制定课题研究计划的步骤和方法

第一篇：制定课题研究计划的步骤和方法

制定课题研究方案的步骤和方法

课题的名称必须准确表述所要研究的问题。建议研究者在课题名称中尽可能表明三点: 研究对象，研究问题，研究方法。例如：“小学一年级数学课堂合作学习教学策略实验研究”，研究的对象是小学一年级学生，研究的问题是合作学习教学策略，研究的方法是实验法。

二、研究的目的、意义和背景

（一）研究目的、意义的论述

首先要阐述课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而搞这项研究的。因为任何课题不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。

（二）本课题国内外研究的历史和现状，以及本课题研究的特色或突破点

阐述这部分内容，要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样，既可以更加突出本课题研究的价值、意义、也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。

三、研究范围和内容

（一）研究范围

任何教育科研课题，都应该有一定的研究范围。否则，研究就无法进行。因此，必须对研究范围给以准确的限定。

1、对研究对象的界定。对研究对象进行界定，包括两个方面:其一是对研究对象总体范围进行界定，其二是对一些研究对象的模糊概念进行界定。这既关系到研究对象如何选取，也关系到研究成果的适用范围。

（1）对研究对象总体的范围进行界定。如果研究对象的总体不同，那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同。例如研究中小学青年教师的素质，以经济发达地区中小学青年教师为研究对象总体，和以欠发达地区中小学青年教师为研究对象总体，所得到的结论就可能会不一样。因此，对研究对象总体的范围进行界定非常重要。

（2）对一些研究对象的模糊概念进行界定。有不少课题中研究对象的概念模糊，处延不确定，如“厌学生”、“差生”、“青年教师”、“品德不良学生”等等，都没有统一和明确的定义。因此，必须给予界定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

2、对一些关键概念的界定。对研究课题中的一些关键概念必须下比较明确的定义。这样做，一方面可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，使研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性；另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。在教育科学的研究和实践中，许多概念说法不一，观点各异，不下明确定义就无法显示研究目标。例如:“合作学习对培养学生交往能力的作用”这一课题研究，对“合作学习”要给以明确定义，对“交往能力”也要有一个限定:是指学生与教师的交往，还是指学生之间的交往。对一些关键概念给以界定，也叫做“给变量下抽象定义”，就是对变量的内涵作出明确说明。在中小学的实际研究中，通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义。即：分析一个变量的内容、性质、范围、角度、结构，也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度，可从学生的学习价值观、对学习的情感、学习的行为意向入手。研究学生的生活态度，可从学生的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度五个方面进行研究。

要使课题研究具备可操作性，还要通过给变量下操作定义，确定其操作指标。如学生学习态度中的学习行为意向，其操作指标是:学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况、完成作业的认真程度等。给关键概念下定义，包括对所有关键概念下定义。如“在科学研究工作中提高中青年骨干教师专业素养的研究”中，不仅要对“专业素养”这一概念下定义，还要指出“专业素养提高”的研究范围，将其框定在“科学研究工作中骨干教师专业素养的提高”这一有限范围之内。

给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关辞典、教育理论书籍、教育大纲、教材等对变量概念的科学定义，或参照国家及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础，在研究之前要进行学习，要查阅资料，要对所研究的问题有个基本的了解。

（二）研究的内容

研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题，如果提不出具体的研究内容，就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大，那么研究的内容必定很多；如果研究课题较小，那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。目前，中小学教育科研在这方面存在的主要问题是:第一，只有课题而无具体研究内容。第二，研究内容与课题不吻合。第三，课题很大而研究内容却很少。

有了具体的研究内容，就可以依据研究内容设计更为具体的研究方案。如“教师教育理论素养对教育科研影响的研究”这个课题，属因果研究的范畴，在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分，即第一，研究并提出“教师教育理论素养”的基本内容。第二，对选为被试的教师进行“教育理论素养评价”，分析当前教师教育理论素养的基本情况。第三，研究、分析学校教育科研与教师教育理论素养的关系。这样，才能得出研究成果。比较简单的研究课题也要考虑具体的研究内容。

