第一篇：巴东三峡导学案专题
《巴东三峡》导学案
学习目标：
1、掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养学生的想象能力及描述能力。
4、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难
重点：
学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
难点：
掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法
学习思路：
1、觅游踪
2、赏游景
3、悟游情
课时安排：
3课时
第一课时
学习目标：
1、粗读课文，掌握作者游览的行踪。
2、扫除字词障碍，掌握生字词。
一、播放三峡图片，导入新课：
七年级时，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是这一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；身在此地，却遍览山河。今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡。
二、预习提示
1、你了解作者吗？请看课文第二页注解①
2、关于三峡
路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更
成了世界知名的旅游热线。
3、自由朗读课文，划出自然段。
4、扫除字词障碍，给下列加点的字注音。
怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）袅袅（niǎo）．．．．．
短促（cù）崆岭（kōng）谚语（yàn）浣妆（huàn）．．．．
秭归（zǐ）群壑（hè）耸立（sǒng）蔚蓝（wèi）．．．．
峰巅（diān）瞿塘峡（qú）夔门（kuí）滟滪（yàn yù）．．．．．
三、自主学习、讨论交流（觅游踪）
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
四、分组合探、展示提升：
1——第1组2——第2组2——第3组
3——第4组3——第5组3——第6组
4——第7组4——第8组
1、“三峡”指的是哪三峡？
提示：西陵峡、巫峡和瞿塘峡。
2、哪些段落具体描写了“游三峡”的经过？
提示：3----9段具体描写了“游三峡”的经过
3、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能圈出作者沿途所经过的地方吗？
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
4、作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
点拨：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索描绘三峡风光的。
五、归纳小结：
六、课堂检测
1、听写生词
第二课时
学习目标：
1、熟读课文，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法，培养自己的想象
能力及描述能力。
2、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
一、复习巩固
1、“三峡”指的是哪三峡？
2、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？
二、自主学习、讨论交流：（赏游景）
（一）听听我来说西陵(请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己
最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。)
（二）七嘴八舌议巫峡(请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老
师的身份进行讲解。)
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？)
（三）屏气凝神看瞿塘（请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事）
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
三、分组合探、展示提升
（一）——第1组
（一）——第2组
（二）——第3组
（二）——第4组
（三）——第5组
（三）——第6组
（四）——第7组
（四）——第8组
（一）听听我来说西陵
1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。可选择自己最喜欢的一段峡，抓住
特点来介绍。
提示：西陵峡—— 黄猫峡：山高不险，水急不狭；
灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。
崆岭峡：山形水势，突然险峻起来；
米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。
（二）七嘴八舌议巫峡
请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进行讲解。
1、课文描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
提示：巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。
水险：窄、急、曲折、多滩；
山妙：笔直、整齐、险峻；不单调；
云奇：变幻多姿。
（三）屏气凝神看瞿塘
请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所了解的相关故事
提示：瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
（四）、浏览课文(悟游情)
1、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？
提示：感到一种“脱去危险”的愉快，心灵中自然而然地生出来一阵轻松。好像一个人从险
峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里，走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒服
服地喘了一口气。
四、课堂小结：
一路群山高低起伏，我们的心情也高低起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌
澎湃。跟随刘大杰先生的游踪，赏一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的赞叹，在我们
心中不断升腾的是对祖国大好河山的无限热爱。
五、课堂检测
假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
各位游客：
大家好！欢迎你到三峡来。„„
第三课时
学习目标：
1、掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用
2、学习写作中多种修辞手法的运用。
3、了解游记的一般特点。
一、复习巩固
结合文中的句子指出本文用了哪些修辞手法？
二、自主学习、讨论交流
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
三、分组合探、展示提升
1——第1组1——第2组1——第3组
2——第4组2——第5组2——第6组
2——第7组2——第8组
1、本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
点拨：1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。
（2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着
