学情统计

第一篇：学情统计

在学习期间，我严格遵守国培中心及影子学校的各项规定，不迟到、不早退，认真学习，积极参加各项活动，圆满完成研修作业和各项研修任务。

在集中研修期间，我每天总是早早的来到教室，认真聆听专家、教授和名师的讲座，做好笔记，积极地学习专业理论知识和先进教学经验。每次课后都对照专家的观点仔细分析，反思自己在教育、教学上的不足，撰写深刻的反思，以期内化为自身能力，达到培训的目的。

在影子培训期间，我认真学习带教导师的课，从听课中寻找自己与名师的差距，积极向带教导师请教教育、教学问题。认真撰写听课记录，每次课后都回味思考带教导师是怎么处理的教材、怎么突破重难点、怎么激发学生学习的积极性等等，从中学习先进教学方法。再反思对比自己上

1、认真完成对教学设计的更改反思，三次修改及修改说明都认真反思、改进、提高。

2、积极参与各项研修活动。

3、认真撰写研修总结及课例研修报告。

4、积极参与中心举办的各项活动。

第二篇：征文10：十年统计情

十年统计情

——三门峡市统计局社会科秦冬

岁月如梭，不知不觉间我与统计已走过了十个春秋，期间有过期望、有过彷徨、有过沮丧，当然也有过欢声与笑语。每当一组组数据录入审核、查询修改并通过；每当一篇篇分析、信息被各级统计网站和媒体采用；每当各项工作在专业评比中名列前茅„„心中总是无比兴奋激动，那种自豪感无语言表，渐渐地喜欢上了这个行业，与统计结下了不解之缘。

记得初入统计，一切都是那么陌生。猛的开始与数字打交道，一点也不习惯，心里时常像横着一座大山，无法逾越。第一次参加全省人口普查业务培训会，几天听课下来，脑子一片空白，心里一片茫然；第一次给基层人员进行业务培训，准备了几天，可到开始讲时，几分钟可就讲完了；第一次做科技报表，因为不熟悉指标间的逻辑关系，改了这边那边错，急得我头上直冒汗，恨不得马上和统计一刀两断。昨天的统计工作依然那么清晰，一到报表期，我们就要“小米加步枪”步入战场。为了一张不能按时上报的报表，我们不知要打多少次电话、说多少句好话；但是，当时作为统计队伍中的一名新兵，我又是多么幸运，因为每次遇到困难的时候，总有那么多善良热情的统计人无私地帮助我，从精神上给我鼓励，从业务上给我指导，让我柳暗花明，茅塞顿开。“你能当好老师，相信你一定也能做好统计”。领导殷切的希望时时回响在耳边，化作了我前进的动力；“我们一起学习，共同进步！”同事鼓励的话语常常荡漾在心头，坚定了我做好统计工

作的信念。

“工欲善其事，必先利其器。”做好统计工作唯有不断学习统计知识和业务，全面提高自己的统计工作能力，在竞技中学习，在学习中提高。除此之外，工作闲暇之余，我虚心向老同志请教，学到了很多书本上没有的知识；平时把不懂的问题梳理出来和同事交流，在讨论中明辨了是非，提高了工作水平。在实践中，我也深刻体会到做好统计工作除了需要掌握丰富的统计知识和过硬的业务能力外，还需要耐心、细心和诚心。统计工作是细碎的，繁杂的，有时候甚至是单调的，枯燥的，需要在计算机面前不停的敲打着键盘。这就要求对待统计调查对象要耐心，对待统计数据要细心，用心做事，诚以待人。有时候，可能一句温暖的话语，一句细心的讲解，就会拉近自己与统计调查对象的距离，就会让统计对象更透彻的理解统计调查项目的涵义；也有时候，可能一个数字的小差错，就会导致最终统计结果的大差异。只有做到耐心、细心、诚心，才能够更好的开展统计工作，才能够更好的进行统计报告、统计分析。