四、研究方法

任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法和技术手段。中小学教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如，对小学生的合作意识现状进行研究，必然离不开调查法；研究如何对青年教师进行培养，一般总要用到经验总结法；探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法，则宜采用实验法。在中小学教育科研中，仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性，采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其他有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。例如，进行教学实验研究，当然主要采用实验法，但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验)，也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。

“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外，还要尽可能写得细致一些。如用调查法，可写明调查方式是问卷还是访谈。如果用问卷调查，最好能将设计好的问卷附上。如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。若采用实验法，最好将实验方案附上。若采用经验总结法，可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料等项目一一写出。

第二篇：课题研究方法步骤

课题研究学习材料

一、概论

1、课题的概念：课题是需要依靠团队力量，采用科学方法进行研究的有价值的问题。

2、课题的类别：从应用价值分为一二三级课题，我们教师一般研究三级课题，即对教育领域的个别实践性问题具有指导意义的课题，比如：留守儿童教育问题的研究；小组合作学习如何科学分组的研究等。教育科研分为教育理论研究和教育事实研究，我们教师一般进行的是教育事实研究。

3、课题研究的特点：创新性、继承性、严密性。课题研究应把握三个关键词：创新、实践、应用

注：课题研究必须重视实践、应用和创新。比如现在普遍推行小组合作学习，但学校和老师是否真正深入对学生小组合作学习的状况做过口头和问卷的调查，这里面是否存在很多问题。还有现在小组合作学习大都提倡异质同组，但在异质组里，是不是学习好的学生起主导甚至是主体作用，后进生参与度和效果如何，同质组是不是更有利于合作？是不是在学生座位编排上多下些功夫，让学生可以与周边学生灵活组成同质组和异质组，教师根据探究问题的情况组织同质组或异质组合作学习。

4、教育科研与教学研究（我们常说的教研）的区别：范畴不同（教科研范畴广）；目的不同（教科研重在方法的研究，可以研究如何做教研）；思维路线不同（教科研思维需严谨）；研究成果不同（教科研经验成果具有推广价值，研究得出的失败原因也是成果）

二、怎样进行课题研究：

（一）选题

1、什么是选题

就是确定研究领域、研究内容和研究范围，选定研究对象，确定研究对象的过程。如“关于目前初中段学生小组合作学习现状的研究”

2、选题的途径和方法

上级下发的选题指南；从教育教学实践中发现课题；从相关研究资料信息中发现。

3、形成课题题目

准确：课题题目要把课题研究的内容、研究的对象、研究的范围都交代清楚。

规范：似是而非的词语不能用，疑问式、结论式、口号式的词语不能用。

简洁：不超20字

醒目：题目新颖、独特，给人留下深刻印象，吸引眼球。

（二）立项

按照教科室要求规范填写立项申报书各栏内容，尤其是认真填写课题设计论证一栏中要求的内容（1、课题研究目的和意义；

2、研究的主要内容和思路；

3、研究的创新点和应用价值；

4、研究的基础和条件；

5、课题研究的详细计划）。论证前要通过各种渠道了解当地和外地兄弟单位同仁对此问题的研究现状。设计论证一栏其中研究基础和条件指经费来源、相关资料、研究人员能力、素质和经验等。

设计论证一栏其中课题研究计划一定要有详细的时间段，一般分为：准备阶段、实施（研究）阶段、总结阶段等。

立项书中预期成果形式为结题报告。

课题研究方法：文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验研究法、历史研究法、个案研究法、案例研究法、统计研究法、测量研究法、观察研究法等。

