发他们的好奇心和求知欲；
3．追求学生在亲历对问题的探究过程中所可能获得的积极良好的情感体验，发展他们初步的问题探究能力；
4．追求学生团队精神与合作意识的培养，并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力；
5．追求学生的学习活动的社会实践性，从而有可能进一步理解社会的意义和自我的价值。
第三篇：综合实践活动研究性学习
综合实践活动研究性学习五年级上册教案 1 第一单元
人与自我 我自信，会成功 学习目标 : 正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。参考主题:（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。实践方式: 心理测试；收集资料；手工制作。方法引导: 发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。学科整合: 与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。课时安排:5课时 教学流程: 第一课时 研究准备
我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？
同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:
1、我的烦恼及解决的办法
2、我自信，会成功
3、消除孤独感 以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。3 第二课时 我自信，会成功
一、研究实施
自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！
二、方法与引导： 发表意见的技巧:
1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；
2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；
3、对事不对人，只针对事情发表意见；
4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；
5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。
三、“我自信，会成功”研究方案（如下表）
四、作业：什么是心理测试？ 4 “我自信，会成功”研究方案 主题名称 研究的问题 研究时间 指导老师
1、正确认识自己，发现自己的优点与不足 研究目的
2、研究方法 小组成员与分工
1、制定研究方案，进行小组成员合理分工 研究步骤2、3、1、心理测试时，要注意保护他人的隐私 注意事项2、3、研究收获
第三课时 研究方案的实施过程
一、调查与实践---自信现状调查
爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的 怎样呢？
1、展开调查
2、调查结果分析
二、实践与探索---寻找自信
增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。
1、请教心理老师或心理医生
2、名人名言引路
三、自信就在我们身边
发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。
四、创意小制作 “不倒翁”的制作：
材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张 制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头针）制作方法：
1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。
2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。第四课时 接着做不倒翁
1.将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。2.用彩纸剪一个扇形。
3.拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。
4.把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。5.用彩笔画上眼睛、鼻子等。
6.呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！布置作业：自己制作不到翁 第五课时 总结与反思
1、汇报与展示
（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。
布置作业：填写研究活动自我评价表（附）
