第一篇：人教版一年级下册语文期末总复习题试卷
人教版一年级语文下册期末复习题
（一）班级姓名
一、括号里填上合适的词语。
（）的天气（）的小草（）的月亮（）的花朵（）的小手（）的节目（）的春雨（）的眼睛（）的苹果
（）的火车（）的小路（）的杨树
（）的鲜花（）的荷花（）的松果
（）的翅膀（）的球赛（）的问题
（）的夏夜（）的鸡蛋（）的小河
（）的花儿（）的春天（）的小鸟
（）的老师（）的楼房（）的街道（）的山路（）的草原（）的时光
（）的太阳（）的棉花（）的节日（）的草地（）的伙伴（）的叶子（）的水果（）的果园（）的天空
（）的柳条清清的（）美丽的（）红红的（）青青的（）可爱的（）美丽的（）
干净的（）绿色的（）绿油油的（）亮晶晶的（）红通通的（）闪闪的（）（）地说话（）地唱歌（）地跑步（）地奔跑（）地做
（）地摆动（）地飞行（）地问
（）地写字（）地笑（）地成长响亮地（）懒洋洋地（）碧绿碧绿的（）
雪白雪白的（）奇怪地（）飞快地（）兴冲冲地（）慢吞吞地（）一（）眼睛一（）洞一（）专家一幢（）
一（）小手一（）鱼儿一（）菜子一（）公园一（）小桥一（）雨衣
一（）小河一（）管子一（）书一（）井一匹（）一（）古诗一（）风景一（）绿叶一（）风筝
一（）小鸟一（）树苗一（）好书
一阵（）一（）军人一（）学生
第二篇：小学五年级下册语文期末总复习题模拟试卷
一、看拼音写词语：
àimù jiǎohuá kāipì rènpīng fēn fù
()()()()()
sùmù wānyánbàoqiàn qīngchè yǒuyì
()()()()()
è lièfèiténg màoyì shāowēi cíxiáng
()()()()()
kū zàowú wèidiào bīngqiǎnjiàngzhīshéhuāluò
()()()
二、形近字组词：
综（）测（）瑞（）燥（）
踪（）侧（）喘（）藻（）
撤（）谦（）贸（）浙（）
澈（）歉（）货（）渐（）
槐（）蜒（）耍（）诺（）
愧（）挺（）要（）若（）
三、选词填空：
希望 期望 渴望 失望 盼望 愿望 指望
1.早日实现祖国的真正统一，是全国人民的共同（）。
2.生活在旧社会里的劳动人民，他们的生活是没有什么（）的。
3.能够到海边去看一看，是我（）已久的一件事。
4.我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党和人民对我们的（）。
居然 偶然 自然 天然 既然
1.去年，我（）在菜园边丢了一个桃核，今年春天那里（）长出一棵小桃树来。
2.你（）决定要去看一下，我又能说什么呢？
四、多音字组词：
模mó()便biàn（）缴 jiǎo()折 shé()
mú()pián()zhuó()zhé()
五、请你写出下列带点字或词的不同意思。
1.村边的那条河很深，你们可千万要小心。（）
今天的数学课很深，有些地方我还没理解。（）
边防战士和当地老百姓结下了深情厚谊。（）
2.那个老人拄着拐杖慢慢地向前走去。（）
这次要是还用老法子就不行了。（）
妈妈昨天买来的青菜太老了。（）
六、关联词语填空：
1.（）你不同意，我们（）要按计划行事。
2.他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。
3.（）王明坚持体育锻炼，（）他的身体很结实。
4.（）明天要是刮风或下雨，我们学校的运动会（）要改期举行。
5.你（）答应和我一起去看电影，（）不应该自个儿先走。
6.（）我们取得了再好的成绩，（）不能骄傲。
七、判断对错，正确的画“√”，错的画“×”。
1.“惟弈秋之为听”这句话是说只要弈秋讲的，他都没有认真听。（）
2.在“万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，右手蒙地一拉导火索。”这句话主要表现了董存瑞：
a.他做好了爆破的准备。（）
b.他已决心要炸掉暗堡，早把个人安危置之度外。（）
八、把下列陈述句改写成反问句。
1.我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。
2.战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。
九、默写《学弈》
十、阅读与理解：
（一）唯一的免费生
１９１３年８月，周恩来转入了天津南开学校。南开学校是一所全国闻名的学校，教师水平高，学生学业成绩好。但是南开学校考试难，课业重，学费也很贵。
当时周恩来是跟着伯母过日子，全家靠伯父给人家做工得来的微薄收入维持生活，家庭十分贫困。周恩来吃穿极其简朴。他常常带一小罐酱当菜吃；学校要求学生衣着干净、整齐，而周恩来只有一件蓝布长衫，只好晚上洗，白天穿。
周恩来是一个有志气的孩子，学习特别勤奋、刻苦。他不仅努力学好每门功课，成绩总是全班第一，而且课余还读了不少有关中国历史的书，所以作文写得非常出色。全校作文会考，周恩来总是名列前茅。
