如何写好一篇优质的硕博士论文

第一篇：如何写好一篇优质的硕博士论文

如何写好一篇优质的硕博士论文

孙本初

政治大学公共行政学系教授

一、如何写好学术论文之「绪论」部分

(一)「绪论」之写作所必须掌握的四个重点：

1.问题提出：

在进行研究计划书之撰写时，必须对「问题提出」部份特别予以重视，惟有自己先搞清楚所欲研究的主题与相关问题究竟是什么？然后才有可能谈论其它问题。

2.文献评论：

针对自己所欲研究探讨之主题与相关问题，在既存的研究文献，先了解和搜集既有的研究成果为何？经过一定之处理步骤：概观（归类）、摘要、批判、建议，然后找出其优缺点，同时针对其所采研究途径和研究方法予以批判，进而提出作者个人针对自己探讨此一主题和相关问题时，应采取何种研究途径与方法较为妥适。

3.研究途径、研究架构及研究方法：

此三者是具有密切相关的三种概念，必须分辨清楚，同时考虑，可视为学位论文的核心或心脏地带，因而一篇学位论文的成败，可以说是系于作者个人对此三者之。若处理得宜，则学位论文较有可看性；若未处理或处理不当，则学位论文会被视为毫无章法。由此可见，吾人在处理学位论文时，对于研究途径、研究架构、研究方法等三者，必须予以特别重视。

4.论文重点说明：

在说明研究途径、研究架构及研究方法之后，作者宜根据自己所提出的研究架构作适当的布局，特别是在说明相关之理论与发展史后，必须再针对自己所欲探讨之主题与相关问题加以说明。

(二)关于「问题提出」

1.要扣紧研究主题，然后提出相关问题是什么？有几个？分别为何？

2.要有问题意识，并针对作者自己所欲探讨之主题与相关问题，进行整体性、全方位的思考。

3.相关重要结构说明如下：

(1)研究动机与问题界定──所谓问题之界定，指问题背景、问题内涵（欲解决何种问题）、研究范围等。

(2)研究目的、意义、重要性与价值。

(3)是否有「研究假设」？若该论文有「研究假设」，必须先搞清楚研究假设之定义后，然后审慎处理之。

(4)论文写作的六个主轴（5WIH）

1.What（事项）：研究的主题包括哪些事项?

2.When（时间）：研究的时间范围约为哪段时间?

3.Where（空间）：研究的地域范围为何?

4.Who（人物）：研究的对象包括哪些人物?

5.Why（理由）：研究提出的原因为何?

6.How（经过、手段）：研究当中所涉及的因果关系为何?

这六个主轴，最值得处理的为Ｗhat、Why、How 的问题，颇值吾人循此三主轴之一。

(三)关于「文献评论」

1.文献评论主要是在作者先搞清楚自己所欲探讨之主题与相关问题后，针对自己所欲探讨之主题与相关问题，到底在中西方既存研究文献中，已有那些研究成果，作者必须先搞清楚，1

也让他人能很快的作重点式了解，如同「站在巨人的肩膀上」回顾过去前瞻未来，针对该主题与相关问题进行探讨。

2.文献探讨之步骤主要有四：

(1)归类：将类似的文献归于一类，此部分可根据自己的标准来进行归类。

(2)摘要：以往文献势不可能全文摘录，因此必须根据过去文献的重点进行摘要。

通常重要的信息包括研究的年代、研究的对象、研究的方法以及研究的结论等。

(3)批判：在整理完过去文献之后，必须对相关文献进行检讨，了解过去文献研究所不足之处，作为未来研究的改进方向。

(4)建议：即前述所说明的未来改进方向，最好该建议改进方向就是自己研究所欲加强之处。

3.相关理论之探讨与说明

(1)说明与研究题目有关且与欲探索之研究问题颇具相关之理论为何种理论，可简列数个，并以一个段落说明即可。

(2)针对所欲探讨之题目与欲研究问题最具相关性，且作者最感兴趣的某一个理论详加讨论。

4.文献评论之最后段落，宜针对前人之研究成果所采用之研究途径、方法作一检讨，并说明其优缺点，进而针对作者所欲探讨之主题与相关问题，作者自认宜先采用何种研究途径，再采取何种研究方法，以利突显自己的研究方法，有别于他人。

