康美司法所开展社区矫正试点工作实现“六个到位”

第一篇：康美司法所开展社区矫正试点工作实现“六个到位”

康美司法所开展社区矫正试点工作实现“六个到位” 自开展社区矫正试点工作以来，康美司法所发挥矫正办作用，夯实帮教基础，扎实推进各项矫正工作，实现了“六个到位”。一是常规管理到位。落实各项监管政策，将矫正对象纳入严管范畴，执行“周听声，月汇报”制度，实施入矫访谈，心理测评，学习教育，公益劳动及自主学习引导等矫正管理程序。目前已持续执行“周听声，月汇报”管理，累计开展15次入矫访谈和心理测评，3次学习教育，1次公益劳动；二是重点管理到位。对重点矫正对象重点监管，做到底子清、情况明，实施重点监管重点教育：对外出流动矫正对象，严格落实各项监管措施，防止脱管失控；对未经批准擅自外出的社区服刑人员，依法采取措施及时查找，并严格教育；对特殊时期、特殊时段、特殊人群进行有效的监管，确保矫正安全；三是帮教管理到位。逐级建立由司法所所长、司法助理员、社区矫正工作者、公安片警、社区矫正协管员、社区矫正志愿者等组成的矫正帮教小组，签订责任状，落实责任田，确保社区矫正对象不失控、不脱管、不漏管，不重新犯罪；四是制度执行到位。落实矫正对象的报到制度、监护制度、走访制度、请销假制度、会客制度、考核及奖罚制度等相关制度，严格按照执行，促进管理规范化；五是实效落实到位。自社区矫正试点工作开展以来，社区矫正的“非监禁”刑罚执行性质已得到矫正对象及其家人的接受与认可，取得了良好的实效。树立起管理者、教育者、朋友的多重身份，实现双向沟通，在强化其自我管理的同时促进帮教作用发挥；六是机制运行到位。进一步完善各项程序性规定，严格内部流程管理，规范社区矫正运行机制，确保矫正对象“管得住、教育好”。

第二篇：司法所零距离开展社区矫正工作

记社区矫正之“燃起生活新希望”篇

临岐司法所立足于“社区矫正规范化年”建设，充分发挥社区矫正协管员的职能，将工作战线前移，深入乡镇面对面地对“五种监管对象”进行矫正工作，从而使临岐片的社区矫正在“规范化”方面有了质的提高，矫正对象也逐渐接受了这一新的监管模式。

方某是一名地道的淳安农村妇女，家住临岐镇审岭脚村审峰自然村，2006年10月因犯故意伤害罪被判处有期徒刑一年六个月缓刑二年。2007年9月，司法行政部门接管派出所的“五种监管对象”后，方某成了临岐镇司法所的一名社区矫正对象。

接受社区矫正初期，强烈的自尊心和自卑感使方某情绪非常低落，整天闷在家里，沉默寡言，并且特意避开和熟人接触，就连一直是她心头肉的儿子也很少顾及。为此，参与矫正工作的干部群众对她非常担心，怕她发生意外，一时间使大家感到压力非常大。试想，一个判了缓刑的女人带着一个还在上中学的孩子，加上身体长期患病，生活在淳安这种贫困的山区是何其的艰辛。他们是孤儿寡母，经济来源极其微薄，难于寻找生活出路。鉴于此种情况，临岐司法所派出社区矫正协管员和镇干部何夏生同志特地对其多次走访，并得知方某当年犯故意伤害罪事出有因：原来，方某丈夫因有外遇而要与其离婚，他不但不照顾方某母子的

日常生活，而且想尽各种手段逼迫方某将其辛苦挣来打算日后给儿子读书的钱拿出来供他挥霍，丈夫的恶行使方某失去了理智，她先自己喝下农药，再拿刀砍向丈夫的头部，由于药量少自己没死，但等待她的是法律的惩罚„„。

对于方某这种社区矫正对象，临岐司法所针对她的情况，派出社区矫正协管员多次上门和方某面对面谈心，通过耐心开导，并对她讲解相关法律知识，鼓励她树立生活信心，劝说其彻底放弃犯罪自卑感，面对现实，以积极的态度融入社会。今年以来，通过司法所的多方教育帮助，方某的生活态度慢慢积极起来，逐渐走出了心理的阴影。目前，她已认识到人生道路漫长，今后还有很多美好的路程要走。现在，过大家的努力，方某终于完全从悲观中走出来，安心接受矫正。