周恩来品学兼优，全校同学对他十分敬重，老师们也赞叹不已。他那艰苦奋斗、刻苦学习的精神，深深地打动了全体老师的心。老师们经过热烈的讨论一致要求学校免收周恩来的学费。学校接受了老师们的意见，周恩来成了南开学校惟一的免费生。
１）结合短文内容解释词语：
品学兼优：
２）从文中找出两个成语，写在下面的横线上。
３）写出短文第二自然段的段意：
４）本文介绍了周恩来成为南开学校（）的原因，高度赞扬了周恩来（）、（）的精神。
（二）最合格的助手
在一所大医院的手术室里，一位年轻姑娘第一次担任护士，而且是做一位赫赫有名的外科专家的助手。
复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然严肃地盯着外科专家说：“大夫，我们用了十二块纱布，您只取出了十一块。”“我已经都取出来了。手术已经一整天了，立即开始缝合伤口。”专家断言。
“不，不行！”女护士高声抗议，“我记得清清楚楚，我们准备了十二块纱布。”
外科专家毫不理睬，命令道：“听我的，准备缝合！”
女护士毫不示弱，她几乎是大声叫起来：“您是医生，您不能这样做！”
这时，外科专家冷漠的脸上浮现出欣慰的笑容，他举起左手心里握着的第十二块纱布，向所有的人宣布：“她是我最合格的助手。”
女护士以自己高度负责的精神和正直的品格赢得了外科专家的信任，而且以“最合格的助手”扬名于瑞典医护界。
１）从文中找出相应的词语，填在括号里：
a.神情使人感到敬畏（）
b.冷淡，不关心（）
c.喜欢而心安（）
d.传播名声（）
e.公正坦率（）
２）从文中找出前后照应的句子，用曲线画出来。
３）请写出本文主要写了什么内容？
４）读了短文，想想专家是遗忘的纱布，还是有意考验这位护士？从什么地方看出来的？
５）短文为什么以“最合格的助手”作为题目？
第三篇：人教八年级下册期末复习题及参考答案(之三)
八年级语文下学期期末复习题及参考答案（之三）
一、积累与运用
1、问君何能尔？。《饮酒》（其五）
2、，忽复乘舟梦日边。《行路难》
3、自经丧乱少睡眠。《茅屋为秋风所破歌》
4、，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
5、初中即将毕业，分别在即，互相赠言，用苏轼《水调歌头》中的“，”固然能表达美好的祝愿之意，不如用李白《行路难》中
“，” 更能激励同学的奋发之情。
6、丛飞把爱无私奉献给了贫困地区需要帮助的孩子,至死不渝,真是。（用李商隐诗句填空）
7、请你写出古代诗词中连续两句描绘田园风光的诗句。。
二、阅读
（一）文言文阅读
（甲）阅读下文，回答问题。小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
8、本文作者是唐代的文学家，字。此文选自《 》。
9、解释下列加粗的词语在句中的意思。
（1）蒙络摇缀（）（2）斗折蛇行（）（3）佁然不动（）（4）悄怆幽邃（）
10、“伐竹取道”说明了哪些内容？
11、作者要表现潭水的清澈，除了直接描写“水尤清洌”，还运用了什么写法？请结合文章加以分析。
12、“其岸势犬牙差互，不可知其源”这一句，作者可能有何寄寓？
13、作者听到水声“心乐之”，看到鱼儿感到它们“似与游者相乐”，但到后来竟感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，你怎样理解作者这样的情感变化？
14、根据本文内容，创作一副对联，每句不少于五言。。（乙）阅读文言短文，回答问题。
回年二十九，发尽白，早死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
15、解释加粗词在文中的意思。
（1）不贰过（）（2）今也则亡（）
16、颜回是一个什么样的人？
17、本段中孔子对颜回的态度给了你什么启示？
（二）现代文阅读 阅读下文，回答问题。
水色 美蓝
①冬天里与几位朋友在一家菜馆吃饭，看到墙上挂着很大一幅老照片，是典型的20年前江南水乡的画境，黑白的，微微泛黄。一定是冬季，但也到尾声了。中间一条河，河中水位很高，上有一桥，称西高木桥，横跨河的曲岸。桥洞里一条水泥驳船正经过，船尾的水波荡漾开去，直延伸到照片的底部边缘。两边河岸上都为低矮狭小的老式民屋，一侧屋檐斜斜向河面低落，屋顶上有残留的积雪。靠河的左边，桥洞下方，下着一张网，半截露出水面。
②画面很怀旧。眼下已是深秋，偶然想起那幅画面，一些细节片段悄然冒出记忆的河面，水淋淋地呈现在耀眼的阳光下。
③起先几十年茶馆都是在桥堍，后门便是河了。河面上一天到晚会有大小很多船经过，有机动的，更多是单桨划的，来来往往，俨然如现时的马路那么热闹，④茶馆里头的老虎灶吃煤，每日吐出来很多煤渣。父亲将这些煤渣掏出来后倾倒在后门的岸边，久而久之，煤渣不断往河内积淀，便形成了一个小栈头，可供划桨的小船停靠。往往都是这些最粗糙鄙陋的东两，被许多人喜欢并使用：大概是那份随意与不需要多讲究什么的态度较符合劳作的人们，因此茶馆后门口的栈头上时常会同时歇着四五条船，令原本宽敞的河面显得稍微有些拥挤。
