城关小学校本研修方案

第一篇：城关小学校本研修方案

岚皋县城关小学2013--2015年

校本研修工作方案

为进一步加强我校教师校本研修工作，促进教师的专业成长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要》以及县教体局《岚皋县中小学校本研修实施方案》文件精神，结合我校实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面落实省、市中小学校本研修工作要求，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标, 有计划、有步骤地全面促进我校教师队伍专业成长，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。

二、总体目标

1、构建以校为本，全员参与的校本研修制度，加强管理、培训、监督、考核机制，形成教师专业成长的长效机制，努力将校本研修工作落在实处。

2、抓实教学常规，狠抓校本培训，努力形成校本研修成果。

3、深入开展课题研究工作，使课题与教学有机结合。

4、培养“引领者”队伍，建立学校名优教师梯队，加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。

5、通过各式各样的教育实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的专业化教师队伍。

三、工作重点

1、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程；

2、建立校本教研组，起到辐射带动作用，达到提高教育质量的目的；

3、落实教学常规，引导教师关注课堂教学行为，提高教师教学技能水平；

4、完善教师学习培训制度，加快教师成长步伐；

5、大力实施“三个一”工程，促进教师专业化成长。

四、主要工作及措施

（一）健全组织，完善制度，强化校本管理。

1、组织管理

成立校本研修工作领导小组，以加强对校本研修及培训工作的组织领导。组长：马铁军

副组长：陈洪武邱祖辉程时勇

成员：伍玉慧李英艳姚红梅各科教研组长

2、制度管理

学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度、校本研修学时学分登记管理制度等，从制度上保证并激励教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、研修时间

（1）组内研讨：我校将每周二下午第三节课开始延长四十分钟定为数学教研活动时间，周三下午第三节课开始延长四十分钟定为语文组教研活动时间，周四下午第三节课开始延长四十分钟定为英语及综合组教研活动时间。

（2）主题研修：

根据实际情况安排专题研修时间。

（3）个人研修:

根据个人校本研修计划按时进行。

4、加强校本研修的管理

注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

（二）夯实教学常规工作，强化教师专业成长。

1、狠抓教学常规，把各项工作落到实处。每学期学期初重申教学常规的各项要求，强调薄弱环节，使每位教师心中有数，根据各自情况有计划、有重点的开展工作。学期末认真进行总结，提出问题，不断改进。

2、重视常规检查，提高教学教研活动质量。每个教研组由蹲点领导专职负责，落实每周教研活动内容；由教研组长做好每周的备课检查，配合学校搞好每月常规检查，发现问题及时解决、纠正，突显教学常规检查的实效性。

（三）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

1、在50岁以下的教师中，大力实施“三个一”工程，即每学期每位教师要

读一本教育名著；撰写一篇有实效的教学论文或教育叙事、教学反思；主动申请上一节优质的公开课。

2、继续推行“走出去”“请进来”的培训方式。鼓励教师积极参加各级各类骨干班的学习，提高教师的业务水平。外出学习的教师回校后，结合学习的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，并利用校本研修时间，举行一次专题讲座，达到“一人学习，多人受益”的效益。并邀请省市县专家来我校做专题讲座培训，进行经验交流、示范引领，让更多的教师受益。

3、做好“互帮互学”工作。进一步发挥骨干教师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，开展专题讲座，各教研组扎实开展好集体备课，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制定对策措施，帮助教师解答疑难。

4、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”。建立“名师工作室”，开展名师论坛，通过名师带动教师队伍整体水平提高。每学期将安排各层次教师开展教学研讨课，一方面为教师提供示范，解剖案例，另一方面也加大对中青年教师、研究型教师的培养力度。

5、开展好读书活动，营造良好的读书氛围，提高教师文化修养。积极倡导每位教师每学期读好教育专著，撰写读书笔记，并定期进行读书感悟分享。

（四）加强青年教师的培养力度，促进教师专业素养的提升。

1、以教师的个人专业发展规划为原动力，指导我们的教育教学工作。各教研组要关注中青年教师的成长，建立教师个人成长档案，确定后备骨干教师人选，制订发展规划，并由教导处实施帮扶计划。我校将继续开展“青蓝工程”活动，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，通过“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”实现校本研修双赢模式。并通过校级骨干教师的培训和“校级教学能手”的评选等活动不断为青年教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师成为教学能手、学科带头人。

