邵尧东国培作业7影子研修个人计划

第一篇：邵尧东国培作业7影子研修个人计划

＂2012国培计划＂贵州省农村小学语文教师置换脱产研修作业7：

影子研修个人计划

贵州省思南县河东小学邵尧东

为了巩固理论研修阶段学习成果, 将学习所得与语文教学实践活动结合起来，提升个人师德修养、教育理论、专业素养、教学能力等教师专业能力，转变对全面实施素质教育和基础教育课程改革的认识，并通过自身努力形成自己的教学风格，返校后有效组织校本研修活动，特拟定影子研修阶段个人研修计划：

一、研修目标：

通过本阶段的研修学习，深化在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能

力；深化对小学语文新课程的基本理念、课程目标、核心概念的理解；转变教学观念，提高小学语文课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革；进一步系统地了解关于教育教学的知识，提高新课程理念下的教学设计、教学实施、教学评价、信息技术应用等能力；并逐步通过研修学习，提高自己的教学科研能力，能对当前当地农村教育教学中的突出问题开展教学研究，回到工作岗位后为本校及本地区的学科教研与老师培训中发挥积极作用。

二、研修方法：

在进行影子研修期间，认真履行影子学员职责，严格遵各项学习纪律和规章制度；积极参加学校举行的各项文化考察活动，丰富自己研修学习期间的社会体验；通过参加集体学习及自学方式，认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，在实践中学习，在学习反思、在反思中改进，使自我研修、工作休闲、专业发展同步推进；并虚心向指导教师学习,积极主动地争取指导教师的指导，认真听课，做好听课记录，注重经验积累，将听课后的点滴感悟记录下来，积极主动地与小组交流，取长补短，将自己的问题与困惑主动向影子老师进行请教；不断总结和反思自己的课堂教学，力求提高自身教育教学水平和科研实践能力；大胆开展教育教学实践研究，准备好一节教学汇报课，并争取机会进行展示，逐渐

突显个人的教学风格和教学特色；认真完成各项学习任务，在本研修阶段完成以下作业：三篇详细的课堂听课记录、听课反思一份、教学设计详案一份、一篇课例分析、说课稿一份、课堂观察记录三篇、对课堂观察记录的分析报告三篇、一份多媒体课件设计；认真拟定影子研修培训心得，形成书面的汇报材料。

三、研修时间

2012年11月8日——2012年12月7日

2012年11月8日

第二篇：邵尧东国培作业4

“2012国培计划”贵州省农村小学语文教师置换脱产研修作业4：

理论其实真的很重要

---听徐猛教授专题讲座有感

贵州省思南县河东小学邵尧东

11月3日我有幸聆听了“国培专家库”成员、成都市区教师继续教育中心教研员徐猛教授的专题讲座《教师专业发展新视野》。徐教授的讲座为我们展示了教师专业发展的新视野，给我们教师专业发展与提升指明了方向。

听了徐教授的讲座，使我对教师专业发展的行动路径、内涵提升、氛围营造等方面有了更深刻的理解，让我认识到作为教师我们并不优秀。我们应以名师为鉴，不断进行客观的自我剖析、自我反思。徐教授用平实生动语言告诉我们：作为教师，要对得起自己的良心和使命，做好我们该做的和能做的事情，不愤青、不从众、不自我、多角度、求客观，做我们所爱的事，爱我们所做的事。

通过徐教授的讲座，我对教师理论知识的重要性有了全新的认识。

以前我总感觉讲理论没多大用处，也不是那么重要。有时甚至觉得讲理论不过是专家做讲座时最高明的手段和做法，因为理论是最高深的、最难理解的，而又最有争辩性的，理论永远是发展的、变化的、没有定论的。理论让人感到有些高深莫测，而高深莫测的东西往往会变成一些人蒙骗别人的工具，会成为一些所谓“砖家”装饰自己的一件华丽的皇帝的新衣。我原来感觉听理论没多大用处，理论离现实太远，实践才是检验真理的唯一标准，理论这东西最怕和实践结合，脱离了现实的理论本身就是空洞虚无毫无意义的。而听了徐教授的讲座，我才明白我以前的理解真的太肤浅了，不是理论不重要，不是理论没用处，而是因为我们不优秀甚至不合格，因为许多理论我们不懂，所以我们才会迷失方向，产生误解，才会觉得在教学中出现的问题都是技术性问题。正因为失去了正确的理论指导，我们就会感觉像无头苍蝇一样到处乱闯，找不到方位，找不出问题背后的真正根源。

