第一篇：开展初中数学主题教研活动的通知
关于开展初中数学主题教研活动的通知
各国办中学：
为进一步落实新课标，实施新教材的教学, 明确初中数学教学的目标与方向,搞好课堂教学改革，按照“课堂改革效益年”的部署，结合我县实际，定于本月23日举行磁县初中数学主题教研活动, 现
将有关事宜通知如下:
一、时间: 11月23日上午8:30
二、地点: 来村中学
三、参加对象:国办中学数学教研组长、来村中学全体数学教师
四、主题: 数学教学中新课标落实的策略与技巧
五、活动流程:
1.课例观摩
2.交流发言:
围绕“数学教学中新课标落实的策略与技巧”的主题，结合自身
具体案例, 从以下几方面入手进行研讨：
（1）以课标为依据, 说明课本内容的处理与把握;
（2）围绕课标，谈教辅资料如何更好的配合教材开展教学;
（3）新课标实施及课堂教学改革中, 学生数学学习的差异;
（4）课标、教材的使用体会, 及其它建议和意见。
六、其他事项:
1、所有与会人员（来村中学2名）带纸质发言材料；
2、发言控制在5分钟以内。
磁县教育局教研室
二O一二年十一月十日
第二篇：初中数学第一课主题教研活动心得体会
初中数学第一课主题教研活动心得体会
9月xx日下午参加了xx区初中数学第一课主题教研活动，观摩了xx老师和老师的《初中数学第一课》、聆听了xx老师《仰望星空，脚踏实地》的经验分享和xx老师《走向深处》的学考阅卷剖析，最后xx老师对两节观摩课的高度点评与指导，更是让我们明确了教育方向和教育方法如何选择。短短一下午时间，可谓精彩分层，收益良多，感谢xx老师为我们准备的这次宝贵的学习机会。接下来我就师父xx老师的《初中数学第一课》，谈一谈自己的收获与反思。
第一环节 知识树引入初中数学
作为《初中数学第一课》，师父立足于初一新生的学情，以小学数学知识树为背景，进而拓展延伸出初中数学使其枝繁叶茂，更加直观形象地体现出了小学数学与初中数学之间的衔接与联系，让学生整体感知数学学科学习模块，潜移默化中引导学生构建脑海中的初中数学思维导图。在接下来的学习引入中，师父放手课堂，由学生自由选择喜欢的模块，进而决定课堂走向，充分发挥学生学习的主体性，调动学习的兴趣与主动性。看似简单的一个“任意选择 ”，但我们也能看出师父在备课中的充分预设，以及在课件制作中的灵活应对。
第二环节 模块介绍激发学习兴趣
(一)图形世界
1.认识国旗
师父以建国70周年，xx区各校“升国旗、唱国歌、百万学子向祖国誓”的开学典礼为背景，引导学生进一步了解五星红旗。一方面实现了在课堂教学中立德树人思想的生成，激发为社会主义建设而努力学习的责任感和爱国情怀;另一方面又以形状、颜色、五角星等几个限定词，充分发挥了教师对课堂教学的主导性，关于五星红旗的长宽比例为3:2，四颗小星拱卫一颗大星，并各有一个角尖正对大星的中心点，这个知识点的讲解更是让学生进一步认识了国旗，激发民族的自豪感。在教学设计中，师父注重对学生实际动手操作、探究学习的能力的培养，渗透全等和相似，让学生尝试绘画五角星。同时借助于几何画板完美诠释了五角星的画法及原理，进一步让学生体会到学习数学的价值。
2.观察三角板
师父在备课中为学生准备了精美的三角板，一方面通过观察、拼图、展示等环节，让学生分别从角、边等多个维度直观感受图形的分类;另一方面通过学生对所拼图形的介绍，培养学生说理和推理的能力，渗透几何证明题的逻辑思维。
(二)数的王国
本环节师父以学生熟悉的人教版六年级上册数学课本里的一道习题为背景，引导学生探究规律，由简单的第6、10个图形的探究，进而提出如果是第n个图形呢?正是这一问，让我们看到了“跳一跳摘桃子”的效果，学生的最近发展区的合理运用，更有利于激发孩子的潜能和学习的动力，进而渗透用字母表示数的思想来表示规律。
师父第二次逆向思维的发问：第几个图形有96个蓝色小正方形?2n+6=96的答案，一方面让学生体会到用字母表示规律的实用价值，另一方面又渗透了一元一次方程的相关知识。
最后更巧妙的第三次发问：第几个图形，蓝色正方形的个数大于100?2n+6>100,进而渗透不等式、函数等知识点。师父巧妙的教学设计,神来之笔的连发三问，涵盖了初中数学的多个分支，让学生更加直观感受数学的奥秘，激发学习数学的兴趣与动力。除了惊叹于师父匠心独运的教学设计，更加钦佩师父在数学课堂上教学用语的专业精炼、柔声细语中字字铿锵有力，带领学生们徜徉在数学的奥秘之中。