2、大力开展听课评课活动，实行随堂听课制度，每学期听课15节以上。听课后要及时写出点评，利用一切空时及时反馈，做到听评课“3个1”（即:提一条优点，指一点不足，提一条建议），以便真正达到取长补短共同提高的目的。

3、立足岗位培训活动，着力打造名师工程。进一步加强对优秀骨干教师的培养考核工作，创造机会给他们压任务，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，力争在省、市、县各类比赛中取得好成绩。

（五）丰富教科研形式，引领教师专业成长。

1、教学研讨——促教学反思

各教研组利用每周的教研活动时间，有针对性的进行教学研讨：

（1）以本年级每单元为重点，有针对性的，有主题的备课研讨。

（2）每月开展一次学生作业展示互学活动，在活动中对有问题的学生作业布置，提出改进的建议，规范作业的布置。

（3）每月开展一次专题研讨学习活动。每位教研组成员每学期至少组织一次专题学习研讨活动，活动内容可是自己在教学中遇到的某个问题，可是自己在教学中的经验介绍，也可是有针对性的理论学习。各种活动必须做到有计划，有目的，有活动过程记录。

(4)每月观看一次名师上课光盘，并就所看的内容进行交流，谈各自的收获和体会，作好记录。

2、课例研讨——促个体提高

（1）每个教师围绕自己确定的组内教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。

（2）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点建议。执教教师结合大家的建议，进行二次、三次修改。

（3）大力开展微型课堂研究活动，以“新课程有效化教学”、“高效课堂”为载体，解决教学中的难点和疑点问题，转变教学方式，提高课堂教学效果。

3、课题研究——促教研成效

(1）各教研组对每学年确定的研究课题要落实研究方案，抓实研究进程，每次活动有重点、有反馈、有理论学习和探讨，并及时做好各种资料的积累。

（2）在校内对我校目前研究情况较好的小课题进行小范围的交流和推广，建立校内交流平台。

4、信息化研修——促教育教学发展

（1）学校逐步建立电子备课室，充分利用网络资源优势，查找所需资料，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能，促进教师相互学习和交流。

（2）积极开辟网络研修方式，建立专题论坛、主题空间、博客写作、QQ群交流；做好班班通与课堂教学整合的探索实践，深入开展网络教研活动，让信息化带动教学方式的变革，促进教学质量的提高。

(五)、保障措施

1、加强研修组建设，保证组织人员、措施制度落实到位，经费投入落实到位。

2、充分引导教师利用互联网的强大优势资源作好反思、交流、研讨工作，打开眼界，及时吸收先进的教育教学资源信息，提高教师参与教研的信心和热情。

3、注重青年教师的进修和培训工作，不断提高他们的整体素质和专业水平，建立教研成果奖励制度，鼓励全员积极参与校本活动，提高校本研修的效果。

4、学校每年投入一定的资金购买教育教学方面的理论书籍、订阅一定数量的教育教学杂志，为教师学习奠定物质基础。

5、学校把研修活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

五、实施步骤

(一）、宣传动员，形成共识（2013年3月——4月）

制定校本研修实施方案和年度工作计划，明确任务，落实责任。建立完善校本研修制度，全面推进校本研修工作，同时指导教师制定个人成长规划和校本研修计划。

（二）强化管理，组织实施（2013年4月——2014年12月）。

加强校本研修管理，落实管理制度，加强校本研修的业务指导，为教师的研修提高优质资源。抓好校本研修各项措施的落实，校本研修专题研修取得阶段性成果，丰富校本研修内容，深化校本研修活动主题，校本研修质量和效果明显提升，争创校本研修示范校。