听徐教授讲座我有一种豁然开朗的感觉，有一种只可意会不可言传的感悟，那就是：理论其实真的很重要！也很有用！

第三篇：邵尧东国培影子研修长城教案

人教版小学语文四年级上册《长城》教案设计

贵州省思南县河东小学 邵尧东

教材解读

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，远看长城，概括地介绍长城，突出长城的“长”；第2自然段，近看长城，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城的历史价值，赞美长城是“伟大的奇迹”。教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景。

教学目标

知识与技能：

1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城的概貌、构造、历史等。

3．通过朗读表达出长城的宏伟气势，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。过程与方法：

1、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。情感态度与价值观：

通过读文研讨，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点和难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。{重点} 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

课前准备: 1.课前预习字词。

2.多媒体课件、中国地图。

教学课时：二课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入，激发兴趣。课题导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。据29年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）

二、观察插图，了解图意。

用多媒体展示课本两幅彩图及中国地图

（1）在中国地图找出长城所经省市及长城的起点和终点。

（2）介绍观察点及地图方位。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。

第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）

第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）

（3）看第一幅图时应重点观察什么？（抓住观察重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。

（4)仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？（自由讨论、合作交流）

三、初读课文，整体感知。

1、自由读文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应；第三、四自然段分别写了作者的联想和长城的地位。）

3、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。）

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

4、学生读文练习。（点几名学生说出自己喜欢读的句子或段落，并说明理由）

四、图文对照，加深感悟。

1、第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）

这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。）

（2）观看长城示意图，从中找出山海关、嘉峪关。读第一自然段。图文结合体会词语：蜿蜒盘旋）

（3）作者为什么列举出“一万三千里”这个数据？（表达更准确，让人更信服）

2、第三次看近景图。

（1）此景是作者在什么地方（观察点）看到的？（作者走在长城上）

（2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导学生仔细观察插图结合课文来说）你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）

3、学习第三自然段。

（1）思考：作者站在长城上想到了什么？

你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？（生畅所欲言）

（2）默读第三自然段，想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”（引导感悟：“凝结”是句中的重点词语。长城是由劳动人民的“血汗和智慧”凝结成的。是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）

（3）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。

4、学习课文第四自然段，感受民族的骄傲。（1）齐读第四自然段。

（2）思考：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？

（长城是一项气魄雄伟的工程，是我国古代劳动人民的智慧和力量的结晶，是“伟大的奇迹”）

五、总结全文，指导朗读。

1、配音朗读欣赏。

2、生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、朗读全文，学生质疑问。

4、老师总结谈话。

师：在没有火车、汽车、起重机的情况下，多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

2、作者是按什么顺序描写长城的？

3、学习了课文，你从中体会到了什么？

4、表达了作者怎样的思想感情？

二，学习生字、新词。

1.学习生字(出示生字卡片)(1)学生认读“我会认”的字。师正音。

（2)生字扩词训练。

(3)指导书写“我会写”的字。2.学习词语，方法（略）。对词语的理解。

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

三、巩固练习

1、根据课文内容填空：

万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。

2、抄写课后生词及文中重要词语。

3、背诵课文的第一、而自然段

四、拓展延伸、开拓思维。

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

（在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？）2．请大家一起读这句话。

——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、以“小小导游员”的身份介绍长城景点及相关的故事。为长城写一则公益广告词。

4、课外阅读有关长城的书籍。搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

附：板书设计：

《长城》

远景：像一条长龙、蜿蜒盘旋

近景：高大坚固

建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

宽：

五、六匹马可以并行

高大：两米多高的垛子

坚固：城台、垛子、瞭望口、射口

长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

历史地位：伟大奇迹

第四篇：(贵州思南邵尧东)国培影子研修阶段学习总结

2012国培作业：

影子研修阶段学习总结

贵州思南河东小学邵尧东

2012年11月8日至12月7日，我在长寿区实验二小（黄桷湾校区）参加了国培贵州小学语文置换脱产研修班第二阶段“影子研修”培训学习。

在影子研修培训学习阶段，本人严格遵守培训学习纪律，践行贵州教育精神，力塑贵州教师形象，认真制定影子研修个人学习计划并付诸实施，积极主动争取指导教师的指导，虚心请教、自觉沟通并接受指导与检查，认真完成各项培训学习目标任务。在影子指导教师黄瑛、吴敏等人的指导下，我通过“专题研讨、影子指导、观摩学习、课堂实践”等的培训学习方式，围绕“深化小学语文教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德实践能力;全面理解新课程改革发展理念及课程目标、核心概念；整体把握小学语文课程内容的主线、理解新教材编写意图、理解教学内容的内涵，学习并掌握语文教学前沿性知识及教学的方法智慧，全面提升语文素养：系统了解关于学生、教育教学的知识和提高教学设计、实施、评价及教育教学研究、校本研修培训、信息技术应用等实践能力。”这一具体研修目标要求，认真研修、积极实践。进一步深化了对教师职业修养与人文素养、专业水平的理解，更新了学生发展等方面的认识；最终达到了在师德修养、教育理论、专业素养、教学能力方面有不同程度的“质”的提升，促进了自身专业成长。

