第一篇：如何撰写主题研修成果
如何撰写主题研修成果
发布者：项目管理员(项目管理员)发布时间：22/11/2010 PM 5:26:08
主题研修活动的要求与流程
（一）根据需要，选好研修主题
学员结合学习内容、教学的进度和所教学生的实际情况，在专家发布的研修主题中任选一个开展研修活动。
（二）行为跟进，推动研修活动
围绕“主题要求”按研修方案进行，要注意与网上同伴的交流和校本的交流，以提高研修课例的质量。
开展主题研修活动的流程如下：
1．每个学员围绕培训课程中的“思考与活动”，在论坛中与同伴和辅导教师进行交流讨论。
2．根据学情和自身教学特点备课，完成自己的教学设计（按研修主题确定的一节课，但要有一个简单说明，说明这一节课在单元中的位置）。
3．积极参与论坛中或线下的研讨交流活动。
4．在所教班级内按照教学设计，实施教学活动。
5．每位学员都要把实施教学活动中的点滴感悟、心得、收获及学生的反应记录在“研修工作室”内的“研修日志”中，为形成研修成果积累素材。
6．学员在网上收集相应的资料，作为自己研修活动的支持。这些资料可放置在“研修工作室”的“研修日志”中，特别重要的可放置在“我的收藏”中。
7．形成研修成果——“我的教学故事”，并发布在“研修工作室”的“我的主题研修成果”中。
（三）做好评优，推广主题活动
1．班级互评与推荐：班级辅导教师发布公告，组织学员对主题研修活动成果互评。班级辅导教师评出并推荐优秀的研修成果，班级优秀研修成果不超过本班学员总数的5%。
2．省级评优与展示交流：
（１）省级专家发布公告，组织各班级学员、辅导教师观摩各班推荐的优秀成果并在论坛中展开讨论。省级专家从班级推荐的研修成果中评选出省级优秀的研修成果。省级优秀研修成果占班级推荐优秀成果总数的5%—１０％。
（2）各省开展多种形式展示交流主题研修活动的成果，以推广好的经验与做法，表彰省级优秀研修成果和优秀学员。
三、其它注意事项
１．在写作“我的教学故事”中，要充分发掘和提升自己的教学实践经验，要注意文章的叙事性和个性特色，切忌抄袭现象。
２．可将教案、学案等做为“我的研修成果”的附件一同提交
附件2：主题研修成果（教育叙事故事）范文
随文舞蹈的荷花
（小学语文）
作者：王银花文章来源：摘自麻城附小网站
《荷花》这篇课文是小学语文第六册的一篇精读课文。课文的重点是要求学生通过朗读感受荷花的美，并让学生投入到那种神奇的美景中。
课上，气氛一直很活跃。当自由读第二自然段时，学生各个深情并貌，摇头晃脑。
读到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这一句时，突然，一个学生猛地站了起来，说：“我冒出来了。”其他学生也读起了这一句，也猛地站起来。我问：“你是怎么冒出来的？”“挺直了身体。”“很用力的。”“很快的。”“我很想看到外面的世界，很急切的。”“不顾一切的。”
我追问：“这么急切地要出来干什么呀？”
“看看外面美丽的世界。”
“我想快点儿开花。”
“因为我很美，我要让大家早点看到。”
„„
“多么有生命力的‘荷花’啊！”我不禁赞叹到。
当讲到“你看到了怎么样的荷花？”学生们读着他们找到的句子。读着，读着，一只小手高高举起，嘴里说“我有好方法。”我和学生们都想看看这好方法是怎样的，于是就请她读。只见她站起来，双手合拢，食指、无名指微曲着往外翘开，念到：“有的才展开两三片花瓣儿。”接着，所有的手指都翘开了，非常高兴地念到：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”马上又双手合拢，手指向外凸出，很用力地念到：“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”当我看完她的表演，心中激动不已：多么精彩的朗读！这是一朵舞蹈着的‘荷花’。学生们看完了，纷纷模仿。这时，我看到了一池舞动的‘荷花。’„„
通过前面的学习，对于“变荷花”已水到渠成了。我轻轻地读着“看着，看着，„„一池的荷花都在舞蹈。”学生中，有的轻轻摇晃着身体，有的轻摇着手臂，还有的站起来转圈。我想，这时的他们真的成了荷花，在微风中舞蹈着的荷花。那么文中省略号的补充也就丰富多彩了。“小鸟飞过来，停在我的肩膀上，唱着清脆的歌。”“小青蛙蹲在菏叶上，呱呱地对我说：“你真美。我要是白色的，那该有多好啊！”“一群小朋友跑过来，高兴地叫着：“多美的荷花啊！”„„
我们的学生是多么的富有生命力啊！
小石潭记教学反思
（初中语文）
作者：佚名
中学文言文教学的着力点主要集中在“语言”上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈古色变，教学效果可想而知。我很想在揭开文言文教学“严肃的面纱”这方面做一些探究。于是在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一“发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计？学生创新思维的火花被点亮了：“幽竹阁”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“观鱼台”、“望溪亭”„„争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是普通班,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯；第二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的“抓手”。