2、评价与反思 9（附）“我自信，会成功”研究活动评价表 学校名称： 小组名称： 学生姓名： 填表日期： 完成情况 评价内容 能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析 积极参与调查活动 请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心 善于发现同学的长处 学会制作“自信不倒翁” 我在活动中最大的收获： 需要继续努力的地方： 备注：★★★★表示优秀 ★★★表示良好★★表示合格。
第二单元社会生活 零用钱该怎么花
学会过富日子；零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。教案：学会过富日子——零花钱如何花 [目标]
1、了解学生日常消费习惯和消费心理。
2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。
3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。[重点] 培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。[难点] 制定各种收支计划，建立各种收支帐目。[活动准备]
1、课前做零花钱的调查。
2、多媒体课件 [活动设计]
一、谈话导入师：各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起 来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？
二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。对零花钱的来源的调查来源 人数 百分比 爸爸妈妈给的 爷爷奶奶或者外公外婆给 亲戚给的 自己挣稿费或者比赛得来的 其他（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？ 表1 全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额 人数 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 总计 表2 全班零花钱的主要用途调查类型 人数 百分比 玩具 文具 零食 捐钱给困难学生 课外书 上网吧或电子游戏厅 请客 其他 表3 个人一周消费记录小金库一周消费记录表 一周星期 一 收入 金额 支出 金额 结余 金额 师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）
三、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？（可能：①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助 ②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的 ③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买 ④上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩
星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消费日 小计 14 益智的游戏调节一下是可以的。⑤其他。）教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。小金库一周消费记录表 一周星期 一 二 三 四 五 六 日 小计 收入 金额 支出 金额 结余 金额 注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。
四、教学反思
第三单元人与自然 死海不死的秘密 教学目标：
知识：1学习几种常用的说明方法
能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识 4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环 境的忧虑与思考.教学重点：学习几种常用的说明方法理解题目的新颖与巧妙，理解神 话传说在文章中的作用 教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存 环境的忧虑与思考 教学过程： 一 导语：
大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。）
这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）二整体感知：
（一）刚才同学们都提了这两个问题：1为什么叫做死海？ 2死海为什么不死？ 请同学们读前两段回答！
（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）
三、重点研读，分析写法 1本文使用了什么说明方法。
①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。
（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。