在一个月的研修过程中，我带着国培第一阶段理论学习的收获与困惑走进长寿区实验二小，走进充满生命灵动的课堂教室，走进耕耘在课改一线教师之中，走进学生生活学习和文本解读之中。一个月的学习时间里，我与影子指导老师真诚沟通、虚心求教、不耻下问，始终以认真、积极的态度和饱满的热情参与研修学习活动。我聆听有关新课程新课改理念方面的专题讲座6次、听课20多节，并写有听、评课记录、反思、点评及课堂观察记录、课例分析等学习资料20多篇；摄录听课、评课、讲座、晨诵、升旗、早操及校园文化建设、管理理念、班级管理等方面的资料片段30多个；认真撰写详细的教学设计教案两份，并制作多媒体课件两个。我认真参与了“2012追寻理想课堂重庆·长寿新教育研讨活动”和“巴蜀小学阳光互助长寿行”教学教研探讨交流听评课活动，与学员一起实地观摩了长寿周边四所小学的办学经验、校园建设等，游览感受了长寿湖、菩提山、长寿古镇等景区，并参加到古镇跳广场舞的健身活动中去。通过学习研修，是我对长寿区实验二小为适应“尊重人性、顺应天性、发展个性、培养悟性”的素质教育需求而构建的“111+333”特色课堂有了较深入的理解。明白了课改探索中始终要关注的四大问题“

1、为什么教？为什么学？

2、教什么？学什么？

3、怎么教？怎么学？

4、教的怎么样？学的怎么样？”是我了解了“111+333”课堂的一个中心是“学会学习、主动发展”，一级指标是“构建生命灵动的课堂”。一个转变是“变教为导、导学合一。”是我对该校二级课堂与二级指标有了较深入的理解，知道了“教”与“导”有本质的区别。一个月来，我认真听课并做好记录，及时将自己的问题与困惑向影子老师请教；在学习中，我积极参加各类教育教学研讨、教学交流等实践活动，主动参与，主动发言，及时整理听课和讲座资料并写好影子研修培训学习心得体会、学习反思；同时，坚持每天看书、写读书笔记或上网查阅教育教学理论、搜看优秀教师授课资料及经验介绍等。通过观摩教师们的随堂课、推门课、展示课和同课异构课堂、晨诵活动、绘本教学，我感受到了实验二小新教学模式的三大要素“单任务+大版块+小组学”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(领着学——扶着学----分手学)三个层次的课堂特色。看到了该校在单任务目标的设置，教学方式的转变上独具特色，大胆实践所取得的成功与积累的经验。

通过一系列的学习、活动，我感受到了重庆长寿浓浓的文化氛围和先进的办学理念，对小学语文教育教学理论与实践有了全新的认识与理解，加深了对提升教师专业素养与人文素养重要性的认识理解，体会到了学习与培训的必要，享受到了学习与合作交流的快乐和幸福，同时看到了自己知识的肤浅。一句话，影子研修让我受益匪浅，收获的确不小！

第五篇：影子研修《蜜蜂引路》说课稿(邵尧东)

2012国培影子研修作业：

人教版小学语文二年级下册第七单元《蜜蜂引路》说课稿

贵州省思南县河东小学邵尧东

一、说教材

《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第七组的第二篇课文。本组课文的主题就是“要正确看待问题，善于思考”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。《蜜蜂引路》课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

二、说教法

在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”

是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字不多，课文篇幅不长，情节简单，却能给人很深的启迪。在课时分配时把写字教学都放在第二课时，目的在于利用第一课时指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。我准备采用以下教学方法：

1、朗读感悟，体验列宁的细心观察、勤于思考。

2、直观教学，用多媒体进行演示。

3、图画辅助法，用简笔画画出列宁寻找养蜂人的线路图。

4、总结归纳，引导学生对列宁找的养蜂人的原因进行总结。

三、说教学目标、重难点

本课教学目标：

会认7个生字，会写7个生字及一个词语。能区别“常常”和“往常”的不同用法。正确有感情地朗读感悟，体验列宁的细心观察、勤于思考。让学生体会到“解决问题的答案，就在身边，只要你细心观察就会有所发现”的道理。初步培养抓住事物联系，找到解决问题的方智慧，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

