2014年昆明市盘龙区教师招聘考试全真模拟试题及答案5

第一篇：2014年昆明市盘龙区教师招聘考试全真模拟试题及答案5

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四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。

47．论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。

（1）智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。（1分）

（2）关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的（4分）

（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。（4分）

知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。（1分）

（4）联系实际。（2分）

48．怎样培养学生的良好性格？

（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格；

（2）在实践中培养与锻炼学生的性格；

（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；

（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成；

（5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

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第二篇：2014年昆明市盘龙区教师招聘考试全真模拟试题及答案3

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二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21．实现我国教育目的的根本途径是（教育）与（生产劳动）相结合。

22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和私学两种。欧洲封建社会的两种教育思想是（教会）教育和骑士教育。

23．两种对立的教学方法体系是（启发式）和（注入式）。

24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是（学科课程标准）。教学的基本组织形式是（班级授课制）或课堂教学）。

25．课的类型大致分为（单一）课和（综合）课两大类。

26．教学是（教师教）和（学生学）共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、（独立性）、（创造性）。

28．三结合教育一般是指学校、（家庭）和（社会）的三结合教育。

29．班主任工作的基本任务是带好班级，（教好学生）。班主任有效地进行工作的前提和基础是（了解和研究学生）。

30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、（悲哀）、（愤怒）和恐惧。

31．人的认识过程包括感知、（记忆）、（思维）和想象。

32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、（方位知觉）和（深度知觉）。

33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、（尊重）、（自我实现）等五个层次。

34．意志行动的心理过程一般包括（采取决定）（制定计划）和（采取行动）（执行决定）两个阶段。

35．直接兴趣与引起（无意）注意有密切关系；间接兴趣与引起（有意）注意有密切关系。

36．成败归因的两个维度是（稳定性与控制性（内外向）），四个方面因素是能力、（努力）、运气和（任务难度）。

37．自由联想与（疏导宣泄）是（精神分析）治疗的基本方法。

38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先（展开），以后再（压缩或简缩）。

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第三篇：2014年昆明市盘龙区教师招聘考试《小学心理学》模拟试卷及答案2

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一、单项选择题

1.B【解析】皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。2～4岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力发展仍然在一定程度上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿童是以自我为中心的。

2.D【解析】布鲁纳的认知一结构学习论认为，学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。教师引导过程中应注意教学本身的新异性。

3.B【解析】模象即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模象直观即在对事物的模象直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。

4.A【解析】行为主义代表人物华生强调环境对儿童发展的作用，否认遗传是儿童身心发展的物质前提。

5.C【解析】下位学习又称类属学习堤一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

6.B【解析】儿童身心发展受遗传和环境双层作用，发展顺序呈现不平衡性：一方面是不同能力发展的不平衡，另一方面是不同阶段发展的不平衡，其稳定性只是相对的。

7.B【解析】儿童身心发展的顺序性是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

8.A【解析】早期的迁移理论中，贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

9.D【解析】苛勒的完形一顿悟说，认为学习的实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

10.B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。

11.B【解析】努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定;任务难度、运气属于外部因素，不可控;能力不可控。

12.B【解析】教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

13.B【解析】自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的产物。

14.D【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为予解教学活动的最终效果而进行的评价。

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15.C【解析】符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。

二、填空题

16.桑代克l7.认知结构18.联结阶段19.精确性高20.实践训练21.实际活动22.品德评价强化23.弗拉维尔，元认知知识，元认知监控24.力求成功的动机，避免失败的动机25.民主型26,稳定性，内在性