在每个月社区矫正对象到镇司法所作思想汇报的日子里，方某总是拿着写好的书面汇报材料按时报到，严格遵守着社区矫正的各项制度和规定，并积极参加社区的公益劳动和其他相关活动。前不久，方某高兴地告诉司法所的工作人员她儿子考上了县重点高中。当司法所工作人员向她表示祝贺时，方某说多亏了当时司法所同志的帮教，鼓励她走出自己的阴影，并帮助她教育培养孩子，才使她没有继续低迷下去，现在儿子学习成绩好，又很懂事，令她倍感欣慰，对生活充满了希望，对今后顺利回归社会更是充满了信心。

方某接受社区矫正获得的成功的经验，也使司法所的同志得

到了莫大的鼓舞，相信只要真情地付出一定会取得工作上丰硕的回报，矫正工作人员将用更大的热情投入到社区矫正这一全新而富有挑战性的工作中去。

为加强与社区矫正人员的沟通交流，毕桥司法所积极开展社区矫正人员集中教育活动，在册七名矫正对象参加了此次活动。由于多数矫正人员提早赶到了会场，司法所黄开军所长提议在会前进行零距离的沟通交流，部分矫正人员畅谈了对司法所矫正工作的意见、想法以及社区矫正以来的感受，拉近了矫正人员与司法所工作人员的距离，为彼此建立互信打下良好的基础。

会上规定今后推行的“零距离交心”机制，指出“零距离交心”既是加强沟通、了解信息的新渠道，也能有效的增强矫正人员与司法所工作人员之间的互信与关怀。同时还将新颁布实施的《社区矫正实施办法》的内容进行详细解读，重点讲解了《办法》实施后的一些新要求和新措施，特别强调了《办法》中的相关惩处条款，要求与会矫正人员认真学习《办法》内容，在今后社区矫正中严格遵守相关规定。

矫正对象纷纷表示要勇于自省，认识自身的错误，改过自新，在今后的矫正中遵守法律、法规和社区矫正各项管理规定，早日回归社会。

第三篇：官寨司法所开展社区矫正工作

官寨司法所

积极开展社区矫正人员“走访入户”

活动

织金县官寨司法所陈明

为认真贯彻落实社区矫正法律法规和有关社区矫正政策精神。2011年12月份以来，官寨司法所积极开展辖区内社区矫正人员“走访入户”活动。

一是摸清具体情况，解决实际问题。司法所3名工作人员深入辖区内的9名社区矫正人员家中，了解和掌握他们在生产、生活中遇到的困难和问题，及时协调有关单位予以解决。目前，正在协调民政部门为符合条件的社区矫正人员办理最低生活保障金。二是加强法律法规和政策的宣传，促其实现就业。在走访入户中，向他们宣传地、县关于做好社区矫正人员就业和社会保障工作的系列优惠政策，引导他们准确理解精神，依法把握机遇，争取尽快就业。三是加强法纪教育，增强其法制观念和社会责任感。走访入户中，要求他们认真汲取教训，痛改前非，树立“危机意识”、“责任意识”，自觉遵守法律法规，争做守法公民。四是排查矛盾纠纷，及时调处化解。深入开展社区服刑人员与邻居、村干部之间的矛盾纠纷排查，遇有矛盾纠纷，及时调处解决，防止矛盾转化升级，为构建和谐村寨奠定了基础。通过走访入户活动，1

摸清了辖区内社区矫正人员的家庭、生活、思想状况和现实表现情况，为下一步制定切实可行的帮教计划和矫正措施提供了依据。

此次活动结合法律法规宣传，通过以案释法等形式向社区矫正人员讲解了《中华人民共和国人民调解法》、《中华人民共和国禁毒法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《贵州省法律援助条列》等法律法规和社区矫正政策。共发放法律法规宣传资料200余份。

第四篇：发挥街道司法所职能,稳步开展社区矫正工作

发挥街道司法所职能，稳步开展社区矫正工作

--XXXX司法所

各位领导、各位委员：

现将XXXXX司法所社区矫正工作汇报如下，如有不妥请指正。

一、基本情况 1、20XX年我所共衔接社区矫正人员XX名，其中XXXX罪X名，XXXX罪X名，XX罪X名，XX罪XX名,XXXXX罪X名。其中在职工作X名，无业X名，就读X名。17岁X名，18岁X名，20岁以上X名，40岁以上X名。女性X名，男性XX名。少数民族X名，汉族XX名。其中X名矫正对象已刑满解矫，纳入安置帮教。

2、社区矫正对象的特点：一是年龄差别大；二是分布地区广；居住较分散；三是文化水平差异大；四是对社区矫正的认识、理解、心态、本人态度各异；五是家庭经济生活状态差别较大；生存与管理有时发生冲突；六是组织学习、参加公益劳动困难较大。

