教学工作督导制度

第一篇：教学工作督导制度

教学工作督导检查制度（讨论稿）

为了加强教学管理，保证教学质量的稳步提高，根据国家及省市有关教学督导、教学管理规定和我校教学工作的需要，制定教学督导检查制度。

一、教学督导组织

教学督导实行学校及教学部两级督导制度，各教学部的教学督导组长由主任兼任，各教研室主任为固定成员，各教学部可以根据本部教学任务，指定若干名资历较深、责任心强的在职教师为督导组成员。学校教学督导组由分管领导任组长，教务处主任、副主任会及教学部主任等为教学督导组成员，同时聘请若干名资历较深、责任心强的专任教师或管理人员为督导员。教学督导人员必须敬业爱岗，责任心强，业务水平高，熟悉教育教学政策法规和教学管理规章制度。

二、教学督导任务

宣传党的教育方针和国家教育法规；参与教学质量控制的调研工作，对教学工作、教学管理、教风、学风开展日常督导，并进行综合评价；对重要教改措施组织专项研讨；针对教学工作中存在的问题提出改进措施和建议。

三、教学督导工作的开展

（一）教学工作的日常督导

对课堂教学和实践性教学，通过听课、现场视察，调阅教学计划、大纲，检查授课计划、教案、作业和试卷，组织学生评教、师生座谈等方式，就教学规范、教学质量与教学效果进行综合评价，及时反馈意见，促进教学质量的提高。

（二）学期教学过程的监控

针对开学前的准备工作和期初、期中、期末教学过程的质量状况，开展专题调研和督导；做好教师的业务考核、期中教学质量检查、期末教学质量评估、期末考试巡视、试卷抽查等各项教学质量管理工作。

（三）教学目标与教学计划实施全过程的监控

对教学计划及人才培养目标的实施情况开展研究和综合评价，提出专业设置和调整、专业教学计划执行和修订的指导建议，并向分管教学副校长、教务处及相关教学部反馈信息。

（四）总结并推荐教学先进经验与先进典型

通过日常督导和教学过程控制的各项活动，注意发现全校和所在教学部在教育教学中教书育人、改革创新的好典型，总结先进经验，及时加以宣传推广。

四、教学督导工作要求

（一）学校督导组根据学校工作计划的有关内容和自身的任务，及时制定学年和学期教学督导工作计划，报主管校长审核后执行。

（二）各教学部教学督导组织按计划开展工作。每项活动进行中要重视原始材料的积累，阶段工作后均应有书面小结。期中、期末应将全校教学工作情况及时向校领导报告和反馈。

（三）各级教学组织和教师、教辅人员以及教学管理人员应主动配合、接受督导人员的工作检查和指导，并主动与督导组保持必要的联系。

五、强化教学督导队伍自身建设

（一）努力学习党和国家的教育方针、政策和职业教育理论和教学改革经验，解放思想、更新观念。

（二）发扬实事求是和一丝不苟的工作作风，按时完成听课及其他各项督导工作任务。

（三）谦虚谨慎，虚心听取广大师生的意见，不断改进自己的工作。

第二篇：教学工作督导制度实施细则

教育质量督察制度实施细则

为了落实学院教育质量督察工作制度，加强教学质量管理和行政管理，建立完善的教学质量和行政管理监控体系，切实有效地提高我院本科教学质量和教师教学水平，使教学质量和行政管理监控工作经常化、制度化和科学化，特制定本细则。

一、教育质量督察目的

加强对教学工作的管理和对教学质量的监控力度，在教学实施和管理过程中，建立监督和反馈系统，促进学院教学质量和教学管理水平的提高。

二、教育质量督察室主要职责

1、学院教育质量督察室在学院教育督察委员会的领导下，全面负责学院教育质量督察 工作。履行督教、督学、督管的权利。

2、学院教育质量督察室的成员由热爱教学与教学研究工作，有丰富的教学和教学管理工作经验，工作认真负责，办事公道，在某一学科领域有较高的学术水平，有较强组织工作能力、事业心和责任感的在职教师或退休教师组成。

3、了解学院教学工作运行情况及教学秩序状况，负责对教学运行秩序进行全面监督和检查。

4、负责对学校课堂教学、实习实验、课程设计、毕业设计等各教学环节的检查、督察工作。

5、负责对学院任课教师进行检查性听课，并对教师教学质量进行评价。

6、负责对学院教学环节工作质量，以及专业建设、精品课建设、教材建设等工作质量进行评估评价。

7、负责对学校教学管理情况、规章制度执行情况以及教风学风等情况，进行检查监控。

8、学院领导交办的其他工作任务。配合相关部门做好对学院的各项教学检查评估和专项教学督导工作。

三、工作实施细则

1、教学计划执行情况的检查：根据学院《教学管理条例》对照各系上报执行的教学计划，采取定期或不定期的检查，发现执行中的问题，将及时指出并通报教务处及主管领导。

2、教学基本文件的检查：在学期正式开课前一周对各教研室所设课程教学大纲和教师教学应必备教材、教学进度表、授课日志、教案等进行检查，发现有不符合要求者，责令其按规定限期整改。

3、理论课教学质量检查：根据任课教师教学计划和教案，对课堂教学各环节和课堂教学效果进行检查与评价，主要内容有教师的仪表、精神状态、教学态度、备课情况、教学思路、教学环节的安排、教学方法、多媒体运用及课堂管理等。

4、实践（实验、实训）课教学质量检查：按照实验（实训）教学计划，检查实验（实训）内容、实验（实训）教材或指导书、实验（实训）准备、教师示范辅导、学生操作和实验（实训）报告等。

5、共体课教学质量检查：根据体育课教学计划和教案检查教师的仪表、动作要领的讲解、动作的示范、学生项目技术的掌握、身体素质、达标情况和运动能力的培养等。

6、考务工作检查：参加期中、期末考试的考场巡视，检查考务管理和考风考纪情况，并对试卷进行抽查。

7、毕业设计检查：教育质量督察室要组织进行毕业设计中期检查和毕业设计答辩检查。每年对毕业设计进行一次抽样评阅，考察评价毕业设计的质量。

8、对教学环境和教学条件进行检查：发现问题及时向学院主管部门提出意见和建议。

9、在上述检查过程中对学生意见较多教师，可以组织跟踪听课，了解实情，探讨改进途径，对问题严重者提出更换教师的建议。

10、组织开展教学质量评价活动，每学期期中分别组织召开学生座谈会和教师座谈会，开展评教评学活动，了解学生对教学的意见要求及教师对学生学风的评价；充分发挥学生信息员的作用，及时反映学生的意见和要求；