（三）开题

举行开题会，课题组成员全部参加，邀请相关领导参加争取支持，组织学习相关理论，阐明课题研究目的意义、安排人员分工，并形成开题报告。

开题报告主要内容包括：

一、课题提出的背景

二、研究对象

三、文献综述

四、研究内容

五、研究方法

六、研究思路

七、研究计划

八、人员分工

九、预计的研究成果

（四）组织实施

研究计划落实到每一个成员、坚持召开课题组阶段反馈会议，根据课题研究情况及时调整研究方向和方法。研究过程中期形成中期动态研究报告。注意收集保存原始研究材料。

中期动态研究报告主要内容包括：

一、课题前期基本运作情况的介绍

二、课题研究中存在的问题与疑难

三、课题研究今后的打算及思路等。

（五）结题

研究工作完成预期目标后，按照教科室要求，撰写结题报告，填写上报相关材料，由教科研部门组织评委进行评审。

结题报告的撰写内容要详实，具体要求在此不做论述。结项时需提交材料

⑴课题研究结题报告（1式2份）；

⑵教育科学重点课题成果申报评审书（1式2份）；

⑶课题研究档案袋（1份）（包括调查问卷、研究个案、研究论文、教学反思、案例分析、录像光盘、原始数据材料、有关的课题研讨活动记录等）；

其他需要补充说明的材料可以作为附件一并提交，作为鉴定和评审的参考依据，提交的所有材料须装袋或装订，并附有目录清单。

⑷每篇成果须提供全文word格式电子文档；

三、教科室收缴文字材料格式 1．封面：（字体字号自定，美观、大方、和谐）

都要有课题题目、课题负责人、课题组成员、课题立项编号、单位名称、时间。

2．正文：（题目为宋体2号或1号，其他使用仿宋4号，标题加黑）题目、研究的背景和意义、研究过程、主要做法和经验、研究成效、存在的问题和设想、参考文献、附录。

3．序号格式：采用“

一、（一）1.（1）① ”的顺序，可以减少某个数字级，但不可以颠倒，且保持全文统一。

4．参考文献格式：参考文献要加注统一序号，即方括号内标注阿拉伯数字序号，样式为：作者﹒书名﹒出版社﹒出版年份﹒页码。

5．装订要求：A4纸张打印，左侧装订。

请各单位组织教师学习教科研理论，加强培训，提高教师科研能力，今后省市县各级课题立项均严把课题立项关，凡立项不规范，粗制滥造者均不予批准立项。

中小学教师开展课题研究的方法和步骤

胡长才

现今，中小学教师开展课题研究是一个热点，也是一个难点问题。如何开展课题研究，是每个中小学教师将要面临的重大挑战。

中小学教师开展课题研究的步骤是：

一、正确选择好课题。

二、认真填写申请表。

三、科学制定开题报告或研究方案。

上级批准立项后，应立即制定开题报告，开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。(一)开题报告的结构与写法。

开题报告主要包括以下几个方面：

1、课题名称课题的提出。对我们基础教育的教师来说，课题要小；要便于研究。提出课题的缘由和意义是要阐明提出的课题在理论上或实践上有何依据，有何必要性和重要性。要有现代意义（要有创造性意义，别人已研究过或已有公认了结论的，就失去了意义，除非选择新的研究角度，或另辟蹊径，如果在这方面，国内外已有人对此有所探索，要作简略的介绍，指出他们所作的探索达到了什么水平，本研究将在哪些方面有所突破。）要对实践和理论有积极意义（这一点很重要，对我们基础教育的教师来说，特别是对建议进行的要实践有积极意义；能在伦理上有所突破，那当然更好，但要注意，不要苛求在理论上的突破，这样的难度较大）可行性（美国贝尔研究所前所长莫顿曾指出：“选择题目不能草率，如果根本没有实现可能，选题就等于零。）

2、课题研究的目的、意义 研究目标要恰当明确、具体简洁、突出重点和特点；

3、国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

4、课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

立论依据（理论价值、现实意义和国内外目前研究现状分析）

A、理论价值：引用理论要准确，要具有时代特征和一定的权威性；阐述中要把理论与本课题的研究核心联系起来。

B、现实意义：注重调查研究数据的分析；注重自己教学实践的经验总结；注重时代和本地区或本单位发展的需求。

C、国内外目前研究现状分析：注重情报资料的收集分析研究，找出其不足之处；注重本课题在当前研究现状中的位置、优势及突破点。

D、主要参考文献：熟记一些必要的与本课题相关的专业书名，了解一些当前最新的相关理论研究书籍。

5、课题主要研究内容与方法。研究内容要充实具体； 研究方法要科学规范；

科研课题的研究一般有以下一些研究方法：观察法、调查法、实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、表列法与图示法、内容分析法等。

