化学知识的学习措施集锦（xiexiebang推荐）

第一篇：化学知识的学习措施集锦（xiexiebang推荐）

初中化学教材的知识点很多，学生感到无序，知识点处于散乱、零星状态，把握不了要点，不是“摸不着边”，就是“头脑发胀”；复习时，教师又通常把每章的知识点一一罗列，或者采用“划书本”的方法，没有新奇感，容易感到沉闷、枯燥，不能形成有序的知识体系，不利于反映知识之间的联系。

Junior middle school chemistry teaching material a lot of knowledge, students feel disorderly, knowledge point is in a state of scattered, sporadic, grasp the key points, not “feel out of reach,” is the “brain”;Review, the teacher usually put each chapter enumerates the knowledge or with the method of cross “books”, no novelty, easy to feel boring, boring, cannot form an orderly system of knowledge, is not conducive to reflect the connection between the knowledge.构建化学知识网络可帮助学生理解化学，提高学习能力，提升科学素养。由于受传统教学观念的影响，许多教师习惯于“一步到位”的教学方式，特别是近些年来，开展高效课堂教学模式，由于担心影响课堂效率，教师往往越俎代庖，应用现成的化学知识网络图进行教学，上课时，看起来高效、严谨、逻辑性强，但收效甚微，学生不是云里雾里，就是过目就忘，不能真正在自己的心中构建一个完整有序的化学知识网络体系。

Construction of chemical knowledge network will help students understand chemistry, improve the learning ability, improve scientific literacy.Because influenced by traditional teaching concept, many teachers are used to “one-stop” mode of teaching, especially in recent years, carry out effective classroom teaching mode, because of concerns that affect the classroom efficiency, teachers often, application of ready-made chemical network diagram for the teaching of knowledge, in class, look efficient, rigorous, logical, but to little effect, students are not fog, is you forget, can't really in his heart to build a complete and orderly system of chemical knowledge network.“授之鱼，不如授之以渔”。建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学习者，而是学习者自己建构知识的过程；是学习者根据自己已有的知识经验，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而形成自己对知识正确认识的过程，这种建构无法由他人来代替。因此，创新性教学应建立在学生自主活动、自主探索的基础上，以学生自主活动为基础来构建。

“Teach the fish, it is better to fish”.Constructivism believes that learning is not simply transfer knowledge from teachers to learners, but learners construct knowledge of the process;Is learners according to their existing knowledge experience, actively choose to external information, processing and handling, to form about their own knowledge correct understanding, the process of the construction instead of by others.Should, therefore, innovative teaching on students' activities, autonomous exploration, on the basis of on the basis of students' activities to build.教师应成为学生学习的促进者、组织者、指导者，学生是知识主动的建构者和探索者。对于初三学生来说，要想全面系统地掌握化学知识，需要将学过的知识进行梳理归类，却苦于不会进行“分析、对比、综合、类归、联想”，难以形成知识体系，不善于构建知识网络。由于笔者所在学校的学生化学基础较弱，要让他们构建自己的知识网络，就需要教师对学生作适当的指导，传授给学生构建化学知识组块与化学知识网络的策略和方法。

Teachers should become promoters and organizers, director of the students' learning, the student is active construction of knowledge and explorer.For grade students to master the chemical knowledge comprehensive system, the knowledge that needs to be classified comb, struggling not to “analysis, comparison, comprehensive, class, lenovo”, difficult to form a knowledge system, are not good at building the knowledge network.Due to the author's school students chemical foundation is weak, want them to build their own knowledge network, requires teachers to students to make proper guidance, teach students build chemistry knowledge chunking and the strategies and methods of chemical knowledge networks.一、化学知识网络构建的一般过程

A general process, chemical knowledge network construction

构建知识网络，先要让学生认识知识网络图，理解知识网络化可帮助同学们对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，更需了解化学知识网络构建的一般过程。

Constructing knowledge network, network diagram should first let students to understand knowledge, understand the knowledge network can help the classmates to comb system, deepening broaden knowledge, more need a general knowledge of the general process of chemical knowledge network construction.1.准备阶段