11、根据工作需要，可以在不同范围内召开教师、或学生等各种层次、各种形式的教学座谈会。每次教学座谈会都应做好记录，写出会议纪要，由教育质量督察室存档。

12、每学期开学后第二周（教学周），召开教学督察工作会议，根据学院教学工作安排和学院教学工作实际情况，制定学教学督察工作计划。

13、执行听课制度，有计划有侧重点地了解有关教师课堂（实践）教学、教案准备、作业布置及指导等情况，并对任课教师教学工作情况进行评价。评价结果要记录在案，并纳入学院教师业务档案，作为教师评奖评优、职称晋级、教学酬金分配的重要依据。要求每月听课至少四次，听课面能涉及全院全体任课教师。

15、每学期至少举行二次工作会议，交流和分析教学情况，并提出改进意见和措施，收集、整理教学及教学管理、教学改革、教学发展信息。学年末，认真汇总、整理各项教学检查督察材料，分类归档保存；同时要认真做好教学督察工作总结。

16、每学期开学、期末，实行开课巡视制、考试巡考制，重点对教师是否按时到岗、是否严格履行教师职责、学生考风考纪进行督察。

17、每周公布考察结果。

18、教学督察员在履行职责时，实行挂牌制度，每次工作完毕及时填写《郑州交通职业学院评教考察表》，采用随机抽查方式，事先不打招呼。

四、教学督察工作的主要形式和方法

1、听课：教学督察员有权在没有事先通知的情况下到课堂听课，每学期每位督察员在各种活动中听课累计不少于20学时，听取学生对课程的意见，与任课教师进行交流和必要的指导。同时要认真填写《听课评价表》。

2、抽查：教学督察员有权对教师的教学大纲、教学进度表、教案、批改作业等教学基本资料不定期进行抽查，向授课教师了解相关情况并提出自己的建议。

3、评价：依照学院的要求，对全院每学期开出的课程（含实训、实验课）的教学效果和教学管理工作进行评价，给出参考意见。

4、调研：召开学生与教师座谈会，开展专题调研，提供调研报告。

5、研究分析：对有关试卷和毕业设计进行抽查分析，提供分析报告；检查毕业设计的全过程，及时发现并反馈存在的问题。

6、提出意见和建议：对学院的教学工作和教风、学风建设中好的经验及存在问题，提出加强和改进的意见和建议。

7、总结与反馈：每年年底教育质量督察室对一年的督察工作进行总结，提供总结报告。

五、结果的处理原则

1、教育质量督察室对于各专业在教学计划执行过程中未经申报，改变计划超出允许比例的，将提出质疑并限期改正。

2、教育质量督察室对于各教研室应准备的教学文件（教学大纲等）不健全的，将提出限期补正。

3、教育质量督察室对于授课教师没有按照学院《教师工作规范》中规定的准备讲义、教案、教学进度表等教学文件的，将限期补正；对不能在规定期限完成者，提出停课建议。

4、教育质量督察室对于授课教师不符合学院《教师工作规范》中规定的课堂教学规范开展教学工作的，建议限期改正。

5、教育质量督察室对发生严重教学事故者，根据学院《教学事故认定和处理办法》做出责任认定及处理意见报请学院审议。

六、教学督导的工作制度

1、教育质量督察室工作面向全院教学研究工作及教学管理工作。

2、学院有关部门为教育质量督察室开展工作提供必要的工作条件，学院教学管理人员和教师要积极配合支持督察室的工作。

3、教育质量督察室每学期至少召开一次全体会议。每个月召开一次工作例会。可根据需要邀请有关系处（室）负责人参加。

4、教育质量督察室在每学期开学初应当向督察员提供本学期开课计划等教学信息。

5、教学督察员在开展工作时，应根据具体分工在本学期完成听课、教学纪律检查等项工作并按规范要求将听课记录表、检查纪录表、考察评价报告等相应的工作文件及时提交教育质量督察室，并由教育质量督察室负责整理，汇总和进行必要的分析。

6、教学督察员在工作中，如与有关单位或个人产生意见分歧甚至矛盾，由教育质量督察室协调解决。

7、督察室对教学督察员的工作每年进行一次考核，并将考核结果通报所在单位。

8、教育质量督察室不定期印发校内外教学工作信息资料供教学督察员参阅、学习，定期编印《教育质量督察简报》通报教育督察工作的情况。

9、建立教育质量督察的举报、投诉，接受全院师生就教学质量、教学管理等方面问题的举报、申诉和投诉，及时向院领导汇报并与相关部门共同进行调查，协调解决。

10、实施学生教学信息员制度，充分发挥学生在教学及教学管理活动中的作用，促进教师、学生、管理人员间的联系与沟通，及时了解学生对教学的意见和要求。

第三篇：广西艺术学院本科教学工作督导制度实施细则(试行)

广西艺术学院本科教学工作督导制度实施细则（试行）

为了加强教学过程质量管理，建立完善的教学质量监控体系，切实有效地提高我院本科教学质量和教师教学水平，使教学质量监控工作经常化、制度化和科学化，特制定本细则。

一、督导目的我院对本科教学工作进行督导的目的在于加强对教学工作的管理和对教学质量的监控力度，在教学实施和管理过程中，建立监督和反馈系统，对教学工作进行监控、评估，通过对现场教学过程的督察，了解教师的教学过程和教学效果，分析问题，总结经验，提出解决问题的意见并加以反馈；通过督导意见的反馈及改进，促进教学质量和教学管理水平的提高。