(三)完善机制，形成常态（2015年1月—2015年12月）。

全面完成校本研修的各项任务，总结、提炼校本研修工作的成功做法和基本经验，全面展示校本研修成果，迎接全县中小学教师研修综合评估考查。加大学习推广力度，积极探索构建校本研修工作的长效机制和管理制度，促进校本研修步入常态化、制度化，推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展，不断提高教师队伍的整体素质和业务水平。

第二篇：城关小学校本研修总结报告

城关小学校本研修总结

体育校本课程——跳绳

一年来，我校遵循校本研修“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领”的原则，立足校本，聚集课堂，追求有效，开展了以提升教师素养为前提，以提高教育教学质量为目的，深入开展新课改理念下的校本研修，引领教师在研究中教学，在教学实践中研究，促使教师转变角色，改变教学行为，提高资源整合意识，促进课堂教学改革的创新和发展。满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新，逐步形成了城关小学“走精品之路、办特色教育”的校本课程模式。现将我校校本研修工作简要总结如下：

一、规范的管理使校本研修得到了保障。㈠领导重视，正确引导

学校领导高度重视课题研究的实施，成立了由赵永峰、路战军为组长，张秋娥副组长、各学科组长、骨干教师任成员的研究小组，制定了各自的工作职责，形成了一把手亲自抓，分管领导具体抓，各成员常抓不懈，全员参与的研究工作格局。由于领导重视，制度健全，各部门协同配合，课题研究进行得有声有色。

㈡健全机制、保障支持

为了推动我校课题研究正常开展，我校建立了保障机

制，购置书报杂志、跳绳等方面，加大投入力度，还开设了电子备课室，为广大教师深入开展研究提供了设施保障。

㈢管理规范，落实责任

为了做好研究工作，学校制订和完善了有关规章制度，保证课题研究的有效开展，学校制订了城关小学考核评价奖励等制度。坚持做到有计划、有研究内容，有总结,使教师研究既有针对性,又具有可行性,力求在研究过程中取得事半功倍的效果.每次研究做到“四定”：定组、定人、定时、定内容，做到研究规范化,制度化,为保证研究效果打下坚实的基础。

二、工作成效显著 ㈠学生的个性得到了张扬

一是学生发展的空间得到拓展。校本研修的开发、实施，丰富了学科资源，延伸了学科课堂，拓展了学生发展的空间，使学生继承和宏扬了优秀的校本文化。二是学生发展的需要得到满足。在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，是为学生的需要而研究，解决了校园面积小，学生多，体育活动不易开展的问题：跳绳不受运动场地和器材的限制，不论在操场上，在田野里，在公园中，只要有一根跳绳，就可以练习。还解决了低段学生外出调查研究中的安全问题和技术指导问题。这样满足了学生的活动需求，学生学习的兴趣更浓了。

㈡教师的专业得到发展

我校切实以研修为契机，使研究成果不断向实践转化，形成效益，让研究回归教师，回归课堂，构建学校教科研的新平台，让研究成为教师提升自己的专业成长的有效方法。通过开展实验研究，对提高教师的科研水平，改进教学方法，深化教育教学改革，推进课程改革，都起着很大的促进作用。

一是教师的课程意识得到提升。随着校本课程的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，他们开始由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡。可以说，校本课程的开发，激发了教师自我发展的需要，催生了教师创新思维，构筑起了师生共同发展的平台。

二是教师的合作意识得到增强。校本研究是校长、教师、学生、社会、家长方方面面成员共同参与的过程，是合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，需要大家付出真诚与汗水。但开发对学校的每一位教师来说，都是“大姑娘上花轿——头一回”，因此在编写过程中肯定会发现许许多多的问题，有了问题最简便易行的方法是交流探讨，你问我答，你的问题我补充，你写第一课，我编第二课，在来来去去之间，教师之间的交流多了，合作多了，教师在合作中逐步成长起来。

三是教师的研究能力得到提高。研究是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在这一过程中不断反思，不断扬弃，这样的过程实则就是一个不断提高的过程，在这样的过程中，教师的科研能力得到进一步的提高。

