西郊小学研究性学习活动总结与反思

第一篇：西郊小学研究性学习活动总结与反思

西郊小学研究性学习活动总结与反思

一、做好充分的准备工作

为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的准备工作：

1、制定了《西郊小学研究性学习实施方案》并组织教师学习，方案中详细介绍了研究性学习的含义，研究性学习的特点，研究性学习的实施过程及研究性学习的评价。通过学习，全体老师都对研究性学习有了科学的认识，正确的理解，为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础。

2、成立了西郊小学研究性学习领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，组员为各班主任。由领导小组协调，各班相互配合，以确保研究性学习活动顺利开展。

二、认真组织活动过程

研究性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究，培养学生发现问题，解决问题的能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。因此，学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动。具体实施过程如下：

1、课题的选择

由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。

2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究，学校每学期安排两次活动。

3、组织中期评价。指导教师汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究计划。

4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成研究成果，参加展示。

三、取得的成绩与体会

虽然我校的研究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。有一位教师在总结中说到：“在这一过程中，教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧，这是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中，我们也感受到教师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，需要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充实自己”。

从这段话中我们能感受到研究性学习活动给老师们带来的压力和改变，老师的角色已不单是知识的传授者，而应该成为指导者、合作者和辅助者。

学生在研究性学习活动的过程中也收获了很多，其中5年级的同学在《变废为宝》的活动中写到：“当我们走出校门，走进社会中，才发现我们的准备并不足以面对这个社会。在调查过程中，我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑，冷嘲与热讽。但我们相互支持，相互鼓励，保证了我们能坚强的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，认真细致工作，没有一个人叫苦叫累……虽然活动已经结束了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着，照亮了我们前进的道路。”从同学们的这些话语中，我们能体会到研究性学习活动给他们带来的改变，而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远。

四、存在的问题与反思

应该说我校的研究性学习活动已经顺利开展并且已经完成了几次活动做的非常出色。但是，由于经验不足，从开始到活动都出现了一些问题，现总结如下：

1、对教师和学生的培训不够。虽然我们对教师进行了培训，但力度远远不够，有的教师自己对研究性学习都不很了解，并且不能积极主动的学习有关的理论知识，指导起学生来就很盲目，没有清晰的思路，造成学生更是无所适从，研究工作进展不顺利。同时学生对研究性学习的认识也不到位，有的学生甚至把研究性学习活动当成了一种外出游玩的机会，使活动陷入了误区。

2、活动过程中，有的学生不能及时记录自己的研究内容，造成第一手资料的丢失；有的学生对研究性学习的认识还不够，积极性不是很高。

3、社会上的有关部门和人员对研究性学习的关心和帮助不够，学生得到的支持不够。

总之，研究性学习活动在我校已经顺利起步了，虽然我们在实施过程中遇到了很多的困难，但我们也收获了许多。我想，在我们师生的共同努力下，我们一定能做得更好！收获更多！

第二篇：研究性学习活动总结与反思

小学研究性学习活动总结与反思

邹城市张庄镇位庄小学

2014-02

小学研究性学习活动总结与反思

一、做好充分的准备工作

为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的准备工作：

1、制定了《位庄小学研究性学习实施方案》并组织教师学习，方案中详细介绍了研究性学习的含义，研究性学习的特点，研究性学习的实施过程及研究性学习的评价。通过学习，全体老师都对研究性学习有了科学的认识，正确的理解，为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础。

2、成立了位庄小学研究性学习领导小组和工作小组。领导小组由校长任组长，组员为各班主任。由领导小组协调，各班相互配合，以确保研究性学习活动顺利开展。

二、认真组织活动过程

研究性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究，培养学生发现问题，解决问题的能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。因此，学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动。具体实施过程如下：

1、课题的选择

由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。

2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究，学校每学期安排两次活动。

3、组织中期评价。指导教师汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究计划。

4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成研究成果，参加展示。

三、取得的成绩与体会

虽然我校的研究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。有一位教师在总结中说到：“在这一过程中，教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧，这是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。当然在这一过程中，我们也感受到教师受专业、兴趣、年龄、精力等的局限，有时的辅导感到心有余而力不足，需要在专业成长的过程中不断加强学习，丰富自己，充实自己”。从这段话中我们能感受到研究性学习活动给老师们带来的压力和改变，老师的角色已不单是知识的传授者，而应该成为指导者、合作者和辅助者。