有人说选择统计就是选择寂寞和清贫，而我要说，面对数字，我真正感到了淡泊和平静的快乐。与其在抱怨中煎熬，不如在愉快中前行。雪莱曾经说过：“道德中最大的秘密就是爱。”那么，在职业道德中最大的秘密就是对工作的热爱，有了这份热爱，任何困难都阻挡不住我们前进的脚步，在平凡的岗位上，一样能做出成绩，一样能激扬青春！印象最深的是在搞第二次全国R&D资源清查时，由于当时人员力量不足，我们基本上就没有周末，摸排调查对象、业务培训、填表、审核查询、数据处理等，工作量大、任务艰巨，一个个难题需要我们去破解，一个个堡垒需要我们去攻坚。特别是数据处理阶段，因为是在服务器上进行处理，清查办全体工作人员甘愿奉献，主动放弃休息，通宵达旦加班加点，艰苦奋战，全身心投入到数据处理工作中，最后终于在规定的时间内高质量地完成了任务。因为经常周末加班，我女儿常常抱怨说：“爸爸，周末你把手机关了，他们就不找你了。”话虽如此，工作还得照常。回过头来想想，还挺怀念那些忙碌的日子，因为忙碌而充实，因为忙碌更能激发人的拼搏意识，更能激发我们团结一心、努力争先的决心和信心。

或许，在一般人眼中，数字本身并没有颜色，可是在我们统计人眼中，枯燥的阿拉伯数字能焕发出各种不同的色彩。我们可以把不同的数字按照其内在规律赋予它不同的涵义，并用不同的颜色展现在人们眼前，从此数字不再单调死板，生活也变得丰富多彩。在我们亲手绘制的红黄蓝黑等各色统计曲线与图表中，清晰的刻画着社会进步与人民生活水平不断改善的点滴变化。我可以豪不夸张的说，我们手中的键盘已不再是冷冰冰的工具，而是弹奏美妙乐章的钢琴键盘，屏幕上跳动的数字也不再是没有灵性的抽象符号，而是传递经济脉动的欢快音符，那飞来飞去的鼠标也不是那么面目可憎，而是描绘多彩生活的灵动画笔。

今天，统计数据日益受到社会各界的广泛关注，统计工作在经济社会发展中的作用不断突显，统计部门面临提高数据质量的挑战也日趋严峻。作为年轻统计人的我们，有责任、有智慧、有信心，继承统

计人朴实的求真传统、循着他们闪光的求真足迹，用我们手中的数字，在共和国的天空中涂抹更加绚烂的色彩，在民族复兴的征途上踏出更加光辉的印迹，在中华文明的长河里书写更加辉煌的历史！

第三篇：情系数海(统计系统建党演讲稿)

情系数海责书忠诚

——在全市统计系统庆祝建党九十周年的演讲

衡阳县统计局 洪思薇

2011年8月26日

尊敬的各位评委、领导、同仁:

上午好！

我演讲的题目是“情系数海，责书忠诚”。

穿越血与火的历史烟云，历经改革与建设的洗礼，伟大的中国共产党迎来了她九十岁的生日。九十年，沧桑几度，风雨如磐；九十年，千锤百炼，与时俱进。一代代统计人在平凡的工作岗位上，用责任铸就忠诚，用数字谱写乐章，唱响了一曲时代的赞歌！

漫漫统计路，悠悠数海情。2002年，衡阳县统计局局长欧阳卫文率领新一届局党组走马上任。面对人手少、条件差、统计基础薄弱等困难，阳局长迎难而上，带领全局同志负重奋进、开拓创新。在他的带领下，大家心往一处想，劲往一处使，衡阳县统计局有了一个精诚团结、锐意进取的领导班子，有了一支求真务实、乐于奉献的统计队伍，有了一个凝心聚力、生机勃勃的崭新局面。十年间，我局先后六次获得大型国情国力调查“国家级先进单位”，连续五年获得全市统

计系统综合目标考核先进单位，连续六年被县委、县政府授予“目标管理先进单位”和“目标管理特别贡献奖”。一路走来，我们点亮了先进的荣光，收获了好班子的喜悦，赢得了好机关的赞誉，创造了一个又一个辉煌。——“团结拼搏、争创一流”！这就是统计人忠诚于党、热爱统计的不懈追求！