二、具体做法

1、社区矫正的最终目的是通过社区矫正工作，矫正社区矫正对象的犯罪心理和行为恶习，并促使其顺应回归社会。为了实现矫正之目的，必须用恰当的工作方法做好监督管理、教育矫正、公益劳动、考核奖惩、帮贫解困、就业指导、职业技能培训等工作。

2、明确责任、落实措施。一是成立以党委书记为组长，司法所负责人、派出所所长为副组长，下派干警、综治、团委、妇联、村、社区、再就业、社保等单位为社区矫正工作领导小组成员，下设办公室。司法所负责人兼办公室主任和下派干警开展日常社区矫正工作。二是建立健全街道社区矫正工作联系会议制度、请示报告制度、教育培训制度和责任追究等制度，并定期开展会议研究社区矫正工作。三是责任到人，谁主管谁负责，并指导村、社区矫正工作成为常态化，稳步开展和推进社区矫正工作。四是积极开展摸底、排查社区矫正人员，做到情况清，底数清，做好台账及各类档案、表格的填空、审批等工作。

三、强化教育、注重改造

在工作中，个别矫正对象有时存在不服从管理的现象，但大多数矫正对象能自觉按时按要求到司法所进行思想汇报、签到，接受社区矫正、管理、教育和学习。如家住XXXX的矫正对象XX，因犯XXXX罪被判处XXXXXX。我司法所衔接社区矫正工作后了解到，XX由于年少冲动，涉世不深，被判缓刑后思想压力大，情绪低落，自闭在家，不愿与人接触且不愿接受矫正。初次接触社区矫正时，对自己所犯罪行没有清楚认识，我所工作人员针对XX的具体情况与之进行了多次促膝谈心，制定矫正措施，并让他充分认识到自己所犯的罪行给对方和自己的家人带来的巨大

伤害，他感到非常后悔，表示愿意积极接受社区矫正，面对现实，摆好心态，重新做人。

四、分类管理、积极帮扶

在社区矫正工作中，我们对矫正对象实行分类管理，对待不同类型的罪犯实行因人施教，个别谈话，思想汇报等，使他们深刻认识到自己所犯下的罪行及给社会和家人带来的伤害，使他们悔过自新，积极接受改造，重新做人。帮助罪犯消除不良心理及其心理障碍，维护和恢复心理平衡，保持心理健康，增强社会适应能力，通过不断提高刑缓人员服刑教育改造质量，使其成为遵纪守法的劳动者、建设者。如社区矫正对象XXX，XX文化程度，因XXXX被判处XXXX。在刚到我社区矫正时，情绪悲观，因社会、单位等各种因素而一时疏忽，触犯法律，毁了前途，在单位抬不起头，对未来的人生感到茫然而不知所措，失去了面对生活的勇气，当我们在矫正过程中发现她的悲观情绪较为严重后，我司法所社区矫正工作人员及时与XXX的家人取得联系，分析了她的思想情绪状况，并制定矫正方案，开展社区矫正工作。通过我们多次的交心谈话，对她目前的情况进行了剖析：首先，她还在单位上班，并没有中断经济来源；其次，她有个幸福美满的家庭，现在应该面对现实，反省自己的罪行，振作精神，重新做人。树立正确的人生观、价值观、世界观，正视新的社会人生。此外，应当注重法律知识的学习，增强法律意识，做一个守法的好公民。通过矫正，使XXX的思想有了明显的变化，情绪一天天在好转，从原本的消极情绪转变为现在的积极主动接受社区矫正。通过矫正使她深感到社会和司法所、社区对她的关心、关爱，从新的角度理解、认识了社区矫正工作重要性后，近几个月来，她主动来司法所汇报思想，与我们沟通，谈自己未来的打算，并保证积极服从管理，争取早日解除社区矫正，用实际行动回报社会，做一名对社会有用的人。

在社区矫正工作中，对社区矫正对象实行监管和教育的同时，我们也及时了解每一位社区矫正对象的基本情况，如家住XX小区的XXX，XX文化程度，因涉嫌XXXX罪判处XXXX，在对XXX开展社区矫正以来，我们对他的案例进行认真分析后，针对他的家庭情况及犯罪情形，及时同他的家人及社区居委会取得联系，在对XXX的帮教工作中，以谈心、矫正为主，在教育工作中得到了他及家人的积极配合，并了解到他家庭的实际困难，经多方努力，对他进行慰问，使他在生活上树立了自信，在面对社会舆论时有了更加平和的心态和面对生活的勇气。在思想上，对他进行法律知识的普及，加强法制观念，使他对自己所犯罪行有了重新的认识，并帮助他找到合适的工作，使之自食其力。通过社区矫正工作，使XXX真正感受到社区矫正人性化给他带来的关心和帮助，他表示要重新振作起来，回报关心爱护他的党和政府，回报社会和家人。