⑤那些划着船想要靠岸的人，大都是四乡五里装了自家田头种的菜去集市卖、卖完来吃茶谈天的。他们从船上站起身，一步跨上岸，将船绳系在后门的门槛上，直接就从后门进了父亲的茶馆。他们会大声喊“某某”，边挤过几张桌子，找到空位坐下。这些人中的大多数与父亲认识，或交好。
⑥若干年后，当父亲已然安睡在青翠的山坡上，我的容貌不再稚嫩纯真，某一日他们中的一些人与我在小镇上相遇，在低矮的房屋檐下，在陈旧的刷着黑漆的木门槛，他们身形枯槁，面容模糊，眼神昏暗却温暖。他们早已弃船上岸，用蹒跚的脚步代替了船橹的摇动他们认出我来：“阿是菜某笃个小三三。”这样的时刻我总是忍不住流起泪来。我听见老茶馆后门河里的水在哗哗地响，吱嘎吱嘎的船橹声在河中央向四面扩散。⑦父亲经常需要摇船进城采购茶叶，偶尔也会允许我搭上他的船沿水路进城去玩。天未完全亮的时候，父亲与我从老茶馆后门动身出发，一路经过一些村庄和空旷的田野，穿过几座身形单薄的单孔小桥，当青灰的天光变得明亮耀眼，父亲的船已经拐过弯入了梅塘河。从窄小的河道进
入宽阔的梅塘河，父亲的船显得更小，原先热闹的顺溜的船橹吱嘎声也听不真切了。一些外埠船只目中无人的汽笛响彻了整条河道，排起的水浪将小船漾得上下左右地颠簸。
⑧父亲的船钻出大虹桥桥洞的时候，我兴奋地尖叫起来。从那里开始似乎有了小镇与城里的区别，河面越发开阔，河水不那么清冽了，停靠在右岸的船只也更多了，岸上汽车喇叭声也渐渐密集了起来。进城了，对于一个不谙世事的小孩子来说，那是件值得盼望与炫耀的事情。⑨直要到傍晚日落时分，父亲和我才能回到小镇，将船靠上老茶馆后门的栈头。此时茶馆早已没了茶客，临街的木排门紧闭着，老虎灶也没了热气，在昏暗的光线里头缩成一只昏睡的煨灶猫。父亲将一包包茶叶拎进去，我就站在后门口，向东望着对岸自家屋顶上的烟囱正冒出长长的青烟。夕阳落在身后，一些金色的亮光在河面闪耀着，跳跃着，一直爬升上母亲敞开的屋门前。
⑩又过了好几年，我从北方返回到小镇上的时候，老茶馆的原址上建起了一排平房，一些外乡人拖家带口地住在里面。他们在临街的房门前扯了几根包着塑料皮的电线，上面晒满了衣服和被子。
（11）很多时候，我一个人端坐在屋里，什么也不做，耳边播放着父亲生前最爱的评弹俞调唱腔，三回九转，缠绵而婉转。眼前便是一片水色，旧年光景就隐现在其中。
18、给下列词语中加粗字注音。
狭小（）粗糙（）门槛（）炫耀（）
19、结合语境，解释画线词语在句中的含义。（1）他们身形枯槁，面容模糊，眼神昏暗却温暖。
（2）很多时候，我一个人端坐在屋里，什么也不做，耳边播放着父亲生前最爱的评弹俞调唱腔，三回九转，缠绵而婉转。
20、作者以“水色”为题，在文中也用了大量笔墨描写了水色。你认为作者真正要表现的是什么？
21、第二段在文章中有什么作用？
22、请从语言表达的角度对“夕阳落在身后，一些金色的亮光在河面闪耀着，跳跃着，一直爬升上母亲敞开的屋门前”一句进行评析。
23、为什么作者在镇上人认出自己时“总是忍不住流起泪来”？
24、如何理解文章结尾“眼前便是一片水色，旧年光景就隐现在其中”的含义？
25、“水”留给人间许多的故事，你在哪部文学名著中读到了与水有关的情节，请把它概括出来，并谈谈这个故事留给你的印象。
三、作文
四、下列文题中任选一题，写出600字左右的作文。
1、回忆我成长中的一件事（自拟题目）
2、啊，我的老师
参考答案
一、1、心远地自偏
2、闲来垂钓碧溪上
3、长夜沾湿何由彻
4、抽刀断水水更流
5、但愿人长久，千里共婵娟 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
7、符合题意即可。如：（1）绿树村边合，青山郭外斜。（2）山气日夕佳，飞鸟相与还等。
二、8、柳宗元子厚《柳河东集》
9、（1）下垂（2）向北斗七星那样（3）呆呆的样子（4）忧伤的样子
10、说明这里是一个人迹罕至的地方，少有人来。说明了作者所听到悦耳水声时心情愉悦，游兴大增。
11、侧面描写的方法。通过描写潭中的石头、游鱼、影子、日光表现了水的清澈。
12、对自己前途的迷茫和担忧。
13、乐是忧的另一种形式。柳宗元被贬，内心抑郁，因而寄情山水，排遣郁闷，但快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤的情绪又会流露出来。
14、幽静小石潭，凄寒柳宗元或：溪身曲折蜿蜒，岸势参差不齐
15、译文：颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”
鲁哀公问（孔子）：“（你的）学生中谁是最好学的？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，（他）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。不幸年纪轻轻死了，现在没有（像颜回那样好学的人）了。”（1）再，重复（2）通“无”没有
16、有亲和力，自制力强，好学。
17、与他人相处要具有良好的品质，才能得到他人的尊重。
18、（xia2）(cao1)(kan3)(xuan4)