(四)关于「研究途径、研究架构及研究方法」

1.研究途径与研究方法

(1)研究途径（approach），是指选择问题与相关数据的标准，主要是指作者拟从何种角度切入去探讨该主题与相关问题。例如结构功能研究途径、理性选择途径、社会心理学途径等。

(2)研究方法（method），是指搜集与处理数据的程序与手段，主要是指作者针对自己所欲探讨之主题与相关问题，拟如何进行搜集和分析资料。

(3)根据研究者介入研究对象程度的多寡，比较常见的研究方法可分为三类：

A.观察法：最不干涉研究对象的一种方法，通常由研究者在一旁进行研究对象的纪录，许多的田野调查便是采取此一方式。

B.调查法：包括透过格式化的问卷调查或者透过开放式问卷进行的非结构性调查。透过调查可由当事人的观点来分析某一事件，惟缺点是受访谈者的回答是否为事实。

C.实验法：通常自然科学当中比较常用，社会科学当中比较少用，社会科学当中则以心理学比较常进行实验室内的实验(如幼儿的学习发展态度等)，一般社会科学当中采取的都是准实验法，而非真实验法。

D.另外包括二手文献的分析法，历史文献的检阅等，亦均属于研究方法的一种。

(4)研究途径和研究方法是二具密切相但不相同的东西，应分辨清楚，不可混同，且前后顺序有别，不可前后倒置，应该先决定采用何种研究途径（approach），然后再决定采用何种研究方法（method），绝对不可先谈研究方法再谈研究途径，亦不宜只谈研究方法，不谈研究途径。

(5)研究途径宜采一个，若有必要亦可采二种研究途径，但不宜过多，以免徒增困扰。但研究方法可采二种以上，以利透过多种研究究方法进行数据搜和分析，增强研究成果。学界或称此为「交叉检证」，以取得更多的事件相互对照，了解最后的真相。

2.研究架构

(1)研究架构或称分析架构，是作者针对拟研究主题进行整个思考、研究、分析的架构，此一研究架构是作者解析该主题与相关问题的法宝，最具关键性与重要性。

(2)研究架构包括二个重点：

１、研究架构图

研究架构图与研究流程图绝不相同，有些人常将研究流程图误为研究架构图，或将研究流程图植入研究架构图中，此种谬误作者务必特别留意并避免。

２、研究架构图之文字说明

针对所探讨之研究架构之若干重要区块，作一整体说明，并分别说明，约0.5∼1页左右即可。３、整个研究架包括研究架构图与文字说明，共约2页。

４、创见与研究架构具密切关系，因而创新的想法必须在规划研究架构时就植入，并具体突显出来，否则研究之结论难以产生「创见」。

(五)关于「论文重点说明」

1.绪论中的「论文重点说明」，即主要章节说明，它是根据所探讨的主题、提出的研究架构和论文大纲，作一整体思考而呈现出来的。

2.主要章节说明只简单扼要地说明各章节主要重点，大多用标号

一、1、等表示出所欲探讨之问题与重点，有几章就有几个段落，段落分明，条理清楚，不可长篇大论，且将各章节重点连结在一起，简单扼要即可。

二、如何写好学术论文之「本文」部分

(一)本论是论文中的核心部分，是针对「研究题目」和所要深入探讨的「问题」而开展出来的主要部份。基本上，应该有一个主轴，但是可分成几个重点来说明与讨论。它是论文的主体，也是最主要、最关键的重要部分。

(二)通常，「本论」约可分为三至五章，一章约15,000 字，若三至五章，则约 45,000∼75,000 字。其主要重点说明如下：

1.有一章可谈关于理论或发展史方面的问题，针对该研究题目，可能在该研究领域中已有不少相关的理论，作者可稍为谈论一下，随即选定某一最具有密切相关，且自己最有兴趣、最有把握的理论，拿来解释该研究题目。至于与该研究题目有关的发展史，作者可采历史研究途径将它分成若干期。