1.The preparation stage

选定知识范围，罗列知识点，理清错综复杂的纵横关系，让要构建的知识大体在自己心目中有一个轮廓。学生还要学会使用图形、符号等个性元素，如，“——”表示相互关系，“→”表示衍变关系等。

Selected knowledge scope, list the knowledge, sort out the complex relationship, make to build the knowledge in their mind there is a roughly outline.Students learn to use graphics, symbols and other personal elements, such as, said the relationship between the “-”, “->” development relations, etc.2.构建阶段

2.The construction phase

构建化学知识网络，将各章节中一些分散的“点”连成“线”，对化学知识内容进行重新加工、整理和组织，使之系统化，并进一步形成“知识网”。其实，要想构建有序的知识网络，就需寻求知识主线，若把知识比喻成一座房子，主线就是起支撑作用的大梁，每一章节或单元的知识主线很明确，只有围绕知识主线，通过联想，进行归纳，依据知识间的逻辑关系建构知识树（或其他形式），将零散的知识联系起来，才能形成知识网络。

http:///

Construction of chemical knowledge network, spread some chapters of the “dot” into “line”, to the content of the chemical knowledge processing, sorting and organizing, systematic, and further form the knowledge network.Actually, if you want to build an orderly knowledge network, and will be seeking knowledge, if the knowledge as a house, main girder is a support role, each chapter or unit of knowledge the main line is clear, only knowledge around the main line, through the lenovo, are summarized, based on the logical relationship between knowledge tree(or other forms), constructing knowledge links scattered knowledge, to form a knowledge network.3.交流阶段

3.The communication stage

建构以后，学生期待自己的成果得到展示交流。为了促进学生交流，绘制时，将学生分成若干小组进行，以发挥不同知识结构、不同思维方式的小组成员的智慧才能；每小组之间还要进行交流传阅，可以相互启发，相互补充。教师适当展示优秀的知识网络图供大家学习，通过对比分析，要求学生能指出自己构建的知识网络存在哪些不足和优点，以取长补短；老师再进行适度的评价、点拨，更有利于知识网络图的完善，提升学生构建化学知识网络的能力。

Results show after construction, the student is looking forward to your communication.In order to promote student exchanges, draw, divide students into several groups, in order to play a different knowledge structure and ways of thinking can the wisdom of the team members;Circulated between each team need to interact, to mutual inspiration, mutual complement.Teachers show excellent appropriate network diagram for everybody to learn knowledge, and through comparison and analysis, you can point to construct the knowledge network, what are the deficiencies and advantages to complement each other;Teacher to appropriate evaluation, seems, is more advantageous to the perfection of knowledge network diagram, enhance students' ability in construction of chemical knowledge network.4.整合阶段

4.Integration of the stage

展示交流后，教师要引导学生深化对知识网络的认识，理解各单元知识之间的内在联系，修改完善知识网络，还可将不同单元的知识网络“联网”，使小网络变成大网络，形成一个有机的知识整体。

Show after communication, teachers should guide students to deepen the understanding of knowledge network, understand knowledge inner link between each unit, improve the knowledge network, and also can be different unit of knowledge network “networking”, make small networks into large network, forming an organic whole knowledge.二、化学知识网络的构建模式

Second, the construction of chemical knowledge network model

化学知识“网络化”，可以按章节绘网络，也可按单元来设计。

Chemical knowledge “networking”, according to chapter draw network, also can be designed according to the unit.构建化学知识网络，是对化学知识的一种精细加工，需要在化学知识点之间“搭桥”——建立联系；构建过程应根据知识之间的逻辑关系，通过联想，对知识重新排列组合，达到知识精练化、条理化、网络化。在教学中，要帮助学生依据逻辑关系来把握知识点之间的内在关系，并通过联想寻找知识点之间的外在联系，但是，限于学生的科学思维能力和实际，不能过分苛求学生一定要厘清知识间的逻辑关系，按照知识间逻辑关系来构建化学知识脉络，只需学生知道化学知识点间的“桥接”方式，即知识点联系方式，就可以了；为了便于学生模仿，学习绘制知识网络图，教师可直接展示一些化学知识网络图，让学生了解不同构建模式，并加以引导、点拨。笔者总结了一些将化学知识组块构建成网络的方式，而这些“构建模式”并没有严格按照知识间逻辑关系来运作，主要是考虑学生能否理解接受。以下构建模式，仅供大家参考。

