个人课题工作报告修改中[大全5篇]

第一篇：个人课题工作报告修改中

《提高农村小学生阅读能力的策略研究》

工作报告

宿迁市宿豫区关庙中心小学张海霞

《提高农村小学生阅读能力的策略研究》是本人2006年申办的市级“十一五”规划个人课题。自2006年被批准立项以来，我们校领导大力支持，本人高度重视，根据课题研究方案进行了严密、有序地研究。回顾这两年来的研究工作，我的研究过程可以总结如下：

一、课题的主要研究情况。

课题组分三个阶段对课题进行了研究，分别为准备阶段、实施阶段、总结阶段。研究中，我坚持循序渐进、稳步推进的原则，努力做好每一环节。

1、准备阶段

本阶段主要是选定课题，于研究前做了以下几方面的工作：第一，进行教育理论的研究和探讨；第二，分析当前孩子在阅读方面存在的现状，进行问卷调查；第三，根据调查、分析制定出课题的《研究方案》和《实施计划》。

2、实施阶段

实施阶段是本课题研究的中心环节，主要任务是围绕研究目标，逐步落实《实施计划》。

对孩子的阅读现状及内心需求的调查，是我们实施阶段最重要的工作。针对我校学生的具体情况，排查摸底，设计几份高质量的问卷调查，有目的地对孩子们的阅读现状、阅读期待及内心需求方面调查落实。以求准确地把握第一手资料，为课题研究对策的制定和实施提供了前提和保证。

根据孩子们的内心需求，我真切地走进孩子们的内心。把我的 1

理论知识运用到课堂实践中来，从孩子们的良好的阅读习惯的养成，阅读兴趣、阅读能力的提高中，我可以预见本课题的研究是规范、科学的，并且具有较高的实践价值的。所以，我深信我可以较好地完成预期的研究任务。

3、总结阶段

至2009年8月，本课题研究任务基本完成，在此阶段，我把本课题的工作重心主要放在以下几个方面：

（1）进行研究工作总结，撰写课题研究报告和课题研究工作报

告；

（2）过程性资料整理；

（3）主持人研究成果集锦（包括本人的论文及学生的习作）；

（4）结题申报。

这一阶段，我主要是对研究资料进行了系统地收集和整理。我的研究工作的开展可以说是有条不紊的，成绩是可喜的，效果是明显的。我个人认为本课题具备结题和成果申报的条件。

二、注重实践中的努力探索。

1、加强自身的学习，提高研究能力。

在两年的研究、学习过程中，我经常积极地试上一些示范课、研究课，课后我及时地去听取其他教师的宝贵意见，并把积累到的宝贵经验运用到之后的课堂教学中来。这样，我及时地总结、积累，为我课题的有序开展提供了有力的保障。与此同时，我还广泛去地阅读大量与课题相关的资料，以备较好地指导我的实践工作。研究过程中，我更加笃信我的课题研究的价值。一路走来，我也坚定了我课题研究成功的信心。

2、调整思路，确保质量。

（1）课题研究一段时间后，为了更有效地保证课题研究的质量，我要求自己积极撰写教案、教后随感、理论学习笔记，及时进行研究小结，学年初写好方案，学年末写好总结。

（2）提高撰写研究论文的质量。这几年，我们学校对教师论文撰写比较重视，平时写得也比较勤。为了提高撰写课题研究论文的质量，我平时就注重论文写作方面的交流、研讨，促使自己积累，积极思考，撰写反思自己研究动态的论文，将课题研究深入化。我的《阅读教学，怎一个“读”字了得》获得了江苏省“金帆杯”论文三等奖；《情感语文，情智教学》获得了市级二等奖；《我为提高孩子阅读能力支几招》和《提高小学生阅读能力的几点浅见》均已在《宿迁日报》上发表。

此外，我还引导学生把自己的阅读积累，体现在自己的习作中。再加工之后，我把孩子们的习作投到《宿豫教育》、《宿迁教育》等网络上，大部分被推荐到首显页上。这是孩子们阅读能力提高的最好体现。

3、立足实践，深入研究。

在研究过程中，为了取得实效，使课题有实际指导意义，我注重立足于课堂，深入研究。首先是在头脑中树立起现代的教育理念，完成在教学中的角色转变；其次是加强研究性学习过程中教师的指导作用，指导学生写好日记，及时记载研究情况，真实地记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据；同时重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

4、结合实际，资源共享。

随着研究的不断深入，我越来越感觉到创建资源库的必要性。一方面是自己平时编写的教案、研究的心得等资料需要妥善保存；另一方面是个人的研究范围毕竟有限，需要借鉴和学习，各种资源需要共享，及时地与广大一线教师研讨，最终形成有价值的理论资料。研究过程中的所有资料均由课题负责人统一管理，其他教师可以根据需要查阅运用。通过激发、带动，许多教师都能自发、主动地加入研究，这样一来就大大提高了我们的教学质量。

三、寓总结于反思之中。

1、调查分析，反思得失。

我在研究过程中，注重调查了解研究过程中的得失，及时分析总结，以利于研究正常有序地进行。

通过研究，我取得了一定的实效，比如：促进了全校老师教育观点的转变，许多教师的教学行为正在逐步转变，课堂和学生的行为、生活出现了新的变化，课堂改革的氛围正在形成。在教育教学活动中，呈现的是新课堂、新理念、新老师、新学生的全新局面。

当然，也有值得思考的问题，主要是：课题研究人员外出学习机会不是很多，使课题研究工作借鉴他人的经验不够；教育观念的转变较慢，不能尽快适应课题研究的需要；学生只靠单方面教育，教师负担过重，新的教学资源匮乏，使研究工作中面临严峻挑战；有的教师在探究过程中，驾驭课堂的能力还欠缺，阅读引导还存在问题，学生小组阅读活动开展存在较大差异等等，上述种种均有待进一步提高。

针对这些情况，我在课题研究过程中进行了适时调整、改进，扬长避短，克服困难，使研究顺利进行，获得收益。

2、整理材料，收集成果。

2009年9-12月，本课题进入结题阶段。一方面继续按课题要求开展好常规研究活动，一方面积极开展总结活动，写好加入课题组以来整个研究过程的研究报告，汇总研究成果。课题组对所有材料整理归档，对研究过程、成果等进行总结。

本课题的整个研究过程是科学、有序的，这中间有提高有前进，当然也少不了曲折、迂回。在研究过程中虽然也初步取得了一些成绩，基本实现了预定目标。但该课题也存在一定的问题：个人课题，观点相对而言稍显片面。我拟定在课题结题后，运用自己已有的一些成功做法，针对存在问题，将进一步加强研究。课题结题后，我将以此为一个新的起点，争取在实践价值方面进一步加大探讨的力度。我将不断地推陈出新。努力做一个新时期研究型的教师。

第二篇：(修改中)2013售后服务工作报告

工作总结

二零一三 售后主管兼营销业务员

二零一三年十二月十七日 2013售后服务及营销业务员工作报告

2013年售后服务工作，在公司领导及各相关部门的大力配合下，顺利开展并有所突破，现就售后服务、龙山配套业务、万向节叉子委外加工等相关工作向领导汇报如下：

一、售后服务工作： 1、2012年各主机厂售后索赔金额合计2944736.74元，索赔金额占销售收入1.62%。2011年索赔金额2532950.13元，同比上升了0.2%。详见附表1。2、1-12月共计接到74起外部反馈，丹东曙光3起，南京依维柯2起，迪尔4起，德纳7起，武玉反馈3起，柳汽3起、重汽5起，；宇通3起，安徽安凯4起，华菱6起，青岛6起，方盛23起，一汽4起，富华：2起，三一重工：1起。反馈的主要问题材料夹杂问题2起；运输问题2起；断裂、裂纹问题8起（零公里断裂无）；图纸问题8起；条码问题5起；标识打刻问题3起，标识喷涂问题6起，加工工艺问题10起，九、毛刺问题3起；调质硬度及深度问题是13起；油漆附着力问题9起；清洁度问题3起；包装问题4起；粗糙度问题3起；