四、说教学重点、教学难点：

教学重点：会认生字，会写生字。正确有感情地朗读感悟课文，体验“细心观察、勤于思考”。

教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。

五、说学法指导：

崔峦教授曾说过：“书一定要在课上读顺、读好。读得不充分的课，看不出读书有长进的课，不是好的阅读课。字一定要认得，一定要写好。电脑不能代替书写，写字指导要加强示范。要重视词句的理解、积累和运用。”关于学习方法，我的想法是这样的：自读感悟、朗读体验、画图助解、归纳总结。让学生通过自读课文，研读重点句子，说说自己知道或读懂了什么？体验列宁细心观察，勤于思考的好品质。在此基础上画出列宁寻找养蜂人的线路图，对列宁找的养蜂人的原因进行总结。

五、说教学流程：

（一）、出示课题，激发情趣。

板书课题《

18、蜜蜂引路》

1、看了这个题目你最想知道些什么？课文讲蜜蜂给谁引路?引导说出文中人物：列宁、养蜂人

2、列宁的家在哪里？他为什么要亲自去找养蜂人？

（二）、初读课文、认识生字：

1.自读课文，读准课文中出现的生字。

2.检查生字情况。(出示词语课件、带拼音的生字）

大家一起读一读，同位两人互相交流一下你的识字方法。师请同学读，师生评议、正音。全班再读。

课件出示不带拼音的生字。自读，同组互读。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况

3、利用生字卡片，让学生开火车读生字。是指导写字。

4、课件出示生字组成的词语。选一两个说句训练。

采用齐读、个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况

（三）、引入新课。学习新课。

引入 ：列宁想要找到养蜂人，首先要弄清养蜂人的家在哪里，下面我们就跟列宁一起去找找养蜂人的家究竟在哪里。

1、边读边思考：列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子各在什么地方？（看插图；小组讨论；画出简单线路图。）

2、点评，请一名同学上台贴图。评议。

3、看图分析，弄懂位置关系。

（四）、学习第三段。、过渡语：列宁究竟是怎样找到养蜂人的家呢？课文哪段说明了这点？指名读，思考：这段共有几句话？你觉得哪些地方写得好？你读懂了什么？（四人小组讨论）

用“-----”划出你觉得好的词语或句子，说出好在哪里。学生自由发言，师随机板书：一边走一边看 仔细观察认真思考

（五）、学习第四段。、引入：列宁终于找到了养蜂人的家，他们见面后说些什么呢？（出示幻灯图片）、看图，图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。3、师示范对话，说说老师用什么语气读养蜂人的话？理解“惊讶”，养蜂人为什么会惊讶？

4、、列宁是怎样说的呢？谁来试试？(同桌练读，带表情动作读。)

指导朗读对话。（分别用惊讶和亲切风趣的语气读。）

5、理解“向导”.(做批注。向导：带路的人。)

（六）、总结全文。、课题是“蜜蜂引路”，蜜蜂真能引路吗？其实蜜蜂采蜜回蜂巢是一种本能，它并不知道列宁利用它带路，所以，“蜜蜂引路”其实是列宁的一种幽默风趣的说法。我们从中感悟到列宁细心观察，勤于思考的好品质。、（指板书）列宁通过仔细观察蜜蜂，找到了养蜂人的家（边说边划箭头），所以，他称蜜蜂为“向导”（板书：向导）。那么，同学们认为哪些人或物可做称之为“向导”？举例。（引申词义）、从这篇课文中，我们学到了列宁细心观察，爱动脑筋的优秀品质，希望同学们生活中都能做到细致、认真，去找找还有哪些小动物具有认路的本领。好吗？

（六）说板书设计：

本课教学重难点是了解列宁是利用什么方法找到养蜂人的。因此在整体感悟的基础上，联系上下文揣摩、理解，珍视并鼓励学生发表对课文独特的感受、体验和理解尤为重要。因此，我在板书设计上作了如下的安排：

“引”字进行田字格指导书写书写“附近”、释以“向导”。理解含“果然”句子的含义。

由学生完成贴图，我来总结内容。尽量做到简洁明了。将“善于观察，认真思考”的好品质明确点出。

板书设计：

26.蜜蜂引路

发现 列宁———蜜蜂———养蜂人

仔细观察分析思考

小山———花丛———园子—小房子

引附近向导：带路的人。文中指蜜蜂。