五、加强配合、严格管理

我们十分注重各项工作的落实。在社区矫正工作中，偶尔会

有极个别矫正对象不服从管理，总是以忙碌等各种借口不配合管教，针对这些情况，为了切实防止他们失控、脱管，我们强化工作机制，严格落实工作措施，加大管控力度。

一是和公安派出所及各社区居委会密切配合，对出入矫正对象的住所进行大量的区域排查，严格把握矫正对象衔接原则，见人见档，经过排查，属于我区域管辖范围方可接受社区矫正，拒绝接受或退回有档无人或有人无档的服刑对象。

二是对接受矫正对象建立完善的档案，了解他们的家庭情况和个人简历，对他们进行协议保证书签订、心理评定和相关的管理制度，每月按时报到，上交思想汇报，同时对他们进行相关的思想教育，使之充分接受再学习教育、再改造。

三是扎实工作，采取与矫正对象进行个别谈话、思想沟通等方式，随时与家属取得联系，共同配合矫正对象的管教工作，对有困难、需要帮助的矫正对象给予及时的帮助。对生活、就业不顺利的、思想有包袱的、情绪低落的对象，我们通过谈话了解，针对他们的思想情况给予教育和帮扶，使他们放下思想包袱，调整心态，愉快的接受社区矫正。

四是严格实行矫正对象外出请假申请制度，把好矫正对象跨省、市的关口。如在外地大学就读的崔轩肇，做好外出审批程序，学校出示详细的证明，个人申请等各项手续，积极与家长配合，督促其按时进行思想汇报，在他临走时在司法所进行谈话，交代相关的注意事项，严格遵守社区矫正管理的要求，调整好心态，好好学习，做一个守法的好公民。

XX司法所在社区矫正方面做了大量工作，取得了一些成绩，但也存在一定的不足，我们将继续努力，严格依法管理，文明执法，使矫正工作更加规范有序。

第五篇：根据两院两部关于开展社区矫正试点工作的通知

根据两院两部《关于开展社区矫正试点工作的通知》、司法部《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》以及市司法局《关于全面推进社区矫正工作的意见》的文件精神，在社区矫正工作中应当对社区服刑人员开展个性化教育，提高社区矫正工作的质量和效果。现就开展个性化教育工作提出实施意见。

一、充分认识开展个性化教育的重要意义

教育矫正是社区矫正工作的一项重要任务。《司法行政机关社区矫正工作暂行办法》中明确规定，“司法行政机关应当对社区服刑人员实施分类管理、个性化教育”。对社区服刑人员开展个性化教育，是在日常管理、集中教育和个别教育的基础上，采取有针对性的社会化、人性化教育方法和手段，提高社区服刑人员接受社区矫正工作的自觉性，矫正他们不良的思想和行为，解决其在生活、思想、心理等方面的问题，从而帮助他们顺利回归社会。通过开展个性化教育，不断深化社区矫正工作，提高矫正工作的质量和效果。

二、个性化教育的工作对象

结合社区服刑人员的日常行为表现和个性特征，在分类矫正、心理矫正和风险评估的基础上，应当对下列社区服刑人员开展个性化教育：

1.社区矫正风险较大，属于中等危险以上的；

2.违法犯罪恶习较深的；

3.存在心理危机或心理疾病的；

4.日常行为奖惩中受处分的；

5.日常行为有明显偏执或缺乏自控的；

6.社会交往或家庭环境不良的；

7.社会矛盾、家庭矛盾或个人问题尖锐、特殊的。

三、工作方法

1.确定个性化教育对象

在社区矫正工作过程中，应当在全面掌握、综合分析社区服刑人员的基本情况的基础上确定个性化教育对象。基本情况应当包括个人因素（年龄、性别、案由、人格品质、生活经历等）、家庭因素（家庭经济状况、成员关系等）、社会因素（职业、社会关系等），日常表现，风险评估或心理测试情况等。对新接受社区矫正的社区服刑人员，通过全面了解和掌握基本情况后，应当对经社区矫正风险评估测试结果是社区矫正风险较大，属于中等危险以上的，违法犯罪恶习较深的，经心理测试发现有心理危机或心理疾病的，社会交往或家庭环境不良的，社会矛盾、家庭矛盾或个人问题尖锐、特殊的，日常行为有明显偏执或缺乏自控的应当列为个性化教育对象。