我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高
高的峰顶”。
（3）文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云
雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
2、作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请
找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
点拨：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。
（2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是
为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望
而生畏。
（3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用
之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精
妙。
（4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
（5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出
三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
四、迁移运用
(一)、将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别？
提示：
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多
为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪），要写出景点的特色。
五、巩固提升。
1、作者逆流而上游长江三峡。默读课文，将作者沿途经过的地方标示出来。
提示：宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡（黄陵庙）→崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）→米仓
峡（出峡处有香溪）] →巫峡→瞿塘峡→白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）→夔府的江岸。
2、作者除描绘了沿途的自然景观外，还写了哪些人文景观？
提示：王昭君的故事、孙夫人、白帝城托孤、八阵图等历史典故。
3、给下列加点字注音。
凝望()崆岭()浣妆()秭归()峰巅()夔门()．．．．．．
滟滪()瞿塘()沟壑（）袅袅（）古褐苍苍（）．．．．．．
4、下列句子用了什么修辞方法
（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇
形怪状，应有尽有。（比喻）
（2）杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才
可以领略到前人用字之妙。（引用）
（3）一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。(拟人)
（4）)偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。
(反复、夸张)
5、请为下列句子的空白处填上最合适的词语。
（1）在江南住惯的人，一旦走到这种地方来，不知道要生出一种什么样的__惊异__情感。
(2)前面无路,后面也无路.四面八方,都被悬崖阻住.船身得转弯抹角地从山缝里过去。
(3)到了这种地方,无论是什么人,没有不感到自己是过于_,自然界是过于____的。
6、“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗？
如＂兵书宝剑峡＂相传是三国时期诸葛亮将兵书和宝剑存放在那里的„„
7、人们常用“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”来形容女子容貌的姣好。请你能说出其中暗
含的我国古代四大美女的名字__西施、貂婵、王昭君、杨玉环______________________。
8、举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏
此奇观.此情此景可用李白的两句诗来概括_月下飞天镜,云深结海楼。
第二篇：巴东三峡学案第一课时
1、巴东三峡（总第 － 课时）课型：新授
备课人：
审核人：
学习目标
1、知识与技能
（1）是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。
（2）是让学生掌握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。
（3）是作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同。希望学生通过本课的学习，能够比较出三个
景点描写方法的不同之处。
（4）是了解游记特点。
2、过程与方法
自主——合作——探究
3、情感、态度与价值观
（1）了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。（2）引导学生关心祖国建设事业。（3）通过自然景物感悟人生。
教学重点：
了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。教学难点：
让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。
教
法：四步循环教学模式 课时安排：2 课时
教学过程：
第一课时
（一）自学指导
1、新课导入
长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。三峡西起„„（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）
2、学习目标
1）通读课文，掌握作者游踪顺序。
2）理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。
2、自主学习
1）查找作者及作品。
2）检查预习：学生自由朗读课文，扫除字词障碍。
3）作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？
4）作者沿途经过了哪些地方？
（二）合作探究
1、本文可分为几个部分？每部分各写了什么内容？
2、字里行间流露出作者怎样的思想感情。
3、本文采用的是什么写景方式？
（三）反馈矫正
积累运用，我最棒！
1.下列词语中加点字的读音书写解释完全正确的一项是（）A.玲珑(lóng)秭归（zǐ）悲惨(cán)凝望（níng 注意力集中。）．．．．B.袅袅（niǎo）悠闲(yōu)崆岭（kōng）浣妆（wán洗，洗涤。）．．．．C.蘷门（kuí）遗迹（yí）险峻(jùn)耸立（sǒng 高高的）．．．．D.缈小(miǎo)调和(tiáo)蔚蓝(wèi)恐怖(kǒng 害怕。)．．．．2．选出正确的选项（）
⑴江南的山玲珑，树木葱茏可爱。⑵水从高的石滩上 下来，形势极可怕。
⑶远远的朝北望去，隐约的可以 八阵图的遗迹。
⑷天上一轮明月，已朝鲤鱼山的顶上，放射着 的光。A.美丽 倾泻 望见 清寒 B.秀丽 倒注 望见 清寒 C.壮丽 倒注 看见 清冷 D.秀丽 倾泻 望见 清冷
3、依次填入下列横线处的词，恰当的一项是()登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大地，有哪一条江河 ___ 了如此深厚的文化?有哪一道大坝能____ 如此众多的智慧?有哪一座建筑能_____ 如此壮美的崇高?有哪一项工程能____ 如此伟大的传奇?