2.紧接着，有 2∼3 章可针对该研究题目，并将扣紧主轴的 2∼3 个重点，分成 2∼3 章来讨论。「本论」的各章节之处理，必须注意下列几点：

(1)各章节的安排，有二个层次即可，即有「章」也有「节」，且在「章」之下分成若干「节」。每「章」究竟有多少「节」较妥，不太一定，通常2∼3节即可，若有必要 4∼5 节亦可，但最好要注意到匀称，不宜有些章是 2 节，有些章则是 5 节，相差太多，另外，如何将一章控制在 15,000 字左右，或 12,000∼20,000 字，似乎 较为允当。

(2)各章的布局与研究架构密切相关。在论文的 「绪论」中即有研究架构图的构思，该研究架构图与作者在探讨该研究题目时所采用的理论有一定的关联，且该研究架构图可拆解成若干大区块，进而各章的布局，即系参考该研究架构图的构思而逐步开展出来。因此，各章的布局，有其一定的逻辑存在。

(3)各章节的结构，基本上与整个论文的结构类似，皆包括三部分：「绪论」、「本论」及「结论」。同样的道理，在撰写各章时，应有「前言」、「本文」及「结语」，即在每章的标题之后，宜有一段文字，一方面扣紧该章与该研究题目的关系，并说明该章在整个论文的重要性；另一方面则是简要地说明该「章」的主要重点有几个，然后才引出该章的几个「节」，此段文句相当于该章的「前言」。紧接着，有若干节的出现，此相当于该章的「本文」，到了该章最后一节结束后，应有结语，以利将前面的若干节的结论与该章的主题扣在一起，进而说出其整章的结论，各位需注意，对于前述各章内部的处理，虽然在操作时其中含有相当于「前言」、「本文」、「结语」的性质，但是这些字眼，包括「前言」、「本文」、「结语」毋须写出，在结构当中作者自己意会即可。

三、如何写好学术论文之「结论」部分

论文的最后一章为「结论」，通常包括：研究发现（创见）、研究贡献、研究限制、建

议。

(一)研究发现

论文最主要、最关键部分就是「研究发现」，即作者针对该研究题目经过研究后，必须说明它的研究成果与发现，因此，所谓「研究发现」，又可称为「研究结论」，或「研究结论与发现」，或「主要研究发现」。在撰写时，宜尽量采条列式或标题化，力求精简扼要，以提高可读性。

论文结构的第一部分「绪论」中的「研究目的」，必须与「结论」中的「研究发现」一前一后相互呼应，通常在写作实务上较好的做法，是将「绪论」中的「研究目的」做两阶段的处理：第一阶段，即初拟研究计划书时，就以条列式的方式先标明清楚有几个预拟定的「研究目的」。

第二阶段，即完成撰写「研究发现」后，再回过头来修改原先预拟的「研究目的」，这种做法叫做「倒写法」，可以保证「研究目的」一定可达成。即「研究发现」与「研究目的」是一致的。

(二)研究贡献

所谓「研究贡献」，就是指作者在得出研究结论与发现后，它所可能产生的效果。这一部分又可称为「研究特色」或「研究特色与贡献」。

作者在写出个人针对某一研究题目的研究结论与发现之后，应可进一步说明，在学术方面，例如在该专门的研究领域中，作者可能有何研究贡献？它在研究途径、研究方法、概念、理论等方面，是否有所精进？有何突破？或者在实务方面，作者所得出的研究结论与发现，是否可解决问题？

研究生在撰写硕博士论文时，一般都不太懂得要特别 写出他的研究特色与贡献，但是在论文口试时，口试委员最喜欢问、最有可能问的问题之，就是自认为重要的研究特色是什么？有什么贡献？但在撰写研究贡献时，态度应谦虚、谨慎，除非自己的确是具有「独创性」的研究贡献，否则措词方面不宜太肯定地说：「此为学术界的创举」、「此主题从未有人研究过，本研究是开学术界之先河」⋯⋯等