教学督导是教学管理过程的经常性工作之一，是保障教学质量必要、有效的监控手段。

二、督导管理

1、学院教学督导组隶属于学院教学工作委员会，受院领导和教务处委托履行督教、督学、督管的权利。

2、学院成立督导员小组，组长由主管教学的副院长兼任。督导组的成员由教学专家、教学管理干部和离退休专家组成。

3、我院督导组日常组织管理工作由教务处负责。督导组制订学期督导工作安排计划，并组织具体实施。督导员根据督导组安排履行督导职责,合理开展经常性的教学督导工作，并对督导评估反馈结果进行归纳整理，根据规定对相关问题作出相应处理并向全院通报。

三、教学督导组成员的条件与聘任

（一）教学督导组成员的条件

1、教学督导组成员一般由长期从事教学工作的教师、教学管理人员和离退休专家组成。

2、教学督导组成员必须热爱教育事业，具有丰富的教学或教学管理实践经验，治学严谨，作风正派；在督导过程中能持公正、客观、科学态度，并有高度责任心；能积极发表意见，在全院教职员工中有较高威信，对学院的教学工作有比较充分的了解；身体健康，乐于奉献。

（二）教学督导员的聘任

1、教学督导员可通过自荐、推荐的形式，由教务处征求有关方面意见，并征得本人同意，提出拟聘教学督导员名单，并填写《广西艺术学院本科教学督导员聘任审批表》，经学院教学工作委员会讨论并由主管教学工作的学院领导审定后，学院予以聘请并颁发聘书。

2、教学督导员每两年聘请一次，可以连聘连任。因身体状况或其他原因提出辞职，须经学院同意，同时另递补新的成员。

3、学院教学督导组设组长、副组长各1名，成员若干名。

四、教学督导组的工作职责

1、教学督导组在学院领导和教务处的指导下，承担学院的教学督导工作。

2、协助学院领导及教务处对全院教学运行秩序进行监督和检查。

3、召集有关教师和学生座谈会，协助学院了解教学工作的有关情况，向各级教学管理部门提出加强与改进教学工作的建议和意见。

4、协助学院监督、检查各二级学院（系、部）教学计划执行情况，参与各教学单位专业调整、教学计划修订等重大教学工作的研讨和论证。

5、调查了解教师教学改革工作的好经验、好做法、好典型。

6、通过各种形式，调查了解各二级学院（系、部）领导、教师及学生对全院教学工作的要求、呼声和意见。

7、执行听课制度，有计划有侧重点地了解有关教师课堂(实践)教学、教案准备、作业布置及指导等情况。要求每月听课至少8节，听课面能涉及全院全体任课教师。听课后要及时向授课教师反馈信息并填写听课记录本交教务处。教学督导组的听课评价结果将作为有关教师考评的重要参考依据。

8、协助学院各级教学管理部门开展课程评估和教学质量检查评估工作。

9、协助学院做好考试的监督和检查工作，加强考风、考纪建设。

10、加强对新增专业、新设课程的教学调研和督导。

11、教学督导员应认真履行教学督导组的各项工作职责，积极参加教学督导组活动，努力完成督导组交付的各项工作任务。

12、教学督导员对教学工作中出现的教学突发事件，应及时向教务处和有关管理部门反映，并对教师和学生进行必要的教育、疏导、沟通和解释工作，必要时可以直接向主管院领导反映。日常检查督导工作每月提交一次情况小结反馈给教务处（填写《广西艺术学院本科教学督导组情况反馈表》）。

13、教学督导组每学期至少举行两次工作会议，交流和分析教学情况，并提出改进意见和措施，收集、整理教学及教学管理、教学改革、教学发展信息，汇总后以书面形式向学院领导和教务处汇报，供学院和各级教学管理部门领导决策。每学期作工作总结交教务处存档。

14、参与学院领导和教务处委托的其它工作。

15、教学督导员在履行职责时，实行挂牌制度，每次工作完毕及时填写《广西艺术学院督导员工作记录册》，采用随机抽查方式，事先不打招呼。

五、教学督导员的工作待遇

担任教学督导员是对学院教学工作的大力支持和贡献，教学督导组在完成每学期的工作任务后，由学院发给适当的报酬，教务处负责给学院教学工作督导组提供必要的工作条件。

教学督导员工作月份按学院每学期的院历为准。

六、附 则

1、全体教师和学生要积极主动地接受教学督导员的检查、监督和规劝；各二级学院（系、部）要积极支持和配合学院教学工作督导组的工作。

2、本细则由教务处负责解释。

3、本细则自发布之日起施行。

广西艺术学院

二○○四年五月

第四篇：教学工作督导汇报材料

陈相学校教学工作督导检查汇报材料

一、基本情况

陈相九年一贯制学校现有54个教学班，2603名学生。190名在职教师，其中中学高级26人，小学高级99人，全部达到学历标准要求。按省颁课程计划，开全了学科，开足了课时，师资配备比较合理，教育教学工作按部就班、井然有序。

二、办学理念

以素质教育为核心，以德育教育为导向，确定目标，规范管理，构建具有陈相学校自己特色的素质教育的办学理念与模式。

总体工作方向：

作风上：自身要廉，管理要严，眼光要远。目标上：坚持一个中心（以教学为中心）；一条主线（以素质教育为主线）；一个重点（以提高课堂教学为重点）；一个突破口（以减轻学生负担为突破口）。通过课堂主渠道使学生学会做人，学会学习，学会尊重，学会交往，发现特点，培养兴趣，形成特长。努力把我校办成学校有特色、办学有特点、学生有特长的高质量的全区一流学校。

三、教学工作

1、教学制度的制定

学校成立了以校长为组长的教学工作领导小组，全面负责教育教学工作。教务处具体负责实施操作，各教研组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了教学工作的合力。为了使教学工作做到科学化、规范化、制度化，使我校的教学工作顺利进行，学校制定了教学工作三年发展规划，课程改革实施方案，建立了教学工作的各项规章制度，每年结合学校的实际情况不断完善补充相应内容。制定学校工作目标，学生入学率、完成率达到了100%，合格率达到了100%，学生优秀率达到了90%，辍学率为0。2011年初中毕业生升入省级重点高中26人，市级重点高中107人，升入高中阶段的入学率达93.9%。学校还围绕教学工作逐步建立并完善了有效的学习、培训、活动、检查、总结、考核、奖励等管理机制，为我校的教学工作奠定了坚实的基础。