对于统计人来说，每一个枯燥的数字都是动人的音符，每一个普通的岗位都是不平凡的舞台。在异味刺鼻的仓库，在机器轰鸣的车间，在尘土飞扬的工地，处处留下了统计人奔波的足迹。2008年冰灾期间，负责城调工作的李晓燕发现有两处数据有出入。她不顾大雪纷飞、天寒地冻，一步一滑地走访了两位记账员，终于核实了情况。回来时，由于路面结冰，天色已晚，她不慎跌倒，扭伤了脚，医生反复叮嘱她要卧床静养，而她为了不影响工作，每天让丈夫把自己背到单位，这一背，就整整背了两个月。——“求真务实、艰苦奋斗”！这就是统计人忠诚于党、热爱统计的真实写照！

业务股长刘西儒——一位在统计岗位上工作了二十多年的老党员，虽年届五十，仍奋战在统计工作第一线。第二次全国经济普查中，因连续几个月的加班加点，他劳累过度，晕倒在工作岗位上，导致股骨骨折。第六次全国人口普查中，他勇挑重担，担任综合业务组负责人。白天，他忙着下发通知、组织培训；晚上，他继续整理数据，编写资料。多少次踏碎了一轮圆月，多少回扛走了满天星辰，多少次背负着对

亲人无言的愧疚。别人都问“老刘啊，你都快要退休了，还这么拼命，图啥呀？”他说：“因为我爱统计工作！”多么朴实无华的语言，多么赤诚无私的心灵！——“爱岗敬业、乐于奉献”！这就是统计人忠诚于党、热爱统计的高尚情怀！

平凡里折射出光芒，普通中映照出伟大！朋友们，请停下您匆忙的脚步，看一看我们身边的统计人吧！他们没有轰轰烈烈的豪言壮语，没有令人羡慕的地位收入，更没有惊天动地的丰功伟业。但正是出于对党的忠诚，对统计事业的热爱，他们才有了一身的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，才有了“铺路敢取头为石，攀天甘献骨为梯”的奉献精神，才有了“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的一片深情。他们在枯燥的数海中默默奉献，纵不攀，横不比，甘守清贫。是他们，用一串串数字撑起了统计事业的一片蓝天！是他们，用心血和汗水大写了统计人的光辉形象！是他们，用勤劳和智慧谱写了祖国日新月异的壮美华章！

忆往昔岁月峥嵘，看今朝任重道远！同志们，“四大工程”的号角已经吹响，衡阳县统计人将高举党旗，迎着“十二五”的春光、迈着坚定的步伐、立足岗位做贡献、再为党旗争光辉！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第四篇：统计

第二课《折线统计图》

【教学内容】折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）【教学目标】

1、使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2、初步形成评价与反思的意识。

3、在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习。

【教学重点】正确理解依据统一标准来比较、判断统计图。【教学难点】正确判断数量变化趋势。【教法】质疑引导，组织探究。

【学法】小组合作探究。

【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

学习提示学习提示：

1、说一说折线统计图的特征

2、说一说这里病人数量的变化情况。

***01234系列1

1、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

2、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？说一说你有什么体会。

一、自学反馈

1．出示统计图。

2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）2．回答问题。（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？（3）说一说这里病人数量的变化情况。

二、教学点拨

1、出示课本例题。

学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元 10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元

（3）8月份和12月份增加较大。

（4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

2、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？ 初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

3、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。

（2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）

4、说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

三、巩固练习。

完成课本练习十一第2题。

（1）初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）月平均气温的实际差距有多大？

（3）你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图

四、分享收获 畅谈感想 这节课，你有什么收获？

【作业设计】 【板书设计】

统计

在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。

【教学反思】

使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。初步形成评价与反思的意识。在学习过程中，沟通知识之间的联系，学会合作学习。