自然观测法-是研究者在自然状态下，有目的、有计划、有系统地对研究对象加以细致的观察，获得对研究对象发展变化现象更全面、更系统、更真实和客观的了解，从而进一步认识研究对象与周围环境等之间的内在联系和本质属性。适用于研究对象较少，活动相对集中，研究周期较短的课题。调查法是运用座谈、访问、问卷、测验与评定等手段，有计划、由系统的收集研究对象的客观材料，通过对材料的整理分析，掌握研究对象某一方面的现状或发展趋势等。

实验法是在严格控制的情况下，有计划的变化研究对象周围的环境等，观察、记录、测定与此相伴随的研究对象的变化，由此认识研究对象与周边条件之间的因果关系。

文献资料（情报资料）研究法枣通过对古今中外与特定研究对象有关资料的收集、整理、分析和研究，认识和解释特定研究对象历史演变过程或发生、发展的规律等。

6、研究工作的步骤

写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果。

7、课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。

8、现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。突出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。

9、经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

10、预期研究成果

主要形式包括：研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等。

(二)课题研究方案的基本结构

1、xx课题名称研究方案

2、本课题隶属xx批准立项课题

3、课题论证同开题报告的论证基本相同

4、人员分工

5、时间安排

6、预期研究成果

四、实施有效研究。

1、通过研究方案。

课题研究方案制定后，要迅速组织课题组成员学习通过研究方案，进一步明确课题研究背景、研究目标、研究内容、研究重点和难点、同类课题研究现状情况、研究的理论依据和实践意义等。明确自己的具体研究任务，选择科学有效的方法，完成自己研究任务的实践活动内容、组织形式以及成果表现形式，完成全部研究任务的整体时间安排等，为课题研究做好充分的准备。

2、严格执行研究方案。课题研究方案通过后，要按照方案严格执行。课题负责人要与学校领导与有关智能机构进行回报与沟通，取得他们的支持与协调，要把研究活动与常规教学活动有机结合，与常规教研活动有机结合，与专题研究活动有机结合，使课题研究在常态下进行，融于教育教研和平时的教育教学活动中，在研究活动中，要做好必要的记录，并及时加工提炼抽象总结，及时收集整理，为研究形成新材料、新策略、新经验、新成果提供可靠的材料，为撰写研究报告奠定坚实基础。

五、认真撰写研究报告。

撰写研究报告，就是要把课题采用什么研究方法，取得了什么成绩和经验，得出什么研究结论，在研究过程中发现了什么问题，这些问题是怎样解决的，研究结果在现阶段达到的程度，还有什么问题需要解决等。主要精力要花在研究方法和结果部分，研究报告是以研究方法的科学性与研究结果的可靠性为条件的，而二者又有内在的联系，只有研究方法科学，才能保证研究结果是正确，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而可以看出得出的结果和结论是可靠的。同时，理论观点的阐述要与材料相结合。在研究报告中论点清晰有力的得到论证，这是应关注的核心问题，论点的证实除了依靠逻辑的力量外，还需要科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。因此，研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中提炼出观点。在论述过程中要处理好论证与事实之间的关系，要选好事实材料，除了要注意事实的典型性、科学性外，还要善于用正反两方面的事实说明问题揭示普遍规律；其次要适当配置事实；用事实来论证，主要是帮助人们理解不熟悉的论点和批驳旧的错误的论点阐明蕴含丰富而深刻的论点。并非所有的论点都要用事实来论证。与此同时，要坚持实事求是。研究报告的分析与讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威和舆论所左右；下结论时要注意前提和条件不要简单化和绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍真理。研究报告的主要内容有课题研究背景，选题的理论和实践意义，研究的主要内容，研究方法和技术运用手段，（具体做法）主要研究结论（成绩与经验），主要突破与创新，困惑与问题并要说明主要参考文献和资料索引等。

六、认真填写结题鉴定表。将研究报告撰写完备后，要再次召开全体课题组成员会，对照课题立项申请书，研究方案，学习讨论、分析研究通过研究报告，然后对照课题立项申请书，研究方案和研究报告，抽象概括出结题鉴定表中所要填写的内容。