2、校本教研的开展

学校领导小组根据上级精神、学校实际，制定每一学期的校本教研内容，主要是课程改革的精神，课程标准和课程改革的典型经验。主讲人员主要是教务主任、学科带头人、骨干教师等，努力让每位老师都有校本教研活动的机会。活动形式丰富多样，可以开讲座，可以上示范课，可以传授现代教育教学技术、可以进行教科研活动等。如我校结合沈阳市教研室举办的新课程改革教学实践“四优”征评活动，我校教研员对全校老师分别进行了“如何撰写教育教学案例”、“如何撰写新课程教学设计”、“新课程怎样进行说课？”等题目的校本教研活动，取得了良好的活动效果。还比如：上学年我校组织了教师基本功比赛，从中选出孟凌云、赵红、池海艳、崔旭静、沈丽红5位教师做了语文学科教师基本功展示，为广大教师做个引领。其中，孟凌云、池海艳还代表东部学区参加了全区教师基本功大赛，取得了良好的成绩；孟凌云还代表苏家屯区参加了沈阳市教师基本功大赛，取得了全市二等奖。

3、科研课题的实施

①以科研为先导，让教师成为研究者

为了谋求学校自身发展，探索学校特色办学之路，在学校科研发展规划中，我们明确制订了科研工作近远期的目标：

第一：以区级课题为重点，形成群众性课题研究的氛围。“十一五”期间，学校一线教师又有89人主持了区级教育科研课题，10人主持了市级教育科研课题，5人主持了省级教育科研课题，4人主持了国家级教育科研课题，142人参加各级课题实验，初步形成了群众性课题研究氛围。

第二：以国家课题为策略，全面提升科研工作品位。“十一五”期间，在群众性教育科研课题广泛开展氛围中，学校又承担了4项国家级课题研究，“小学生合作意识与合作技能培养的研究”、“传统文化与语文教学”、“创和谐德育校园，育和谐发展新人的实验研究” 和“传统古诗文教学的探讨”，利用高质量的课题研究为科研策略，全面提升我校教育科研工作的品位。

②以科研为平台，让教师拥有“源头活水”

“十一五”期间，陈相学校从校长、主任再到一线教师共有各级教育科研课题108项，其中国家级科研课题4项，省级课题5项，市级课题10项，区级课题89项。课题主持人110人，占

一线教师人数的60%；课题参与者142人，占教师人数的75%。现在已经结题的教育科研课题105项，其中国家级科研课题2项，省级科研课题4项，市级科研课题10项，区级科研课题89项。教师通过参与课题研究，真正实现 “教学即研究”、“教学者即研究者”、“研究教学化、教学研究化”，进行“一线科研”、“过程科研”，深化课题研究，提高研究水平和学术品位，真正让广大教师在课改的征途上拥有“源头活水”。

4、骨干教师的培养

培养骨干教师是教师队伍建设的重要内容，它对提高教师队伍的整体素质具有重要意义。因此学校将结合各学科的教学实际，采用多种形式和方法，加强对各学科骨干教师培训的力度，多给他们提供学习和锻炼的机会以及展示才华的舞台，使其尽快成长起来，成为课改的中坚力量。近年来，学校组织各级骨干教师孟凌云、关丽萍等12人，分四批参加了沈阳市“农村千名骨干教师培训”活动；上学期，学校又组织英语教师梁羡华、金鑫、贾崎、张月英、王桂新等5人分批到北京大学参加英语教师全封闭口语培训。通过培训，不断学习先进的教育教学理念，及时了解最新的教学动态，着力提升他们的教学理念，使他们不仅开拓了视野，发展了个性，而且他们能够“走出去、带回来”。向全体教师汇报学习的情况，认真上好汇报课，把新鲜的理论和实践带给全体教师，转变全体教师的教学理念和教学方法，使他们尽快走近名师，努力打造一支思想过硬、业务精良的骨干教师队伍。目前，我校涌现区名师1名，市级骨干教师5名，区级骨干教师15名。学校初步形成了思想端正、业务胜任、结构合理、骨干充足的师资队伍，保证了课程改革在我校的顺利实施。

5、教研活动的开展

课堂教学是提升教学质量的主渠道，认真上好每一节课是教师的职责，也是提高教学质量的根本。课堂上要为学生营造宽松、和谐、民主的课堂气氛和安全的心理环境，引导、鼓励学生发现问题、提出问题，让学生积极参与、体验、探究，重视基本知识与技能、教学的过程与方法、并关注情感态度与价值观三维目标的达成与整合。教师要创造性地使用好教材，引导学生在学习中生活，在生活中学习，既立足于课堂，又不局限于课堂，努力向课前延伸，向课后拓展。三年来，我校教师在全区做学科研讨课

达16人次，在全市做学科研讨课达10人次。学校每学期都围绕区教研室制定的教研工作计划的重点，开展骨干教师课堂教学观摩课活动，如上学期赵红老师的语文教学，梁羡华、贾琦老师的英语教学，关丽萍、卜艳华老师的作文教学，关琨老师的国学教育研讨课；今年中片学区区级评优课我校八年学科有11人参评，有9人被评为了区级优秀课等。受到了上级部门的肯定与好评。这些教学活动，给教师一种压力，同时也给教师一种动力，强化了教师的课改意识，促进了学校课改研究氛围的生成，有效地提高了教学质量。

6、领导教师听评课情况

领导深入课堂一线听课、评课、导课，每学期实行每人至少听一节课制度，并纳入学校教学工作考核方案之中。学校制定了教学工作考核方案和教学常规工作月考核方案。教学工作方案实行学年考核，以分为单位，学年末评奖。教学常规工作月考核方案实行当月考核，以钱为单位，当月扣钱，下月结算。领导听评课实行个人评课与年组评课相结合，领导上午听课，下午进行个人评课；年组听完课，进行年组集体评课。领导教师之间进行广泛的研讨交流，共同规范教师的课堂教学行为，提高教学质量和教学效率。