19、（1）不明亮。这里形容人的年纪大。（2）形容曲调哀伤。这里也包含着作者对父亲哀伤的、深切的怀念之情。
20、围绕“对生活在水边的父亲、对以往闲适的生活的怀念之情”回答即可。
21、描写了画面上的水色，也引起了下文中作者对父亲的回忆。
22、运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳晚归的美景，表现出作者当时闲适的心情，表达了作者对以前一家人的生活的怀念。
23、镇上人的话语使我想起了已逝的父亲，怀念之情油然而生。
24、旧年的光景总与父亲有关，作者对水的记忆中就有了父亲，对父亲的怀念中又少不了水，这里包含着对往日生活、对父亲的怀念。
25、示例：《三国演义》中刘备携民渡江的情节，表现了刘备爱民的特点。
三、（略）
第四篇：一年级下册语文教案(人教)
《柳树醒了》教案示例
教学目的
1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3．能发现春天里事物的变化。
重点难点
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。
教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》
教学时间：二课时。教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（天、雷、雨、燕、草、花……）
3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。
4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。
播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树
了
(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡
柳枝 软了 春风 梳头
柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
三、巩固生字，写好字
1．看板书再读词。2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。
四、板书设计
1柳树醒了
春雷
说话
柳树 醒了 春雨
洗澡
柳枝
软了 春风
梳头
柳梢
绿了
春燕
捉迷藏
柳絮 飞了 柳树
玩耍
小朋友
长高了
五、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时
一、复习
1．开火车抽读字卡：
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
二、读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
三、实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
四、指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
五、课堂作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话
柳树醒了 春雨 洗澡
柳枝软了 春风 梳头
柳梢绿了 春燕 捉迷藏
柳絮飞了
柳树 玩耍
小朋友长高了
《春雨的色彩》 教案示例
教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学方法：以读代讲、读中感悟。
教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、视频导入，激发兴趣
1、播放视频《春雨的色彩》
2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。
3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习：读读说说
滴 雨滴、水滴……
欢 欢乐 欢笑……
题 题目 数学题……
线 纺线 棉线……
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”字的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
《邓小平爷爷植树》教案示例
教学目的
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
教学方法
以读代讲、读中感悟
媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）
二、自主学习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