三、名词解释

27.性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化行为方式。

28.陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明白的陈述。

29.程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

30.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

31.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

四、简答题

32.【答案要点】心理咨询与心理治疗的联系十分紧密：

(1)心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。

(2)心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。

心理咨询与心理治疗还是有区别的：

(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人;心理治疗的对象是有心理疾病的人。

(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式;心理治疗遵循的是医疗模式。

(3)心理咨询重在预防和促进心理健康;心理治疗重在补救和矫正。

33.【答案要点】儿童品德发展的特征包括：

(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更加完善)。

(2)品德发展由动荡向成熟过渡。

34.【答案要点】教师在实际的教学中提高直观教学的效果是十分重要的，下面介绍几种有利于提高直观效果的教学方法：

(1)灵活选用实物和模象直观。

(2)加强词与形象的配合。

(3)运用感知规律突出直观对象的特点。

(4)培养学生的观察能力。

(5)让学生充分参与直观过程。

35.【答案要点】

(1)深度加工材料。

(2)有效运用记忆术。

(3)进行组块化编码。

(4)适当过度学习，学习熟练度在150%左右最好。

(5)合理进行复习(及时复习;分散复习;反复阅读结合尝试背诵)。

36.【答案要点】中小学生心理健康的标准有：

(1)对现实的有效知觉。

(2)自知、自尊与自我接纳。

(3)自我调控能力。

(4)与人建立密切关系的能力。

(5)人格结构的稳定与协调。

(6)生活热情和工作高效率。

五、论述题

37.【答案要点】(1)遗传素质是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。

遗传素质的作用有：

①遗传素质为人的发展提供了可能;

②遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;

③遗传素质的成熟程度制约身心发展的水平及阶段;

④遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。

(2)心理学家研究表明，男女孩的智力在总体上是没有什么差异的，而在智力的发展速度和结构上有一定的差异：

①发展速度。在学龄前，男女孩的智力发展速度基本相同。进入小学后，女孩智力发展的速度快于男孩，所以，女孩的智力明显高予男孩。到中学时期，男孩智力发展的速度开始加快，男孩的智力有了明显的优势。

②智力结构。在思维方面男孩善于逻辑思维，而女孩则善于形象思维。在记忆方面，男孩善于理解记忆，女孩则善于机械记忆。在注意对象方面，男孩倾向于注意物，女孩则易被注意物所吸引。造成这些智力结构差异的原因，与男女孩的生理特点、成长环境和后天教育有关。在非智力素质上，男女孩最大的差异莫过于性格，一般地说，男孩比较开朗、大胆，具有外倾性;女孩则比较文静、怯懦，具有内倾性。

第四篇：2014年盘龙区教师招聘考试信息技术模拟试题及答案一

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一、选择题(不定项，每题1分，共15分)

1.关于快捷方式，叙述不正确的是(a b)

A.快捷方式是指向一个程序或文档的指针

B.快捷方式是该文件本身

C.快捷方式包含了指向对象的信息

D.快捷方式可以删除、复制和移动

2.下列关于文档窗口的说法中，正确的是(c)

A.只能打开一个文档窗口

B.打开的多个窗口都是活动的C.在多个窗口中只有一个是活动的D.屏幕上只能看到一个窗口

3.WORD中，对艺术字的处理方式是(d).A、图形方式

B、文字方式

C、图文混合处理方式

D、图文分别处理方式

4.在Word中，同时对多个列进行排序，列之间的关系为(b)

A.与的关系

B.或的关系

C.非的关系

D.用户自行设定

5.修改项目符号的颜色、大小是通过打开菜单(b)的对话框来实现的。

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A.格式│字体

B.格式│项目符号

C.格式│幻灯片颜色方案

D.插入│符号

6.插入新幻灯片的快捷命令是(A)。

A.CTRL+M

B.CTRL+Z

C.ESC

D.CTRL+C

7.什么是HTML?(D)

A.一种程序设计语言

B.一个标记

C.网页编辑器

D.超文本标识语言

8.在FrontPage 2000中，当建立的网页很长时，为方便用户浏览，往往在网页中插入书签来定位，书签的类型有(a bc)。

A.文本型书签

B.图片型书签

C.电子邮件型书签

D.空白型书签

9.能在Internet上进行文件上传和下载服务的协议叫文件传输协议，其英文缩写是(c)。

A.TCP

B.IP

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C.FTP

D.HTTP

10.ISP也叫(A)。

A.Internet服务提供商

B.综合业务数据网

C.防卫数字网

D.都不是

11.excel中符号“&”属于(c)。

A算术运算符

B比较运算符

C文本运算符

D引用运算符

12.在Excel中，A1,B1,C1,D1的内容分别为1，2，3，4。问函数COUNT(A1,D1)的结果是(b)

A、2

B、4

C、5

D、10

13.文字是(a bd)

A.信息的载体

B.传递信息的介质

C.存储信息的介质

D.前两种

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14.在计算机领域，我们常说的多媒体计算机技术一词中的“媒体”一般指(b c)。

A存储信息的实体

B传输信息的介质

C信息的载体

15.以下哪个是系统软件(c)

A、WORD

B、EXCEL

C、WINDOWS

D、PCTOOLS

二、填空题(每空1分，共10分)