现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。这个“越过”绝不是“跨过”，而是“穿过”。也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培养语感入手，增强学生对文言语言的感受能力。理解字面意义是前提，决不能忽略这个前提。因此在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应该在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。这一切学生都必须切切实实地“经历”才行。
由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时，能积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。
第二篇：主题研修成果(教学设计)
《人们生活方式的变化》教学设计
一、教材分析
1、教材地位和作用
《人们生活方式的变化》是人教版八年级（下册）第七单元第21课内容。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后人们生活方式的改变，以及就业制度的变化和社会制度的建立和完善。通过本课学习，让学生进一步体会社会主义制度的优越性。
2、教学重难点 【教学重点】
在改革开放后，人们衣、食、住、行等方面的变化 【教学难点】
对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握
二、教学目标
1.知识与能力：
知道在改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面。
2.过程与方法：
通过本课学习，让学生知道是改革使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化，提高用数字、图片等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力。
3.情感态度与价值观：
通过本课学习，让学生从中理解社会的进步，就是改革开放政策的伟大胜利。实行能者上岗，就业制度的改革，是社会进步的要求，是人才竞争的需要。
三、学情分析
本课是本册书的最后一课，通过对前面知识的学习，学生已经储备了一定的知识。但是 1
八年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，他们的兴奋点常常集中在直观教具或生动有趣的历史事件上，因此历史教学要借助音乐、图片、影视短片、小品等表现形式吸引孩子，从而调动孩子的积极性、主动性和创造性。
四、教学方法
教法：
情境创设法、图表共析法、设疑探究法、引导点拨法 学法：
自主学习法、图表记忆法、合作探究法、归纳总结法
五、教学过程
【导入】：
播放音乐《走进新时代》，提问学生歌词中“改革开放富起来”主要体现在哪里？
（设计意图：音乐歌曲节奏明快，感染力强，更易于引发学生的学习兴趣和刺激学生的兴奋点）
【衣食住行的变迁】：
1、图说历史：
教师通过PPT展示改革开放前后衣食住行的图片。
(设计意图：通过图片对比，让学生更好地明确改革开放前后人们衣食住行方面的一个变化)
2、合作探究：
将学生分为衣食住行四个小组，分组讨论、合作探究完成以下问题：
改革开放后人们衣食住行方面发生的变化的原因是什么？
（设计意图：让小组成员互相帮助，互相交流，可以共同进步，而且还活跃了课堂气氛）
3、课外延伸：
让学生思考“现实中交通阻塞问题该如何解决”。
（设计意图：课堂与现实相结合，让学生更贴近生活，让生活也走进课堂）【就业和社会保障】
1、畅所欲言：
组织学生说说他们的爷爷奶奶参加工作的情况，然后老师帮助总结：他们靠顶替或分配安排
工作，一般在一个单位工作到退休。最后让他们思考: 什么是铁饭碗?“铁饭碗”有什么弊端？要不要打破“铁饭碗”？
（设计意图：给学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢表达自己的真情实感）
2、自主学习
教师出示表格，让学生根据表格自主看书，填写表格内容。
（设计意图：培养学生的自主学习能力，同时用表格设计让学生区别对待，加强记忆）
3、问题探究：
面对就业制度的变化，青少年应该怎么做呢？
（设计意图：通过思考加强学生的思维活动，主动性地参与到教学当中，而不是被动地接受学习。同时让学生明白优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，激发学生的学习热情与斗志）
4、图表解说：
教师通过图表说明，改革开放后，我国社会保障体系的变化以及完善。（设计意图：一目了然，使数据更明朗，让学生更容易理解）【板书设计】
教师用一个表格对本课进行板书，加强学生的记忆。【课堂小结】
让学生回顾本课内容，然后一起小结：
通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化。正是由于改革开放，我国人民的生活水平才有了大幅度提高，综合国力才能不断加强，而改革开放的实质就是解放和发展社会生产力。
（设计意图：及时引导学生把所学知识系统化，结构化，在加强双基的同时培养学生的能力，开发学生的智力）
最后播放歌曲《明天会更好》，让学生在欢快的音乐声中结束这节课，并且学会：
回顾过去，畅想未来，把握今天！
第三篇：研修成果范文
幼儿教师专业知识发展问题诊断研修报告
一、幼儿教师特征及现状 1.幼儿教师都应当具备这些特征
第一，要有系统的幼儿教育专业理论知识学习，有专门的幼教技能作保证。
第二，要以儿童的利益高于一切作为行动的原则。
第三，要有“专业自主”的外界环境和自身能力——能够运用专业知识独立判断、决策。在我国很多地方，任何人都可以办幼儿园，很多地方幼儿教育“正规军”办不过“杂牌军”，甚至有些地方把开办幼儿园作为下岗职工再就业的一个先进经验进行推广。