举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。2提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的 17 是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。四 探究未来
你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。
死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！
水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。明确：是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？（生交流植树造林，保护生态环境等）五 德育渗透： 1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。
青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。蓝天不蓝—— 海鲜不鲜—— 蛋黄不黄—— 牛奶不奶——
（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）
2这一切都是谁造成的？？？ 是我们人类！！我们这样做的后果？？？ 我们将自己毁灭！！我们必须要反思自己！！
六、小结
我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！
我们最需要的品质是什么？？？ 担起自己的责任，做一个诚实守信的人！从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！教学反思：
死海不死 教学目标
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。教学过程
一、导入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、整体感知课文
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。
明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
1、死海的特征
2、《死海不死》死海的成因
3、死海的开发与前景
三、品读课文
1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。
“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是 “死海不死”的真正含义。
四、课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。
第四篇：四年级综合实践研究性学习
四年级综合实践研究性学习上册共享教案
综合实践活动研究性学习单元1自我成长〃诚信，从我做起
一、教学目标：
在探究活动中了解诚信内涵，关注自我成长；学会访问、辩论的基本方法；在研究的过程中，受到启迪，用来指导实践；树立诚信意识，从我做起，从小事做起，从现在做起。
二、实践方式：
调查研究；信息收集；开展辩论。
三、方法引导：
小组交流讨论时应注意的问题；辩论会的一般程序。
四、学科整合：
与语文、美术、品德与社会等学科整合。用简洁的语言记录自己观察到的事例；把搜集的格言整理成册，设计图文并茂的板报；积极争做诚实守信小公民。
五、教学准备：
学生准备：收集生活中或在书本、电视中等听到或看到的诚信的成语、格言及诚信故事。
教师准备：
1、故事：《冒雪访师》。
2、有关诚信的成语、格言及诚信故事。
3、全班分为八个学习活动小组。
六、课时安排：5课时
七、活动过程：
第一课时
一、谈话导入
2四年级综合实践研究性学习上册共享教案
师出示事例。
同学们，类似的情况你遇到过吗？你是怎样处理的呢？在生活中有时我们需要用善意的谎言来隐瞒事情的真相，善意的谎言是不是不讲诚信？你是怎样认为的？
1、学生相互交流。
2、全班达成一致：分正反方开场辩论会。
二、了解辩论会的一般程序
师出示辩论会的一般程序，学生进行了解。
三、进行辩论。
四、总结
1、学生汇报：通过辩论，自己的观点是什么。
2、学生分组交流：这场辩论会让自己难忘的是什么？自己有哪些收获？
第五课时
一、汇报与展示
同学们，大家通过本单元的主题探究活动，一定认识到了诚信的重要性。是啊，就国家而言，诚信是良好的国际形象；就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序的基础。我们少先队员一定要明白诚信是做人的根本。
1、学生交流大家搜集到的故事。哪位同学搜集到的故事多，而且讲得生动，就能摘取‚故事大王‛的桂冠。
2、把搜集到的小资料，评一评、比一比。
3、制作一张张诚信书签，送给同学、朋友，与大家共勉。
二、评价与反思
学生填写‚诚信，从我做起‛研究活动评价表。
四年级综合实践研究性学习上册共享教案
要关注学习，更要关注自己的身体。维护好自己的身体健康，这样才能成为一名快乐的阳光少年。
二、研究准备