学生在研究性学习活动的过程中也收获了很多，其中5年级的同学感受到：“当我们走出校门，走进社会中，才发现我们的准备并不足以面对这个社会。在调查过程中，我们无数次的受到别人的驱赶与嘲笑，冷嘲与热讽。但我们相互支持，相互鼓励，保证了我们能坚强的走下去。在做数据统计时，我们在没有任何高科技的帮助下，认真细致工作，没有一个人叫苦叫累……虽然活动已经结束了，但我们在合作之中筑就的团结之火仍在燃烧着，照亮了我们前进的道路。”从同学们的这些话语中，我们能体会到研究性学习活动给他们带来的改变，而这些改变对他们今后的成长和发展将意义深远。

四、存在的问题与反思

应该说我校的研究性学习活动已经顺利开展并且已经完成了几次活动做的非常出色。但是，由于经验不足，从开始到活动都出现了一些问题，现总结如下：

1、对教师和学生的培训不够。虽然我们对教师进行了培训，但力度远远不够，有的教师自己对研究性学习都不很了解，并且不能积极主动的学习有关的理论知识，指导起学生来就很盲目，没有清晰的思路，造成学生更是无所适从，研究工作进展不顺利。同时学生对研究性学习的认识也不到位，有的学生甚至把研究性学习活动当成了一种外出游玩的机会，使活动陷入了误区。

2、活动过程中，有的学生不能及时记录自己的研究内容，造成第一手资料的丢失；有的学生对研究性学习的认识还不够，积极性不是很高。

3、社会上的有关部门和人员对研究性学习的关心和帮助不够，学生得到的支持不够。

总之，研究性学习活动在我校已经顺利起步了，虽然我们在实施过程中遇到了很多的困难，但我们也收获了许多。我想，在我们师生的共同努力下，我们一定能做得更好！收获更多！

第三篇：研究性学习活动反思

《一份惊喜，一点遗憾》

——《小小塑料袋成果汇报课》教学反思

也许在观课老师眼里这不是一堂成功的展示课，但是我却心满意足了！因为孩子用心参与了，孩子们精心准备了。结果固然重要，当时过程更让人欣慰！

当我刚走进教室，迎接我的是一份惊喜！我有提醒孩子们做一张海报。但是出乎意料的是，孩子们给每一位听课老师准备了一份精美的成果汇报节目单！这让我知道，孩子们再也不是被动地接受我的引导，开始有了自己的设想，主动地参与到这次综合实践活动中来！这次的成果汇报课，对他们来说不再是一个任务，而是自我 展现的机会！孩子们知道自己的特长，并能根据自己的特产选择适合自己的表达方式。还有在推选最佳小组时，每一个孩子都有自己的想法，在他们的一言一语里面我听到了他们的感悟与决心，这是值得我欣慰的。最后的自我评价表，学生们认真填写，评价了自己的表现，也写下了自己最真的体会与收获。我相信孩子们下一次会做得更好！

虽然孩子们送给了我一个小小的惊喜，但是我对自己的课还有大大的遗憾！

三年级的孩子跟我一样，都是第一次接触综合实践活动，对他们来说，综合实践活动是陌生的。而我这个门外汉的任务就是带领孩子们一起走进综合实践活动，并让孩子们喜欢上综合实践活动这门课，让他们爱上动手，爱上合作与探究！但是我觉得自己是个笨拙的人，我没有唤起孩子们强烈的兴趣。相反，个别孩子甚至有些 望而却步的苗头冒出来！我想可能是我没有站在三年级孩子的基础上考虑，我想要孩子们呈现的成果超出了他们的能力范围，导致他们没能很好地完成任务，让他们失去了展现的自信与愿望！课上，张宸那弱弱的声音让闻到了危险的气息。这样的展示是否会让孩子拒绝再次上台！我想我应该努力提供适合孩子们挥斥方遒的舞台，送他们一份“那是我的地方”的自信！