类似的词句。

(三)研究限制

所谓「研究限制」，就是指作者在研究过程中遭遇到什么困难、阻碍和瓶颈，以致论文具有一定的局限性。常见的研究限制如：抽样调查的样本不足、样本不具代表性、资料不足、受访者的回答态度、研究途径、研究方法等。作者可依自己论文的实际状况予以增减。但是，与研究本身无一定关系的，例如：时间不够、课业忙碌、计算机中毒、⋯等，则不可做为研究限制。

(四)建议

在论文告一段落时，作者尚可就学术或实务方面提出一些建议。在学术方面如：在后续研究方向有何建议？未来可尝试再用何种研究途径、研究方法来探讨该研究题目？又有那些理论可用来解析该研究题目？是否还有那些具有关联性的研究题目有待大家来共同探讨？作者可依论文题目之性质，来思考在学术方面可提出的一些建议。在实务方面，若论文题 目之性质，与实务有关，例如：若与政府的政策有关，则可提出某一政策或若干实务上的改善措施，供政府施政之参考。若与组织的经营有关，则可提出若干经营策略，供组织管理者参考。

第二篇：小学教育硕博士论文题目

小学语文

1.小学语文课堂理答现状及策略研究 2.实现儿童文学的小学语文教育价值实践研究 3.基于生命的小学语文课堂教学评价策略的研究 4.对窦桂梅主题教学的研究

5.小学语文课堂教学中的有效提问研究 6.小学语文教科书选文中的生命教育研究 7.小学语文阅读教学切入点的研究 8.小学语文课堂教学资源的开发和利用研究 9.效率取向的小学语文课堂教学改革研究

10.人教版与长春版小学语文教科书综合性学习领域比较研究 11.小学语文略读课文教学探究 12.中美小学母语课标的比较研究

13.现行苏教版小学语文教材中童话选编研究 14.小学语文新手教师课堂有效提问现状研究 15.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究 16.小学语文儿童诗歌教学研究

17.小学语文个性化阅读教学中学习卡片开发与应用研究

小学数学

1.小学数学统计教学的问题与策略研究

2.小学第二学段基本数学活动经验积累的教学策略研究 3.海峡两岸小学数学教科书的比较分析 4.小学数学探究式教学的实践研究 5.福州市小学数学校本教研研究 6.小学数学课堂提问的有效性研究 7.小学数学基本活动经验的教学设计研究 8.小学数学分数教学策略研究

9.小学数学利用学习卡片进行差异教学的探索 10.小学数学教材“统计与概率”比较研究 11.转化思想在小学数学“空间与图形”中的运用 12.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究 13.自主性小学数学作业“后设计”模式研究 14.小学二年级数学分层作业研究 15.小学数学探究教学研究

16.小学低年级数学新课导入存在问题与对策研究 17.小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究 18.小学生数学合情推理能力培养的策略研究

19.小学数学实践与综合应用领域内容设计与开发的实践研究 20.建构主义理论指导下的小学数学教学 21.中美小学数学教科书呈现方式的比较研究 22.游戏在小学低年级数学课中的设计与实施的研究 23.小学数学课堂“错误资源”利用研究 24.小学数学“实践与综合应用”教学研究

小学英语 1.对小学英语教师课堂教学语言使用的探究 2.小学英语听说教学策略的研究 3.小学英语游戏性教学活动研究

4.小学英语课堂学生自主学习指导策略的行动研究 5.农村小学英语学习现状调查研究 6.小学英语游戏辅助教学探究

7.小学英语教学预设与生成相结合的实践研究 8.当前我国小学英语课外作业设计的合理性研究 9.小学英语练习设计的问题与策略研究 10.小学英语语法教学研究 小学英语教学：

11.小学中低年级英语教学中教师课堂提问现状的研究 12.暗示教学法在小学英语教学中的本土化研究 13.新课改后小学生英语课外辅导现状研究

14.鄂尔多斯市东胜区小学英语教学现状分析及对策研究 15.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究

小学生

1.小学生课堂问题行为现状调查及对策研究 2.南京市小学生课外补习的现状调查研究 3.城乡小学生课外阅读兴趣比较研究 4.优化小学生数学家庭作业设计的研究 5.沈阳市地区小学生能源素养现状的调查 6.小学生分数概念体系掌握情况的调查及对策研究 7.小学生自主能力的培养机制研究