第五篇：统计

2012年6月公卫学院卫生统计学试题

一、问答（10*7）

1、常用的相对数指标及使用注意事项

2、统计描述常用指标、计算公式及适用范围

3、什么是抽样误差？在正态分布、二项分布、poisson分布中的计算公式

4、对于四格表资料的计算公式及使用范围

5、多元线性回归方程、各系数的意义及评价方程好坏的指标

6、实验设计的三个要素和基本原则

7、A、B两因素各有两个水平，设计一个实验看两个因素的单独效应及交互效应。每个作用条件有6只小鼠，问共需几只小鼠。

二、计算（15*2）

1、给与一组数据，求X和Y之间直线回归关系（画散点图时注意X的数值比Y大）

2、求一组完全随机设计（不均衡资料）的方差分析

【试题】2011-6-24/山东大学/公共卫生学院/2007级/卫检预防卫管/医学统计学

一、单选 10*2=20分

二、简答题

1、何为抽样误差，标准差与标准误的区别与联系

2、常用的概率抽样方法及各自如何操作

3、回归方程中b的意义

4、Logistic分析的方程式，其中β的实际意义

三、分析题 2*15=30分

1、给出三组数据，对其进行整理

2、两个定量资料 a 判断其有无相关 b 其回归性如何

2011-6-24/山东大学/公共卫生学院 2007级 预防医学 卫生检验班 统计学 1.抽样误差 均数标准误和标准差之间的区别和联系？ 2.Ⅰ型错误和Ⅱ型错误 检验效能 是什么 之间的联系？ 3.最小二乘法的假设条件

4.logistic的变量类型 回归方程 偏回归系数的流行病学意义? 5.抽样方法？ 还有两道论述

1.疫苗注射后不同滴度 抗体效价 有效无效 给了一些数据 要求整理表格 写出描述性指标 不要求计算

2.实际身高 和 自报身高 有无差别的检验方法 要求写公式

自报体重和实际体重的相关与回归的步骤 不要求写公式

【试题】2012-01-04/山东大学/ 2011级/硕士研究生/医学统计学试题

1、填空题：从总体率0.8的总体中分别以n=25、100抽样，问标准误分别为多少？以n=100抽样获得样本率大于等于0.88的概率是多少？（6’）

2、常用相对数的意义、相对数的注意事项(10’)

3、给了两组数据，单项有序资料，分组为两药，比较疗效，用的卡方检验，问你分析和结论对不对？如果不对应该怎么分析？()

4、以单样本均数和总体均数比较为例说明假设检验的思想和两类错误得概念。

5、方差分析的的思想、用途、应用条件。

6、两组数值变量资料均数比较，统计分析思路，不要求计算。

7、2*2*3析因实验设计，每个实验条件下3只小鼠，共需几只小鼠？用随机数字表随机分组

8、直线相关和回归的计算题（跟往年类似，只是变量名变了）。必考题啊(20’)

9、生存分析：给了一个表、一个阶梯型的生存率曲线图，三组治疗tumor的药物1年、2年后的生存率及中位生存期，让进行描述和统计推断。意外啊意外！汗ing，没准备啊，光记回归模型和参数的含义了……(10’)

【试题】2011-12-16/山东大学/医学院/09级/临八/医学统计学

1、填表题。计算死亡构成比、死亡率

2、给了一段材料以及结论，分析结论正误。结论错在“用构成比代替率”