七、认真组织结题材料。

1、结题申请报告

2、课题立项申报报告

3、课题立项批复通知

4、结题鉴定表

5、课题研究的阶段性总结

6、课题研究终结性结题报告

7、附件：

（1）课题成果；（研究报告；相关的论文；自己制作的实验器材、实验获得的实物；自己制作的实物；以及与课题相关的获奖证书及复印件等等）。

（2）课题的有关研究材料（课题实施方案、阶段实施计划、课题科研大事记等。

第三篇：如何制定课题研究计划？

如何制定课题研究计划？

来源：研究生学习专题网站 发表时间：2006-2-19 15:16:40 访问次数：80

计划是保证课题按时完成，保质保量完成的一个必不可少的环节。研究计划一般包括：

课题题目

研究目的研究方法

分主要反映一项课题的研究要“怎样做”。常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、经验总结法等等。

研究程序

程序就是研究的实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划人员安排

究计划中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。

成果形式

文、调查报告、实验报告、研究报告，或方案设计、成品制作。

经费预算

设备条件的研究计划可作为参考。

：自然与人 课题题目：闵行区农村垃圾的处理现状和处理意见 导师：康达桩

组成员：傅 俊 王莉静 殷佳君 汪英美 祝贞萤 组长：乔蔚炜 班级：高二（3）

背景说明（课题是如何提出来的）：

农村人民的生活水平提高了，但是农村外环境的卫生令人担忧，尤其是垃圾的处理问题。公共卫生设施的缺乏使农民们无处倾侄垃圾，随意的倾倒造成河，农作物的焚烧造成大气污染……如何使这些得到改善呢？我们就从垃圾入手……的目的与意义：

对目前我区农村垃圾处理情况的调查分析，指出其中的不足以引起有关部门的重视，并结合有关资料提出合理的处理方法，使农村环境卫生状况能得以改计划：

任务分工：

调查：全体 访问专家：乔蔚炜 傅 俊

：祝贞萤 王莉静 查书面资料：汪英美 殷佳君

论文：乔蔚炜 发倡议：傅 俊 殷佳君

活动步骤：分3阶段实施

时间（周）主要任务 阶段目标

~4周 实地调查 获得事实资料

周 资料查询 获得能借鉴的资料及专家的建议

~2周 成果汇总 探讨出合理的处理农村垃圾的方法，总结论文，发出倡议书。

计划访问的专家：校内3位，如地理老师、化学老师、生物老师等

2位，如区有关领导、有关专家等

活动所需的条件

资料如：有关环保及垃圾问题的图书

室（设备）如：

工具如：公交车、自行车

（如计算机上网等）：计算机上网的成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）： 论文、调研报告形式（文字、图片、实物、音像资料等）： 文字、照片

第四篇：怎样制定课题研究计划

怎样制定课题研究计划

（一）课题表述（选题的来源、选题的方法、选题的表述）（上次怎样写论文时已表述过）这名称能够反映出研究者的理论视角、学术水平、创新程度、研究价值、治学功底等，直接关系到申请的命运。

（二）、研究的目的、意义（有些申报书是写现状、前沿与趋势以及突破，其实是一样的）

研究的目的、意义，回答为什么要进行这一研究，它有什么价值，它产生的背景是什么等问题。其目的是使人们，包括研究者本身，认识进行该研究的必要性。一般包括以下三方面内容：

1、研究的现实背景

客观地指出该研究所针对的问题在现实中的普遍性、危害性与严重性，从而表明为解决该问题而开展研究的必要性。

2、研究的历史背景

要交代前人或他人在该问题或有关问题上做过什么研究，其研究思路和方法如何，得出了什么成果或结论，还存在什么有待进一步解决的问题或有什么错误的地方值得进行研究纠错。

对此的阐述需要查阅有关文献资料、并加以认真分析，指出哪些文献与本课题有密切相关的。

这项工作主要是为了使别人由此了解研究者所具有的必要的研究基础和起点，也使研究者本身更加清楚自己的研究是从何入手的，使研究能够对准突破点，创出自己的特色。

3、本研究可能做出的贡献 主要包括理论贡献与实践贡献。

理论贡献是它将在哪些方面有所创新，或补充前人的不足。要具体写，要写的准确一些，不能笼统地写成，为教育理论做出了贡献，这是不行的，应写成如：《中小学学习困难学生焦虑的研究》的理论贡献：课题的理论贡献在于，为学习困难学生的鉴别和矫正提供了心理学的理论依据。