㈢学校特色得到了凸现

校本研修的实施，其最终目的是提高教育教学的质量和效益，促进学校、教师、学生的可持续发展。经过一年的潜心研究，学校的教育教学出现了前所未有的活力。“健康第一，德育为首，文化育人”的办学理念得到充分体现，“放飞童心，张扬个性”的特色教育正在形成。学校校风良好，学风严谨，受到家长、社会一致好评。

㈣科研成果层出不穷

把校本课程—跳绳作为课题研究的同时，我校师生积极参与到跳绳活动中，研究开发跳绳花样，现在已经开发出跳绳花样三十余种，编写了城关小学《跳绳》一书、这本书从易到难，由浅入深，循循渐进，图文并茂，具有很强的可读性与操作性，为今后校本课程资源的开发使用提供了丰富的素材资源，深受师生的喜爱。教材在内容安排上，重点帮助学生掌握基本技能，培养兴趣。这些内容和方法，不是最好和最独特的，但他是经过实践检验的、来源于学生的，最符合我们学校现有水平的学习内容。“适合的才是好的”，我们

在编写校本教材时，在传统跳绳的基础上，渗透新的内容，突出重点，内容的构成有利于引导学生学习与探索，有利于培养学生的创新精神和创新意识，教材是在认真学习新课程标准、校本课程开发的有关资料，并在大量实践的基础上，经过总结和完善编写出来的。首先我们对本校学生进行分析，一方面，根据实际水平对练习手段和方法进行调整。另一方面，根据实践中反应出来的问题，对本教材进行完善。这样就形成一个实践——编写—实践—总结反馈—完善修改—运用—-总结反馈的过程，这个过程是动态的，不断完善和发展的过程。

我校在校本研究方面取得了一定进展，但是也应该看到这些进展部分还停留在经验的层面上，在深度问题上有待于进一步研究。在今后的工作中，我们将以此为起点，以更积极的态度投身于校本研究中，促进学生个性的发展和学校特色的形成。以“一切为了学生的发展”为宗旨，努力培养适合社会发展的有才干、有特长的创新型人才。

印台区城关小学

二〇〇八年五月二十日

第三篇：城关乡信息技术应用校本研修方案

城关乡信息技术应用校本研修方案

为确保网络研修与校本研修的开展，新乡市教体局决定在全市开展“2017年中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程”。工作旨在培育一批信息技术应用示范校，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提高信息技术应用能力和实效。该项活动分为线上与线下，线上主要是网络研修即网络听课与线上作业；线下主要是本校区的校本研修。

一、研修方式

1、校本研修与网络研修相结合

按照时间同步、内容同步、考核同步的原则，实现校本研修与网络研修的整合，在听课的同时开展教研“信息技术助力课堂教学”活动。

2、实践测评与网络测评相结合

培训测评包括网络研修测评和线下实践测评。线下测评检测教师线下实践信息技术在教学上的应用成果。线下实践测评由中心校负责。

3、成果提炼与呈现

通过“个人提交作业-----坊间推荐作品------全乡展评精品”供大家分享交流，还会向上推荐参加上级的优课评选。

二、时间安排 1、9月1日-----9月15日 参加培训的学员把线下作品上传到学习的平台。2、9月16日-----9月26日 9月24日各坊坊主审查作品（可以做主），打分，按20%推优（只入不舍），9月25、26日优秀作品展示，共同评选出优秀作品10件，可参加“厉害了，我的课”河南省优质课评选活动。3、9月27日------9月30日，优秀作品展示，评选优秀学员（10%），优秀坊主（20%），信息技术优秀示范校（最多2所）