四、教学成果

教学工作是学校的中心工作，教学质量的提升是实施素质教育的有效保障。课程改革过程中我们一路探索，一路实践前行，有付出，也有收获：三年来，我校教师所撰写的教学论文有13篇获区级奖励，33篇获市级奖励，74篇获省级奖励，31篇获国家级奖励；教师所撰写的教学设计有17篇获市级奖励, 8篇获省级奖励，8篇获国家级奖励；教师所撰写的教育案例有7篇获市级奖励，8篇获省级奖励，17篇获国家级奖励；教师所撰写的教育叙事有1篇获市级奖励；教师上课的教学实录有1节获市级奖励，7节获国家级奖励。三年来，我校教师所撰写的教学论文，有14篇在区级报刊上发表、2篇在市级报刊上发表、15篇在国家级报刊上发表。我校教师的课堂教学质量有了质的提高，有31人被评为区优秀课教师；9人被评为市优秀课教师；7人被评为省优秀课教师；7人被评为全国优秀课教师。有16人做了全区优秀研讨课，10人做了市优秀研讨课；还有11人做了全区公

开课教学。学校因此连年被上级评为了区教育教学工作先进单位。

总之，教学工作以课堂研究为载体，是教师培训和引领教师专业成长的高效模式。老师们在实践中学会了研究，掌握了课程改革的基本理论与基本方法，教研意识、教学水平和科研能力都有明显的提升。

以上便是我校教学工作汇报，可能还存在着许多不当之处，还请各位领导及专家们提出宝贵意见，其宗旨是为了我校的教学质量真正有一个质的提升。

陈相九年一贯制学校 2011年11月

教学工作督导检查汇报材料

陈相九年一贯制学校

2011年11月

第五篇：小学教学工作督导报告

小学教学工作督导报告

现将主要的评估意见反馈如下：

一、基本情况及特色做法：

（一）教学常规工作：

备课：各学校均采用电子备课与手写备课相结合方式，又注重减轻教师负担，追求备课的实效性。总体看各校教师备课较规范。有的备课中既包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，又预测学生的认知障碍，科学设计课堂练习与作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。尤其是注重教材分析和学情分析，把数学知识以儿童能够接受的方式教给孩子已在所有学校备课中得以体现。如长征小学充分利用学案导学卡，详细了解学情，以生为本，以学定教。锦华小学的单元教学计划中自主增加了学科知识点的编排特点（已学相关内容，本单元主要内容，后续相关内容），学情分析等富有实效性栏目。课时备课中既有学力分层目标，教学环节预设、设计意图，还有二度备课栏目。统一路小学课上有固定版块对易错题有针对性地进行强化训练，关键处用红色笔。塔山小学每位数学老师准备一个创新册，用来收集来自其他教师、学生、教学刊物上的经验做法等，主要是独具匠心的教学方法，积累在学校集体发的创新册上，为备课做参考。南山小学上完课后要根据授课情况用红笔二次修改备课，同时定复习计划，对复习课备课也很规范。实验小学举行了专项的分层作业设计、分层练习设计大赛，提升教师对分层的关注度。码头小学备课问题、练习姓名化，评价书面化。要求具体，检查到位。翠竹小学的数学文化宝典的动态挖掘与编印成册，提升了教师的专业素养与学科底蕴，让备课内涵更丰厚。多数学校备课中都设臵了课堂检测栏目，从检测内容到质量分析，既有数据统计又有错因分析，保证了堂堂清。

作业：正规作业，教师批改认真、学生书写正规，学生写字本、写话本及习作本充分利用，内容较充实。家庭作业各学校进一步规范了管理，大部分学校学生的家庭作业从内容的设臵到书写要求，近乎于正规作业要求。乡镇学校作业书写有较大程度进步。北竹岛小学专设分层作业手册，本着实用性、层次性、多样性、适度性的要求，从作业设计目的、经验或改进思考、表扬名单、进步名单、个别辅导名单、有代表性的错误或独特见解等方面进行记录。温泉小学各年级作业布臵体现小课题研究重点。如三年级针对孩子计算能力不过关现象设计的521作业（5道口算、2道计算、1道应用题），四年级每次作业后会鼓励学生提一个有价值的问题。有问师必有答且有梯次性激励评价，“每日一问”搭建培养问题意识的平台。半月湾针对小班化特点，作业实行二次批改精细化管理，强调的是对学困生给予自始至终的关注，面对面进行，独立改正。

质量检测：各学校单元检测组织规范，由于区建立了单元检测试题库，因此，各学校单元命题质量较前有很大进步。命题培训做到常态化。小学命题中有供学生自选题目，满足了不同学生的需求，照顾到差异性。小学每一单元命题前有一个前一单元易错题巩固板块，学习新知不忘旧知，落实得非常到位。同时，单元检测和单元反思相辅相成，每次单元测试结束，及时进行质量分析。本次检查发现质量检测分析越来越细化，对后续的教学指导性越来越强。各学校均重视质量检测后的分析，找出各班优势与不足，并对A.C率边缘生进行辅导，发挥了单元检测反馈、导向、激励作用。

为保证在有限的教学时间里因材施教，切实提高教育教学质量，针对课时少任务重这一现状，数学学科坚持做到课后小测常态化，每节课要设计好课堂小测内容，对每次检测情况及时汇总，发现问题及时补救。各个学校在实施起来也是各具特色。如小学各个年级的每一个学生都有一个《课堂小测本》，每节课最后留出一点时间针对当堂的学习内容进行课堂小测，及时了解学生对所学知识的掌握情况，如果学生掌握的非常好，也在课堂小测本的背面奖励几道有一定思维挑战性的智力题，也就是给优等生一个拔高的空间。如果学生掌握的不够好，就在课堂小测本的背面进行相关辅导和巩固练习。一个课堂小测本，既包含了对后进生的辅导，也包含了对优等生的提高，真正做到了有的放矢、因材施教。利于大幅提高合格率和优秀率，又为下节课学情分析提供依据。

实验能力检测方面，多数学校利用一节课时间对学生的实验能力进行检测。一般采取一人一组独立、限时（5—10分钟）完成，实验教师依据学生在操作中的熟练程度、实验报告单的填写等情况，进行等级评定。小学要求科学教师学期初进行任教班级学生情况分析（根据上学期的表现），及时了解学生的学习情况；然后，组织进行系统的质量检测活动，形式为：课堂检测——撰写教学质量分析报告——布臵分层作业，跟进辅导——单元检测——撰写教学跟踪综述。跟踪综述中包括任课班级成绩统计、各个层次学生增加名单和减少名单、各个层次学生增加原因和减少原因，便于教师对照分析自己的教学行为，及时调整教学思路，有效地促进了学生学业成绩的提升。