实践贡献是它对教育改革实践将会起到什么促进作用。同样以上例为例：可写成：本课题的实践意义在于帮助教师了解中小学学习困难学生焦虑水平与特点，以及焦虑对学习困难学生的影响，增强教学的针对性以及提高教师的因材施教水平。这里还必须提醒的是：这些贡献仅仅是方案中的考虑，还不是事实，但仍应本着实事求是的态度，对可能的贡献做出设想，不要故意夸大，我们干训班学员写的方案中这个现象是比较明显的。

（三）、研究对象与范围

教育研究与其他研究一样总是指向一定的对象，这些对象往往是人、或由人组成的群体、组织以及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的复杂性，所以对之进行研究时还必须加以明确的界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。

1、对研究对象的模糊概念进行界定

有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“骨干学校”、“学习不良”、“学业负担过重”等。对此应做出界定，必须要可以操作的，如薄弱学校可以在根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是薄弱学校。骨干教师可以从功能上来定义如能起到示范、带头、指导、核心作用的教师（必须具备一方面的作用）。“学业不良”可定义为最近学期末有两课以上主科不合格。“学生负担过重”可定义为学生每天花在学业方面的时间超出9个小时。

2、对研究对象总体的范围进行界定

总体是统计学的概念，是指研究对象的全体。研究对象的范围是大是小，得根据研究目标来考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级； 特征范围有性别、年龄、心理特质等。

例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围在全国还是某一地区?在什么类型的学校？在什么年级或年龄段？这些都是要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不一样，其结论也不同。

3、对所研究的行为和特质进行界定

由于人的行为和特质的复杂性，所以往往某种行为与非某种行为间不一定有很明确的界线。为了研究的严密性，必须对这些变量作出界定。例如“独立思考”可界定为：能提出与书本、老师不同的见解、“爱好广泛”可界定为课余时间从事的非学业活动种类的多样（或具体写为三种以上）

（四）研究内容（这里包括①研究假设，有的称研究问题、研究目标等，②理论基础，也称理论依据，③指导思想，④研究原则，⑤研究的具体内容）研究内容也是研究问题，它是研究计划的主体，回答研究什么的问题。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干个小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。

在研究方案中往往把研究内容或问题冠以顺序号一一列出来。例如，《杭州市某某中学理解教育探索与实践研究》的课题，在其研究方案中我就给他们列出了所要探讨的问题：

1、理解理论的研究

2、理解教育理论的研究

3、理解型教师特征研究、理解型学生特征研究、理解型学校特征研究

4、理解型教学的模式研究

5、师生双方误解、不理解的现状及其原因研究

6、理解型学校文化的特征及其构建

7、理解教育的策略研究

8、理解教育与效率的关系研究

„„

每一个研究问题就是一个子课题。

（五）、研究方法

研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题，教育研究的方法各种各样，但我们可以分为两大类。

一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何的影响。

另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法、心理干预法等。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。

有的是单一研究方法就可以研究了，所以采用单一的研究方法。有的是需要多种方法才可以研究，因此，就采用综合多种研究方法。这里特别值得注意的是方法的写法不要太简单、太笼统，不能写为：调查法，而要具体地写：①是采用访问调查法，还是调查表法，调查法、座谈调查法、观察调查法、测量调查法？②有没有与其他方法综合应用?如有，要写明怎样综合应用的。③宜讲清是普遍调查呢？还是抽样调查、个案调查、偶遇调查、专家调查（特尔斐法）？④宜简单地写明调查法的一般步骤。⑤如是自己编制调查表，问卷还要附件。不是的要写明采用什么量表、工具、如中国比奈量表、韦氏量表、卡特尔的16种人格因素量表、爱德华个性偏好量表，心理健康症状自评量表（SCL—90）等等。