通过2012售后服务指标来看，产品在主机厂下线断轴现象明显下降了，外部顾客抱怨同类问题重复性降低了，总的顾客抱怨次数也减少了，这与公司年初把2012年定为质量攻坚年，把质量工作定为公司的核心工作，追求质量上零缺陷是分不开的，效果初见成效。

2012年三包索赔金额比较高，主要原因如下：1.各主机厂相互竞争市场份额，提高三包里程一般由原来的5万公里上升到8—10万公里，延长三包服务年限由原来的二年一般延长到3年。因此将影响下游供应商的三包服务费用，影响幅度近（50%）。2.东风柳汽2012年三包服务费用过高，主要原因是柳汽清理自2009年以来的积压单据，今年必需结清，柳汽在三包服务站的管理一直不规范，造成今年索赔激增，针对这一情况，在主管经理及区域经理的多次协调、沟通、申述，终于在2012年5月份与柳汽鉴定按供货金额3%的质量买断协议，2013年可以杜绝因柳汽服务站管理不规范给我公司造成的质量损失，也可避免柳汽在质量上的霸王条款。

2012年经过与主机厂相关人员沟通协调，对主机厂提起申诉，2012年三包索赔总计减免金额近90余万元，其中柳汽：49.445万元，广西方盛：5.2万元，龙山底盘：1.3万元，一汽减免45.96万元，一汽改鉴减入33万元。

为了减少三包服务费用，主管经理及各区域经理做了大量工作，有的主机厂没有发生三包服务费用或者占比例极少。本三包服务费用主要是体现过去两年销售的产品质量，我公司产品销售到主机厂，主机厂再到用户处，三包服务时间是按整车到用户手里计算，因此我公司产品售出后一般要在两年左右时间才可以反应出来三包服务费用。2010—2012年三包服务费用三年平均占销售收入比例为1.22%，略低于同行业2%的水平。

2013年公司还应继续坚持质量攻坚年，把如何实现生产出符合图纸的合格产品作为工作目标，逐一从工艺、操作、设备、策划等方面入手，先易后难，个个突破，确保公司产品保持质量优势。产品协作工作：

2012年龙山底盘供货31420根，实现销售收入320万元，回款115万元。龙山底盘自8份开始进行成本压缩，半轴原材料使用Φ36mm钢材，由于我公司受设备及工艺制约，只能使用Φ40mm钢材，毛坯成型后中杆需要车杆，因此每根成本增加近20元，所以龙山底盘开始采购长春美华公司的产品，我公司退出了合作。（库存1100根正在与龙山协调）

2012年外协万向节毛坯长叉子9000件，短叉子13000件，主动与区域经理沟通，了解计划需求，密切与生产协调，监控外协厂家进度，圆满完成了公司万向节计划需求。

售后服务处

2013年12月17日

第三篇：课题原稿修改

关于对学生宿舍实行“星级”动态管理的规定

为进一步推进“蓝领泰山”德育工程特色项目建设，加强对学生宿舍的管理工作，提高宿舍管理水平，抓好对学生的养成教育，经学校研究决定，对学生宿舍实行“星级”动态管理，规定如下：

一、“星级”动态管理的分类

学校根据学生宿舍的实际情况设定宿舍管理的五个标准，一项标准对应一颗星，凡五个方面都达标的宿舍评为“五星级宿舍”，四个方面达标者为“四星级宿舍”，以此类推。

二“星级”动态管理的标准

1、床铺整理标准

铺面整洁，平整、无皱、铺面上无衣服等杂物；被子按 “豆腐块”标准叠放；宿舍内所有同学的床铺摆放标准一致，视觉效果美观。

2、室内卫生标准

地面（含床底、门后、阳台等处）洁净、卫生；洗刷间、卫生间洗刷间墙壁 瓷砖、洗手盆洁净；墙壁、天花板无灰尘无蜘蛛网，门窗干净，把手、门框、门板及玻璃无污迹；室内无异味。

3、物品整理标准

空床物品按统一标准摆放整齐；鞋子、脸盆（毛巾折叠搭在脸盆上）全部摆放在床下；牙缸、牙刷等洗漱用具摆放在洗刷间内；宿舍内无晾衣物、乱挂、乱拉绳子现象；卫生工具按规定摆放在阳台上；宿舍内整体整齐划一。

4、财物管理标准

床位安排整齐，门板、玻璃、门鼻、床及其它室内物品人为无损坏现象；用电安全，无私接电线、插排、损坏用电设施现象；个人贵重物品随身携带；安全意识强。

5、遵规守纪标准 按时就寝休息，休息铃响后没有说话、听音乐、洗衣服、吃东西、大声喧哗等违规现象；尊重、服从宿管员和值班教师的管理；没有故意恶意顶撞宿管员、吸烟、喝酒、打架、夜不归宿、约带校 外人员到宿舍楼进行不正当活动等违纪现象。

三、“星级”动态管理的奖惩：

1、学生宿舍“星级”评选每月进行一次，每月底前，各专业部学管科将本部参评“五星级宿舍”的名单报送学管处（名额控制在本部宿舍数的百分之十左右，男女生宿舍比例均衡），学管处组织相关人员进行审查、核实，下月初公布名单。凡被评为“五星级”的宿舍，学校颁发流动红旗，进行通报表彰，该宿舍长学期末评为“优秀宿舍长”，学校适当给与该宿舍物质奖励；班级获得“五星级”宿舍的数量和次数作为评选期末优秀班集体的重要条件之一。

2、学生宿舍“星级”评选获得“三星级”及以下的宿舍，学校进行通报批评，按照相应标准进行扣分，列入整顿系列；连续两次以上评为“三星级”及以下的宿舍，学校将调查相关原因，并追究相关班级班主任及宿舍长的责任，取消该宿舍的评优资格。

三、人性关爱———用宽容装满学生的心田

对于一名刚离开家来到学校体验集体生活的技工学生来说,将面对生活自理、作息制度、与同学老师相处、集体卫生和个人内务的整理等等方面的全新考验。宿舍管理成为班级管理的重要内容,此时班主任需要用关爱来引导学生。入学开始,情况可能会很严重,比如说宿舍卫生不打扫清理脏乱差,每天不按时作息、高声谈论影响他人现象。此时在这里,作为班主任老师首先要做宽容的大使,有一种真正的发自内心的宽容,允许学生在适应中不断反思处理问题的方式。对学生的教育时,选择恰当时机,切忌雪上加霜或火上浇油。初中学生正处在情绪波动期,教师要先稳定学生的情绪,若学 生发火并有攻击性语言时,教师可先退一步。另外,教师在与学生谈心解决思想问题的时候,要认真观察,选择学生心情最好的时候,这样既有利于双方切入主题,又有助于学生欣然接受老师的教育。技工的学生与小学生在面对问题环境时表现的不一样是技工生更多的是将矛盾放在心里不断堆积,借助极端的方式激发出来。因此可见技工学生的生活中很有必要实施“软管理”的理念。具体可体现在以下两方面:

1、深入宿舍,时刻献关爱。班主任亲自到宿舍手把手教学生整理蚊帐、被铺,制定值日制度,推选好舍长。常到宿舍去与学生谈生活、谈家庭、谈学习、谈兴趣、爱好、参加学生的生日聚会等,多与 学生生活在一起,快乐同享,患难与共。当学生遇到特殊困难时,多一分关注,尽可能帮助他度过难关,让他真正感受到学校、老师同学、社会的温暖。

2、宽容教育,理智解决矛盾。班主任要构建班级所特有的精神文化。在学生对班级有认同感和归属感的基础上,借助各种契机,形成班级独特的“宽容”性精神氛围。尊重不同的学生文化,不轻易改变学生特有的文化;努力实现学生个性文化的自由张扬,使所有学生都能从中形成“接纳、宽容”其他不同思想和人格的胸襟气度。宽容教育所带来的结果是同学们之间心的距离近了,隔阂也随之消除了,关系逐渐融洽和谐,宿舍里的各种问题就解决了 农村学校宿舍管理的再思考 【内容摘要】由于教育布局的调整,农村学校的住宿生人数显着增加,住宿生管理已经成为摆在学校管理台面的重要内容之一。对住宿生的有效管理,是学校管理的需要,也是学生自身发展的需要,更是社会稳定进步的需要。住宿生管理可从两个方面入手,一是充分发挥学生的自觉性,引导住宿生自主地参与宿舍管理,调动人的主观能动性,也是实行人性化管理,采用“人治”的方法;二是建立完善的管理网络,落实宿舍管理纳入班级考核制度,运用“法治”的办法。“人治”和“法治”的科学结合,促进了优良校风的建设,提高了学生的思想素质,使基础教育的德育 理念得以升华,达到“教是为了不教,管是为了不管”的目的。

【关键词】住宿;管理;引导;自主;制度

【正文】

随着教育形势的发展,教育布局调整力度的加强,农村学校的规模越来越大,住宿的学生人数逐年增加,住宿生管理已成为各个学校管理的重要内容之一。特别是小学阶段的住宿生,许多是第一次离开家庭,离开父母亲,想家、不适应、自由散漫等问题出现得特别多。住宿生难管,要管好更难。住宿生的管理工作怎样做到让住宿生安心,家长舒心,领导们放心?这是对当前学校管理工作的重大考验。只有当住宿生群体具有强烈的纪律观、向上的精神风貌、完整的组织体系、强 大的心理凝聚力时,即形成良好的集体之时,才能有助于他们健康成长,才能迈向学校管理科学化的轨道。因此,加强宿舍管理很有必要。

住宿生管理既要人性化,又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活,健康成长,解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束,加强学生的纪律观念,并使之规范化, 规范逐步内化为学生的自觉要求,使之形成一种习惯,凝炼成一种素质。让规范成为一种习惯,最终让学生自己管理好自己。我认为可从以下几个方面加强住宿生的管理。

一、充分发挥学生的自觉性,引导住宿生自主地参与宿舍管理,实现以人治管。

1、提高住宿生的“争优创先”意识。这是宿管工作的一大难点。我曾经尝试用两种方法来管理宿舍。其一是鼓励和讲道理的方法,开始学生的积极性很高,但后来收效甚微。其二为处罚和批评,这方法确实有“威慑”作用,能使学生在一段时间内规规矩矩,较少有违纪现象发生,但不利于师生间感情交流。因此在表扬一些文明寝室时还应该鼓励批评需努力宿舍并适当地劳动改造,让其负责打扫宿舍区,让其意识到与文明寝室间的差距,以此带来危机感,从而掀起一股争优创先的热潮。

2、培训骨干队伍,发挥宿管干部的作用。学校定期召开宿管干部会议,交任务,给办法,培养工作能力。带领他们到文明 宿舍现场参观,回去后,作自我分析,自我评价,自我调节。宿管干部是最基层的管理者,他们的作用能否发挥出来,直接关系到宿管的成效。首先要改变他们肤浅的认识,使他们认识到参与宿管不是一种负担,能使他们的能力得以发挥,得到锻炼,这是宿管工作的关键之一。其次要提升宿管干部的含义,成立宿管管理部,直接参与管理,建立个人档案,并予以一定的物质和精神鼓励。如期末评选优秀学生干部时,学校特别设定优秀宿管干部,极大地调动了宿管干部的积极性,最大程度地发挥了他们的管理作用。自然,他们也会把在宿舍的好习惯,良好的表现带到教学区来,让优秀成为一种习惯。

3、建立畅通的思想交流渠道,防止“霍布森选择效应”阻碍沟通。在加强宿舍文明管理中,难免有不同思想产生。针对这一情况,我们不搞“一言谈”,英国商人霍布森让顾客选马,但只许挑选近门边的那匹马。后人称这种没有选择余地的选择为霍布森效应。在宿管工作中,管理者也往往钻入霍布森效应的怪圈,追求所谓的“规范”,一切以纪律规范为先。什么都要求统一,学生没有选择的权利,只有遵照执行的义务。这样的管理与“一切为了学生的发展”的教育理念格格不入,偏离了人本思想,阻断了学生交流的通道。为了及时疏导学生思想,我们开通了定期的师生、生生交流渠道,并设立了“我来说”信 箱。利用这些办法,同学们畅所欲言,引导学生自主地参与到宿舍管理中来。如有几个宿舍的女生通过信箱向我们反映能否给她们宿舍特殊“优惠”,让她们按照自己的设想重新装扮布置宿舍。为此，我们经过宿管干部和老师的讨论,一致同意并推广到所有宿舍。于是一个个富有个性的“小屋”出现了, 学生们更加珍惜自己的劳动成果,一直使我们头痛的内务整理卫生问题迎刃而解。宿管老师及干部就能因人施教,对宿舍文明建设起了很大的促进作用。

宿管工作是繁琐、枯燥的工作,但如果我们能抓住住宿生和宿管干部的心理,调动其积极性,引导他们自主地参与到管理工作中来,发挥他们的作用,真正做到以人治管,由人来管理,实行人性化管理,相 信宿管工作也会变得轻松起来。

二、建立完善的管理网络,落实宿舍管理纳入班级考核制度,实现依法治管。

1、建立完善的纪律制度。纪律是约束人们活动的行为准则,是实现共同生活目标的保证,是加强管理必不可少的因素。刚进学校的学生生活习惯不同,许多同学起睡不按时,物品摆放不整齐,早上起床没有叠好被子的习惯。为此,我校每年住宿生一进校就进行这方面的训练,听宿管老师讲纪律,看宿舍内务整理演示。当同学们看到整理过的宿舍被子叠得方方正正,物品放得整齐划一,桌面擦得干干净净时,他们深深地感到纪律的重要性。接着我们“趁热打铁”,将经过逐年修 改完善的《住宿生管理手册》发给每位住宿生,组织他们学习、讨论,让学生熟悉宿舍纪律、宿舍内务的具体规定。