三、线下研修开展方式

1、利用信息技术（如思维导图mindmanager等）工具梳理一个单元或一册教材的知识点，形成教学知识结构。

2、突破知识重难点为主的微课，可以是课堂实录（必须有信息技术参与，如用一体机展示PPT等），或者利用录屏软件录制课件在计算机上的讲课。（可评优质课）

3、以说课形式展示教学设计或重难点的突破的微课，要求实录（有信息技术参与、可评优质课）

4、PPT的制作和应用该PPT课堂实录（可以是手机或摄像机），二者同时上传。

5、以动画形式或沙画形式呈现的视频片段等

6、其他形式（沟通后同意在实施）

四、注意事项

1、必须真实，不得抄袭 本次培训的目的是使大家开始使用信息技术，由于有的学校条件较差或教师年龄较大等原因该项活动开展的不好，但我们总要走出第一步，不要怕作品不好，就是只有几张的PPT也是骄傲的，也是自己的作品，坊主会酌情考虑的，但是抄袭作品一律不及格。

2、使用后，希望大家坚持下来，可以尝试电子教案，中心校检查是认可。

3、希望有志于在该形式上突破学校发展桎梏的单位认真实施，中心校将努力支持。

4、本次培训为50个学时。成绩计入银行学分。

第四篇：岚皋县城关小学2014年校本研修工作计划

201

4一、指导思想 年岚皋县城关小学校本研修工作计划

本我校校本研修工作以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高教师综合素质为目标, 紧紧围绕学校校本研修三年规划和学校工作计划，坚持教学教研一齐抓，充分发挥校本研修的灵魂作用，有计划、有步骤地全面促进我校教师队伍专业成长，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍，力争教育教学质量上一个新台阶。

二、校本研修工作目标

1、完善各项管理制度，规范校本研修活动；

2、着眼教师专业成长，培养教学教研骨干；

3、抓实课题实施过程，丰富校本研修成果。

三、具体工作措施：

（一）校本培训分层次、突重点

校本研修集中培训工作是提高教师素质的重要手段之一，本我校的校本研修集中培训工作将遵循“分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、师徒结对、集中学习、外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。

（二）课题研究讲实效、出成果。

本我校将继续深入课堂，加大课题研究的力度。要求各级课题组要切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，并鼓励教师积极向教育刊物投稿。

（三）校本研修高标准、严要求

本的校本研修教研活动的内容依然是以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，加强专题研讨和集体备课，集中解决课改中出现的新问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。同时加强校本研修的制度建设和档案规范管理。

四、工作要求：

1、本课堂教学研究的重点是高效课堂、优化课堂。

2、各教研组要围绕校本研修主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。

3、本要求教师要做到：认真积极参加各培训学习、讲座等活动，做好学习笔记；积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；每学期读一本教育专著；

300字）；

20节，听课后要及时写出点评，利用一切空时及时反馈，做到听评课“3个1”（即:提一条优点，指一点不足，提一条建议）；

篇反思不少于300各级课题研究要有过程资料、研究论文（心得）、阶段性报告。

五、完善教研机构，充分发挥教研组的作用

各学科教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，依据学校的教学教研要求及学科特点，确定各学科教研组的教研计划。组织教研活动，要做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。每个教研组由蹲点领导专职负责，落实每周教研活动内容；教研组长每周定时检查本组教师备课并签字，教研组长备课由蹲点领导定时检查并签字。同时各教研组要配合学校搞好阶段性常规检查，发现问题及时解决、纠正，突显教学常规检查的实效性。

岚皋县城关小学教研室2014年2月附表

2014年岚皋县城关小学校本研修主要工作安排表

第五篇：2012年小学校本研修方案范文

**市**小学校

2011年校本研修方案

一、指导思想

为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期教育发展改革规划纲要》和教育部《中小学教师继续教育管理规定》及市教科局《**市校本研修实施指导意见》等文件精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

二、研修目标

以师德建设和业务培训为抓手，切实提高教师素质，建立一支师德高尚，素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。具体目标如下：

1、师德教育为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。

2、苦练教学基本功。学习学科文化知识，使每位教师都胜任教学工作，有较强的学科教学基本功，教育教学水平得到提升，使师生得到和谐发展。

3、加强教学理论学习。努力提升教师的理论素养；强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高研修的质量。

4、继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

5、完善校本研修制度，拓展研修途径，建立研修机制。让全体教师都成为研修主人，将规定动作和自选动作分别纳入考核，严格要求，坚持标准，充分调动教师的积极性。

三、研修形式

在校本研修中，根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质，灵活地选择合适的培训形式，常用的形式有：