如果幼儿教育是一个专业，那么我们就不能一味强求，迎合非专业人员及家长的需求，我们的教育工作必须按照专业人员的要求和规则进行，我们的从业人员也必须遵循专业的判断。教师的专业化水平并不等同于专业技能水平，它不仅指你歌唱得好不好，琴弹得好不好，更重要的是你能不能达到专业的基本特征要求，能不能按照专业化的标准来要求自己。我们的园长、教师教育管理者在这方面还有大量的工作要做。
2.为什么幼儿教师不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位？
现在很多幼儿教师反映工作很辛苦、社会地位很低，不能像医生、工程师那样享有社会声誉和地位，很多地方幼儿教师的工资几乎与当地最低生活水平持平。可以说，这在全国是一个很普遍的一个现象。当然，幼儿教师的工资待遇和社会地位低下，这与当地的经济、教育、社会、文化等多方因素分不开的。但是，我认为一个重要原因就是，我们自身专业化水平过低。因为任何一种职业的社会地位和学术生命，首先取决于它的专业化程度。专业化是提高幼儿园教师社会地位的最重要的途径。
截止目前，我们工作在教育前线的教师中仍有相当多的没有按照专业化要求规范自己，也没有坚持不断提高我们的专业化水平。我们普遍把教师这个职业理解得过于简单。“在一般人眼里，从职业技术和科学创造性来说，中小学生教师都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。”现在尤其糟糕的是，我们教师自己也是这样认为的。
二、幼儿教师专业化的内涵和标准 幼儿教师专业化七条标准。
1.对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识运用于实践。
2.善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。
3.善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。
4.会计划并实施儿童发展的课程，全面提高儿童的社会性、情感、智力和身体各方面的发展。
5.与儿童建立起积极的互动关系，支持儿童的学习和发展。6.与幼儿家庭建立积极有效的关系。7.尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。
三、专业化教师应该具备的知识结构
按照知识在教学中的性质和所发挥的作用，专业化教师应该具备的知识分成三大类。
1.本体性知识。它是指教师具有的特定的学科知识，它是教学活动的基础，教师的本体性知识必须达到一定的水准。
2.条件性知识。它是指教师具有的丰富的学科知识，它仅仅是个体成为好教师的必要条件。
3.实践性知识。它是指教师具有的教育科学和心理科学知识，它们是教师进行教育科学的条件。可以包括学生身心健康发展知识；教与学的知识；评价学生学习(发展)的知识等几个方面。
四、教师专业化的基本途径 1.通过系统的理论学习。2.通过研究其他老师的经验。3.在教室里(实践中)检验已有经验。4.后期不断的提升自我学习。
五、教师专业化发展策略
1、自我意识：幼儿教师专业自我发展的基础
教师专业自我意识是指教师自身对教育情境中自己专业现状的总体认识、体验、评价和期望。当今“以儿童为本”的教育理念呼唤幼儿教师的专业自我意识，要求幼儿教师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造自身职业生命的主体。教师是一种高自律性的职业，幼儿教师专业自我意识对专业发展具有明显的制约作用。幼儿教师专业自我意识在时间维度上，包括对自己过去专业发展过程的意识、对自己现在专业发展状态和水平的意识、对自己未来专业发展规划的意识；在内容维度上，则包括幼儿教师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。幼儿教师的专业自我意识是幼儿教师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将幼儿教师过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度、未来的发展目标支配今日的教育行为，又能增强幼儿教师对自己专业发展的责任感，从而确保幼儿教师专业发展的自我更新取向。幼儿教师的专业自我意识过低或过高，都会不同程度地影响和阻碍幼儿教师的专业自我发展。例如，如果幼儿教师认为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿教师生涯或许就是他一年工作的三十次重复；而如果过高估计、过分自负以至虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视他人有益的教育经验。
2、自我规划：幼儿教师专业自我发展的关键