2、健全完善的管理网络。制订的制度要得到圆满的执行,还必须注意督促和检查。各班都设有男、女生宿管干部,每周召开一次会议,汇报情况,查找不足,制订改进措施。学校建立了以宿管干部和老师为首,有值日老师、少先队四项竞赛检查学生参加的检查组,量化宿舍内务制度、纪律制度的执行情况,实施检查记录。天天查、周周比、月月评。每天检查的情况及时登在“文明评比栏”,及时刊出“日日报”,表扬好人好事,指出有待改进的方面,及时激励,正确导向。若发现问题及时通知班主任及学生本人,令其改正, 让学生真正做到“知过责己”,有效地遏制不良风气的形成。工作实践告诉我们,检查、督促、评比能充分调动学生的主观能动性,能促进良好宿舍集体的形成,能加强宿舍文明建设,也是培养良好的集体生活习惯的重要措施。

3、把宿舍管理纳入班级考核。班主任对住宿生表现的关心程度,直接影响到宿管工作的管理成效。班主任经常光临的宿舍,无论是纪律还是卫生总比班主任从未到过的宿舍好上一大截。如果班主任对住宿生在宿舍的表现不闻不问,认为住宿生只要在班级表现好就可以了,在宿舍的表现无所谓,事不关己,高高挂起。对宿管人员反映的情况采取敷衍的态度,无形中纵容了住宿生的违纪行为,也会使个别学生对宿管老 师产生“你耐我何"的抵触心理,给宿管工作带来了一定的难度,同时也影响到了学校的管理工作。班主任的支持对宿管工作有很大的促进作用。我校每学期举行的班级考核,获“优胜班级”荣誉称号的班级宿舍也多数是文明宿舍。班级和宿舍考核相挂钩,相辅相成,受到了令人满意的效果。

建立完善的纪律和管理网络,并通过有意识的反复练习,从而达到预期的管理效果。如果把宿舍管理纳入班级考核,那么住宿生良好的班级荣誉感就能很好地发挥出来,那么宿管工作就能顺利地开展起来。

几年来,我校宿舍文明管理常抓不懈,久久为功。我们注重创设和谐文明的生活环境,打造富有人性化的服务,采用制 度化的管理,让学生学会管理时间,学会生活自理,真正实现人治和法治的科学结合。取得了明显成绩,促进了优良的校风建设,学生思想素质不断提高,学生的精神风貌大为改观。教育的真谛是爱,教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为一线的教育工作者,我们要付出全部的热情,扶好孩子们走好独立生活的第一步,把基础教育的德育理念升华,管是为了不管,教是为了不教,让学生享受到成长的幸福。

同心同德，共建我们的家园

——德育处召开寝室长会议

为了进一步做好学生公寓的管理工作，我校德育处召开了寝室长会议。德育处副主任胡淑英主持了会议并讲话。

胡老师总结了上半学期学生公寓管理工作，对纪律、卫生工作予以了肯定，并特别感谢大家的辛勤付出。她讲解了《学生公寓管理暂行条例》、《寝室安全管理规定》中的相关规定，并针对存在的一些问题提出了具体的解决办法。胡老师还对大家提出了六点要求：一是遵守纪律、文明住宿；二是关心同学，互助互爱；三是勤俭节约，节水节电；四是爱护公物，注重安全；五是做好值日，保持清洁；六是科学作息，保持旺盛精力。

与会同学认识到，寝室工作事务繁多，安全工作更是重中之重，需要师生同心同德，从每个人做起，以负责的态度把好关，共同构建抵御各种风险的强力防火墙。

湖北省德育委员会年会交流论文 寝室管理在学校德育工作中的重要地位

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大 会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以 整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的寝室生活中，寝室管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

一、寝室管理映照一个学校的德育水平

人们看一个家庭主妇的综合素质，往往不仅看他出门应酬时的风姿，还关注他厨房抹布的卫生与否，人们评价一个名星的人品魅力，不看他塑造的是好人还是坏人，而往往看他的私生活的检点与否，人们衡量一个官员的道德水准，不仅看他在台上高谈阔论的水平，还注意他在台下的生活细节正派与否。同样一个学校教育管理的成功与否，我们往往可以透过最不起眼、最容易被忽视的寝室管理略见一斑。

寝室是住校生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，学校要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，学校教育才算以人为本的教育。

寝室是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事都育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么寝室则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人，这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国家为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到寝室，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全展露出来。寝室为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时管理员或生活老师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现他高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生 活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教。学校领导深入寝室，就会更加深切地理解以德治校的内涵，就会有针对性地制订出一系列蕴含德育资源的以人为本的符合“素质教育”发展方向的管理制度和评价制度，学校才有可能实现可持续性发展。

二、寝室是养成教育的好场所 a)

培养自主管理意识 一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班主任的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，课余时间，想干咋就干咋。衣服脏了，换下想洗就泡几天，老师不会干涉，溜出去泡网，神不知鬼不觉。住校生养成自主管理的好时机，在寝室管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。生活老师给学生充分的信任，适当的提醒可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。b)培养“善与人处”的品质

学生因到了寝室，各自的棱角、锋芒，各自的兴趣、爱好，各自的习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响。如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。c)培养集体意识、主人公意识 寝室是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，让大家把集体的事情当自己的事情。有一种主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。d）培养竞争意识

学生宿舍是多寝室的集合，学校开展“星级寝室”评比，既能促进学校的管理，又能培养学生的竞争意识。评比过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。e）培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，管理员发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

f）培养节约意识

在寝室里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是管理员们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们 祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，寝室管理中培养节约习惯，是关系到我们的接班人将来是否能珍惜劳动成果，是否能珍惜生活，热爱生活的大事。

小寝室是大社会的缩影，寝室生活是社会生活的实习和前奏，切实做好寝室管理工作是十分有意义的。在宿舍管理中渗透德育

作为住宿生，其生活、活动时间最长，感情流露最为真切，言行举止最为自由的场所是宿舍，学生思想品德如何，在宿舍里表现最为明显，因此德育要渗透到学生的宿舍管理中。如何将德育渗透到学生宿舍的日常管理之中，如何充分挖掘寝室的德育资源，强化宿舍的德育功能，使学生在宿舍也能得到教育，已经成为当今学生宿舍管理中的一个令人关注的问题。

一、爱心渗透，让学生在宿舍里体会家的温馨

寝室是住校生走出教室之后的 “家”，这里需要和谐、温暖，快乐。我校对住宿生实行全封闭式管理，学生只有周末或长假时才能与父母亲团聚在一起，长期远离父母和亲人，无论是心灵上还是生活上都需要教师更多的关心和照顾。如果教师在日常生活中用真心、爱心、耐心去关怀学生，他们是极容易对教师产生亲情的。在“情浓于血”的环境下，对学生进行教育，会产生事半功倍的效果。对此，我深有感触。开学初期，高一新生刚到一个新的环境，高二刚刚经历分班，寝室成员也经过了重组，室员之间都还不太熟悉，还不适应新环境。针对这一情况开学后两个月时间里，我坚持每天晚上到学生寝室巡视，询问他们的生活和学习状况，倾听学生的所思所想，并且督促他们形成良好的就寝习惯，每天等到熄灯安静之后才离开。学生遇到挫折或者压力大时及时向班主任反映并及时对其进行开导;在为学生做好服务的同时，我积极开展思想政治活动，帮助同学们解决生活和思想认识 上的困难，化解同学之间的矛盾。遇到生病的学生，我会第一时间到寝室里去看望他们，并联系他们的父母，甚至亲自送他们去医院看病。这样做虽然辛苦，但学生与我的距离拉近了，而且也被我的行为所感动，他们能很好地约束自己的行为，严格按照学校的规章制度规范自己的行为。有天晚上在我查寝到七楼某女生宿舍时，碰上有位同学肚子疼得厉害，她家在油田，联系家长家长说一时赶不过来，询问情况后我立即扶她到一医就诊，医生诊断说是胃痉挛，需要及时输液。在买药、输液的过程中我不时问问她的感受，提醒她要放松，不要紧张。输液完毕等她感觉好多了我们才起身返回，到学校已经半夜一点多了。第二天，那位同学的妈妈打电话过来说幸亏有你们照顾，你们这么负责我们家长放心。家长一句感激的话语，我就是再辛苦也觉得值了，事虽小，却能体现我们教师对学生深深地爱，也能让学生感觉虽然远离亲人却能在宿舍感觉家的 温暖。