(三)统计与概率
在这一环节的设计中，师父以网购为背景展开，通过观察人气、销量、转盘抽奖等多种素材，分别向学生渗透统计、概率的计算方法，以及统计与概率的学习对生活实际的用途和价值。这也提示我们青年教师在备课中不仅要关注学科知识，同时还要注重联系生活实际，引导学生关注数学的实用价值，激发学生学习和探究数学奥秘的动力和热情。
最后，师父在第三环节怎样学好初中数学，向学生提出明确要求，比如：上课状态，常规要求等。也让我们年轻教师认识到一堂完整的《初中数学第一课》，除了向学生传达初中数学知识的本身，还要为学好数学做好充足的准备，养成良好的学习习惯。第四环节的畅所欲言，放手课堂，由学生总结发言，了解学生对本节课的掌握情况，为今后的教学有一定的指导作用。
一节课下来可谓精彩纷呈，收获满满。最后xx老师高度赞扬了师父的整个教学过程，同时又着重强调了我们教师在教学中，当学生回答问题突出，表现优异时，不要吝啬对学生的赞美及表扬，不要掩藏对学生表现突出的惊喜神情，让学生感受到老师对他的欣赏和鼓励，进而保持对学习数学的动力和热情。这一点师父在学生回答五星红旗长宽比利时，用代数式表示规律时，总结发言时，对学生实时的表扬和鼓励，为我们青年教师作了优秀示范!另外，xx老师说教师应当以业务为本，没有白下的功夫。师父的这堂课，从德育渗透到教学环节设计，再到精美用具的准备，教学语言的精炼，都是我们今后学习的榜样示范。教坛无边，学海无涯，在今后的教学中，我会继续向师父学习，加倍努力，脚踏实地专研教学!
第三篇：初中数学教研活动总结
初中数学教研活动总结
本学期10月20日至11月25日这一段时间，我跟随中教部到义顺中学和浩德学校两所学校，组织初一和初三教师为主，全体数学教师参加的为期一个月的精准教研活动。此次活动共听课16节，与这两所学校数学学科的教师对常规教学及教学模式的构建等进行了观课交流研讨活动。现将本次精准教研活动情况做如下总结：
一、活动基本情况
此次精准教研活动中，根据两所学校的要求，以初一和初三的教学课堂为主体进行教研。首先，我组建两所学校初一及初三全体教师的微信群，征求教师们的意见和建议，再根据省市近期教研的重点，确立本次教研的主题，一是落实四基，夯实基础，二是关注学生，合作交流。
精准教研活动分四次进行，分别为听课诊断，梳理总是；理念引领，确定目标；三是研课磨课，打造精品，四是优课展示，提升质量。我与数学教师共同听课、议课、访谈，耐心细致地为任课教师的课堂教学进行“会诊”，对教师课堂中存在的只重双基关注知识和基本技能，忽视另外两基不能引导学生积累数学活动经验，发展学生数学思想的现象，以及忽视学生主体地位，课堂中缺少学生间的合作交流的�现象进行研究指导。为了完成本次教研的主题，我每听完一节课，都集中听取授课教师的课后反思，及时进行评课，在评课过程中我们就授课教师的优缺点及改进意见进行及时反馈和讨论，对如何让每个学生都参与到课堂中去，我提出了改进行方法，参与教研的教师也发表了自己的看法，并表示在以后的课堂中积极的落实，从后面的教学课堂上看，教师的课堂有所改进。通过交流研讨，每一位老师都有不同的收获，每一次交流都有成长的快乐！大家在快乐中研究并寻找适合本校学生的教学方法，力求提高该校教师的教科研意识和驾驭课堂教学的能力。
二、发现问题及对策
我在此次活动中听完几节常态课后发现以下问题:
1.教师课堂中存在的只重双基关注知识和基本技能，忽视另外两基不能引导学生积累数学活动经验发展学生数学思想的现象，2.教师的常规课还存在问题，对教材要适当整合，教学设计要进一步优化。在教学中，有个别教师的启发提问，可有可无，启发不到位。问题设计缺乏目的性，重点不突出，难点不突破，教学缺少艺术性，没有自己的教学特点。知识层面的收放把握不到位.教学中受固化的思维禁锢，缺少创造性。
2、忽视学生主体地位，课堂中缺少学生间的合作交流，学生合作学习时，走形式，缺乏教师指导。在小组合作学习时，教师就在前面或是在某一个位置，不能总揽全局，对课堂出现的问题处理不当。批评、表扬的手段不恰当适时。“眼巴巴”地站在那儿，等待学生自学成果的出现。即使有时会深入学生中间，也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象，缺乏对合作学习必要的指导。