综合实践活动课程：各学校都比较重视，确立了自己学校的主题，并围绕主题组织相应课程的实施，课程实施的方法以研究性学习为主，学生学习成果以手抄报、活动体会反思、小论文的形式呈现出来。我区综合实践活动课程主要有下列特点：

结合学校地域特点确立主题，如小学和小学，根据学校守海和农村学校校外有空地的特点，分别确定了海洋文化和种植与采集的主题，围绕主题进行组织了一系列的活动，收到非常好的效果。

利用教师特长编写综合实践教材，如小学和小学等学校充分利用教师特长，编写适合各自学校特点的综合实践课程教材。

细化研究过程管理，如羊亭学校细化研究性学习的过程管理，在研究过程中，设计了学生分组卡、成果记录卡等多种形式的表格，在学生分组卡中明确研究的目的，学生的分工；成果记录卡中记录学生的研究结论等，研究的过程还有家长的意见和建议等，为课程的顺利实施提供了保证。

（二）课堂教学工作：

本次听课分两组同时进行，所抽取的课包括一至五年级的语文、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、综合实践、校本课程等各个学科，所抽取的教师以青年教师和老教师居多，因而能够较真实地反映出全区常态课的状态，从中可以感受到最突出的特色就是学生表现出了良好的学习习惯，这与教师平时的训练与培养是分不开的。如有条理地表达的习惯、边读边批注的习惯、做听课笔记的习惯、提问题的习惯等，在多数课堂上有了深入的体现。

大多数教师能够较熟练地运用多媒体开展相关的教学活动，多数课堂能够从学生的生活经验出发设计教学情境，利用情景将学生带入相关主题的学习中；注重活动的设计，加强活动的指导，让学生在操作活动中体验、感悟、反思、获知；注重所学知识的应用与拓展。在学生获取了知识后，一般都设计了辨析、分析环节，引领学生解决生活中的实际问题；注重所学知识的拓展。在课堂教学的最后环节一般设计了拓展性作业，意在将学生的学习兴趣引向课后，让他们自主发现生活中的问题，解决生活中的问题；

（三）教育科研工作：

各学校市、区级“十二五”课题均顺利且均提炼出一定的阶段成果。小学《综合实践活动的研究与实践》课题研究已经进入深化，将课题很好地与学科进行了整合，初步形成一定的体系。青年教师专业化成长的实践与研究》课题，有针对性地引领青年教师制定三年发展规划，循序渐进，有效展开。

小课题研究显现出骨干牵头、教师全员参与的良好态势。小课题研究已全面深化，在特色创建和十二五课题的引领下，各学校能立足校本，多角度多手段激励教师进行小课题研究。课题过程资料的积累已初步入正轨，部分成果已初步显现。结合市级教师专业化课题，立足课堂教学，从课堂教学常规中的实际问题入手，提炼出一系列切合教学实际的小课题，扎实进行教学研究，效果已从学生的书写、计算等方面全方位体现，收集整理了《语文教学小策略库》等各学科成果五本。《全纳教育理念下的小学教学模式和方法研究》课题结合学校特色深入开展，已形成各学科特色模式研究等四本成果集。的“数学教材的架构研究”、的“小老师开讲”、的数独研究、小学的书香校园读书方法的研究等成果已被推荐为市级科研成果。

（四）教师培训工作：

整体而言，全区小学都很重视教师培训和干部队伍建设工作，依据各校实际制定培训计划方案，积极开展各种主题化、序列化的校本培训活动，有效的促进教师的专业化发展。档案管理比较规范，内容详实。

结合学校特色建设，组织开展特色培训活动。绝大多数学校能依据本校的特色，组织开展一系列教师培训活动，提升教师素质，更好的打造学校特色文化。如小学结合“以爱育爱、主动发展、差异闪光”的特色教育，开展的“爱学生讲堂”主题培训分享活动，并推出图文并茂的《爱在路上》工作简报。

结合学校教师群体现状，组织开展具有针对性的校本培训。全区各小学均能针对本校教师实际情况，开展形式多样的校本培训开展的“自主菜单式”培训，让教师有选择、有分层的进行一系列专业能力提升。

重视对青年教师的培养，充分发挥名优（骨干）教师的作用。各学校建立教师梯次发展的培养制度，实施“青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动。建有完善的师徒培养计划，有步骤的落实。从课堂教学、班级管理、教学基本功等方面开展各种研训活动，加大对青年教师的培养力度。重视名优（骨干）教师作用的发挥，让他们外出学习、开展主题培训、承担科研课题，强化骨干教师的辐射力度。如开展的名师工程：带一名徒弟，举行一次“草根论坛”，承担一项课题实验，上一节示范课。成立名师团队，跟踪听青年教师的课。

大力开展课堂教学研训活动。绝大多数学校能将教师专业成长与教学教研有机结合，注重课堂教学模式的打造与教学质量的提高培训，组织丰富多彩的学科研训及学区活动。通过一系列的诊断课、推门课、引领课、示范课、汇报课……，极力打造优质高效的课堂教学。实行的梯次推门听课制：业务领导引领课——骨干教师示范课——全体教师常态课。开展的青年教师“三级研课”制，“习作教你一招”等活动，都有效地提升了教师的课堂教学水平。

（五）艺体教育工作：

各小学都较重视艺体教育工作，依据各校实际积极开展各种丰富的艺体教育活动，不仅提高了学生的艺术素养，也为更多的学生创造了参与艺术体验学习的机会，同时针对各项活动有具体的计划方案，在通过有效的措施促进教师的专业化发展的同时还关注艺术教育教学的日常过程性管理；更可喜的是各学校各具特色的校本课程为学生展示了不同形式的艺术内容知识，丰富了学生们的校园文化生活。