三、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、全班交流反馈：
⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
一、复习导入
1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
二、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
四、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。
《古诗两首》教案示例
教学目的
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。
教学难点
认识生字“醉”和书写“声、处”。
教学方法
以读代讲、读中感悟。
教学用具
课文插图，媒体资源：动画《春晓》。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）
2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)
二、初读感知
1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。
2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）
三、再读感悟
1、出示课文插图。
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
3、指导朗读。
4、以各种方式练习读。
四、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）
2、指导背诵。
五、扩展活动
拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！
第二课时
一、猜谜激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：
一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么？（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）
二、揭示课题
1、出示课文插图：
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）
三、初读感知
1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。
3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、指名读，齐读。
四、图文对照，读中感悟
1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）
5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！
五、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
六、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
第五篇：人教版一年级语文下册期末复习题(一)
人教版一年级语文下册期末复习题
（一）一、括号里填上合适的词语。
1、形容词
（）的天气（）的小草（）的月亮（）的花朵（）的小手（）的节目（）的春雨（）的眼睛（）的苹果（）的火车（）的小路（）的杨树（）的鲜花（）的荷花（）的松果（）的翅膀（）的球赛（）的问题（）的夏夜（）的鸡蛋（）的小河（）的花儿（）的春天（）的小鸟（）的老师（）的楼房（）的街道（）的山路（）的草原（）的时光（）的太阳（）的棉花（）的节日（）的草地（）的伙伴（）的叶子（）的水果（）的果园（）的天空（）的柳条
2、名词
清清的（）美丽的（）闪闪的（）红红的（）青青的（）可爱的（）美丽的（）干净的（）绿色的（）绿油油的（）亮晶晶的（）红通通的（）
3、形容词与动词的搭配
（）地说话（）地唱歌（）地成长（）地跑步（）地奔跑（）地做（）地摆动（）地飞行（）地问（）地写字（）地笑（）地哭
4、动词
响亮地（）懒洋洋地（）
奇怪地（）飞快地（）
兴冲冲地（）慢吞吞地（）
5、量词
一（）眼睛一（）专家一（）楼房
一（）小手一（）鱼儿一（）菜子
一（）公园一（）小桥一（）雨衣
一（）小河一（）管子一（）书一（）井一（）马一（）古诗一（）风景一（）绿叶一（）风筝一（）小鸟一（）树苗一（）好书一（）风一（）军人一（）学生
一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。
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