Construction of chemical knowledge network, is a kind of fine processing of chemical knowledge, need to “bypass”-to establish the connection between chemistry knowledge;The build process should be according to the logic of the relationship between knowledge, by association, to rearrange the combination of knowledge, achieve refined, streamline, and network knowledge.In the teaching, to help students according to the logical relationship to grasp the internal relations between the knowledge points, and by association for external links between knowledge points, however, limited to the students' scientific thinking ability and the actual, not demanding students must clarify the logical relationship between knowledge, according to the logical relationship between knowledge to build chemical knowledge, students only know way of “bridge” between chemical knowledge, namely knowledge contact, it is ok;In order to facilitate students to imitate, learn map knowledge network, the teacher may directly show some chemical knowledge network diagram, let students understand the different building mode, and guide and inspiration.The author summarizes some chemical knowledge building block into the network, and these “building model” is not to operate in strict accordance with the logical relationship between knowledge, main is to consider the student could understand accept.The following build mode, only for your reference.

第二篇：化学知识竞赛

「文化品牌」实践赋予真知——化学化工学院第六届化学竞赛圆满落幕

为深入贯彻落实《关于推进实践教学改革的指导意见》，完善实践教学体系，提高学生实际动手能力，同时为提高大学生的科普知识，让更多的人走近化学，了解化学，感受化学，提高综合运用化学知识解决生活中的实际问题的能力，5月9日早9:00，化学化工学院于格理楼4310、4312举行第六届化学知识竞赛决赛。我院副院长丁世敏和部分实验教师担任此次竞赛的评委。

据悉，此次竞赛分为专业组与非专业组，专业组分为理论考试与实验操作两个赛程，非专业组则只进行理论考试。通过前期理论考试晋级决赛的选手将随机分组进行实验，旨在考察学生动手及团结协作的能力。

胆大心细探真知

整个赛场，充斥着一种争分夺秒的紧迫感，无形中又产生一股竞争的氛围。同学们在操作上表现的尤为谨慎和专注，高年级的学生表现得更为稳重和熟练，都充分展现胆大心细的实验作风。称量时耐心的敲打，洗涮时水与玻璃的和鸣„„一个又一个精彩的画面定格在我们脑海中。虽然有些同学在操作过程中显得有点紧张，但指导老师面对学生的失误表现得尤为耐心，还鼓励大家完善不足，各小组选手小声商讨，精诚合作，怀着严谨的科学态度，认真细致，都圆满地完成实验。看着自己的实验成果，同学们都体验到了实践的意义在于既不断探求索取又胆大心细。

师生同场共进退

决赛操作期间，我院副院长丁世敏亲临考试现场为参赛选手加油鼓气，并在巡视过程中看见部分参赛选手错误操作时都耐心指导，以防发生意外事故。在看到同学们正确使用各种仪器、专心致志于实验时，脸上不由得露出了满意的微笑。

同时，监考老师严格考核选手的能力，对操作技能的熟练程度、基础知识的掌握等进行公正评分。他们耐心的指导也为竞赛的有序进行创造了有利的条件。

赛后感动亦收获

实验带给选手们的不仅是成长，更是感动，为这次历练的成长而感动，为背后默默工作的老师们而感动。实验之后同学们都说到：老师给他们讲了许多实验应该注意的问题，自己做了那么多实验了，从没有注意的细节，都被老师指出了，错误的操作不去改正的话，一再反复，习惯了就成了终身的错误，做什么都要认真对待！完善自己的缺点！我们收获的不只是比赛结果，而是整个竞赛的点点滴滴。