A．凝聚 积淀 写满 见证
B．积淀 凝聚 见证 写满 C．写满 见证 凝聚 积淀
D．见证 写满 积淀 凝聚
4.下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不当的一句是()A、有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。
B、也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。C、依我们看，三峡倒像一部辉煌的交响乐。D、它是“瞿塘雄、巫峡秀、西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。5.指出对下面的诗、谚语、典故在文中作用分析不当的一项（）A．“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下感情基调。B．“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。” 表现了瞿塘峡的雄伟、壮丽。C．“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。重在赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
D．文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
6.说说下面句子用了哪些修辞手法（①比喻②拟人③排比④引用）
①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子，石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花。（）
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。（）
③庙里的钟声，同夔府那边山上传来的角声，断断续续地唱和着，那情调颇有些凄凉。（）
④他们行船的人有一句谚语，“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，那情形也就可想而知了。（）
7.仿照下面句子再仿写一句。（要运用例句所用的修辞）例句：江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多潭。
仿句：_____________________________________________________________
（四）拓展运用
1、课堂小结
作者介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。
2、推荐作业
查找有关三峡的诗歌。
第三篇：《三峡》导学案
课题：《三峡》导学案
主备人：郑杰 执行时间：2022.09 授课人：
班级 组别 姓名 查阅
【学习目标】：
1、朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。（重点）
2、积累常见的文言实词（自、溯、绝、虽、良、属等），积累常见的文言虚词（其、于、之）
掌握重点句子的翻译。（重点）
3、疏通文意，感知课文大意。（重点）
4、领会作品意境之美，学习课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法。（难点）
5、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，培养热爱祖国河山的思想感情。（难点）
【课时安排】 3课时
预习课（2课时）：通过自主、合作完成导学案，并进行积累和理解巩固。
展示课（1课时）：按照学习板块，进行展示。备展8分钟；展示30分钟，期间，教师穿插点拨、精讲；剩下时间进行整理巩固。
【学习过程】
【板块一：基础知识】——预习课上积累好
1、作者简介：郦道元（约470-527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家。郦道元十分注重实地考察和调查研究，经过长期的艰苦努力，终于完成了《水经注》这一地理名著。
郦道元所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。
2、文言文翻译的“六字诀”：对、留、换、删、补、调
1）对：就是对译，要逐字逐句落实。
2）留：保留古今意义相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
3）换：有些词语意义已经发展，用法已经改变，译文中应替换这些古语为今语。
4）删：文言文中有些虚词的用法，在现代汉语中没有相应的词来替代，如果硬译反而别扭或累赘，翻译时删除。这些词包括发语词、凑足音节的助词、倒装句的标志、句中停顿的词、个别连词以及偏义复词中的虚设成分等。
5）补：①单音节词对译成双音节词。②数词后面增加量词。③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。
6）调：翻译时，应按现代汉语的语法习惯予以调整。需要调整的句式主要是倒装句。
3、注音。
阙处（ ） 襄陵（ ） 绝巘（ ）属引（ ） 沿溯（ ） 飞漱（ ）
御风（ ） 猿鸣（ ） 曦月（ ）素湍（ ） 长啸（ ） 郦道元（ ）
林寒涧肃（ ） 重岩叠嶂（ ）
【板块二：初读文本】——早读课背诵（可以展示课展示）
朗读课文，读准、读通、读顺，遇到不会读的字请查字典。
【板块三：文言知识】——预习课积累下来，展示课课前日清抽测
1、通假字 略无阙处
2．一词多义
（1）自 自三峡七百里中 自非亭午夜分
（2）至 至于夏水襄陵 每至晴初霜旦
（3）清 回清倒影 清荣峻茂
(4)绝 哀转久绝 绝巘多生怪柏 沿溯阻绝 3．古今异义
（1）自非亭午夜分 古义： 今义：
（2）或王命急宣 古义： 今义：
（3）虽乘奔御风，不以疾也 古义： 今义：
（4）良多趣味 古义： 今义：
4、词类活用
虽乘奔御风，不以疾也（ ）回清倒影（ ）
每至晴初霜旦（ ） 空谷传响（ ）
5、实词以书上的注解为准。
6.、虚词：其间千二百里 至于夏水襄陵 春冬之时
【板块四：翻译课文】——第1组展示，第4组对抗（点评、质疑、补充）
1、诵读全文，结合注释翻译全文。
2、重点句子翻译
两岸连山，略无阙处。
自非亭午夜分，不见曦月。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
素湍绿潭，回清倒影。
清荣峻茂，良多趣味。
空谷传响，哀转久绝。
【板块五：课文研读】——第2组展示，第5组对抗（点评、质疑、补充）
1.课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