3、抽样误差的概念。如何衡量正态、二项、poisson分布的抽样误差，写出公式

4、举例解释P值、I型错误、II型错误、检验效能

5、方差分析的基本思想、应用条件、用途

6、写出多元线性回归、logistic回归方程的模型公式，两模型中β的意义

7、实验设计题。用到析因设计。写出设计方案，随机分组的步骤

8、计算题。求直线回归方程以及95%的可信区间

9，10两题给出了一些SPSS计算结果，根据材料进行选择并写出假设的步骤，分别用到卡方检验和t检验

【试题】2011-12-1/山东大学/口腔医学院/08级/口腔七年制/医学统计学 1.举例说明总体和样本

2.数据变量资料集中趋势的指标、适用范围、公式

3.大学生身高的样本，给出均值和标准差，求一定范围内样本所占比例 4.标准差和标准误的区别

5.给出两组资料，写出两样本均数t检验分析思路 6.给出三组资料，写出分析思路（方差分析）7.完全随机四格表资料分析思路 8.直线相关和回归的区别与联系

【试题】2011-6-8/山东大学/医学院/ 07级/七年制/统计学 总共9个题 举例说明总体和样本？

2就是往年题里甲地乙地出生婴儿体重的那个题，一共4问 3数值变量集中趋势指标，适用范围，公式 4总体率的可信区间的含义与怎么估计 5实验设计的原则，目的是什么？

6A,B两个药治疗某疾病，疗效为二分类变量（有效为1，无效为0），A，B两药使用有两个水平（使用为1，不用为0），先得

logit(P)=0.25xA+0.8XB+某常数，什么A B两药使用过程相互独立什么的。（1）是评价AB良药的疗效（2）同时使用两药与两药都不使用的优势比

7完全随机设计的方差分析（1）完善方差分析表SS总和SS组间已知，k=3（2）得出结论

8一个直线回归分析，题中说明存在散点图存在线性趋势 9是一个配对四个表的题，给出了SAS配对卡方检验的结果（1）问给的资料是什么类型？设计方案

（2）所用的统计分析方法，给出假设，统计量，P值与最后结论 【试题】2011-01-12/山东大学/口腔医学院/2007级/口七/医学统计学 共九个大题

1。举例说明总体和样本

2。如何对一组资料进行描述性分析 3。四格表资料的分析思路

4。方差分析的用途和应用条件（5分）

5。对一组变量进行分类，并说明各分类的定义（题中给了一些变量及他们的变量值，让你进行分类）

6。给了某地区血红蛋白的检测结果，给了样本含量，均数，标准差。说“有人认为，该地区的男女的血红蛋白都偏低，并且男性比女性的高”问你对不对。

7。两种药甲药与乙药。给了各10个治疗前后的白细胞数值。第一问：甲药乙药对白细胞数量的变化有无影响，第二问是甲药与乙药对白细胞数量变化的影响有无差别。甲药（治疗前）甲药（治疗后）乙药（治疗前）乙药（治疗后）

8。给了一组数据，要你计算两变量的相关回归分析。（相关跟回归都写）9。医学参考值范围与可信区间的区别。

【试题】2011-01-09/山东大学/2010级/硕士研究生/医学统计学 一，计算题（25‟）

1，构成比用什么图表示？死亡率的计算，构成比计算（用计算器很简单）2.，两个标准误的计算 95%可信区间计算（一个n=5 一个n=25），两种区间的相同与区别 二简答（55„）

1，两样本率比较的检验方法，适用条件，公式 2，方差分析基本思想，用途 3，P值，a，1-a意义

4一个实验设计用析因设计（要研究5%与15%俩水平下甲乙丙三药对一种细胞的影响，用什么方法，步骤，然后给你个随机数字表让你分组）5一个logstic的or值的比较 三，计算（20„），线性回归相关计算，包括a，b值

给了两组数一个体表面积，一个发热值，算方程吧……然后让你求当x=1.5m²时y的95%置信范围，不用计算，要公式，意义。再求95%容许区间？公式，意义。【试题】20101217/山东大学/药学院/2009级/临药七年制/统计 1数值变量资料集中趋势的描述指标 2标准差标准误区别与联系 3i型错误ii型错误

4方差分析基本思想（完全随机设计说明）5正态分布，二项分布，POISSON分布联系

6有一个人用卡方做了行*列的卡方检验问你对不对。7实验设计，问用什么方法，析因，问用多少只老鼠。8计算，医学参考值范围，两样本U检验

9计算直线回归相关（虽然题目没说，但记得画散点图）

【试题】2010-6-28/山东大学/医学院/2006级临七/医学统计学 12道题

8个简答 4个计算 简答

1.医学参考值和可信区间的区别

2.错用构成比代替率的一个例子

3.方差分析的基本思想，应用条件，用途

4.析因设计,计算需要多少只动物

5.logistic回归的偏回归系数含义

6.假设检验的两类错误的概念

7.二项，破送，正态分布的联系

8.r*c表的一个题,分哪几种,每一种用什么方法检验

计算

1.可信区间计算，两样本的均数比较,u检验

2.四格表资料

3.直线回归计算

4.完全随机设计的方差分析

计算很简单,注意下计算题的假设检验的步骤,直线回归画散点图

【试题】2010-6-28/山东大学/公共卫生学院/2006级/预防管理检验/卫生统计学 【试题】2010-6-28/山东大学/公共卫生学院/2006级/预防管理检验/卫生统计学