至此，第六届化学知识竞赛圆满落幕。我院一直秉持着“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念，旨在提高学生的综合素质和专业素养。为培养学生的专业兴趣和专研精神，一直不断的为学生打造更高的平台。此次竞赛的成功举办充分展示了我院学生敢于实践超越的风貌，同时也对提高学生实践应用能力，激发学生学习化学的积极性具有重要意义。

第三篇：化学知识竞赛

第一单元 空气质量的改善

一、空气质量报告

（一）、空气质量评价包括：二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）、可吸入颗粒物 空气污染指数：根据空气中二氧化硫（SO2）、二氧化氮（NO2）、可吸入颗粒物等污染物的浓度计算出来的数值。首要污染指数即位该地区的空气污染指数

（二）、大气主要污染物及其危害

1、温室效应

（1）原因：①全球化石燃料用量猛增排放出大量的CO2；②乱砍乱伐导致森林面积急剧减少，吸收CO2能力下降。

2、主要危害：（1）冰川熔化，使海平面上升（2）地球上的病虫害增加（3）气候反常。海洋风暴增多（4）土地干旱，沙漠化面积增大。

3、控制温室效应的措施

（1）逐步调整能源结构，开发利用太阳能、风能、核能、地热能、潮汐能等，减少化石燃料的燃烧；（2）进一步植树造林、护林、转化空气中的CO2

2、酸雨

（1）原因：酸性氧化物（SO2、NO2）SO2+H2O H2SO3 2H2SO3+O2==2H2SO4（2）防止方法：①开发新能源（太阳能、风能、核能等）②减少化石燃料中S的含量 钙基脱硫

CaCO3==CaO+CO2 CaO+SO2==CaSO3

2CaSO3+O2==2CaSO4 ③吸收空气中的SO2 ④加强环保教育

3、机动车尾气污染：尾气净化装置

2NO+2CO N2+2CO2

4、CO 能和人体的血红蛋白结合 使能中毒

5、可吸入颗粒物：静电出尘

6、居室空气污染物：甲醛、苯及其苯的同系物、氡等 危害：甲醛对人体健康的影响（肝功能异常等）

7、白色污染的危害：①破坏土壤结构②降低土壤肥效③污染地下水④危及海洋生物的生存 第二单元 水资源的合理利用

一、自来水厂净化水的一般步骤

混凝

沉降过滤

活性碳吸附池除味

杀菌消毒 明矾---目的：净水

原理：Al3++3H2O Al（OH）3（胶体）+3H+ Al（OH）3（胶体）有吸附性吸附水中杂质 沉降 活性碳---目的：去除异味。原理：吸附性液氯目的：杀菌消毒Cl2+H2O HCl+HClO（强氧化性）