（六）研究的步骤、进程 这里要写明如下内容：

1、时间节点：从哪一年月到哪一年月，如2001.6-2004.10

2、用时多少：共用研究时间100小时或14个月。

3、主要阶段：三年时间里按研究的要求分为三个阶段或四个阶段均可。

4、每阶段的主要任务：每一阶段所要做的具体工作。

5、每阶段主要要求：每一阶段具体工作时要达到的要求。

6、每阶段预期成果：每一阶段所要达到的预期成果。

7、对每段中的重大事件要表达清楚，如请专家（请什么专家，要分类写清楚）如观摩课也要写清楚是什么观摩课，等等。

（七）成果形式

成果形式是最后的研究结果以什么形式出现。

教育研究成果可以有研究论文、专著、教材、结题报告、教具、教学仪器、教学软件、课件，等等。必须以物的形式呈现出来。不能写为教学、活动。这些教学或活动也必须通过文学、图片、录音、录像等记载下来，可作为附件，不能作为主报告，这是切记的。

研究周期较长的课题，还可以有阶段性成果。

（八）课题组成员及其分工

课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的第一方面的具体任务。不应有光挂名不干事的。课题组成员承担的任务的性质应与承担者的常识、能力、经验相适应。

方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工具体地一一写出。必要时还要列出各人的专业、能力特长，曾经参加过什么课题研究，并把成果一一列出。有时还要把现在已收集到的有关资料也一一列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。

（九）研究经费预算与设备条件要求

经费与设备是开展教育科研的物质条件，不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括： ①资料费 ②印刷费 ③旅差费 ④会议费 ⑤设备费 ⑥咨询费 ⑦设计费 ⑧鉴定费 ⑨报告费 ⑩统计处理费 „„

第五篇：里程碑计划制定方法与步骤

项目管理在生活和工作过程中越来越受到重视，我们现在强调科学的管理一个项目，系统地思考问题。一个好的组织要有战略管理和项目管理来相互支持，战略管理强调做正确的事情，项目管理强调把事情做正确，那么在项目管理过程中我们就要按照好的思路来进行。里程碑是项目管理不可忽视的一部分，里程碑是项目中的重大事件，在项目过程中不占资源，是一个时间点，通常指一个可支付成果的完成。编制里程碑计划对项目的目标和范围的管理很重要，协助范围的审核，给项目执行提供指导，好的里程碑计划就像一张地图指导您该怎么走。

编制里程碑计划最好是由项目的关键管理者和关键项目干系人召开项目启动专题会议共同讨论和制定，并不是由一个或者少数几个人拍脑袋来确定，里程碑目标一定要明确。通过这种集体参与的方式比项目经理独自制定里程碑计划并强行要求项目组执行要好得多，它可以使里程碑计划获得更大范围的支持。一般启动专题会议参会人数不应超过6人，人太多了不利于意见的统一。编制里程碑计划的具体步骤一般如下：

①认可最终的里程碑：要求参会人员一致认可最终的里程碑，并取得共识。这项工作在准备项目定义报告时就应完成。

②集体讨论所有可能的里程碑：集体讨论所有可能的里程碑，与会成员通过头脑风暴法，把这些观点一一记录在活动挂图上，以便选择最终的里程碑。

③审核备选里程碑：得到的所有备选里程碑，它们中有的是另一个里程碑的一部分；有的则是活动，不能算是里程碑，但这些活动可以帮助我们明确认识一些里程碑。当整理这些里程碑之间的关系时，应该记录下您的判断，尤其是判定那些具有包含关系的里程碑时。

④对各结果路径进行实验：把结果路径写在白板上，把每个里程碑各写在一片“便事贴”上，按照它们的发生顺序进行适当的调整和改变。

⑤用连线表示里程碑之间的逻辑关系：用连线表示里程碑之间的逻辑关系是从项目最终产品开始，用倒推法画出它们的逻辑关系。这个步骤有可能会促使您重新考虑里程碑的定义，也有可能是添加新的里程碑、合并里程碑，甚至会改变结果路径的定义。

⑥确定最终的里程碑计划，提供给项目重要干系人审核和批准。然后把确定的里程碑用图表的方式张贴在项目管理办公室，以便大家时时能把握。

经过以上的6个步骤，您可以确定最终的里程碑了。将它挑选出来并纳入计划，您的里程碑计划编制工作就完成了。以上是编制里程碑计划常用的步骤，但是由于项目的唯一性和独特性特点，我们在实践中不要拘泥于形式，灵活运用即可。