1、专题讲座；

2、教育教学论坛；

3、案例剖析；

4、个人自主学习；

5、课题研究；

6、团队阅读；

7、自我反思；

8、撰写论文；

9、集体备课；

10、赛课活动。

四、研修内容

研修的内容主要有三个方面：一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训；二是由以课堂改革为核心，改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训；三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训。

（一）扎实进行理论学习，提高教师综合素质。

1、教师自主学习。在实施文本学习的同时，兼顾发挥网络学习的优势，拓宽自修资源。

文本学习：在以下书目中自选内容：①《中国著名特级教师教学思想录》；②《自主课堂：积极的课堂环境的作用》；③《让每个孩子都学会学习》；④《做一名有专业尊严的教师》（窦桂梅）；⑤《自主

学习决定成功》（孙云晓）；⑥《走进最理想的教育》（朱永新）；⑦《班级管理新探索——建设新型班级》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素质教育”卷一到卷十等一些推荐书籍。一学年要写出10000字以上的读书笔记。

2、举办专题讲座。根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，针对班主任工作难点，结合基于问题论坛的主题活动，针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题举办讲座，使教师进一步学习相关的理论知识，能用理论指导教育教学行为，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识。

3、利用网络平台进行教育教学反思，优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。

4、开展团队阅读。以组为单位自选教育类书籍阅读,也可以共同阅读《新课程名师教学100条建议》和余文森教授的《课堂教学有效性的理论与实践》、《教学有效性究竟指什么》、《怎样从有效教学走向优质教学》、《关于课堂教学有效性的对话》等推荐篇目，并撰写读书笔记。

（二）重视专题的研究与实践，提高实际教学效益。

1、开展教学问题研讨。通过“教师论坛”发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的状态进行有效引导。论坛主题分别是：①提高课堂教学有效性的思考与探索。研究教学中的问题与对策，减少耗时多，收效少的现象，提高课堂教学效率，用最少的“投入”换得最大的“产出”。② 集体备课备什么。结合年级、学科特点，探

索集体备课新模式，提高实效性。③班级管理工作——我的教育故事。结合班级学生情况，探讨班级文化建设的途径和方法，提升班主任班级管理的效能，努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每个学生温暖的家。④我心中的名师。感悟名师成长的真谛与自身的不足，以名师为榜样，不断提升自己的专业水平与能力。

2、聚集课堂，共促教学相长。坚持听、评原生态课；让外出观摩的教师上“临摹课”，让年青教师上“达标课”，让有特色教师上“展示课”，让 “名师”上“风采展示课”；人人参加“优质课评选”；组织好“教学开放周”活动。以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。

3、实施备课答辩: 集体备课要从备课的环节突破：由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议；组内研讨，质疑，同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益，研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路，通过研讨交流，学习他人长处，提高认识，促进教师教学观念转变，由“教教材”转变为“用教材教”，由重“教”转变为重“学”，促使集体备课整体水平提高。

4、研讨形式灵活多样。营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目：如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等，以满足教师的个性发展需求。

（三）课题引路，积极推进校本专题研究。

1、加强对南充市级课题《礼乐教育课程资源开发研究》的管理

和研究。以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

2、扎实开展小课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

五、保障措施

1、加强领导，健全网络。

为了更好地推进校本研修工作，学校成立校本研修工作领导小组，校长任组长，业务副校长任副组长、教科室主任、教导主任，教研组长任成员。日常工作由教科室主任负责。落实工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

2、突出重点，按需培训

以地级课题和各年级小课题为核心，以课堂教学改革为重点，围绕这个重点，着力聚焦“师德师能”建设，聚焦课堂学习方式转变，学校要搭建六个平台：基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优

质课评比活动、教学论坛活动、团队阅读活动、反思交流活动。以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。

3、规范管理，注重实效

校本研修的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则，注重校本研修的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果要进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。

4、完善制度，加强考核

进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。实施科学有效的研修工作，对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围，其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。

**市**小学校

2011年2月20日