二、污水处理中化学方法及其原理

污水处理常见有物理方法、化学方法、生物方法

1、化学方法

中和法

氧化还原

法沉淀法（1）中和法

适合于处理酸性污水

（2）氧化还原法

适合处理油类、氰化物、硫化物等（空气、臭氧、氯气）是常见氧化剂（3）沉淀法

适合于处理含重金属离子污水（如加入适量的碱控制废水的PH值）

第三单元生活垃圾的分类处理

无害化处理:焚烧法、卫生填埋法、回收作特殊处理

垃圾处理

资源化处理:垃圾产生沼气、废弃塑料回收、废玻璃的回收利用 专题二 营养均衡与人体健康

第一单元摄取人体必需的化学元素

一、人体必须元素 常见微量元素 Ca ：乳制品

Mg：蔬菜和动物内脏

P：鱼类

F：茶叶 Fe：紫菜 Cu：葡萄干 硒：肉类 1.加碘盐与补碘

碘在碘盐中以KIO3存在缺碘症状：引起地方甲状腺肿大

2、铁强化酱油与补铁

功能：构成血红蛋白、肌红蛋白的必要成分，缺铁症状：贫血，儿童缺铁导致智力发育迟缓 补治措施：

①多吃含铁丰富的食物，如动物内脏、动物全血、肉类、鱼类、蛋类 ②口服补铁剂

③铁强化酱油

3、龋齿与含氟牙膏

缺氟：造成龋齿，引起老年性骨质疏松

机理：Ca5（PO4）3OH（s）5Ca2+（aq）+3PO43-（aq）+OH-（aq）

糖在酶的作用下生成酸性物质，导致上述溶解平衡向Ca5（PO4）3OH溶解方向移动，F能与Ca2+、PO43-更稳定的Ca5（PO4）3F。

4、富含锌的食物与补锌

缺锌：导致生长发育不良，智力低下，食欲不振，免疫功能退化，抵抗力差。

补充：富含锌的食物有：瘦肉、猪肝、鸡蛋、牡蛎等，黄豆、玉米、小米、核桃、松子、含锌也较多。

（1）

药补：严重缺锌病人可按医生要求服用一些补锌药物，如葡萄糖酸锌 第二单元 提供能量与营养的食物

一、糖类

(1)糖类：葡萄糖、蔗糖、麦芽糖、乳糖、淀粉和纤维素，二糖以及多糖在稀硫酸或人体内酶的催化作用下，发生水解反应。

（C6H10O5）n+ n H2O 催化剂

n C6H12O6

淀粉

葡萄糖

C6H12O6（s）+6O2（g）酶

6CO2（g）+6H2O（l）△H=--2803KJ·mol-1

二、油脂

高级脂肪酸和甘油生成的酯 为人类提供热量和必需的脂肪酸

在酶的作用下水解为高级脂肪酸和甘油

结构：

三、蛋白质

1、水解最终生成氨基酸

a氨基酸 通式

2、蛋白质盐析：蛋白质+无机盐溶液（NH4）2SO4或Na2SO4、→沉降 +水→溶解（分离提纯蛋白质）

3、变性：强酸、强碱、重金属盐、甲醛、加热等，发生凝结失去活性。不可逆 4、8种必需氨基酸：在人体中不能合成，必须在食物中补给

5、含有蛋白质的食物：豆腐、鱼、鸡蛋、牛奶

四、维生素

1、维生素A：脂溶性维生素

缺少 人易患夜盲症、干眼病等眼疾。

摄入途径：胡萝卜等蔬菜和鱼肝油中

3、维生素C：又称抗坏血酸，水溶性维生素 防止坏血病，具有较强的还原性，易被氧化，遇热易分解。摄入途径：新鲜蔬菜及水果中（猕猴桃、辣椒）化学性质小结：

（1）还原性（将I2、Fe3+还原）（2）加成反应（3）酯化反应（4）遇热易分解

第三单元 优化食品品质的添加剂

（1）着色剂（天然色素、人工食用色素）

发色剂

硝酸盐和亚硝酸盐(2)调味剂

（亚硝酸不能过量食用）(3)疏松剂 碳酸氢钠、碳酸氢铵、复合疏松剂等。（揉制面团时放入小苏打）(4)防腐剂苯甲酸、苯甲酸钠、山梨酸、山梨酸钾、丙酸钙等 第四单元 造福人类健康的化学药物

一、生活中常见的药物

1、抗酸药治疗胃酸(主要成分盐酸)分泌过多。

胃舒平一主要成分氢氧化铝，与胃酸中和。

2、解热镇痛药

阿司匹林——主要成份乙酰水杨酸，解热镇痛和抗炎、抗风湿效用。

3、合成抗菌药

磺胺类药物吡哌酸、诺氟沙星、环丙沙星。

4、抗生素作用：抑制某些微生物的生长，杀灭某些微生物。常用药：青霉素、羟氨苄青霉素(阿莫西林)阿莫西林：对呼吸道感染、尿路感染、消化道溃疡和胃炎有良好疗效

二、安全用药

遵照医嘱或按医药说明书十分必要

非处方药(0TC)