8.小学语文课堂教学中提升学生学习力的策略研究 9.小学生数学合情推理能力培养的现状及策略研究 10.小学写字教学问题及对策研究

11.J小学9-10岁学生光学迷思概念及其转变策略的研究 12.当前小学生英语文化知识掌握状况的调查研究 13.小学生总结能力培养研究

课堂教学

1.小学教师课堂教学困境与对策研究 2.小学教师课堂教学失范行为研究

3.小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究 4.小学语文课堂教学中的有效提问研究 5.小学英语教学预设与生成相结合的实践研究 6.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究 7.初中历史学案教学的探析

8.小学教师课堂教学情绪管理的现状及对策研究 9.农村小学数学课堂教师理答行为的误区及改进建议 10.课堂教学过程中资源捕捉与利用的策略研究

现状

1.小学生课堂问题行为现状调查及对策研究 2.小学语文课堂理答现状及策略研究 3.福州市小学数学校本教研研究 4.小学校本教研现状的调查研究

5.农村小学校本教研的实施现状与发展对策研究

6.聋校小学与普校小学一年级新生学校适应状况的比较及对策的研究

7.当前我国小学英语课外作业设计的合理性研究 8.小学思品课教学现状调查及对策研究 9.小学低年级写话教学的现状调查和对策研究

教学策略

1.小学信息技术课程有效教学策略研究 2.小学英语听说教学策略的研究

3.人教版小学语文教科书作业系统的设计特点和教学策略研究 4.小学数学分数教学策略研究

5.小学生英语口语学习现状调查及策略研究 6.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究 7.小学数学思想方法教学的研究与实践 8.小学高年级英语教学中复述课文策略的研究 9.效率取向的小学语文课堂教学改革研究

教科书

1.海峡两岸小学数学教科书的比较分析 2.小学教师教科书研究的策略方法

3.人教版与长春版小学语文教科书综合性学习领域比较研究 4.中美小学数学教科书呈现方式的比较研究 5.小学科学教科书校本化处理

6.小学《品德与社会》教科书的比较研究

教师

1.小学中低年级英语教学中教师课堂提问现状的研究 2.小学低年级家校沟通现状、问题及对策研究 3.小学教师教科书研究的策略方法 4.盘锦市中职学校教师职业倦怠现状与分析 5.教师课堂观察能力结构研究

6.吉林省辽源市龙山区小学语文教师教学能力的现状调查研究 7.一名小学语文教师的教学过程研究 8.小学语文教师教材选文认可度的调查研究 9.呼和浩特市小学语文教师教学能力研究 10.小学教师课堂教学困境与对策研究 11.小学教师课堂教学失范行为研究

12.小学教师课堂教学情绪管理的现状及对策研究 13.小学教师专业合作的实证研究

14.校本教研促进教师专业发展之个案研究(以下是教师专业发展)15.小学教研组建设的策略研究

16.城镇化进程下的蒙古语授课小学语文教师专业发展研究 17.小学教师专业合作的实证研究

第三篇：南京大学外国语学院硕博士论文摘要撰写暂行规定

南京大学外国语学院硕博士论文摘要撰写暂行规定

（2008年12月）

根据南京大学研究生院对硕博士论文摘要的相关规定，结合外国语言文学硕博士论文的特点，特对我院各语种硕博士论文摘要的撰写做出如下统一规定，请各专业参照执行：

1、界定：论文摘要是论文内容的简单陈述，包括与论文等量的主要信息，重点是成果和结论；摘要中必须有论据、有结论，是一篇完整的短文，可以独立使用和引用。摘要应具有独立性和完整性，即不阅读论文的全文，便能获得必要的信息。