多数学校建立了较为规范完整的艺体教育档案，能够做到分类明确，资料保存完整，管理上也在不断完善，所有学校基本上已达到常规化、精细化管理。

课外艺术教育活动内容丰富、形式多样、特色突出。各学校非常重视课外艺术教育活动的开展，纷纷围绕办学理念、特色建设、校园文化、优势资源等方面，统筹规划艺术项目、精选活动内容、组织专业指导、开展艺术活动，可谓百花齐放、异彩纷呈。主题化、系列化综合化的艺术教育活动极大的丰富了学生的校园文化生活，另外，各学校积极普及学生掌握一门小乐器，让器乐进课堂成为了一种必然趋势。

艺术教育专用教室使用率明显提高。各学校加大了专用教室的管理使用力度，大多学校能兼顾艺术学科课堂教学和课外活动合理安排使用，创设了良好的氛围，为使全体学生能够广泛的参与到多种艺术形式的学习体验创设了条件。基本上全区各小学对专用教室的使用情况都较好。

（六）信息技术工作：

课堂上老师基本能够运用适当的信息技术手段（课件、视频展台等）展示问题、演示动画，利用多媒体设备解决教学中的重点和难点。

多数学校都针对教师和学生制定了相应的信息技术应用能力培训计划和考核办法，培训方案、培训过程记录、考核办法和测试成绩等档案资料齐全。由于今年录播教室刚建完，本教师方面的培训主要是电子白板和录播教室的应用等内容，学生方面的培训则包括电脑动画、电脑绘画、电子报刊等内容。通过培训，教师和学生的信息技术应用水平都有了不同程度的提高。

微机室、网络中心管理到位，卫生整洁，桌椅物品摆放有序，制度齐全，使用记录完整、及时。录播教室利用较好，每天都按照学期初制定的远程观摩课程表上课，学校也能够及时的对录制的课程资源进行审核推荐，供全区师生观摩学习。录播室使用记录认真、及时。

（七）办学条件：

各校都重视了实验室文化氛围的建设，能够根据各学科特点来创设文化氛围；通过查阅实验室的使用记录，可以看出全区所有小学都能够开齐开足科学演示实验和分组实验，实验效果良好。各小学管理制度齐全，管理到位，计划落实到位。科技创新已列入学校整体教学工作中，各学校都有科技创新工作计划，大多通过校本课程将科技创新的项目落到实处。

理科实验室及仪器室的管理和使用工作全面到位。各学校都能按照我区中小学有关实验教学的管理规定，全面管理好实验室和仪器室，为我区实验教学的全面开展奠定了良好的基础。

科技创新工作越来越引起学校的重视，许多学校组织了各种形式的科技节和科技体育比赛，大多数学校将科技项目融于校本课程中，形成了学校科技创新工作制度化、常态化的良好局面。

心理咨询工作是学校工作中的薄弱环节，包括心理咨询室的建设和心理咨询应用两个方面，建有温馨舒适的心理咨询室，为进行心理咨询奠定了良好的基础。

二、问题：

1.有的学校备课卡栏目设臵不够科学，不利于教师创造性备课；有的栏目篇幅狭小，不能满足教师个性备课需要。个别教师手写备课内容过于简略，流于形式，不能真正发挥手写备课辅助教学的作用。有的电子备课修改痕迹不明显。部分学校教师的教学设计存在漏项、教学过程设计照搬教参，笼统、不详尽、学生课前活动无安排等现象。

2.正规作业个别教师没有及时跟上进度（习作作业数量应该五次以上），有的仅为四次。有的习作评语仍然简略、内容空泛，缺乏针对性；个别教师批改手册疑似临时突击。

3.有的单元检测结束后，对学困生的辅导措施空泛，效果不明显。4.综合实践课程确立的主题不科学。有的学校确立的主题离学生的实际太远，研究的课题太大，有的学校主题的设臵太杂，没有针对性。有些学校综合实践课没有课时教案，只有一个大致的教学计划，任课教师没有认真备课上课，对开设这门课程学生应达到的知识目标、情感目标、能力目标没有一个清醒的认识，造成课程流于形式。

5.课堂教学中面向全体和以生为本的理念亟需落实。从听课情况来看，教师关注的还是教学过程的完整，从而漠视了学情。比较明显的表现有：教学节奏快——预设的教学环节大多数学生一时接受不了，没有停下来倾听一下学生的反映，对学生的困惑视而不见，在教师对几个学优生的强牵硬领下勉强通过，继续后面的教学；课堂练习走形式——如对生字词的学习重点要关注的就是学困生，他们在一遍又一遍的齐读后真的能自己读下来吗？只需要一点点时间或者改变一下检查的方式就可以对后面的几个学生进行检测，从而发现问题。而很多教师为了赶时间又省略掉了；问题设臵琐碎——问题的设计上，要具有梯次性和开放性，给不同层次的学生更大的思考空间，发散学生思维，这是“个教育”的课堂核心内容。但很多教师还是习惯以小的问题串牵着学生走，使学优生的潜力不能得到充分地挖掘。

6.各类课题告特别是“十二五”规划课题档案盒内资料的归档不齐全、不系统。有的学校只是准备了一部分过程资料，课题从立项到实验每个过程的资料都要选其精华进行有效、有序、科学整理。小课题的选题包括题目不科学，不规范，过程资料的记录不完整、不追求效果或有一定的效果但成果不突出。

7.部分学校校本培训记录流于形式，过程性资料积累不足。有些学校开展的校本培训不够科学，既加重了教师的负担，又影响培训效果。教师每周需要完成业务培训记录、班主任培训记录、业务笔记本、读书笔记本、各种反思体会集锦、教育故事、成长手记、听课记录、各学科各主题的教研记录等等，接近10个本。名目繁多，任务艰巨，尤其是青年教师。

8．艺术教育方面，虽然大多数学校在音乐技能抽查方面的合格率较高，但仍存在学生音准不够，节奏不稳的现象。艺术教育档案管理工作的常规化程度不够。通过督导发现，很多学校虽然建立了较为完整的艺术教育档案，但过程性资料的归档存在较为明显的突击整理痕迹。

9.信息技术应用简单。教师使用信息技术的手段相对简单，只用来展示问题，演示动画，没有充分发挥多媒体设备的作用。如电子白板的使用，很多教师只是当成投影幕来用，没有发挥其触摸、书写、交互等功能。

日常管理不到位。少数学校多媒体教室没有使用记录，或因管理问题使用记录丢失，个别微机室使用记录不认真，存在临时补录的现象，有的教师和学生的使用记录不一致，课节对不上。