对在社区矫正过程中，在阶段性风险评估中测试结果是社区矫正风险较大，属于中等危险以上的，发现心理危机或心理疾病的，受到日常行为处分的，日常行为有明显偏执或缺乏自控的，产生尖锐的社会矛盾、家庭矛盾或个人问题的应当列为个性化教育对象。

2.制定个性化教育方案

针对社区服刑人员的不同情况，设计、制定个性化教育方案。工作方案包括基本情况分析、主要存在问题、工作措施和工作目标。

基本情况分析是指客观评定个性化教育对象在行为规范、价值观念、心理健康、家庭和社会环境、职业技能等方面的基本情况。行为规范包括遵守社区矫正的各项工作规定和纪律，端正接受社区矫正的态度，养成良好的生活习惯；价值观念包括世界观、价值观、人生观教育和遵守法律、社会公德；心理健康包括健康的心态及生活、工作态度；职业技能包括对象所掌握的技能和就业状况等。

在基本情况分析的基础上，分析个性化教育对象存在的主要问题，有分别、有侧重地拟定个性化教育措施。主要包括：强化对象的个别教育，加强对象的疏导工作；通过知识学习、思想汇报、情感交流、伦理道德教育等手段，提高对象的素质水平，帮助对象克服困难，缓解或解决其面临的各种矛盾；通过训诫等手段，加强刑罚执行的严肃性，提高对象的服刑意识，认真接受社区矫正工作；通过技能培训等手段，帮助对象掌握一定的生活技能，使其能够维持基本生活。

依据每个对象的不同期限，初步确定其个性化教育的工作目标。工作目标包括近期目标和终期目标。

3.跟踪评估

因人而异，分阶段、有步骤地实施个性化教育。在个性化教育过程中，根据社区矫正人员的实际表现，动态评估其个性化教育方案。个性化教育对象有明显变化的，要适时调整其教育内容、教育措施和教育期限。

4.撰写结案报告

社区服刑人员具体情况不同，个性化教育期限也不相同。对于存在严重行为偏差或重新违法犯罪风险性大的社区服刑人员，要开展整个矫正期的个性化教育；对于存在阶段性行为偏差或心理问题、社会或家庭环境恶化、受到日常行为处分的社区服刑人员，要根据工作目标开展阶段性的个性化教育。

撰写结案报告是总结个性化教育的一项重要工作，结案报告主要有：成功实施个性化教育取得较好效果的；未能取得成效的；阶段性个性化教育中止的；矫正期满个性化教育终止的。

个性化教育方案、结案报告应当归入社区服刑人员的矫正档案。

四、几点要求

1.要有效组织开展个性化教育

社区矫正工作职能部门、矫正社工和社会志愿者共同参与，对社区服刑人员开展个性化教育。街道、乡镇司法所（科）和矫正社工要紧密配合，街道、乡镇司法所（科）组织管理、具体指导、检查督促对社区服刑人员的个性化教育和抓好个性化教育典型个案工作；矫正社工具体负责确定个性化教育对象、制定

教育方案、实施个性化教育、撰写结案报告等各个环节的工作。同时，要挖掘和利用各类社区资源，为开展个性化教育创造条件。

2.要与分类矫正、心理矫正、日常考核工作紧密结合对社区服刑人员开展个性化教育是社区矫正一项重要的日常工作，对被列入个性化教育的对象开展个性化教育应当作为教育矫正的重要内容,是对集中教育、个别教育的补充。既要充分利用集中教育、个别教育、公益劳动等已有的教育管理手段，又要与分类矫正、心理矫正、日常考核等工作相结合。在对社区服刑人员进行分类矫正，落实各项监督管理、教育管理措施的前提下，实施个性化教育。可以运用心理矫正手段辅助解决有针对性的问题，个性化教育动态评估可以结合日常管理考核一并开展，依据个性化教育对象的实际表现，实施日常行为奖惩。

3.要注重个性化教育的工作实效

对社区服刑人员开展个性化教育，是提高矫正质量的重要手段之一。个性化教育要从工作实际出发，循序渐进，实事求是，不追求形式，要通过教育，充分体现其个性化教育的实际效果。

要善于总结个性化教育工作，探索工作中带有普遍性、规律性的问题，充分挖掘工作中的典型个案，通过个案研究，逐步形成良好的工作经验，切实推动社区矫正整体工作的开展。