2、语言：各语种硕博士论文正文前必须附有中、英文摘要，非英语语种论文还需该语种摘要；中、外文摘要内容应相同，表述应基本吻合。

3、长度：

硕士论文：中文摘要1000-1500字

外文摘要400－500单词

博士论文：中文摘要3000字左右

外文摘要800－1000单词

4、内容：选题价值

前人研究基础

本论文研究重点

研究方法

主要论据和论点

结论

“主要论据和论点”部分应不少于“内容”的二分之一。

摘要中不要出现注释、评论和参考书目。

5、关键词：选自论文中的单词或术语，用于表示全文主题内容，数量3－5个，另起一行，排在摘要的左下方；外文摘要的左下方应标注与中文对应的外文关键词。

6、字体格式：

中文标题：黑体加粗四号

正文：宋体小四号

外文标题：Times New Roman 小四号加粗

外文正文：Times New Roman 小四号

行距：1.57、学位论文摘要是外国语学院学位分委员会审议学位论文的重要依据之一，请导师认真审阅，文字、表述、格式上不应当有明显的失误。

第四篇：博士论文评语

Eu:SrI2晶体是一种性能优异的无机闪烁材料，是目前闪烁材料领域的研究热点。本论

2+2++2+3+文针对非掺杂SrI2和掺杂（Eu, Pb, Tl, Yb和Ce）SrI2晶体的制备和光谱特性，进行了系统深入地研究，取得了如下研究成果：

1.研究了SrI2•6H2O在惰性气氛和真空下的脱水和相转变过程，制备出纯度达99.99%以上的2SrI原料。采用石英坩埚成功生长出直径达30mm、高光学质量的SrI2和Eu：SrI2晶体，并率先采用石英/铂金和石英/石墨嵌套式坩埚进行了生长SrI2晶体的有益尝试。

2.研究了SrI2和Eu:SrI2晶体的漫反射、透射、吸收、辐射发光（RL）、光致发光（PL）、荧光衰减和闪烁衰减等光谱特性，研究表征了SrI2和Eu:SrI2晶体的PL、RL、荧光衰减的温度依赖特性以及光输出和能量分辨等闪烁性能，研究了SrI2和Eu:SrI2晶体的热释光和余辉特性。

2+3.首次计算了SrI2基质中Eu离子4f65d1→4f7跃迁的电子振动耦合参量，构建了SrI2基质

2+中电-声子耦合参量（黄昆因子S和有效声子能量ħω）随Eu掺杂浓度的变化规律。

2++3+2+4.开展了两种类汞离子（Pb和Tl）和两种稀土离子（Ce和Yb）掺杂SrI2晶体制备和

2+3+2+光谱特性的探索性研究，首次构建了Pb、Ce和Yb离子在SrI2基质中的能级图。研究2++2++2+了Pb和Tl掺杂SrI2晶体的PL和荧光衰减的温度依赖特性，初步评价了Pb、Tl、Yb3+和Ce离子作为发光离子在SrI2体系晶体中应用的可能性。本论文的选题具有重要的学术和应用意义。论文文献综述丰富、写作规范，实验数据祥实，研究结果具有创新性，是一篇优秀的博士毕业论文，表明陈俊锋同学具有扎实的专业基础知识和实验技能，具备独立从事科研工作的能力。同意组织学位论文答辩，建议授予博士学位。

第五篇：博士论文要求

信息管理学院2017年“申请-考核”制招收攻读博士学位研究生实施细则

2016年11月29日

为建立健全科学公正的招生选拔机制，完善研究生招生选拔办法，进一步提高我院博士研究生选拔质量，根据《武汉大学博士研究生入学“申请-考核”制选拔实施办法》的有关规定以及博士生招生选拔的相关要求，制订如下实施细则。

一、组织管理

（一）学院成立2017“申请-考核”制招收攻读博士学位研究生工作领导小组，主要包括以下具体职责：负责考核工作实施细则的制定与实施；负责组织和指导考核小组的考核工作；负责审定准考名单、候选人名单及考生初录名单。

（二）各二级学科成立包括导师、二级学科负责人及学科点相关博士生指导教师或具有高级职称的教师组成的若干入学考核小组，原则上由二级学科负责人担任考核小组组长，其他为考核小组成员。入学考核小组承担集体审核评议、综合考核等具体评议考核工作，并提出是否进入候选名单、是否录取的意见。