教师的专业发展是一个持续的、长期的积累过程，任何教师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的过程，存在着发展的阶段性。幼儿教师专业发展的自我规划就是幼儿教师本人为自己的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思自身专业发展提供一个参照框架。为此，幼儿教师需要了解教师专业发展的阶段性理论，全方位分析自身状况，正确判断自身目前所处的发展状态，预期自己的发展方向，确定发展目标，制定发展计划，使自己的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿教师从人职到成熟，一般要经过以下4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿教师而言极具挑战性的时期，它意味着面对新天地急盼成功的一名新幼儿教师，面对复杂的教育情境与工作环境，个人的矛盾心理不断形成，困惑也随之产生；二是具备了适应本专业能力的阶段，该阶 段的幼儿教师常常会问自己这样一些问题：“我如何帮助一个腼腆的孩子?”“我如何帮助一个调皮的孩子?”“我如何帮助一个看上去不愿学习的孩子?”这时教师的教育能力已从原来的形式的层面开始转入到与教育和儿童发展切实相关的一些具体问题上；三是开始厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿教师已开始不愿与儿童一起做事情，而喜欢与同事聊天、交流，看杂志，或通过各种途径搜索一些其他信息，并开始关注本专业领域的一些新发展，这时幼儿教师的专业发展已开始进入到理论层面；四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿教师已具有了足够的教育教学经验，并能提出一些较深刻、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿教师的专业发展已开始升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿教师专业发展阶段理论要求幼儿教师在制定专业自我发展规划时应做到：首先，自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势和缺陷；其次，环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来；第三，确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、短期目标与长远规划等；最后，拟定专业发展路径，精心设计行动方案。
3、自我反思：幼儿教师专业自我发展的有效方法
反思是思考的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维过程。美国学者舍恩认为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个教师成长的公式：经验+反思=教师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，自我反思是教师专业知识和专业能力的重要来源，是教师专业自我发展的有效路径和方法。自我反思强调幼儿教师的思考和体验。体验意味着作为教育主体的幼儿教师对教育行为的自觉体悟和反省，体验使得自我反思超越。
幼儿教师的专业化发展是一条长久之路，教育管理者要注重这方面的教师培训，帮助教师的专业化提升，同时我们教师也要切实由内到外抓紧学习提升自我。只有这样幼儿教育工作才能走向更高的高度。
第四篇：2018通用技术研修成果
高中通用技术研修成果
在研修期间，通过认真研修学习，学了不少知识。远程网络培训为我营造了一个广阔的学习天地，使我们非常方便的就可以掌握了先进的教育理念知识和方法，对我们在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。远程培训学习使我的基本素质和业务综合能力都得到了全面的提高，对于今后的发展起到了积极的促进作用。现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈谈：
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，课改对于教师提出了什么样的素质要求。通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、注意激发学生学习兴趣。
通用技术是一个强调学生思考能力、创新能力、动手能力的综合性较强的学科。通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很愉悦的环境中学习、感悟，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。
每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
例如，在进行人机关系教学时，主要是坚持“以人为本”的理念，围绕人机关系的合理实现而展开。学生往往是不经意地使用产品，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念。但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。通过前面的学习，学生应该已经形成了想要进行设计的欲望，关于设计要“以人为本”理念，虽然都可以理解，但不一定能在设计中很好的把握。
虽然高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，要列举学生身边熟悉的具体实例，有针对性地设置情景，从人机关系的角度进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
创设情境：同学们坐在教室里，观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系？是否合理？如何改进？
在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习人际关系的渴望，主动去探究人际关系，充分地调动了学生学习人际关系的积极性。