拒绝毒品

专题三 丰富多彩的生活材料 第一单元应用广泛的金属材料

一、金属的性质及其应用

1、Al

易拉罐的主要成分

（1）与氧气常温下生成氧化膜 抗腐蚀能力

（2）与CuSO4反应

2Al+ 3CuSO4== Al2（SO4）3+ 3Cu（3）与碱反应

2Al+2NaOH+2H2O==NaAlO2+3H2↑（4）常温下与浓硫酸 或浓硝酸钝化

二|合金

1、定义：将两种或多种金属（或金属与非金属）熔合而成的具有金属火活性的物质

2、具有较好的物理化学性能

纯铝和纯铁质地软，强度小 无法制造承载负荷的结构零件

常见合金：P91

三、金属腐蚀

1、化学腐蚀： 金属跟接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀

2、电化学腐蚀：不纯的金属或合金与电解质溶液接触，会发生原电池反应，比较活泼的金属失电子被氧化的腐蚀

3、Fe-2e-→Fe2+→Fe(OH)2→Fe(OH)3→Fe2O3·XH2O

4、金属防护的几种重要方法 ①

在金属表面覆盖保护层。（烤蓝、油漆等）②

改变金属内部的组织结构，制成合金。（不锈钢）

③电化学保护法，即将金属作为原电池的正极或与电源负极相连。

第四篇：化学知识竞赛

1.杨过得到，后来给了郭靖，炼成倚天剑、屠龙刀的玄铁可能是 a.球磨铸铁 b.马口铁 c.高速合金钢 d.碳素纤维

2.桑土公用磁铁吸出了众人体内的牛毛细针，假设肌肉对细针的作用力为0.4牛顿，细针由纯铁制成，则他使用的磁体可能是

a.三氧化二铁 b.四氧化三铁 c.钕铁硼 d.巨磁阻氧化物 3.蓝凤凰的致使华山师徒、桃谷六仙呕吐不止的药酒属于

a.生物毒品 b.神经毒品 c.化学毒品 d.基因毒品 e.以上全不对 4.接上题，他们属于

a.中毒反应 b.过敏反应 c.妊娠反应 d.以上全不对

5.接上题，如果你是大夫，会给他们开什么药

a.阿司匹林 b.牛黄解毒片 c.氟酸 d.让他们喝大量的生牛奶 e.以上全不对

1.分析：由于玄铁剑奇重无比，且摧坚如腐，故答案选C 2.分析：钕铁硼最大磁能积可以达到52MGOe，而其他磁体均不能克服肌肉对细针的作用力，故答案选C。

3.分析：药酒名为“五宝花蜜酒”，青蛇、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、蟾蜍，是为五宝，故答案选A。

4.分析：华山师徒、桃谷六仙并未饮此药酒，只是酒中气味引起不良反应，导致呕吐不止，故答案选B。

5.分析：生活常识，生牛奶并不能治呕吐，只是让胃中有物可呕，故答案选D。来自http://czhx.cooco.net.cn/groupmsg/1340/

1、以下哪个选项中的糖按比例混合后甜度最高()A蔗糖、葡萄糖 B果糖、葡萄糖

C果糖、蔗糖 D果糖、乳糖

2、埋木桩前，将埋入地下的一段表面用火微微烧焦，是因为碳在常温下()A．具有吸附性 B、具有氧化性

C．具有还原性 D．化学性质不活泼

3、煮鸡蛋时不宜用以下哪种容器

A、银制容器 B、不锈钢制容器

C、陶制容器 D、铝制容器

4、下列元素中的()污染大气或饮水时，可引起人的牙齿骨质疏松。A．碘 B．硫 C．汞 D．氟

5、牛奶可跟以下哪种物质一起食用()A、面包 B、苹果 C、鸡蛋 D、巧克力

6、下面哪个物质可同胡萝卜同食()A．酒 B、桔子 C、苹果 D、海味

7、在生活中常说的“五金” 不包括下列哪种金属()A、金 B、铁 C、锌 D、锡

8、营养学家分析了各种蔬菜的养分，下列()的营养物质最低。A．红色蔬菜 B、白色蔬菜 C、绿色蔬菜 D、黄色蔬菜

9、以下哪种水果核可以食用 A

A．苹果核 B、枇杷核 C、苦杏仁核 D、桃核

10、很多人都喜欢吃水果，下列关于水果的选项哪个是正确的()A．水果可以代替蔬菜 B．削去果皮不能解决农药问题 C．水果富含的维生素特别多 D．多吃水果可以减肥 1-5 BDCBB 6-10 DACCC 来自http:///2010/9-25/a8585470515.shtml