二、报考条件

(一)拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

(二)身体健康状况符合教育部等部门制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及我校的补充规定。

(三)考生学位或学历必须符合下列条件之一：

1、已获得硕士学位或者博士学位，单证硕士学位（无学历证书）的考生应于2016年12月31日前获得学位。

2、应届硕士毕业生须在2017年8月31日前取得硕士学位证书和硕士研究生毕业证书。

3、具有与硕士毕业生同等学力的人员。

注：在境外教育科研机构获得学位、学历的考生，一般应于2017年1月13日前出具教育部留学服务中心的认证书。

(四)以硕士毕业生同等学力身份报考的人员，还须具备下列条件：

1、大学本科毕业并获得学士学位后在与所报考专业相近岗位工作满6年(时间截止2017年8月31日)；

2、获得国家英语六级水平考试证书(2005年6月以后参加六级考试成绩达到422分以上)或全国外语水平考试（WSK）成绩60分以上或雅思（IELTS）成绩6.5分以上或托福（TOFEL）成绩80分以上；

3、已取得报考学科专业硕士阶段课程结业证(由校级研究生管理部门出具)；

4、近三年在国内外核心期刊上以第一作者身份发表2篇以上(含2篇)属于所报考学科专业范围的学术论文，或获得过省部级以上科研成果奖励(排名在前五名)。

(五)须有两名与报考学科专业相关的副教授(或相当职称)以上的专家推荐。

三、程序安排

（一）网上报名：所有考生（含2017年9月入学的硕博连读生）均须在规定时间内完成网上报名并缴纳报名费。时间：2016年11月18日-12月31日。

（二）提交材料与资格审查：网报成功后，须及时向学院研究生教育管理办公室寄送申请材料（寄送地址见后，快递信件上请注明“报考博士申请材料”字样）。学院根据申请者提交的申请材料，对报名资格进行严格审查。不符合报名资格者，不予准考。接收申请材料截止日期（指材料抵达日期）为2017年1月9日。申请材料包含：

1、入学申请。包括攻读博士学位期间的研究计划；

2、《武汉大学 2017年博士研究生考生信息卡》与《武汉大学2017年报考攻读博士学位研究生登记表》(网报系统打印)；

3、最后学位、学历证的复印件(应届毕业硕士生提交学籍证明，入学前补验毕业证书及学位证书并交复印件)；

4、两名与报考学科、专业相关的副教授(或相当职称)以上专家出具的《专家推荐书》（网报系统生成打印, 将对外公布推荐人姓名、所在单位、职称等信息）；

5、本科与硕士研究生课程成绩单(须加盖校级主管单位或所在单位人事档案室的公章)；

6、相关证明、说明材料。包括硕士学位论文（应届毕业硕士生毕业论文摘要、目录等）；公开发表的学术论文、所获专利及其他原创性研究成果的陈述和证明；各类外语水平证书或证明材料；说明个人特别成就、能力的其他材料。

7、外语综合水平考试免试申请表（符合条件且申请的考生请提供，点击下载）。

（三）参加外语综合水平考试，具体见第四条。

（四）确定候选人：学院考核专家组根据申请者提交的申请材料，参考其外语综合能力，对考生入学申请进行集体审核评议，做出评价结论。根据专家组评议结果按不超过招生计划数1：2的比例确定候选人，在学院网站公示无异议后报研究生院备案。

（五）现场确认：时间为2017年3月-5月，地点为研究生院，现场确认具体安排届时登录武汉大学研究生招生信息网查看。

（六）综合考核：具体见第五条。

（七）录取：

1、录取原则：坚持“择优录取、保证质量、宁缺毋滥”原则。学院研究生招生工作领导小组根据招生计划、考生综合考核总评成绩确定初录考生名单，初录考生名单须报研究生院审核，经政审、体检合格后，确定拟录取考生名单并公示。