2.写景要抓住景物特征，说说作者笔下三峡不同的季节的景物各有怎样的特征？（试结合原句品析）
【板块六：课文探究】——第3组展示，第6组对抗（点评、质疑、补充）
1．归纳文章的主旨
2．《三峡》的结尾引用渔者的歌谣：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用？
第四篇：《三峡》导学案
——郦道元
一、情景导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
二、资料链接
1、三峡简介：三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端，其间全长193公里。三峡由_______峡、_______峡、_______峡组成。西陵峡以“_______”著称，巫峡以“_______”见长，瞿塘峡以“_______”著称。
2、作者简介：_______(466-527), 字_______，_______时期_______家、_______家。,范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。他好学博览，文笔深峭，在各地“访渎搜渠”留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《__________》，是一本有文学价值的_______巨著。
3、《水经注》：其他书名为《_______》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹，人物掌故，神话传说等，是我国古代最_______，最_______的综合性地理著作。该书还记载了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文化价值
四、初读课文
1、对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。阙()叠嶂()曦()月襄()陵沿溯()素湍()绝巘()长啸()属()引哀转()
2、朗读指导：注意朗读的节奏。如停顿、重音、声调等。给课文划分朗读节奏。
3、疏通课文，了解文章大意 重点句子翻译①虽乘奔御风，不以疾也。_______________________________________________________________ ②清荣峻茂，良多趣味。_______________________________________________________________ ③至于夏水襄陵，沿溯阻绝。_______________________________________________________________ ④空谷传响，哀转久绝。_______________________________________________________________ ⑤自非亭午夜分，不见曦月。_______________________________________________________________ ⑥重岩叠嶂，隐天蔽日。_______________________________________________________________
句。第一层：
第二层： 第三层： 第四层：
5、文章是按怎样的顺序描写的?突出其景物的什么特点？第一段：第二段： 第三段： 第四段：小结：
二、具体研习合作探究
1、散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生动传神，不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。那么我们从哪些方面来欣赏美呢？
2、在对三峡不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬进行，而采用了这样的顺序？
3、作者笔下的三峡是如此之美，那么你能想象一下他当时的思想感情是怎样的？
4、《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
三、课后练习。三峡是美丽的，我们身边很多景物也是美丽的。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以，只要我们善于寻找美，发现美，美丽的风景就会在我们面前展现。同学,请你选一处你最喜欢的景观来写一写吧！相信你也会写出它的妙处。
第五篇：《三峡》导学案
《三峡》导学案（第一课时）
执笔：向平
审稿：曾维丹
纳溪中学初二语文备课组
编号：
姓名：
班级：
组别组号：
【学习目标】：
1、背诵书上有关作者的文学常识，背诵注释。
2、背诵课文，并疏通翻译。
3、热情投入朗读，体味三峡壮丽的风光。
【知识链接】
见书上注释
【使用说明】
本学案课前预习完成，同学们需结合注释，书上注音，朗读课文至少两遍，阅读注释一遍，然后考试做题。
1、给划线字注音：
阙处（）
急湍（）曦月（）
涧肃（）飞漱（）重岩叠嶂（）高猿长啸（）沿溯（）绝巘（）
乘奔御风（）隐天蔽日（）
襄陵（）
瀑布（）
素湍绿潭（）属引凄异（）
沾裳（）
峻茂（）
2、填空题。
①《三峡》选自《
》，三峡是、和的总称，在重庆市
和湖北
之间。作者是，字，（朝代）
地理学家。《水经注》是一部我国古代最全面、最系统、以记载河道水系为主的综合性地理著作。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是
。③故渔者歌曰
：“，”。
3、解释下列句子中的词语：
⑴两岸连山，略无阙处（）⑵自非亭午夜分，不见曦月（；）
⑶沿溯阻绝（沿：
溯：）
⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：
奔：）
⑸则素湍绿潭，回清倒影（）⑹清荣峻茂，良多趣味（）
⑺每至晴初霜旦（）
⑻空谷传响，哀转久绝（）4、指出下列句子中的通假字并释义。
⑴略无阙处
通，意思是
（2）哀转久绝
通，意思是
5、区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分
古义：
今义：
②或王命急宣
古义：
今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：
今义：
【合作探究】：
1、齐读课文，注意读准字音。
2、疏通文意。（友情提示：组内学生对照注释，口头翻译课文，小组交流加深理解）
翻译三字原则：“信”：
准确地反映原作的意思；“达”：
通顺、晓畅；“雅”：
当直译不行时结合意译。
翻译九字原则：1.留v专用名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不译。2.补：补出省略成分。v主谓宾都可以省略v关联词也有省略3.删：有些语气词可删去4.换5.调：调节语序