1.从DOS状态回到Windows界面的命令是(win)。

2.Windows98中默认的用户文件夹为(我的文档)。

3.Word段落对齐方式有(两端对齐)、(居中)、(右对齐)、(分散对齐)、(左对齐)。

4.PPT中要将几个分散的图形组合，须先按住(shift)键后逐次单击所有图形，然后单击(右键)工具栏上的(组合)按钮;在随后弹出的菜单中单击(组合)选项。

5.Telnet也叫(远程登录)，就是本地计算机通过Internet使用远程计算机。

6.局域网的三种拓扑结构分别是(总线网)，(环形网)，(星型)。

7.在(绝对)地址引用中，如果把公式复制到工作簿的其他单元格中，被引用的单元格地址保持不变。

8.CAD的中文含义是(计算机辅助设计)。

9.画图程序中，用椭圆工具能画圆形时须先按下(SHIFT)键。

10.世界上第一台电了计算机诞生于是(1946)年，名叫(埃尼阿克)。

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第五篇：2014年昆明盘龙区教师招聘考试信息技术模拟试题及答案五

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一、填空题

1、信息技术课程性质包括立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合。

2、信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，课程的三维培养目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

3、信息技术课堂中常用的教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等，各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。

4、信息技术课中设计的任务主要以典型作品设计和项目型作业或实践活动为主。

5、初中课堂教学评价的手段有过程评价，评价学生的学习过程和学习态度;作品评价，评价学生的学习成果;学生互评;教师评价;纸笔测验;上机测验。

6、初中阶段信息技术课程，一般不少 68 学时;上机课时不应少于总学时的 70%。

二、选择题

1、关于信息的说法，正确的是(B)

A、信息可以脱离载体而存在B、信息是可以处理的C、过时的信息不属于信息

D、信息都不能保存

2、对于计算机，以下叙述正确的是(A)。

A、外存储器的容量大，数据可以长期保存，但存取速度慢

B、防止软盘感染病毒的方法是经常对软盘格式化

C、微型计算机就是我们经常使用的计算器，它体积微小，功能有限

D、计算机的CPU中主要包含了运算器、控制器和内存储器三个部件。

3、计算机处理信息的过程是(B)。

A、输出信息、处理与存储信息、收集信息

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B、收集信息、处理与存储信息、输出信息

C、处理与存储信息、收集信息、输出信息

D、输出与处理信息、信息存储、收集信息

4、操作系统是一种(D)。

A、为特定的用途而设计的软件

B、所有软件的总称

C、操作者直接接触的所有硬件的总称

D、系统软件

5、(D)奠定了现在计算机的结构理论。

A霍金

B爱因思坦

C牛顿

D冯·诺依曼

三、简答题

1、中小学信息技术课程的主要任务是什么?

答：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2、初中阶段信息技术课程的理念可以概括为哪几方面?

答：提高信息素养，培养信息时代的合格公民;营造良好的信息环境，打造终身学习的平台;关注全体学生，建设有特色的信息技术课程;培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。同时还要关注初中学生的年龄和地域差异，以及相应的技术应用能力。

3、在《中华人民共和国义务教育法》中，提出了适龄儿童“依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”，在信息技术课堂中，如何体现这一宗旨?

答：在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有“平等的权利”，信息技术课堂中，也要让全体学生享有“平等”的接受教育的机会，要让不同学习能力的学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施和教学评价中，要针对不同的学生设置不同的内容，以适应不同学生的需求，从而体现出平等接受教育这一要求。

4、信息技术课堂教学的评价原则是什么?

答：①强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。②发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。③评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。

教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

5、信息技术教师的素质应该体现在哪些方面?

答：计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用;教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速的做出响应;教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想;教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验;与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通;协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。

三、论述题

1、如何理解初中信息技术课程与小学、高中之间的衔接关系?

答：小学信息技术课程内容以常用软件的基础使用为主，能够给学生建立初步的信息技术认识，但是由于学生年龄较小，某些内容不宜过深，也较难过于综合地全面认识信息技术。而高中是在学生已经有了对信息技术比较全面的了解后，逐步加深对个别领域的深入研究。所以初中阶段应在小学基础上，加强对信息技术的综合认识，结合初中学生的特点，在原有基础上加深对个别信息技术领域的认识，并增加一些新的知识领域，以开阔学生的视野。

2、课堂中如何培养学生对信息技术发展的适应力?

答：教师要引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。