1、何谓总体并举例说明 5'

2、均数、几何均数、中位数的适用范围有何异同 10'

3、相对数应用的注意事项 5'

4、标准差和标准误的区别和联系 10'

5、t检验的应用条件 5'

6、简述假设检验中的两类错误和检验效能 10'

7、两个样本率比较的方法有哪些，并写出计算公式 10'

8、直线相关和回归分析的主要步骤，相关系数和回归系数的统计学意义 15'

9、多元线性回归中偏回归系数的统计学意义，回归效果评价的指标以及如何评价10'

10、完全随机设计和配对设计的实验设计方法以及数据的统计学分析思路 20' 【试题】2010-01-15/山东大学/医学院/2007级/临床八年制/医学统计学 1 方差分析的基本思想，用途和条件

2什么是抽样误差？如何衡量正态分布，二项分布和poisson的抽样误差

3标准差和标准误的区别与联系

4什么是截尾值？出现的原因？

5多元线性回归分析中R2和Sy123m的统计学意义

6完成交叉设计的方差分析表

7根据两独立样本推断两总体率相等的方法有哪些？如何正确选用？分析思路？

8随机区组设计的分组方案

9问一例回归分析的步骤和公式

【试题】2010-01-05/山东大学/医学院/2009级/研究生/医学统计 第一大题 10分*7个 发病率 患病率 病死率的一个表格，填表，需要用计算器计算 一个单向有序资料，统计效应是有效的，用了卡方检验，问你对不对，如果不对，有什么建议 多元回归效果评价，一个应用题，问你应该选择哪个方程，回归效果最好 4 一个试验设计，H1N1疫苗，自身对照，错在哪里》？应该用什么？ 5 假设检验的基本思想和基本原则 举例说明分类资料和数量资料的抽样误差 7一型错误和二型错误的区别和联系 第二大题 计算题 率的样本与总体比较（u检验）8分 一个大题，3问，第一问是配对t检验计算，第二问相关分析，第三问，回归分析，都是计算题15分 配伍组方差分析的一个大题（7分）

【试题】2009-1-5/山东大学/医学院/2009级/硕士研究生/统计 简答 给了一张表，计算患病率，发病率，病死率，以及患者哪个年龄段最多，是多少，发病率哪个年龄段最多，是多少等等 一个单向有序资料（分组变量无序，指标变量有序），用了卡方检验，问你对不对？为什么？如果是你，用什么？ 假设检验的基本思想和原则 给了多元线性回归的资料（列出了几个方程的校正决定系数，决定系数，剩余标准差等的数值），判断哪个方程回归效果最好，为什么？ 给了甲流的例子，用某药治疗，用了自身对照（用药前后抗体浓度变化为指标），得出了药物有效。问你合不合理，为什么？你的设计是什么？1类错误和2类错误 什么是抽样误差？以数值变量和分类变量为例

计算 给了健康人的白天和晚上血压的相关数值（x和y各自的平均数，和，平方和，以及两者差值的均数等）注：计算时直接带入公式的相关数值

（1）比较白天晚上血压有无差别

（2）白天和晚上血压有无相关

（3）如何用白天血压估计晚上血压 多个平均值进行总体假设检验。类如几种药的作用效果是否相同（方差分析）样本率与总体率的比较

医学统计学 临床医学八年制试题 1.方差分析的基本思想和应用

2.正态分布、二项分布、泊松分布的变异衡量指标及公式 3.标准差和标准误的区别和联系 4.何为截尾值？造成原因是什么？

5.在多元回归分析中，分别有何统计学意义？

6.正交实验设计中求总体、组间、组内的自由度、方差、MS等，很简单，笔算就行。（最好还是带计算器，以防万一）

7.简述分类变量资料的研究思路（二项分布、泊松分布、卡方检验等，注意：卡方检验的方法选择一定要答）

8.30只小白鼠研究三种药物的处理作用，问分组方法及步骤（即配伍组分组的过程，不要分成随机分组设计）

9.研究臂长与身高的关系，给出两组数值。请简述相关回归分析思路（最好把回归和相关过程都答上，注意要讨论数据是否满足正态分布、线性关系等）