3、学生主体地位不突出。由于教师缺少自信心，课堂上讲的过多，导致学生活动的时间大大缩水，这与新课改“以学生为主体”的理念不符，课堂气氛也略显沉闷，导致学生缺少学习的积极性、主动性，课堂效果欠佳。
解决问题的对策：
1、教师应认真研读教材与新课程标准，加强四基落实，加强集体备课时的问题探讨，积极向教研员和本校有经验的教师请教，争取快速进步。优化教学设计，强化目标意识，制定的教学目标要具体、明确。教学设计要考虑学生的兴趣和初中学生的认知规律，精心导入，巧设问题，创设情境等。
2、教师要参与到学生的学习活动中去，要发挥目标导引、组织调控、点拨指导、总结评价的作用，而不是成为旁观者。
3、在课堂设计中重视学生活动目的的落实，让课堂激情引趣，充满探究的张力。让课堂真的动起来，教师艺术的教学手段是课堂活水的源泉。调动学生动手动脑的能力，以问题的形式引导学生思考、分析，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。
三、建议和意见
1、以常规教学工作为基础，进一步加大教研工作的监控力度，把教研工作细致性、严谨性、科学性落到实处，务实求真。创新教研活动形式，除听课、说课、评课教学活动外，能够增加像同课异构等其他教学活动形式。最终绽放多彩的教学格局。
3、以教研活动为载体，进一步规范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
总而言之，本次次精准教研活动，是在进修领导的重点关注下，在义顺、浩德两所学校的支持和全体数学教师大力配合下，得以顺利进行并圆满完成。在以后的教研工作中，我们将一如既往在教育局、进修领导的指导下，继续加强教研合作，争取每位教师都能在教学研究中业务能力有很大提升，为肇源的教育事业争创佳绩。
第四篇：初中数学教研活动学习体会
初中教研活动学习体会
刘云霞
9月11号，我有幸参加了市教研室在青岛市第二实验中学组织的初中数学区域教研活动。这次活动主要听取了吴运伟、王瑞娟、胡耀东三位老师关于小学、初中、高中教学衔接的三个专题发言。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、数学概念从描述到抽象程度上突变
初中数学一些定义、定理继续延续形象、通俗的语言方式进行表达，数学概念大多是描述性的，而高中数学的概念相对较为严谨。如：高一数学一下子就触及到近现代数学的一些分支，比如非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。
二、思维方法由类比模仿向理性层次迁跃
有相当一部分初中学习较好的同学刚进入高中时对数学学习产生障碍。很多同学感觉课堂能听懂，但是做题时已做就错，看题时没有思路，甚至不会做题。初中阶段，我们习惯于为学生将各种题建立了统一的思维模式，如在应用题二次函数求最值问题要求学生记公式，不注意配平方方法的理解，这种“一步到位”式的记忆，大大弱化了函数的图像语言功能。因此，初中学生比较习惯于这种机械的，便于操作的定势解题方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。
三、课堂教学内容容量加大
初中相对来说课堂教学内容较少，定义一节、性质一节，判定一节，而高中可能集中在同一节，单位时间内接受知识信息量与初中相比增加了许多，要求学生上课高度集中，专心听讲，学会记笔记。初中时候，最好能培养学生的良好的自主学习、善于思考和记笔记的习惯。（要求学生在课堂听课时三到：眼到、脑到、手到）
四、高中知识各部分内容相对独立性
初中知识系统性、连贯性较强，方便学生的记忆和学习，而高中知识分为：1集合与函数、基本初等函数。2立体几何初步、解析几何初步。3算法初步、概率与统计.4三角函数与恒等变换、平面向量.5解三角形、数列、不等式.6常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。
各部分内容相对独立，但又互相渗透，知识交错、信息量大，如何帮助学生从大量的信息筛选出有用的信息？要求帮助学生学会审题，提高知识的灵活运用和信息迁移能力。
本次数学教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我认识到初高中数学融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。