1、下列哪处物质属于人类必需的微量元素（B）A、磷 B、铜 C、溴 D、银

2、健康的定义（C）A、无病、无伤、无残

B、身体无病、强壮、不虚弱

C、身体的、精神的健康和社会适应的完美状态 D、睡得好、吃得好、精神好

3、环境中的主要致癌因素是（B）A、物理有害因素 B、化学有害因素 C、生物有害因素 D、食物有害因素

4、引起光化学烟雾事件的初始污染物主要来自（C）A、燃烧排放的烟尘 B、工厂排放的废气 C、汽车尾气 D、生产事故排出的毒气

5、严重的环境污染引起的区域性疾病被称为（Ａ）A 公害病 B 职业病 C 地方病

来自http:///2010/9-28/a9374870515.shtml

1、装订精良的大书，书上印着金灿灿的烫金字的组成 B。A、锌锰合金 B、铜锌合金 C、铜锰合金 D、铜铁合金

2、柿饼的表面有一层白色粉末，这粉末是 C。A．蔗糖 B、果糖 C、葡萄糖 D、淀粉

3、三国演义中，诸葛亮七擒孟获时遇哑泉，可致人哑，请问是哪一种物质。B A、硫酸钡 B、硫酸铜 C、硫酸锌 D、碳酸铜

4、埋木桩前，将埋入地下的一段表面用火微微烧焦，是因为碳在常温下 D A．具有吸附性 B、具有氧化性

C．具有还原性 D．化学性质不活泼

5、能够做电视机荧光材料的物质是 C A．BaS B．CuS C．ZnS D．CaS

6、长期摄入“三高” 膳食容易引发慢性非传染病，“三高”膳食是指（Ｂ）A、高热能、高纤维素、高糖 B、高热能、高脂肪、高蛋白质 C、高脂肪、高盐、高糖 D、高蛋白、高糖、高盐