6.选
7.译
8.固
：固定用法记住一些
9.意：意会
3、翻译下列句子：
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
（2）重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
（5）则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（7）每至晴初霜旦，林寒涧肃。
（8）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
【自主检测，关树完成】：（10分）
1、下列句子停顿有误的一项是（）（2分）
A、自非亭/午夜分，不见曦月。
B、或/王命急宣，有时/朝发百帝。
C、清/荣/峻/茂。
D、虽/乘奔御风，不以疾也。
2．解释下列词语的不同含义。（8分）
（1）自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）
（2）长：常有高猿长啸（）巴东三峡巫峡长（）
（3）疾：虽乘奔御风，不以疾也（）寡人无疾（）
（4）绝：绝巘多生怪柏（）
哀转久绝（）
《三峡》导学案（第二课时）
执笔：向平
审稿：曾维丹
纳溪中学初二语文备课组
编号：
姓名：
班级：
组别：
组号：
【学习目标】：
1、通过合作探究，学习抓住特征描写景物的方法。
2、理清文章结构，学习巧妙地构思。
3、激情参与，阳光展示，感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
【重点难点】：
1．学习抓住特征描写景物的方法
【自主学习】
1.下列加点词意义解释有误的一项是（）
A．略无阙处（阙：通“缺”）
B．良多趣味（良：实在）
C．晴初霜旦（旦：早晨）
D．林寒涧肃（肃：严肃）
2.不翻书，自主完成翻译：
(1)重岩叠障，隐天蔽日。
(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
(3)悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
(4)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）至于夏水襄陵
（2）或王命急宣，有时朝发白帝
（3）绝巘多生怪柏
（4）自非亭午夜分
【合作探究】：
认真朗读课文三遍，先独立思考下列问题。
1.根据文章想象三峡壮景，写出各段的写景重点及景物特征，体会整体布局的巧妙。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
小结：本文先写山，再写水，抓住景物特征，以不同季节表现三峡的美景。
2.作者在描绘三峡的壮丽景色时为什么要从山写起？
3.文章描写江水，为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季何为一体？
4.作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请找出表现形色声情的关键词语，并认真体味。
形：
色：
声：
情：
5.本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？
【扩展延伸】：
李白的《朝发白帝城》一诗和本文的有关内容意境相同，请默写出这首诗，说出它和本文之间的联系。
默写：
联系：
学习反思总结：
《三峡》导学案（第三课时）
【学习目标】：
1．背诵有关作者的文学常识，准确运用一词多义、古今词，准确翻译文中重点语句。
2．分析文章结构思路，明确巧妙的构思。
3．体味三峡壮丽的风光，培养热爱祖国山河的感情。
【重点难点】
1．文言虚词的积累运用；2、文章结构上的独具匠心。
【自主学习】
1．给划线字注音：
阙处（）
急湍（）
涧肃（）
曦月（）
绝巘（）长啸（）
沿溯（）
飞漱（）
叠嶂（）
襄陵（）
若奔（）
属引（）
2．填空题。
①《三峡》选自《
》，三峡是、和的总称，在重庆市
和湖北
之间。作者是，字，（朝代）
学家。《水经注》是一部我国古代最全面、最系统、以记载河道水系为主的综合性地理著作。
3．根据原文默写填空
（1）自三峡七百里中。
（2）自非亭午夜分。
（3）其间千二百里。
（4）悬泉瀑布，。
（5）故渔者歌曰：“。”
【合作探究】
1．写出下列加点字的古义和今义
①自非亭午夜分
古义：
今义：
②或王命急宣
古义：
今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：
今义：
2．解释下列句子中的词语：
（1）略无阙处（略无：）（2）自非亭午夜分，不见曦月（亭午：
曦月：）
（3）沿溯阻绝（沿：
溯：）（4）虽乘奔御风（虽：
奔：）
（5）不以疾也（：）
（6）则素湍绿潭，回清倒影（湍：）（7）良多趣味（良：）
（8）每至晴初霜旦（旦：）
（9）空谷传响，哀转久绝（绝：）
（10）夏水襄陵(襄：)
3．指出下列句子中的通假字并释义。
（1）略无阙处
通，意思是
（2）哀转久绝
通，意思是
4．翻译下列句子
（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
译文：
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
译文：
（3）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
译文:
(4)清荣峻茂，良多趣味。
译文：
（5）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
译文：
【拓展阅读】
宜都记
自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半不见曦月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。
山松曰：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己於千古矣。
1．解释下列划线的词。
（1）泠泠不绝
（）
（2）常闻峡中水疾（）
（3）悉以临惧相戒（）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
答：
3．上文直接抒发了作者亲临“此境”的思想感情，这种思想感情可用文中的哪两个字来概括？
答：
4．文中说西陵峡“山水迂曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在我们学过的课文《三峡》中也有类似描述，请写出相应的句子。
答：
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