二、规范意识渗透，培养学生养成良好的生活习惯和文明举止

建立健全宿舍管理各种规章制度，是实行规范化管理的基础。我校根据学校实际情况制定了《习坎公寓管理制度》、《习坎公寓寝室长职责》、《习坎公寓清洁卫生管理规定》、《习坎公寓“文明寝室”规范要求》、《习坎公寓“文明寝室”系列评选条例》，它包括学生宿舍内务规范、宿舍纪律要求，规范了学生日常行为。使学生在宿舍的言行举止有据可循。宿管老师每天对宿舍内务卫生进行两次检查，评出优差，具体到被子的折叠摆放、毛巾牙具的摆放、鞋子的摆放及地面的卫生、厕所的洗刷等等。对于做得不规范的值日生或个人进行通报批评，限期整改。学校每学期评选出十个 “文明寝室”，该寝室的室长被评为“优秀寝室长”，室员被评为“文明住宿生”，并对获奖的宿舍和个人给予一定的精神和物质奖励。

三、自主管理意识渗透，让学生在宿舍建设中发挥个人能动性，培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理。远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，自我约束力就下降了，这时正是住校生养成自主管理、自我约束的好时机。为了强化学生的自主管理意识，在宿舍管理中，首先由老师在各楼层选出责任心较强的同学作为楼长，各宿舍由大家民主选举产生室长。楼长协助老师管理整个楼层，传达实施宿舍管理规定，各室长统一协调做好卫生清洁及督促实施各项规定的落实工作;宿舍张贴了《习坎公寓清洁卫生管理规定》、《习坎公寓“文明寝室”规范要求》等规定，学生有问题首先由本宿舍室长处理解决，并把解决问题情况及时汇报宿管教师或班主任。通过自主管理不仅充分调动了学生为自己营造一个整洁、和谐、文明、向上的生活氛围的积极性，使整

个宿舍的管理井然有序，也能使每个学生的自主管理能力得到提升。

四、自立能力渗透，培养学生独立生活能力

现在学生多是独生子女，在家中过惯了舒适的生活，在宿舍里打扫卫生、洗衣服这些小事都成了老大难问题。在这方面女生普遍比男生要强一些，我在检查寝室内务时，就经常发现有男生将待洗的衣服、袜子到处乱丢，门口鞋子随意乱扔的现象。针对这种情况我采取的措施就是：发现第一次给予口头批评教育，督促其改进，发现第二次将寝室脏乱现象拍成照片附上寝室号公布于众，进行媒体曝光直至有所改进。对于自立能力确实很差的宿舍或个人，我和值班老师就手把手的教他们，如宿舍个人物品的摆放、地面的打扫，被子的叠放，经过一段时间的学习，大部分宿舍的卫生清洁情况都有所改观。

五、节约意识渗透，培养学生勤俭节约的生活作风

眼前全国提倡建设资源节约型环境友好型社会，每个公民都应该树立节约意识。我们要充分挖掘社会发扬节俭的这些积极因素和良好氛围，教育学生，让学生在这种良好的环境中，从自身做起，厉行节约，以俭为荣，抛弃那种贪图享受、互相攀比、摆阔气、讲排场、慕虚荣的错误思想，在寝室里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，每天白天查寝时对寝室人走水龙头不关、电器不关的情况作记载并进行通报批评。要求学生用实际行动为建设节约型社会作出贡献。

宿舍德育工作是学校德育工作的重要组成部分，所以要充分抓住宿舍管理阵地，充分挖掘宿舍德育资源，加强学生的德育。从而使学生在教室、宿舍全方位形成德育合力，提高学生的综合素质。

中学宿舍管理中存在的问题及对策 我作为一名多年从事初中语文教学的

教师，如今转岗到宿舍做管理员，这个对我来说是个全新的陌生岗位，在别人眼里是一个看似不起眼的岗位，不就是给学生开开门，拿个大喇叭喊：“时间到了，快去睡觉。”这个看似人人都能胜任，人人都能做好的岗位，是不是就真的就这么简单呢？

在很多中学里，学校宿舍管理员的工作大都由一些任课老师兼任，或是由年龄较大的临时工充当。由于任课教师还有教学压力，一心不能二用，面对一次次的考试，检查，评比，根本无心顾及宿舍管理，每天所做的事情也无非是开门--点名—锁门，每天机械的重复着这一动作，而临时工则更不用说了，由于薪酬的低下，素质的缺失，责任心不强，代沟的存在等等诸多因素的影响，使宿舍区成为影响学生成才，不良习惯养成的重灾区。因此改变宿舍管理的落后局面，使学生在校园内能够健康成长，日益成为迫在眉睫的问题。通过这几个月的细心观察，我发现在宿舍管理中，主要存

在以下几个方面的问题：

1、学生不按时作息。手机上网、打扑克下棋、玩手机游戏，聊天等现象屡屡发生，缺乏充足的睡眠保障，势必会影响学生白天上课时的精力集中和学习效率。

2、缺乏良好的卫生习惯，以及良好的生活习惯。乱泼脏水，乱丢垃圾，乱吐口痰，乱用别人被褥的现象比较严重。学生在宿舍里懒散成性，不愿打扫公共卫生；为传染病的发生埋下了隐患。

3、集体荣誉感不强，学生自律性差。拉帮结派，欺负小同学；顺手牵羊，偷拿别人东西等等违反校规校纪的现象比较严重。

4、宿舍管理员缺乏积极有效的管理手段，管理方法。面对学生的违规违纪现象不能及时发现、制止，甚至睁一只眼，闭一只眼，助长了少数同学的嚣张气焰，形成了违纪问题的恶性循环。

因此种种问题的发生，败坏了舍风，班风，乃至校风，影响了学校的形象，加

大了政教处、班主任的管理难度，给学生的健康成长带来了很大的负面影响。

随着素质教育要求的不断提高、建设和谐校园的不断深入，大多数教师在教学领域方面落实素质教育的要求已日趋完善，然而学校的宿舍管理工作已明显落后于教育教学改革的总体要求，日渐成为教育改革发展的绊脚石。通过这几个月的亲身实践，在宿舍管理中的一些大胆尝试积累了一些经验。俗话说“初生牛犊不怕虎”，我抱着试试看的态度，大胆的开展了宿舍管理员的工作。从陌生到熟悉，从被动到主动，现简单的谈一下我从事宿舍管理的一点做法。

1、热爱学生，关心学生。热爱学生关心学生是教师职业道德的基本要求，到了日常宿舍管理中，这一点显得尤为重要。在管理过程中，我发现当你把一颗火热的心捧给学生的时候，你才能获得他们的爱戴和尊敬。有同学生病了，捧上一杯热水；多一些嘘寒问暖的话语；夜深了，提醒同学要早点睡；同学们遇到困