网站更新不及时。大部分学校网站栏目较全面，信息较多，内容丰富，学校新闻栏目和通知通报栏目更新比较及时，但大部分栏目数据更新慢，不及时，有的数据是半年甚至一年或几年以前的，信息更新滞后。部分网站缺少学生频道，学生的电脑绘画、电脑动画等作品无处展示。

10．各专用教室利用率不高，使用记录记的不规范，特别是技术教室，大多数学校的技术教室与学校综合实践的主题相差太远，建的技术教室基本没有发挥作用，有的学校器材室没有教学仪器明细帐和教学仪器总帐或缺少其中的一种；我区有的学校地存在教学仪器配备不足的问题。

三、建议：

（一）教学常规要主抓落实。建议精心设计备课卡内各栏目，既符合新的课程理念，体现学校导向性，又能兼顾不同层次教师个性备课需求，给教师自主备课、创造性备课的空间。无论手写备课还是电子备课讲求实效，相互辅助，避免教师无为的重复性劳动。学校要加强对各项教学常规的过程管理，以每次教研中心的日常督导检查为契机，对全体教师作业及批改情况进行全面普查，确保功在平时，避免临时突击。批改手册记录，讲求实效。

质量检测方面要着重落实对学困生的辅导。要针对每一位学困生特点，进行有针对性的跟踪辅导，从小处着眼（从单项上突破）从点滴做起，且持之以恒，以求收到实效。多数学校的质量分析报告梯度性体现不明显，教研组的分析就是各个班汇总在一起，失去了应有的价值。教师个人分析侧重点应放在知识点的分析和个别生关注方面，通过分析要能清楚知道本班学生在该单元检测中目标达成情况如何，典型错例是什么，每个学生的缺陷在哪里，如何有效补救等方面；而教研组的分析侧重点应放在找差异找差距方面，作为组长有责任知道平行班中每个班的差距在哪里，好的做法与经验推广、借鉴，不好的班级应如何整改，尽量缩短平行班间的差距，均衡发展。这样的分析针对性强，重视老师归因能力的培养，易于很好地指导以后的教学活动。

综合实践活动的开展要不断深入。建议学校认真研究自己学校的办学特色，任课教师的特长和学生的实际能力，确定出符合综合实践课程需要的、有自己学校办学特色的主题。学校在确定了学习主题后，要组织相关教师，认真研究主题，分析该主题的各种教育目标，以及达成这些目标的方法，再确定课时计划，按课时进行电子备课，最终完成教学任务。

（二）课堂教学要面向全体。建议学校加大“个教育”的同研力度，教师必须要关注到每一个学生，尤其是学困生。要让学生在课堂上暴露出更多的问题，也让教师尽可能地依据学情有针对性地解决问题。教师要追求的是“完整地学”，而不是“完整地教”。各学校应秉持没有好的备课就上不出好课的理念，严把教师备课关，引领教师开展校内不同年级学生的学情分析，组织教研组成员备出适合本校学生学习的、具有一定操作性的详案，杜绝简案、问题教案进入课堂。加强教师备课与实地授课对应的检查力度，确保备课真、授课实，防止备课、授课两张皮现象出现。教师应加强课程标准的学习，深研教材教法，切实领会教材的编写意图，把握每课时的教学目标；加强活动设计方法的学习，不断提高自我的教学设计创新能力；优秀教师也须反复锤炼方可实现自我再提升；

（三）小课题研究要科学。建议各学校及时进行小课题相关内容的培训，帮助老师理清思路，调整方法，科学进行课题研究，先追求效果，再力争出成果。学校教科研负责人多加强此方面的管理与培训。

（四）教师培训要关注实效。建议学校制定的培训计划应针对学校的实际，注重实效，认真落实，不流于形式。各项活动的开展应及时反馈，随时进行过程性资料的汇总，规范档案管理。开展校本培训要有侧重点，考虑教师实际情况，不能贪多，适当减少老师手中的各种本本。

（五）艺体教育要序列化。学校艺术活动的开展要与学校整体工作紧密结合，与相关学科相互联系，既要关注活动质量、效果，更要关注师生参与的范围与程度，既要有综合性活动，也需要多种形式的单项活动，多形式、多方面互相融合，相辅相成，共同育人，使艺术活动呈主题化、系列化，提高师生艺术素养，推动校园文化建设。专用教室的使用与管理仍需规范。使用记录填写要规范，活动内容要详细。建议学校加强常规性工作的规范化、精细化管理，加强档案工作的常规性、过程性管理。有序的档案管理工作同时是学校、教师对该项工作整体计划、全面掌握、具体落实的集中反映

（六）信息技术应用要高效。建议进一步提高教师的信息技术应用能力，特别是电子白板和录播室的使用，要充分发挥各种多媒体设备的作用，真正的使信息技术和学科教学有机的结合起来，真正的提高课堂效率和教学质量。信息技术培训要做到有始有终，不能只管培训不管结果，建议每个培训都要制定相应的考核机制，这有利于教师对所学内容的掌握，使信息技术真正落实到课堂教学。加强日常管理，制定相应的措施，将多媒体教室和网站管理与相关的考核联系起来，明确奖惩制度，加强相关人员的责任意识，使多媒体教室、网络中心、微机室、网站等方面的管理到位。

（七）专用教室的使用要充分。学校要认真学习教学仪器、器材的配备标准，按要求配齐配足各科教学仪器和器材，并充分利用好教学仪器。要认真研究，确立好各自技术教室的主题，将技术教室主题与学校确定的综合实践技能教学的主题相吻合，切实发挥技术教室的作用。心理咨询室的内部设施建设，应广泛听取专业人士的意见，努力营造出一种温馨舒适实用的氛围，要不断开拓心理咨询应用的新方法，对学生的心理问题早发现早干预，培养学生健全的人格。学校要将各类实验室的管理使用，纳入教师的考评当中，使教师重视使用实验室，规范实验室使用记录的填写。按要求所有器材室，均要建立教学仪器明细帐和教学仪器总帐。各学校要认真组织自查，没有建立相应帐目的学校，要尽快将相关帐目建立并完善起来。