一个健康的人，应该有活力、有精神、充满希望;一个健康的小学生，才能快乐的学习和生活，茁壮的成长。你觉得在我们小学生中存在哪些健康问题？你最关心哪些问题？
（1）学生分组讨论、交流，并记录小组内交流的问题。（2）师巡视指导学生：小组交流讨论时应注意的问题。虽然我们年纪还小，但也有不少健康问题在困扰着我们。有的同学因肥胖导致身体素质下降，有的同学过早的戴上了小眼镜……针对小学生的健康问题，我们就以‚请爱护我们的眼镜‛为主题，展开探究活动。
第二课时
一、谈话导入
眼睛是我们心灵的窗口，它是我们一生的朋友。透过双眼，我们认识了丰富多彩的世界，也让别人看到了我们真诚的心灵，有一双明亮的眼镜是多么让人羡慕啊。可是，随着年级的增长，我们身边戴眼镜的同学越来越多了。
二、制定研究方案
1、围绕近视问题我们可以展开哪些探究活动？ 小组内进行交流自己感兴趣的问题。
2、（课本P16页）下面这个研究方案‚我的‘眼镜’伙伴‛与我们的探究主题不谋而合。看一看，我们能从中得到哪些启示，再来修改、补充我们的研究方案。
3、共同分析整理小组成员共同制订‚请爱护我们的眼镜‛研究方案，填写方案表格。
第三课时
四年级综合实践研究性学习上册共享教案
身边这么多同学患近视，与我们平时用眼习惯有很大关系。你发现了哪些不健康的用眼习惯？怎样保护我们的眼睛呢？
1、学生相互交流。
（1）学生分组讨论、交流，并记录小组内交流的问题。（2）师巡视指导学生：小组交流讨论时应注意的问题。
2、全班达成一致：分正反方开场辩论会。
二、了解辩论会的一般程序
师出示辩论会的一般程序，学生进行了解。
三、进行辩论。
四、总结
1、学生汇报：通过辩论，自己的观点是什么。
2、保护眼睛，我们可以这样做 师出示‚保护眼睛小提示‛
第五课时
一、汇报与展示
同学们，相信大家通过本单元的主题活动，会更加关注我们的健康和成长。让我们共同爱护眼睛，世界等你去发现！
1、结合资料，向同学们介绍近视的成因。
2、进行‚爱眼、用眼、护眼‛手抄报展览。
3、充分利用学校宣传栏，张贴爱眼宣传图片及文字资料。
4、利用周一升国旗的时间，向全校师生发出‚爱护眼睛从我做起‛的倡议。
二、评价与反思
学生填写‚请爱护我们的眼睛‛研究活动评价表。
四年级综合实践研究性学习上册共享教案
围绕‚家乡地名调查‛这个主题我们可以展开哪些探究活动？（1）学生分组讨论、交流，并记录小组内交流的问题。（2）师巡视指导学生：小组交流讨论时应注意的问题。这么多的研究内容，我们需要提前商量好，安排好，以便制定我们的研究方案。
第二课时
一、谈话导入
有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情，有的记载了岁月的更替，有的对应着家乡的锦绣山河……许多地名蕴含着丰富的历史文化知识。我们山西，因为在太行山之西而得名。有资料这样记载：唐大部分属河东道；宋设河东路；金分河东北、南路；元设山西河东道，为山西得名的开始；明臵山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未变。
臵身这篇古老的土地，我们常常会联想到一连串熟悉的地名：太古、太原、祁县大同、平遥、运城等等。如果我想知道更多的家乡地名，有什么办法吗？
二、制定研究方案
1、围绕问题我们可以展开哪些探究活动？ 小组内进行交流，说说自己的想法
3、共同分析整理，小组成员共同制订‚家乡地名调查‛研究方案，填写方案表格。
第三课时
一、家乡地名大搜索
学生通过从课外书籍中或者从上网搜索中搜集家乡的地名；并进行整理、交流。
二、地名游艺会
1、报地名比赛
0四年级综合实践研究性学习上册共享教案
‚地名是名组文化遗产‛。作为历史的产物，那些流传久远的老地名更是被称为历史的‚活化石‛，它们见证了历史，承载着文化，我们从家乡地名的探究之旅中，学到了许许多多……
第五课时
一、汇报与展示
大千世界，地名万千。把我们的研究成果展示一下，与大家共同分享这份收获吧。
1、举办一场地名游艺会。
2、交流各组关于家乡地名的调查报告。
3、开展保护老地名倡议活动。
二、评价与反思
学生填写‚家乡地名调查‛研究活动评价表。
四年级综合实践研究性学习上册共享教案
单元4 人与自然〃美丽的月季花
一、学习目标：
善于从自然现象中发现问题，并能积极主动开展探究活动；能对一种花卉进行局部到整体的细致观察；能够将搜集到的资料进行整理分类；尝试种植一种花卉，并记录其生长情况，培养发现美、探索美、创造美的意识。
二、实践方式：
文献收集；观察体验；种植实践。
三、方法引导：
如何提高口语表达能力；方案制定六要素；怎样对月季花进行细致观察；展板的设计与制作。
四、学科整合：
与科学、美术、信息技术等学科整合。在探究活动中运用科学观察的方法；在设计展板中注意整体的协调和美观；运用关键词查阅法查阅资料。
五、教学准备：
学生准备：月季花的照片，搜集月季花的资料。教师准备：
1、‚如何提高口语表达能力方法‛引导方法的资料。
2、‚展板的设计与制作‛ 引导方法的资料。
3、全班分为八个学习活动小组。
六、课时安排：5课时。
七、活动过程：
第一课时
一、谈话导入
大自然是一位神奇的魔术师，只要轻轻一点魔术棒，就带给我们很多惊喜：蔚蓝的天空，自由飞翔的小鸟；清澈的湖水。快活游动的小鱼；
3四年级综合实践研究性学习上册共享教案