难了，及时帮一把。只有多与同学们沟通，拉近与学生的距离。心与心的距离近了，宿舍管理员的工作也就好做了。

2、加强家校联系，积极引导，引堵结合。我们学校的学生多是从六所乡镇来的，对城里的新鲜事物很好奇，如有些学生对网吧感兴趣，晚上偷偷溜出去上网吧，网瘾严重的学生甚至敢铤而走险，不惜冒着生命危险从宿舍楼的二楼跳下去。针对这种情况，我从正面加强引导，对于网瘾大的学生，单独找他们谈话，以我多年从事教学工作的一个个鲜活的例子与同学们谈得失,谈成才,谈上网的危害性，久而久之,同学们上网的兴趣小了，其次，对于屡教不改的同学，让他们在学习室里多反思，学习规章制度，必要时加强家校联系，通过家校双方的共同努力来戒掉学生的网瘾。

3、勤奋学习，不断提高管理水平。新的岗位需要新的知识，只有不断充电，努力提高自己的管理水平，才能适应新情况，解决好新问题。工作间隙多上网看

一些管理方面的文章，与心理学教师多交流，多学习一些心理学方面的知识，多关注学生的思想动向和心态变化。对存在的不良苗头及时发现，及时制止并耐心说服教育，这样才能做好管理工作。

通过不断的整治与管理，宿舍里打牌的、下棋的少了，晚上不睡觉侃大山的少了，地上的垃圾也少了，做好事的多了，自觉打扫卫生的人数多了。夜晚变得更安静了。如今宿舍的卫生状况已有了根本性的好转。领导放心了，班主任也不用时时牵挂了。

学生宿舍管理工作琐碎繁杂，头绪众多。大到学生的人身安全，小到学生的吃喝拉撒，思想变化，个人需求等等，无不考验着宿舍管理员的能力和水平，更考验着宿舍管理员的智慧和耐心。同时，干好宿舍管理工作，还需要学校领导以及各职能部门的大力支持，没有他们的支持，宿舍管理工作的良好局面也只会是昙花一现。我相信随着宿舍制度常规化，学生行为的常态化，学生宿舍

管理落后的局面必将得到根本的转变，迎来宿舍管理的春天。

齐抓共管 注重引导

努力打造文明宿舍建设新局面

——学生宿舍管理初探

宿舍是寄宿制学校的重要组成部分，是学生校园生活中的综合性场所。学生在校的一半以上时间都在宿舍里度过，相对于教室、图书室、实训室和食堂等公共场所，宿舍是他们最自由、最放松的地方，是学生们的第二个“家”；与教学、实训场所比较，这儿的约束程度相对较低，学生可以毫无顾忌地表达其真实的见解和情感，发牢骚、评论老师和同学，一些违纪现象和安全事故往往出现在学生宿舍。因此，做好宿舍管理工作，在寄宿制学校里显得尤为重要。

为使宿舍真正成为学生心灵的栖息地、疲倦的避风港，我校践行“学生为

本 服务优先”的工作宗旨，建立了集“学生宿舍管理、安全保卫、后勤服务”于一体的学生宿舍管理与服务模式，实现了校长室、学生科、总务科、团委多部门协同合作、班主任与生活指导老师无缝衔接、齐抓共管学生宿舍管理工作新常态，其具体做法如下：

一、深入了解学生，根据具体情况合理安排学生住宿。

为了掌握学生基本情况和思想动态，帮助学生以良好的精神面貌适应新环境，迎接新挑战，学校在新生入学时，就要求班主任老师和宿管人员第一时间深入到学生中间去，与学生零距离交流，把关爱送到学生身边。通过对不同学生群体的学习情况、生活习惯、兴趣爱好和思想状况的了解，合理安排学生的住宿，以利他们能和睦相处，团结协作，共同提高。

二、牢固树立安全防范意识，增强学生安全感。

对于宿舍管理来讲，安全重于泰山。俗话说：一把火，就能把宿舍管理工作的所有成绩烧光。所以树立安全意识是我们实际工作中最为重要的一环。

第一，强化学生的安全意识。以前往往强调的是管理人员的安全意识，而忽视对学生安全意识的培养，结果在安全管理中总显得事倍功半。现在我们重视对学生加强安全意识教育，强调安全无小事，在日常生活中必须谨而慎之；同时，强化学生在安全事故中的责任意识。学生宿舍一旦发生安全事故，作为居住者，学生既是安全事故的直接受害者，在大多情况下也是安全事故的引发者。因此，我们针对一些学生未把安全事故放到应有的高度来看待，总认为出不了什事，对自己的行为不加以约束，如在宿舍内违章使用大功率电器，用电器与接线板乱拉、乱放，嬉戏打闹毫无顾忌，个人物品保管不善等现象进行安全教育，通过案例分析，指出引发安全事故

的严重后果。开展这项工作使得宿舍管理人员与管理相对人的安全意识共同提高，给宿舍的安全管理带来事半功倍的效果。

第二，加大检查评比力度。古人常说“见微知著”、“未雨绸缪”，也就是我们现在讲的安全隐患重于明火。善于发现安全隐患，是安全管理中的重要工作。我们把宿舍安全检查纳入文明班级、文明宿舍的评比之中，每周都由校领导带领部门负责人，对每栋宿舍楼的每间寝室逐一检查评分，并及时公布评比成绩，激励大家齐抓共管、警钟长鸣。特别是在例行的安全检查中，对一些隐患予以及时处理，绝不抱有侥幸心理。

第三，增加投入，实现安全管理中“人防技防”相结合。由于我校地处省级经济开发区金桥工业园区内，位置偏僻，周边环境复杂，给学校的管理带来一定的难度。我们在学校管理，尤其在对学生宿舍的安全管理中，加大现代化管理

设备的投入，在原有的基础上，今年又投入70余万元，对学生宿舍的公共区域如门厅、走廊安装监控系统和部分宿舍门禁系统，一是起到警示作用，二是可以对已经发生的案件进行追溯取证，帮助查找违纪者和犯罪嫌疑人。实践表明，增设技防系统后，生活区安全事件明显减少，从一定程度上消除了安全隐患，有效提高了管理水平。

第四，建立健全安保维稳工作制度。学校修订了《学生宿舍管理规定》、《学生宿舍用电管理规定》、《学生宿舍检查制度》、《宿舍管理人员工作守则》等规章制度，以执行制度来规范宿舍管理；学校还建立了安全工作信息收集和报送制度，以及安全应急预案等，使得维稳工作全方位覆盖学生生活区。

第五，吸收学生参与宿舍的安全管理。此举能有效践行“以学生为本”的育人理念，增强学生自主生活、自主管理能 43 力和安全责任意识，更有利于宿舍的安全管理。

三、营造宿舍文化氛围，让宿舍真正成为学生们的“家”。

宿舍文化是校园文化的重要组成部分，丰富多彩的宿舍文化是育人的催化剂，可以净化学生的心灵，使之产生温馨感。高品位的宿舍文化可以使学生在“家”里接受规范的管理和教育，从而发挥宿舍环境育人的重要功能。

为了规范宿舍管理，推行程序化管理与服务，学校先后出台了《学生宿舍管理规定》、《学生宿舍用电管理规定》、《学生宿舍检查制度》、《文明宿舍评比办法》、《宿舍管理人员工作守则》、《保洁人员工作守则》等日常管理制度，使宿舍管理工作有章可循。并将宿舍管理成效列入班主任和宿管老师工作绩效考核之中，强化了班主任与宿管老师的服务与引导意识，使学生宿舍管理工作更加注重实效。