第五篇：初中数学教研活动设计方案
初中数学教研活动设计方案
一、活动主题的确定
随着课堂改革不断深入，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神。学生非常活跃，教室里热闹非凡。但是，在学生活动中，存在好学生唱独角戏的局面。同时，由于学生的自控力较弱，好动爱玩，活动一展开，学生就纷纷动起来，表面看来轰轰烈烈，然而真正投入学习活动的只有很少的一部分孩子，大部分的孩子借此玩上一阵，活动的实效性不大或根本没有实效性。如何引导学生进行有效的学习活动进而提高学习的实效性？成为我们亟待解决的问题，由此，我们确定《初中数学课堂教学中有效教学与有效学习的研究》作为本学研究实施的课题,为此我们确定了本次教研活动的内容为“数学课堂教学中提高有效教学与有效学习的研究”专题研讨活动。
二、教研活动目标
研讨的目标，以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。
三、活动内容：
1.围绕主题展示课堂教学。
2.围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。3.学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。
四、活动流程：
本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。
1.深入调研、确立主题
通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。2.确定讲课教师、指导备课
活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。
3.突出主题、集中研讨
为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。
4.归纳总结、强化指导
学科教研员是研讨会的策划者、组织者、引导者。研讨课结束后，教研员要认真组织参会教师围绕活动主题，展开颇具实效性的研讨，最后教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标倡导的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。
五、参加人员：
教研组成员必须参加，任课教师尽量参加。
六、具体要求：
1.教研组要高度重视，按要求提前选好听课教师，准时参会。
2.参会教师必须提前熟悉与主题有关的教材内容，保证带着问题听课、研讨。
3.听课教师要及时写出评课讲稿。
六、活动内容及时间安排
1.介绍本次数学教研活动的背景、目的
2.课堂教学（现场展示课）
3.教学设想、反思
4、结合展示课进行专题研究阶段性汇报，围绕专题议课（1）.如何设计活动化学习过程，促进学生主动参与构建数学知识。
（2）.如何创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐于活动
（3）.“如何培养学生良好学习习惯，提高学生参与活动的自觉性”
探讨提炼出策略、存在的问题及下一步的改进措施
七、活动预计效果
通过本次教研活动“专题设置－设计教案－上课实践－反思总结－提升教师教研能力－专业化发展”，以这一系列的步骤进行教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。数学课堂教学中提高学生活动有效性的策略研究要关注学生的思维，关注学生的情感，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不断探索提高学生活动有效性的策略，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展,拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。
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