7、含维生素D相对较少的食物为（Ｄ）

A 动物肝脏 B 蛋黄 C 鱼肝油 D 豆类

8、有关牛奶，正确的是（Ｄ）

A 牛奶蛋白质为优质蛋白质 B 牛奶为钙的良好来源

C 牛奶中含有人体需要的多种维生素 D 以上都对(1晏希泉)_

第五篇：化学知识竞赛

化学知识竞赛

一、选择题

1、烟草烟雾中含有的有害物质是：（）

A．尼古丁 B．煤焦油 C．CO D．以上三者都有

2、为预防和控制高血压，WHO建议每人每天食盐摄入量应少于（）A 10g B 8g C 5g D 6g

3、下列哪项不是引起高血压的饮食因素（）A 高盐 B 高蛋白 C 高脂肪 D 高胆固醇

4、在关闭的教室中，上课时间长，学生会感到头昏脑胀，是因为：（）A、室内的CO2浓度过高 B、室内的氧气浓度过低 C、室内的温度和湿度过高 D、室内的光线不足

5、发生化学灼伤，首先应该做的是（）A、送往医院 B、用清洁的水进行冲洗 C、做人工呼吸 D、包扎

6、．经常性牙龈出血、流鼻血，可能与缺乏哪种维生素有关?（）A、维生素A B、维生素C C、维生素E D、维生素K

7、八大公害事件中发生最多的国家是（）A、美国 B、日本 C、英国 D、比利时

8、古诗词是古人留给我们的宝贵精神财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）

A 野火烧不尽，春风吹又生

B 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

C 只要工夫深，铁杵磨成针

D 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏

9、“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是（）A.分子很小

B.分子是可分的

C.分子之间有间隙

D.分子在不断地运动

10、特大洪水过后，受灾地区的水源常被严重污染，下列物质中能对被污染的饮用水起杀菌、消毒作用的是()A、生石灰 B、明矾

C、绿矾 D、漂白粉

11、误食重金属盐会引起中毒，下列不能用于解毒的措施是()A.服大量鸡蛋清

B.服用豆浆

C.喝大量牛奶

D.喝食盐水

12、炒菜时，食油加热到250后会产生大量的油烟，其中含有危险的()A、煤焦油 B、脂肪 C、CO和CO2 D、致癌物

13、在医院，为酸中毒病人输液不应采用液体是()A.0.9%的氯化钠溶液 B.0.9%的氯化铵溶液

C.1.25%的碳酸氢钠溶液 D.5%的葡萄糖溶液

14、阿司匹林的应用范围一直在扩大,人们不断发现它的新作用，如()A.防止心脏病发作 B.治疗爱滋病

C.治疗癌症 D.治疗脑膜炎

15、胃穿孔不能服用含哪种主要成分的抗酸药()A.NaHCO3 B.Na2CO3 C.Al(OH)3 D.Mg(OH)2

16、可致使便秘的抗酸药是()A.氢氧化钠 B.氢氧化铝

C.NaHCO3 D.CaCO3

17、烧菜时，又加酒又加醋，菜就变得香喷喷的，这是因为()A.有盐类物质生成 B.有酸类物质生成C.有醇类物质生成 D.有酯类物质生成

18、在饮料和果酱的生产中，为了增加酸味和控制，常要加入酸味剂，下列物质中常用作食品酸味剂的是()A.盐酸和磷酸 B.柠檬酸和乳酸

C.甲酸和磷酸 D.硫酸和硝酸

19、铁在人体血液输送过程中起着交换氧的重要作用，它的存在形态应是()A.fe（0）B.fe（ⅱ）C.fe（ⅲ）D.fe（ⅶ）

20、为了鉴别某白色纺织品的成分是蚕丝还是“人造丝”，通常选用的方法是（）A.滴加浓硝酸 B.滴加浓硫酸

C.滴加酒精 D.火焰上灼烧

21、从1950年开始，日本水俣镇发现了水俣病，原因是由海水污染造成的。请选出水俣病是由下列哪种元素引起的()

A.铅 B.镉 C.铁 D.汞

22、如何鉴别牛奶中是否掺入了米汤（）

A.品尝味道 B.加入碘水看是否变蓝

C.看两种物质是否分层 D.鉴别不出来

23、下列发光为化学发光的（）

Ａ．荧光 Ｂ．霓虹灯

Ｃ．火焰

Ｄ．萤火虫

24、木糖醇在人体代谢后不会提高血糖的浓度，因而成为糖尿病患者的理想甜味剂。请分析木糖醇在人体内的代谢作用与（）肯定无关

A.甲状腺激素 B.生长激素

C.胰岛素 D.肾上腺素

25、宇宙飞船中的饮用水是从哪里来的()Ａ.从空中收集的雨水 Ｂ.从地球上带去的水

Ｃ.利用氢氧燃料电池制出的 Ｄ.利用火箭送水

26、冬天，为了防止皮肤干裂，可以配制一定浓度的下列哪种物质的水溶解来擦手()A.丙三醇 B.乙醇 C.乙二醇 D.甲醇

27、政府规定在食盐中添加KIO3,碘是合成下列哪种激素的重要原料之一 ？ A.胰岛素 B.甲状腺激素 C.生长激素 D.雄性激素

28、下列是人类活动中应用化学反应所放出能量的事例，其中年代最久远的是： A、用手电筒照明 Ｂ.用炸药爆破

Ｃ.将人造卫星送入太空 Ｄ.用火烤熟食物

29、下雷雨时可以增加土壤中的（）

A.磷肥 B.有机肥 C.钾肥 D.氮肥

30、将发亮的银匙插到煮熟的蛋白中数分钟后，插入部分会变黑，这表明蛋白中含有()A.碳 B.磷 C.氧 D.硫

DDBAB BBCDD DDBAA BDBBD DBCCC ABDDD