定期检查评比宿舍文化建设状况，从宿舍制度、室内装饰、卫生状况、物品摆放、学生行为、人际关系与宿舍风气等方面量化评分，有效促进学生自我管理、自我教育、自我规范，在自理自律中逐步提高综合素质，使我校的宿舍文化建设逐步形成自己的特色。

四、提高宿管人员的素质，倡导人性化管理理念。

人性化管理就是在研究人们心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把执行制度变为人们自觉行动的一种管理方式。这体现在学生宿舍管理工作中就是“以学生为本”，尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，在管理中要把学生当作有血有肉、有生命尊严、有思想感情的人，努力发现每个学生的优点，以亲和的态度去了解他们、关心他们、教育他们，进而管理他们；变“管理学生”为“服务

学生”，从学生实际出发，为学生办实事，解决具体问题，在工作中完成育人职能。具体来说，要做到：用情、用心去关爱学生；尊重学生、赏识学生；倡导学生的自我教育，调动学生参与宿舍管理的积极性；人性化管理不是放任式管理，更不是对学生的缺点和错误一味地姑息和迁就，而是用情管理和引导式管理。

显然，宿管人员素质的高低将直接影响宿舍人性化管理效果的优劣。因为他们平时与学生接触多，其言行举止、办事风格对学生都有直接影响；宿舍管理员所从事的工作不是一项单纯的工作，更不是仅为学生开关门窗的一般性服务工作，宿舍管理员应该是面向学生、集政治思想、道德品质、文化素养、卫生习惯等方面指导于一身的实用性人才，这就对学生宿舍管理人员的综合素质提出了较高的要求；实施学生宿舍的人性化管理，提高宿管人员的素质成了关键

因素。加强宿管人员的队伍结构建设，包括年龄结构、性别结构、文化素养等方面。所以，我校的宿管人员都是在课任老师中筛选责任心强、有一定管理能力的人兼任。从而，呈现在学生面前的是一支精干、有素质、充满朝气的宿管人员队伍。尽管如此，我们仍然注重加强宿管人员的思想建设，要求他们在管理服务中做到“四心”，即对学生要有爱心，对工作要有诚心，对不文明行为要有戒心，对组织建设要热心；要围绕“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”这一要求开展工作。并加强对宿管人员的业务培训，使之了解自己的职责范围；能熟练地处理学生在宿舍中遇到的一些难题，特别是突发事件的处理；能让学生安心、愉快地度过校园生活。

五、齐抓共管，实现文明宿舍建设新局面。

基础教育阶段寄宿制学校宿舍的文明建设是一项系统工程，需要相关职能部门相互协调，分工协作，要综合考虑各种因素的影响和制约，调动一切积极因素，理顺各部门之间的关系，力争做到纵向指挥有力，横向配合密切，充分发挥学校行政部门、党、团组织、学生会等组织的职能作用，真正实现各部门齐抓共管、密切配合的工作局面。

一要充分发挥班主任在班级管理中的枢纽作用，将文明班级建设向生活区延伸。要求班主任进宿舍，了解学生情况，与生活指导老师密切配合，指导学生自理、自治。

二要建立一支高素质的宿管队伍。要求生活指导老师熟知宿管各项规章制度，善于开展工作，提高执行力；关爱学生，增强服务意识，能充分了解学生的思想和需求，帮助学生提高自主生活、自主管理能力。

三要充分发挥共青团、学生会组织的积极作用。引导团员、学生会干部在宿舍开展有利于宿舍文明建设的活动，组织团员学生参与学生思想政治教育和学生事务管理服务工作。

四要充分发挥学生寝室长的引领作用。寝室长是宿舍文明建设的核心人物，在学生中一般都有较高的威信和声望，要加强对他们的教育和培养，使之成为宿舍文明建设活动中的骨干力量和带头人。

总之，学生宿舍的文明建设是寄宿制学校维稳工作的重要环节，我们只有在上述五个方面加大工作力度，讲求工作实效，才能在创建平安校园、和谐校园，构建良好的教书育人新环境中贡献自己的力量。

河源中学宿舍德育量化管理规定 为了贯彻落实学校校长室关于进一步加强学生管理的有关规定，为学生营造

一个安静、祥和的住宿环境，特颁布如下规定

一、宿舍作息时间安排

早上6：15分起床，6：30分前整理好内务离开宿舍楼，6：35分宿舍门上锁；下午14：20分前离开宿舍楼；晚上18：50分前离开宿舍楼；22：40起开始晚寝考勤；熄灯时间：23：00分（高三年级可根据具体情况调整时间）。

二、宿舍住宿管理要求及扣分标准(一)内务要求: 1．蚊帐摆放统一；棉被、枕头摆放统一；鞋尖朝外摆放统一；不按要求做的，每项扣2分，不符合标准的，每项扣1分。2．毛巾摆放统一；水桶摆放统一；杯子、牙刷摆放统一；没按要求做的，每项扣2分，不符合标准的每项扣1分。

3．卫生间保持干净，无臭味，地面保持干净；通水渠口不放垃圾，没按要求做的，每项扣2分，不符合标准的，每项扣1分。

第四篇：课题工作报告

课题工作报告（3000字以内）

工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：——课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题的申请与批准，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

——课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；——课题成果的代表作等。

如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对实验过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。

第五篇：课题工作报告

《中考数学总复习教学策略的研究》工作报告

富县张村驿初中 马小戎

《中考数学总复习教学策略的研究》是富县2013-2014立项的微型课题，从立项至今已历时一年，在一年里，在富县教研室专家和学校教科室的悉心指导和大力支持下，我按照课题研究方案对课题提出的相关问题进行了深入研究，现将研究工作总体情况报告如下：

一、问题的提出：

中考数学复习的时间紧、学习任务繁重，怎样提高复习的效率，提高应试技巧，是很多老师和同学们关注的。而九年级数学复习课往往存在量大难复习的现象。主要表现在：

1、教师的复习讲解快而乱，得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果；

2、教师靠学生自学，学生自学能力、原有基础差异较大，展示成了优生的舞台，照顾后进生又严重影响进度，完不成预期的复习教学任务；

3、教师滔滔不绝讲解，学生根本就无暇深思；

4、教师重结论轻过程，课堂各环节流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；

5、教师忽视对复习课的设计和组织，上课具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面。笔者作为九年级数学教学的一线教师，每到九年级复习时，就会感到很苦恼。为了提升学生的学习水平，我们每个数学教师都要深思这个问题，认真探讨复习方法，做好规律总结。

基于以上的情况，所以我把《中考数学总复习教学策略的研究》作为我研究的课题。

二、课题概念界定：

中考数学教学总复习，就是将初中数学知识进行归类，使学生能沟通单元之间的知识联系、形成知识网络，提高运用知识的能力，进一步解决问题，提升综合素质，提高教育教学质量。策略就是讲求方式方法，提高学习效率，使学生在最短的时间里掌握所学东西，开阔思维，学而致用，提升境界，培养学生的学习兴趣和促进学生的发展。