2、录取类别：分非定向就业和定向就业，考生报考时的报考类别即为录取类别，请考生在报考时慎重选择。

四、外语综合水平考试

由学校统一组织，主要考查申请者运用外语进行阅读与写作的综合能力。

（一）时间：2017年3月4日（暂定）上午8：30-11：30。

（二）地点：武汉大学（具体地点详见准考证，准考证请于考试前一周在网报系统自行打印）。

（三）以硕士毕业生同等学力身份报考的考生在外语综合水平考试阶段需加试政治理论(文科考试内容主要为科学社会主义理论与实践，理科考试内容主要为自然辩证法)。

（四）政治理论考试方式为笔试。考试时间为2017年3月4日（暂定）下午14：00-17：00，满分为100分。

（五）考生自带文具：

1、2B铅笔；

2、黑色中性笔；

3、橡皮擦。严禁携带其他物品进入考场。

（六）公布成绩：考生可在研究生院网站上查询本人成绩。若对成绩有异议，考生可在规定时间内登录网上报名系统申请复查。学校将组织专门人员进行认真复查，并将复查结果在网上公布，考生本人不得查阅试卷。

（七）免试

符合以下条件之一者可申请免除外语综合水平考试（各类专项计划、优秀人才单独选拔、对口支援计划除外）：

1、以第一作者或通讯作者身份发表英文文章，被SCI、SSCI、A&HCI收录；

2、雅思（IELTS）成绩7.5分及以上或托福（TOFEL）成绩96分及以上或GRE成绩280分及以上(有效期内)。

申请外语综合水平考试免试的考生应在2017年1月1日前向报考院系提交申请表，经报考院系批准后可免试外语，未提交申请表的或不符合条件的视为无效申请。

五、综合考核

学院按二级学科组织考核。考核组由5名本学科专业的博士生指导教师和1名学工老师组成，另设一名记录员。

（一）综合考核内容

1、学术素养。主要考查候选人的专业基础、知识结构、学术研究兴趣及研究能力等，是否具备本学科博士研究生应具备的专业知识基础及学术研究能力。

2、外语水平（可包括文献阅读、摘要写作、口语和听力等）。主要考查候选人是否具备本学科博士研究生应具备的外语应用能力。

3、培养潜质。结合候选人学术研究经历，主要考查候选人的科研创新能力，是否具备本学科博士研究生的培养潜质。

（二）综合考核形式

采取面试的方式进行，分为两个阶段：

1、PPT报告：考生须提交本人科研经历、科研成果、拟从事研究的学科领域及研究方向的认识、设计思想和展望的报告。报告完毕后，考核组针对报告提问，考生作答。本阶段不少于45分钟。

2、外语测试：每组2名考生，包括两个阶段：第一阶段每名考生单独回答问题，时间不少于5分钟；第二阶段由考生以抽签方式确定题目，2名考生就抽到的题目进行讨论，时间不少于15分钟。

PPT报告阶段主要考核考生的学术素养和创新潜质（含学术道德、思想品德考察），外语测试阶段主要考核学生的外语水平。综合考核总评成绩计算公式如下：

综合考核总评成绩=学术素养*40%+外语水平*30%+创新潜质*30%

综合考核环节录音录像。

（三）以硕士毕业生同等学力身份报考的考生和跨一级学科报考的考生(判断依据为考生所学专业代码的前4位与报考专业代码的前4位是否相同，不同则为跨一级学科)须加试两门硕士阶段学位课程(笔试)，详见招生专业目录。

综合考核收费180元，按学校规定收取。

综合考核具体时间及安排详见后期学院网站公告。

六、其他

（一）候选人名单及拟录取考生名单等将进行公示，时间将不少于10个工作日，未经公示的候选人不得参加综合考核、不得录取。

（二）对弄虚作假、提供不实信息的申请者，不论何时，一经发现查实，即取消其申请资格、参加考核资格、录取资格或学籍，将相关行为及处理结果通知其所在单位，并与推荐人一并记入武汉大学研究生招生考试失信档案。在当年博士生入学考试中作弊的考生，下一不允许报考。

（三）其他未尽事宜，请查看武汉大学2017年招收攻读博士学位研究生简章http://gs.whu.edu.cn/index.php/index-view-aid-8327.html和武汉大学关于做好2017年招收攻读博士学位研究生报名工作的公告http://及其他后续通知。

(四)信息咨询及联系方式：

电话及传真：027-68754939

邮编：430072

联系人：徐老师

地址：湖北省武汉市武昌区珞珈山武汉大学信息管理学院214办公室