三年级的孩子还刚起步，我们要重在方法的指导，要让孩子们知道怎么做！现在的课堂只是一部分的热闹，还有一部分人处于闲 置状态，他们有一种“热闹是他们的，我什么也没有”的感觉！所以在今后的教学中，我要引导组长结合每一个孩子的特长和意愿，给孩子们分配自己感兴趣的任务，让每一个孩子都参与到活动中去，让每一个孩子都有付出与收获！

这堂课，学生们显得有点紧张，精彩的成果汇报有点儿匆匆走过的感觉！毕竟孩子们是第一次接受这么多人的检阅，紧张是难免的！孩子们的匆匆而过，给我创造了一个难题。如何应对接下来的20分钟!于是我的课显得刻意拖延。虽然孩子们的组评和个人评价挺好，但是我却找不到可以说的话，于是只能提早3分钟结束课堂！其实我也知道应该关注孩子们在活动过程中遇到的难题以及他们解决的方法！但是课前我担心会超时，就没有在每一个小组展示完之后，预留时间给孩子们交流，真是计划赶不上变化啊！

所以我觉得在今后的教学中，我应该给孩子一个明确的任务，正确的方法，一个中肯的评价，一个适当的展示舞台。这样孩子们才会喜欢参与，喜欢展示自我！综合实践活动这门课对我来说还是很陌生，我希望孩子们能跟我一起摸着石头过河，一起成长！

第四篇：研究性学习活动总结

周至五中研究性学习活动总结

自2007年新课程改革在我县深入开展以来，我校秉承新课改精神，在高

一、高二级全面开设研究性学习课，旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的关心下，在全体教师的全力配合下，四年来，研究性学习活动开展的有声有色，学生综合素质明显提高，研究性学习成果显著。一． 课程设置

1.课时安排。高一高二级均开设研究性学习课。每班每周一课时，每学期总共二十课时。

2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学习的基础理论，了解研究性学习的一般过程和研究方法，明白研究性学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下，通过小组合作完成至少一篇研究报告。高二年级的教学任务是学生能在指导老师的帮助下，通过小组合作的方式完成至少一件设计制作的作品。

3.学分。研究性学习总共占15个学分，每完成一个课题就能得到一定学分。学生在高一高二时，只要每学年完成一个课题的任务，就能得到6个学分，两学年总共可得到12个学分。另外，在高三第一学期，学生只要完成一个小课题，就能得到剩下的3个学分。二．课题完成情况

研究性学习以合作探究为方式，以完成课题研究为核心，学生研究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。因此，本课程开设以来，专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完成各自的课题，无论是理论研究报告还是设计制作都出现了许多质量很高的作品，课题研究成果丰硕。

2007至2008学，高一学生共建立研究小组九十一个，完成的课题研究报告共八十九个，其中质量较高的研究报告共四十二个，内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、校园生活和各科目中的探究性问题，这些课题的完成都体现了学生对书本课堂外知识的关注和思考，以及学生对书本知识综合运用的能力。

下面将学生所做部分课题题目罗列如下： 《如何看待我们的传统节日》 《我校学生生活费问题调查》 《我心目中的校服设计方案》 《关中方言研究》 《周至民俗研究》

《在周至留下足迹的文化名人》 《中学生手机问题调查》 《如何看待中学生恋爱问题》 《星座问题探究》 《校园垃圾处理途径探究》 《家乡环境状况调查》 《黑河挖沙现象调查》 2008至2009学，高二学生共完成设计制作作品七十五件，水平较高的三十一件，涉及标志、服装设计和手工制作，现将部分作品名称罗列如下：

《自制孔明灯》 《自制简易电台》 《聋人闹钟》 《简易地震仪》 《自制水火箭》 《简易降落伞》 《自制滑翔机》 《单元房新设计方案》 《端午节标志设计》 《我心目中的校徽》 《哑柏刺绣标志》 《家庭节水系统设计》