三、课题组织与管理

本课题的组织与实施均由马小戎完成的。

三、研究目标：

1、通过本课题研究，提高九年级数学总复习的创新意识、以优化教学组织形式，达到提高教育教学质量。

2、通过研究，提高学生的九年级学生的数学学习能力，培养和激发学生的学习兴趣，提升学生的信心。

3、通过实验研究，改革复习课堂教学中抽象、单一的模式，在教学中探索，总结出适合本学科教学的科学、高效的教学模式，取得实践经验，并将此推广。

4、本课题研究确定的对象为我校九年级（2）、（4）年级学生。研究时根据学生对知识掌握情况进行学习习惯的培养教育。

四、研究思路：

以《数学新课程标准》所体现的教育思想、教学理念为基本要求，体现数学学科的育人价值，通过教学改革与实验，探索初中阶段数学复习习惯的模式、途径与方法。

五、研究内容与方法：

（一）研究内容

1、目前，九年级数学课堂教学内容的现状，常见复习课堂的教学途径与教学模式。

2、研究教材和新课程标准，以保证九年级数学复习的有效性。

（二）研究方法：

1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究初中学生身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定具体目标和工作策略。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。

2．行动研究法。坚持理论与实践相结合，并在日常的教育教学实践中尝试和探索。本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，将把本课题确立的培养目标和培养策略认真落实到教育教学工作中去。

3.个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。

4、调查法。就是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

六、研究过程：

第一阶段 准备阶段（2013年10月）

1、认真学习有关理论，明确课题研究的目标和任务。课题研究怎么开展，一般有哪些步骤、具有哪些研究方法，应该积累哪些过程资料。对于我来说还很陌生。因此，我首先加强课题研究理论的学习。我参加了县教研室组织的课题培训活动，学习阅读了著名教育家李镇西的《爱心与教育》、美国教育家伊丽沙白 ·布鲁瑞克斯写的《好老师可以避免的20个课堂错误》,荆秀红著《解密高效课堂》等多本书籍，上了两次中考总复习的观摩课，承担了一次课题研究活动课。通过学习，我充实了自己课题研究的理论，为课题研究的顺利开展奠定了良好的基础。

2、与学生谈心，并通过调查问卷分析，摸清学生的思想动态及中考备考的有关情况。

我通过调查问卷，在我所教的九年级二、四两班随机抽取了10个班的学生，按照事先设计好的问题对他们问卷，得出了部分结论，以此来了解学生的情况，从而确定我们开展研究的起点。

经过问卷调查、谈话、分析学生情况如下：

首先，大部分没有把精力投入到学习中去，态度不够端正，缺少奋斗目标，比较好动、倔强，思维能力、语言表达能力及空间想象力较差，主要原因是从小养成懒惰、散漫，对学习缺乏主动性，没体验到成功的喜悦。

其次，大部分学生缺乏上进心，学习态度不够端正，其中的九年级二班也不乏有这样的学生。

还有一部分的学生没有学习目的，无所事事，学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。

3、反复论证，申报立项

我通过查阅大量文献资料，深入了解分析研究对象的具体情况，拟定和完善研究方案，使其完善和合理化，更具操作性。我的课题《中考数学总复习教学策略的研究》向富县教研室申报并被批准立项。

第二阶段 实验阶段（2013年11月——2014年4月）

1、提供课题研究资源，奠定认知基础。

我通过调查研究和教育理论的学习，对九年级数学复习数学课中学生存在的不良习惯提出初步的意见。

2、规范课题研究过程管理，深化课题研究

（1）、加强调查分析，及时了解情况。为了使课题研究具有针对性实效性。在这期间，我又进行了一次问卷调查。通过这次调查，我们了解到了学生在中考复习备考课题存在的问题和困惑，在和其他数学教师交流后，我们积累了经验，找到了解决问题的方法，形成了下一步措施。

（2）、不定期举行集体研讨活动。通过集体研讨，相互交流经验，探讨方法、解决困惑。

3、及时总结经验，形成成果。

我进行了课题小结，收集了数学复习课教学案例，撰写了五篇教学随笔，形成书面材料在校内进行交流。

第三阶段 结题阶段（2014年5月）整理资料，展示研究研究成果。

怎样使初中学生成良好的听课、思考、作业等的习惯呢？针对以上原因，我制定了一套切实可行、行之有效的途径和措施：

（1）加强家校合作，争取家庭的积极配合。

（2）加强个体指导，帮助学生克服学习障碍，矫正不良习惯。（3）在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育、培养学生能力、塑造学生人格的主阵地，必须深化教学改革,使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对学生的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发他们主动学习，积极探究，在他们主动求知的过程中指导学习方法。

七、研究的主要成果：

（一）、理论成果

1、进一步探索了九年级数学复习的途径和方法。

2、促进课堂教学互动生成的教学过程的展开。

（二）、实践成果

1、通过本课题研究促进了学生的发展：我对九年级的四个班进行调查，发现同学的学习成绩都有了较大幅度的提高。

2、通过本课题的初步实验研究，学生能专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情。在听课方法上学生做到“听”、“思”、“记”。通过以上做法，使学生养成了良好的数学课前预习、课上学习、课后复习习惯。

（三）教师成果

（1）、课题研究提高了教师素质，锻炼了教师的能力，这对学校可持续发展起到了积极的促进作用。

（2）、课题研究提高了我的理论水平。我的论文《怎样搞好九年级数学总复习》获校级一等奖；《相似三角形的判定》教学反思获得校级二等奖；教学设计《分式的化简与计算复习》获校级一等奖；《一元二次方程说课稿》获三等奖；2014年在学校的教学评比活动中获 得三等奖。

（3）、完成《中考数学总复习教学策略的研究》报告，九年级数学总复习教学论文两篇。

（四）研究的结论：

通过课题研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，我们自己也获得了大量珍贵的一手资料。经过对这些资料的分析，我们按照去粗取精，去伪存真的科学原则，努力排除其中的不确定因素，结合我校实际总结并设计出我校自己的实验模式以及以后科研的途径和队伍。

八、基本经验和存在问题

（一）、基本经验

1、改变了传统的、单一的复习教学模式，在《课标》的指引下，探索了一套适合我校九年级中考复习备考的方案。

2、通过展开调查问卷，上课反馈、作业检查、考试、个别谈话等多种形式对学生进行辅导，使得学习困难的学生有所改观，不同层次的学生得到了不同程度的发展。

3、学生能对已有知识进行条理化梳理，形成条块知识间交汇。

4、通过学习马亚军《2014年陕西省中考说明数学学科解读》，对2014年陕西省中考数学的命题方向及复习备考积累了经验。

（二）存在的问题

１、农村学生由于知识面较窄，学生差距较大。对数学基本知识的理解、感悟往往停留于表面，而且，对当前学习的现状及今后学习任务不能正确认识，对于这样的学生如何提高还需进一步研究。２、要激起学生学习的兴趣，评价和机制很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改进。

3、课题实践中，由于进行了随堂的“练习与实施”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。

4、复习课量大而且繁琐、如何对每章内容进行整理、建立知识框架图、并做好复习检测与阅卷，这需要浪费时间，怎样合理安排、值得探讨。

5、参与课题研究使得平时比较繁忙，再加之能力有限，课题研究的成果不是尽善尽美。希望今后在课题研究中能邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导。附录1：

参考文献：

1、赵玉霞.谈中考数学复习方法 中学生数理化(教与学)，2012(4)

2、黄照勋.中考数学总复习方法谈.数学学习与研究(教研版)，2012(7)

3、梁正岗.谈谈中考数学考试策略考试周刊，2013(3)

4、王海荣.中考数学复习教学的体会.课程教材教学研究(中教研究)，2013（7）