（1）师出示方法引导：怎样对月季花进行细致观察。（2）学生到校园中观察月季花。（3）学生填写月季花的观察记录。
2、大家拍了这么多月季花的照片，我们举办个摄影展吧！（1）师出示方法引导：展板的设计与制作。（2）学生挑选照片，制作展板。
二、收集资料，了解月季
玫瑰花和月季花有什么区别？为什么北京奥运会和残奥会将月季花作为礼仪用花呢？赞美月季花的诗篇有哪些？怎样收集这方面的资料呢？
学生搜集月季花的资料并填写收集纪录表。
第四课时
一、动手实践一：学做捧花（或花束）
以月季花为主要花材，搭配当地的一些其他花卉或野花等，制作一些捧花或花束，送给父母、老师、同学和朋友.二、动手实践二：培育和养护月季花
1、细心培育
月季花好栽培，不娇气。（1）师出示月季花的繁殖方法。
（2）学生认真听，照着做，一定要注意安全。
2、精心养护
栽培的月季花生长情况怎样呢？我们要坚持做详细的记录。（1）师出示：月季花的生长过程可以记录哪些指标。（2）学生记录月季花养护记录。
月季花在我们的精心呵护下一定可以茁壮成长，开出美丽的花朵！
第五课时
一、汇报与展示
516四年级综合实践研究性学习上册共享教案
1、在这个多元化的‚地球村‛，每个国家都有自己的节日。我国传统节日有哪些？我们可以进行一个小调查。
学生进行‚中国传统节日小调查‛。
2、学生交流自己最感兴趣的节日是什么？理由是什么？
二、确定主题
清明、端午、中秋、重阳以至春节等等，每个节日都包含着丰富的文化内涵，很值得我们来探究。临近寒假了，我们就以‚欢欢喜喜中国年‛为主题，为同学们展开探究过程。
第二课时
一、导入，了解春节
1、春节俗称‚过年‛，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。那么，你们对这个节日了解多少呢？
学生相互交流。
2、同学们，你们对过年还有哪些感兴趣的问题呢？请写在下面。学生把自己的问题写出来。
3、学生分小组讨论，确定小组准备研究的问题。
二、制定研究方案
学生分组对小组内准备研究的问题进行探讨，并填写 ‚欢欢喜喜中国年‛研究方案。
第三课时
一、年的传说与来历
又一个春节到了，大街小巷处处洋溢着浓浓的过年的气氛，大家欢天喜地，尽情享受着‚过年‛带给我们的团圆、喜庆、欢乐……同学们，过年还有很多古老的传说，你们想知道吗？年又有怎样的来历呢？
1、师出示方法引导：怎样选择研究方法。
8四年级综合实践研究性学习上册共享教案
〃收集相关的图片、视频或者报道，向大家展示海外华人在不同地方开展的春节活动。
学生自己选择要研究的问题，进行调查研究，并和大家交流收集到的资料。
第四课时
一、导入，了解生肖
生肖文化是‚中国年‛一个非常鲜明的特点。你知道‚十二生肖‛吗？
学生互相交流‚十二生肖‛。
二、生肖与年的关系
1、人们用12种动物来循环对应每个农历年份，似乎给‚中国年‛带来了一种寓意，增添了神话的色彩。那么围绕‚十二生肖‛可以研究哪些问题呢？
学生分小组进行商议。
2、学生选择一两个问题进行查询和搜索。
3、学生把自己的研究过程简要整理、记录下来。
第五课时
一、汇报与展示
‚欢欢喜喜中国年‛的研究暂时告一段落，把研究成果和收获向大家展示。
举办‚春节民俗知多少‛交流会。
二、评价与反思
学生就自己的表现填写‚欢欢喜喜中国年‛研究活动评价表。
021-
第五篇：高中综合素质评价研究性学习
研究性学习成果
标题：篆刻的实践学习
内容：
在刚到来学校的时候，我怀着对篆刻学习的好奇，报了关于篆刻的选修课，我小时候学过书法，一般书法家都习惯在自己的作品上刻上自己的姓名或笔名的印章，或者象征身份的图案印章，表示此作品是本人所作。现在，我终于可以通过动手亲自作一颗自己喜欢的印章，这让我很开心。
我们学习了篆刻的有关历史，代表性作品等等，并亲手制作印章，解决了许多遇到的困难，对篆刻艺术有了一个新的了解和感受。希望在以后的实践中能够用上我所学到的篆刻知识，并做出更多细腻生动的印章。
标题：现代汽车技术研究
内容：
从很小的时候起我就非常的喜欢汽车，可能是受爸爸的熏陶，还是小孩子时的我就已经能够认识马路上的各种品牌的车型，我把这些当作一种爱好，收集车标，参加车展，买各种关于汽车的杂志，在课余的时间里他们陪伴着我让我走进汽车的世界。这次我们研究性学习的主题恰好是汽车技术研究，与我的爱好相符，我很喜欢这次活动的主题。
我们通过很多节课了解到了许多有关汽车的相关知识，记得第一次去学校图书馆查阅资料，任务是查找交规，小组内分工明确，每个人都查找不同的部分，顺利完成了任务。10月21日，我们去了汽车模拟驾驶教室，我们了解到了关于桑塔纳2000型汽车的大致组成，基本配件和工作原理，更深入了我对汽车的认识，以前认为汽车是复杂的仪器，通过这次上课，我感觉汽车也不过如次，没有那么神秘感了。机滤器、机油泵、限压阀，单向阀等等.....都是我所不知的零件。我真是受益匪浅。在与同学的讨论中，我也提高了自己的人际交往能力，这可是别的课所学不来的！11月11日，我们又去了图书馆，这次是又有汽车外形的设计演变课题，从马车到箱型，从箱型到鱼形，从鱼形到锥形....汽车的外观变化可真大，这大大的丰富了我对汽车外形的全面了解。通过学习，我更加了解了汽车。
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