因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的技术问题，把概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，让学生在现实的情景中体验和理解技术，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。
所以我们在在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段, 使知识动态化。不但能激发学生学习的积极性, 而且学生学到的知识也能印象深刻。通过一系列的实践活动使学生感觉到技术与生活息息相关，调动了学生学习通用技术的兴趣。
三、倡导学习评价主体多样化
学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们要改变过去单一的由教师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。
新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不失时机地引导学生自评和互评。对于学习过程中的一些情感体验（如是否喜欢发明创造、是否有信心做出自己的小发明），学生感觉是最真实的。所以，学生的自评是很有必要的，也是很有价值的。同时，让学生在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;增强学生的环保意识, 培养节俭的美德, 对人对社会的责任感。
如在“人际关系”这节内容的教学中，选择了学生较为熟悉的事例——人与电梯门间的人机关系作为案例，多层次剖析，使学生对人机关系的含义有了一定的理解，通过练习和实践活动的反馈，表明完成了教学任务。而技术学习又是一个合作的过程，在小组合作中，学生所表现的各种素质（如是否积极参与、是否有独特的见解），小组内同学是最有发言权，因此学生的互评也是至关重要的。
在教学过程中，教师要及时的对学生的闪光点进行肯定。
家长和孩子关系特殊，家长的评价影响孩子的发展。家长如果对学校工作了解、支持，让学生自己动手动脑，亲自体验技术学习的过程，在学习过程中恰当地给予评价，对学生学会学习是终身受益的。
四、加强通用技术与学生的生活经验相联系
生活中处处有技术，技术蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“ 慧眼” 去观察、读懂这个世界的技术显得尤为重要。因此，我们在教学中可以利用课前、课后布置学生去观察体验自己身边的技术。让学生从生活中找技术的素材，感受生活中处处有技术。
让学生体会到生活经验积累的重要性，体会到技术来源于生活，不断增强技术意识，知识产权意识，就必须在教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的技术问题。教材中设计的许多案例都与实际生活有着密切的联系，教学时应尽量根据实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活环境，设计一些生活场景中的技术问题，让学生在轻松快乐中达到一定的教学目标。
学生在学习知识后，不考虑技术知识的作用，不应用技术知识去解决现实生活中的实际问题，这样的教学培养不出具有创造能力的学生。学生掌握了一定的技术设计知识后，让他们应用这些知识去解决我们身边的某些实际问题，他们是十分乐意的，这也是我们教学所必须达到的目标。这样，既培养了学生的观察能力、动手能力、社会能力，又十分有效地巩固了所学的知识。
通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念。通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，让通用技术真正成为学生愿学、乐学的学科。才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性，才能更好的提高通用技术教学质量和学生综合素质。
第五篇：继续教育研修成果
继续教育研修成果
通过在继续教育的学习，本人的认识得到了很大的提高，继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。在学习中我体会到作为一名教师的自身修养主要有以下几个方面：
1、教育观念得到更新。通过网上理论学习和看专家视频讲座，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育教学观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方法，把素质教育贯穿到学科教学过程之中。
2、睿智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。
3、形象，为人师表。教师每天和孩子接触的时间是最长的，自身形象深入孩子的心灵，不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。
4、合作学习、共同成长。在学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。教师之间相互学习、取长补短。
总之，在自己不断学习的过程中，我们应该把理论和实践紧密结合，开发学生潜力，真正把应试教育转化到素质教育轨道。我一定要以一个优秀教师的标准来要求自己，努力提高自己的境界，全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。作为教师应做到上对学校负责，下对幼儿负责两方面，这样才能当好一名成功的教师。
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