学生在设计和制作中锻炼了自主、合作、探究的学习能力，同时也培养书本知识的运用能力。

2009至2010学，我们结合高考要求，让学生偏重于从教材和各种学习资料中选择和确定探究性课题，同时选择和确定和文化科目相关的课题。通过做这些课题，学生不仅增强了研究性学习的能力，开拓了眼界，而且强化了文化课的学习，提高了应对新形势下高考的能力。现将做过的部分课题罗列如下： 《广告语的修辞分析》 《姓名趣谈》 《商店招牌赏析》 《古代史书中的侠客形象》 《台湾言情小说探幽》 《围城》修辞手法的运用 《略论网络文学的优劣》 《剖析赵本山小品的风格》 《梁实秋与闲适小品》 《读狂人鲁迅》 《诗经中的景物描写》

《中国古典诗与英美诗中山水美感意识的比较》 《对联中的文化底蕴》 《对日索赔问题研究》

《假如没有希特勒，二战会爆发吗》 《台湾问题及中国对台政策》 《巴尔干地区的民族矛盾》 《对李鸿章的再认识》

《中国古代中央集权专制制度的演变》

《地域气候变化的“蝴蝶效应”》 《月相变化观测》

《中华民族服饰与地理环境之间的关系问题》 这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看，所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、问题的分析论证、观点与结论五部分，全文至少3000字。从内容上看，报告必须材料充实，思路清晰，观点鲜明，方法得当等。同时，为了科学评价每个组在研究过程中的表现，还需制作完成课题申请表、课题自我评价表等表格附件，最后打出分数和等级。

2010至2011学，我们不仅继续在高一高二级深入开展研究性学习活动，而且在成立了手工制作兴趣小组。本小组由专门老师负责，组织两个年级参加本小组的同学定期开展活动，并在一定时间公开展示各个小组制作的作品。三．研究型学习的过程

学生的研究性学习过程大致分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结和评价阶段。

准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情，第一是建立研究小组，第二是选择和确定课题。

建立小组。课题的完成需要以小组为单位，而不是个人的单打独斗，这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵循互补原则：首先是男女互补。一个小组内男女生都要有，男女生搭配很多活动开展起来更容易；然后是能力互补。一个小组之内各种各样的人才都要有，能写的，会画的，善于交际沟通的，甚至家里有电脑上网比较方便的同学。按照这样的原则，我们每个班都建立了至少七个小组，大多数小组都极具战斗力。选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方法，学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组首先准备一至三个备选课题，然后指导老师帮助他们从备选课题里选择一个最具有可行性的课题来做。

实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研究的主体部分。

总结和评价阶段。在这个阶段，学生需要撰写研究报告、填写各种评价表格、互相做出评价，以及做结题报告。这个阶段完成后，这个课题的研究活动便结束了。

我校研究性学习课程开设以来，一直秉承新课程理念，充分调动学生的主观能动性，全面培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高了学生的综合素质，为新课程理念的贯彻做出了表率，同时也推动了其他各科目的课堂改革。

第五篇：研究性学习活动总结

研究性学习活动总结

这段时间里，我们开展了“与诗同行”综合性学习活动。在活动中，我们了解了诗歌的起源，学习如何欣赏诗歌，学习在生活中运用诗歌，自己还尝试写了诗，从而体会到中外诗歌文化的博大精深。

我知道了我国最早的诗歌总集——《诗经》，距今已有两千年的历史，它凝结了我国古代人民的智慧结晶。

我知道了诗歌如何分类。按题材分，有山水诗、咏物诗、边塞诗；按形式分，可分为格律诗、自由诗；按体裁分，分为童话诗、寓言诗、散文诗„„ 我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺„„；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

我还揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什么的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，体会诗人在诗中要抒发的情感。读诗有些好办法，例如，在读李白的《古朗月行》时可以用边想象画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。„„

“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

妈妈的爱

妈妈的爱是一支雪糕，从嘴里，甜到心里。妈妈的爱是一记藤条，从皮里，痛到骨里。妈妈的爱是一道数学题目，一点一点，从心里，加进眼里。又一点一点，从眼里，加进心里。